GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

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GUÍA DOCENTE

TITULACIONES DE GRADO

TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2015/2016

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura.

MENCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Optativa 1^erC 2ºC Semanas

6 X 2 15

Idiomas en los que se imparte la asignatura

Castellano X Valenciano Inglés

Profesor responsable de la materia / asignatura Nombre y apellidos Pedro Miralles Nyrelius Despacho y

Facultad dónde se

ubica Despacho 2, 4ª Planta – Edif. Carmelitas Correo electrónico

y página web [email protected] Horario de atención

al alumnado

Miércoles 11 – 13 h Jueves 13 – 14h

* Obligatorio solicitar tutoría a través del correo electrónico para una mejor atención.

Presentación.

Hoy en día, son conocidos los beneficios que la actividad física genera en el organismo, mejorando la salud y la calidad de vida de las personas que practican deporte. Sin embargo, la sociedad actual es cada vez más sedentaria. Esta paradoja explica el por qué de esta asignatura, en ella el alumno aprenderá a desarrollar mecanismos de fomento de un estilo de vida activo y saludable en la etapa escolar; y conocerá las bases conceptuales que relacionan la actividad física con la salud, así como cuáles deben ser los hábitos de higiene corporal, alimentarios y posturales recomendados.

Departamento Área de conocimiento

Ciencias de la Educación Ciencias sociales y jurídicas

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Conocimientos previos

• Lectura comprensiva.

• Técnicas de estudio.

• Expresión oral y escrita.

• Capacidad de análisis, síntesis y reflexión.

• Conocimiento de inglés.

Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada

1. Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así́ como los beneficios que tiene sobre la salud

2. Conocer las capacidades físicas y los factores que determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus fundamentos técnicos específicos

3. Conocer los fundamentos biológicos y fisiológicos del cuerpo humano, así́ como los procesos de adaptación al ejercicio físico, y su relación con la salud, la higiene y la alimentación

4. Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así́ como aplicar primeros auxilios

5. Valorar la actividad física como una estrategia de promoción de la salud física y psíquica y conocer planes específicos de promoción de la salud, que tomen como base la actividad física

6. Valorar la actividad física como una estrategia de prevención de la salud en conductas de riesgo presentes en la adolescencia y conocer campañas específicas en este punto

7. Ser capaz de promover hábitos saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las áreas del currículo con la actividad física, que se imparten en el centro en horario escolar y extraescolar 8. Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad física en la sociedad contemporánea Valorar la

expresión corporal como un medio de comunicación, que favorece su integración social y por lo tanto el correcto desarrollo psíquico del individuo

9. Ser capaz de promover una visión no dualista del cuerpo y de la dimensión psíquica, contemplando la actividad física como un elemento del desarrollo integral del individuo

10. Desarrollar un juicio crítico sobre los valores que presentes en el deporte actual y ser capaz de desarrollar una visión propia del deporte como factor educativo en valores que respeten la absoluta dignidad de la persona

Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada.

• Competencias básicas según (RD 1393):

CB1

Que los estudiantes hayan demostrado poseer conocimientos en las distintas áreas del saber que configuran el programa formativo del grado de Educación Primaria.

CB2

Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de las áreas del saber que configuran el programa formativo del grado de Educación Primaria.

CB3

Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre cuestiones de índole social, científica o ética.

CB4

Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

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Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada.

CB5

Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

• Competencias específicas (según Orden ECI3857/2007):

97 - Especializarse en el dominio de los contenidos y metodologías de la educación física para ofrecer un valor añadido en esta materia en el ámbito de la enseñanza primaria.

98 - Conocer y dominar la pedagogía y didáctica específica de la educación física en primaria

99 - Intensificar el conocimiento del currículo escolar de la educación física, siendo capaz de coordinar la enseñanza de esta materia en los diferentes ciclos y la interdisciplinaridad con otras materias

100 - Ser capaz de coordinar las actividades y recursos para la actividad físico-deportiva del Centro

Contenidos de la materia / asignatura

• Bases generales de la anatomía y fisiología humanas.

• Bases generales del aprendizaje y desarrollo motor.

• Hábitos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la Educación Física.

• Bases generales del acondicionamiento físico.

• La condición física orientada a la salud.

• Seguridad e higiene en la práctica de la actividad física.

• Primeros auxilios.

Actividades Formativas de la materia / asignatura Clase Magistral. 1ECTS

Actividad formativa teórico-conceptual. Clase de carácter informativo sobre los fundamentos teóricos del ejercicio físico que favorecen un desarrollo físico y psíquico. Adquisición de conocimientos, que tiene una faceta analítica, ya que debe capacitar al alumno para detectar posibles dificultades y trastornos.

Competencias: 97 Resultados del aprendizaje: 1-3, 8 Seminario. 0.66 ECTS.

Actividad formativa teórico-práctica: Deporte de élite y salud en la sociedad contemporánea. Tiene un carácter informativo, pero es una actividad que favorece el desarrollo del juicio crítico sobre la relación entre salud y el deporte que se promociona en los medios de comunicación

Competencias: 98, 99, 100 Resultados del aprendizaje: 1-9 Taller: 0.24 ECTS.

Actividad práctica: Programas de promoción de la salud a través del deporte Competencias: 98, 99, 100 Resultados del aprendizaje: 4-9

Tutoría: 0.12 ECTS

Actividad de seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno

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ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD Créditos: 6

Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa Hora

presencial (A)

Trabajo personal (B) Volumen de trabajo . (C) C = A + B

CLASES MAGISTRALES 30 30 60 Presentación de la

asignatura

1 0 1

Lección Magistral 29 15 44

Debates 0 5 5

Comentarios y discusión de trabajos

0 10 10

Otros 0 0 0

CLASES PRACTICAS Resolución de problemas Debates

Simulaciones Laboratorio

Prácticas en aula de informática

Salidas

Exposiciones de trabajos Otros

SEMINARIOS 20 15 35

Resolución de Problemas 6 5 11

Debates 7 5 12

7 5 12

TALLERES 7 15 21

Comentarios Y discusión de trabajos

5 10 15

Exposiciones orales 2 5 6

TRABAJO DE SÍNTESIS 40 40

Tiempo de realización del trabajo

0 40 40

EVALUACION 3 20 24

Preparación de exámenes 2 20 20

Realización de exámenes 1 0 1

Otros…. 0 3

TOTAL 60 120 180

RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS

(el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH)

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Sistemas y criterios de evaluación

• Presencial:

Se seguirá un proceso de evaluación continua que supondrá:

40% Examen final. Examen de desarrollo sobre los aspectos curriculares, didácticos y culturales. 40% de la nota final

60% Seminarios y talleres: participación y portafolio de trabajos prácticos.

No se hará la media final si alguna de las partes no supera el suficiente (5). En ese caso, el alumno/a deberá ponerse en contacto con el profesor para que éste le indique de forma exclusiva y personalizada qué

elementos son los que tiene que recuperar en la siguiente convocatoria de evaluación.

• No presencial: 100% Examen final. En ese caso, el alumno/a deberá ponerse en contacto con el profesor para que éste le indique de forma exclusiva y personalizada para poder superar la asignatura.

Se considera criterio de evaluación la ortografía, cuya valoración se regirá como sigue:- Por cada falta, 0,25 puntos menos.- Máximo permitido: 4 faltas, es decir, 1 punto menos. A partir de la quinta falta, el ejercicio está suspendido.- La acumulación de 4 tildes sin poner será considerada equivalente a una falta de ortografía.

*Los resultados obtenidos por el alumno/a se calificará en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

- 0-4,9: Suspenso (SS).

- 5,0-6,9: Aprobado (AP).

- 7,0-8,9: Notable (NT).

- 9,0-10: Sobresaliente (SB).

Programa / temario

Tema 1. Actividad física y salud. Marco Conceptual.

Tema 2. Análisis funcional del movimiento.

Tema 3. Anatomía y Fisiología humana implicada en la Actividad Física.

Tema 4. Beneficios y perjuicios de la práctica de ejercicio físico.

Tema 5. Mitos y falsas creencias

Tema 6. Desarrollo de las capacidades físicas básicas relacionadas con la salud.

Tema 7. Hábitos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la Educación Física.

Tema 8. Patologías y lesiones más frecuentes en el marco educativo: prevención y/o tratamiento.

Tema 9. Primeros auxilios en el ámbito educativo.

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Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición.

Semana Clase magistral Prácticas Taller Seminario /

exposiciones

1 Presentación

Clase magistral 1 Taller 1

2 Clase magistral 2 Taller 2 Seminario 1

3 Clase magistral 3 Práctica 1

4 Clase magistral 4 Taller 3

6 Clase magistral 6 Práctica 3 Seminario 2

10 Clase magistral 10

11 Clase magistral 11 Exposición 1

12 Clase magistral 12 Práctica 5 Exposición 2

13 Clase magistral 13 Taller 6 Exposición 2

15 Preparación exámenes

Bibliografía Básica.

Anderson, B. (2005). Estirándose. Barcelona: Integral.

Botella, C. y Benedito, M. (1993). Asma bronquial: evaluación e intervención en niños y jóvenes. Madrid: Ed.

Pirámide.

Calais-Germain, B. (1996). Anatomía para el movimiento (tomo 1). Barcelona: La liebre de marzo.

Costa, M. y López, E. (2005). Educación para la salud : una estrategia para cambiar los estilos de vida.

Madrid: Ed. Pirámide.

Delgado, M. y Tercedor, P. (2002). Estrategias de intervención en Educación para la salud desde la Educación Física. Barcelona: INDE.

Devís, J. y Cols. (2000). Actividad física, deporte y salud. Barcelona: INDE.

Devís, J. y Peiró C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en E. F.: salud y juegos modificados. Barcelona:

Ed. Inde.

Grosser, M. y Zimmerman, N. (1990). Principios del entrenamiento deportivo. México, D.F: Ed. Martínez Roca, Miñarro, P. (2000). Ejercicios desaconsejados en la Actividad Física. Detección y alternativas. Barcelona: Ed.

Inde

Sánchez Bañuelo, F. (1996). La Actividad Física orientada hacia la salud. Madrid: Biblioteca Nueva.

Singer, R. (1988). El aprendizaje de las acciones motrices. Barcelona: Ed. Hispano Europea.

Sobotta. Atlas de Anatomía humana. 21ª Ed. Médica Panamericana.

Tercedor, P. (2001). Actividad física, condición física y salud. Sevilla: Wanceulen.

Tortora, J. y Grabowsky, S. (1999). Principios de anatomía y fisiología humana. Madrid: Ed. Harcourt.

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Bibliografía complementaria.

Casimiro, A.J. (1999). Comparación, evolución y relación de hábitos saludables y nivel de condición física- salud en escolares, desde final de primaria (12 años) hasta final de secundaria obligatoria (16 años).

Tesis doctoral. Universidad de Granada.

Castañer, M. y Camerino, O. (1991). La Educación Física en la enseñanza primaria. Barcelona: INDE.

Fraile, A. (1995). El maestro de educación Física y si desarrollo profesional. Salamanca: Amarú.

Mendoza, R., Ságrera, M.R. y Batista, J.M. (1994). Conductas de los escolares españoles relacionadas con la salud. Madrid: C.S.I.C.

Mosston M. (1982). La enseñanza de la Educación Física. Barcelona: Ed. Paidos.

Zapata O. y Aquino F. (1983). Psicología de la educación motriz en la etapa del aprendizaje escolar. México:

Ed. Trillas.

Otros recursos.

Bases de datos – motores de búsqueda: Pubmed.

Revista de Educación Física. Renovación de teoría y práctica. Barcelona

*Apunts.* Barcelona. INEF de Catalunya

Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia.

Se recomienda al alumno cursar la asignatura con el sistema de Evaluación Continua para un mejor aprovechamiento de las clases en las que predominan los contenidos prácticos.

Las clases magistrales necesitarán de preparación previa y estudio posterior.

Repercusión actividad profesional.

Ésta asignatura junto con el resto de las asignaturas de la mención en Educación Física servirán al alumno para poder impartir profesionalmente el área de educación física en los centros de primaria.