UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE - EPD-
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL -
PROPCAP-PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA
EXAMEN DE HABILITACIÓN PROFESIONAL
I. DATOS G ENERALES:
1.1. institución Educativa: N° 16470 San Ignacio de Loyola
1.2. Ciclo: V
1.3. Grado: Sexto
1.4. Sección: “ A ”
1.5. Hora de inicio: 09:45 a.m.
1.S. Duración: 45 minutos.
1.7. Bachiller: A lquim ides Rafael Rodríguez Guerrero.
1.8. Especialidad: Educación Prim aria
1.9. Ju rado Evaluador:
PRESIDENTE: Mag. Santos A ugusto C hávez Correa.
SEC R ETA R IO : Ing. Eduardo R odríguez Díaz.
VO CAL: M.Cs. Nelson Urcia Yengle.
DATOS C U R R IC U LA R ES:
2.1. Área: Ciencia y Am biente
2.2. C om ponente: M undo físico y conservación del am biente
2.3. T ítu lo de la s e s ió n : Las em isiones de carbono y sus efectos en el am biente.”
III. A P R E N D IZ A J E S E S P E R A D O S : de las interacciones
IV. S E C U E N C IA D ID Á C T IC A : experiencia y despertar el interés.
* El docente pide la participación voluntaria de un estudiante, quien deberá realizar la quem a del papel dentro del frasco de vidrio.
* El docente establece un diálogo con, los estudiantes a partir de la experiencia realizada, para rescatar los saberes previos y crear el conflicto cognitivo, m ediante las siguientes preguntas: (escriben los nom bres en tarjetas)
s ¿Qué sucedió con el pape! durante y después de
un mural. Tarjetas de colores.
08 m inutos
* C o m u n ic a el p ro p ó s ito de la s e s ió n : En esta sesión los estudiantes form ularán conclusiones y propuestas para reducir las em isiones del carbono y sus efectos en el am biente, a partir de la experim entación.
D e s a rro llo
* El docente presenta m ateriales para realizar un Frascos de experim ento: 2 frascos de vidrio con plantas recién vidrio con germ inadas, algodón, fosforo, papel alum inio, cubitos plantas
de hielo, pinza. recién
* Los estudiantes describen en form a oral los m ateriales germ inadas
presentados. , algodón,
* El docente jun to con los estudiantes realiza un fosforo, experim ento acerca de la em isión del carbono y sus papel
efectos en el am biente: alum inio,
s Presenta los dos frascos de vidrio con las cubitos de P lanteam iento del problem a
* Los estudiantes pegan su ficha inform ativa en su cuaderno.
* Los estudiantes form ulan conclusiones y proponen alternativas para dism inuir las em isiones del carbono en el am biente. (A n e x o 03)
* Socializan sus trabajos en form a de plenaria y el docente com plem enta inform ación necesaria.
Práctica individual.
Cierre
* El docente registra el logro de los aprendizajes y las actitudes, en una lista de cotejo, (a n e xo 04)
* Los estudiantes reflexionan acerca de los aprendizajes logrados en la sesión, m edíante las siguientes interrogantes:
Lista de
cotejo.
¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Cóm o lo aprendieron?
¿Qué m ateriales utilizam os en esta sesión?
¿Para qué nos servirá la inform ación que hemos conocido en esta sesión?
7 m inutos
¿Qué harían ustedes para reducir las em isiones del carbono en el am biente?
¿Cóm o superam os estas dificultades?
V. R E F E R E N C IA S B IB L IO G R Á F IC A S :
5.1.- B á s ic a :
M IN IS TE R IO DE E D U C A C IÓ N . (2012) C iencia y Am biente 6o grado. Lima: Santiüana.
M IN IS TE R IO DE E D U C A C IÓ N . (2015) C uaderno de autoaprendizaje 6o grado.
5.2. - De Profundización:
M IN IS TE R IO DE E D U C A C IÓ N . (2015) Guía de sesiones de aprendizaje 6o grado. (2015).Lima: Navarrete
M IN IS TE R IO DE E D U C A C IÓ N . (2016) G uia de orientaciones para docentes del nivel primario. Lima. Navarrete
5.3. - T écn ico Pedagógico:
M IN IS TE R IO DE E D U C A C IÓ N . (2009) Diseño C urricular Nacional. Lima: Norma.
M IN IS TE R IO DE E D U C A C IÓ N . (2015) Rutas del aprendizaje V ciclo “¿Q ué y
cóm o aprenden nuestros estudiantes?". Lima: Navarrete.
Lima: Navarrete
San Ignacio, 28 de setiem bre del 2018.
A lquim ides Rafael Rodríguez Guerrero.
ANEXOS
A N E X O 01
Ficha de registro de observaciones
O bserva lo que sucede durante la realización del experim ento acerca de ias em isiones deí ca rb on o y sus efectos en el am biente:
P R E G U N TA S FR A S C O N° 01 FRASCO N° 02
¿Q ué observas en cada frasco?
¿Q ué sucedió a! interior de cada frasco al ta p a r los frascos?
¿Q ué sucedió con el hielo q u e se colocó en cada frasco?
D ibuja lo que
ANEXO 02
FICHA INFORMATIVA
EM ISIO N ES DE C A R B O N O Y SUS EFEC TO S EN EL A M B IE N T E
El c a rb o n o es un elem ento no m etálico que se presenta en form as muy variadas. Puede
aparecer com binado, form ando una gran cantidad de com puestos, o libre (sin enlazarse
con otros elem entos).
L A S FU EN TES DE EM ISIÓN DE D IÓ XID O DE C A R B O N O
El dióxido de carbono procede de dos tipos de fuentes, las naturales y las
antropogénicas. Entre las fu e n te s n a tu ra le s de e m is ió n de CO2 están la respiración
anim al, procesos de fosilización, erupciones volcánicas. Entre las fu e n te s
a n tro p o g é n ic a s d e e m is ió n de C O2 se encuentran los procesos industriales, quem as
de residuos o desechos, quem a de com bustibles fósiles para obtención de energías,
m edios de transporte y otras actividades hum anas.
EFEC TO S D E L C A R B O N O S O B R E L A S A LU D
El carbono es de una toxicidad m uy baja. Sin em bargo, m uchos de los com puestos
orgánicos e inorgánicos a base de carbono p u e d e n s e r tó x ic o s e incluso letales para el
se r hum ano si se las inhala en grandes dosis, pues im piden la correcta oxigenación del
organism o.
En el proceso de com bustión se libera sustancias contam inantes que se vierten al
m edioam biente y que traen aparejados efectos nocivos com o la lluvia ácida, el efecto
invernadero y la form ación de smog, tres de las grandes problem áticas am bientales de
esta era.
Los contam inantes del carbón afectan a los principales sistem as de órganos del cuerpo
y provoca enferm edades cardíacas, cáncer, accidentes cerebro-vasculares y
enferm edades crónicas del aparato respiratorio. El aum ento podría causar una serie de
cam bios m uy im portantes en todo el mundo, com o sequías severas, huracanes más
fuertes, inundaciones de zonas que están a poca altura del nivel del mar, extinción de
Estos son los efectos del calentamiento global sobre el planeta y sus consecuencias.
Esto provoca el aumenta rte la temperatura media de la
atmosfera terrestre Como consecuencia se presenta: •U na disminución del hielo
ártico. 30% menos
hasta el momento
• Y el aumento del nivel del mar.
4 mm al año
Los gases emitidos por las Industrias (dióxido de carbono (C02) metano y óxido nitroso principalmente) impiden que el calor del Sol regrese al espado exterior, porta que éste se queda en la atmósfera (efecto Invernadero).
A N E X O 0 3
PR Á C TIC A IN D IVID U A L
Nom bres y A p e llid o s :...
O bserva las im ágenes y com pleta la inform ación de la tabla
A N E X O 0 4 conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de ia naturaleza.
Capacidades
Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono.
18 L A L A N G U I P IC Ó N , S an d y P atricia.
19 L A M A D R ID A D R IA N Z É N , F ra n s k c h e s c o P o n c h a re llo . 2 0 M A R T IN E Z R O D R IG U E Z , D ayra
Y h e s e l.
21 M O R A L E S D IA Z , R o m in a S o fía.
22 N A IR A H U A M Á N , K e lv in Leo d an .
23 N E Y R A A L V A R A D O , K eyla M ayte
2 4 Ñ O Ñ E Z G A R C ÍA , A n a G a b rie la .
2 5 O L L A G U E S CHSNCHAY, J e ffe rs o n J hair.
2 6 Q U E V E D O M A R T IN E Z , H elen M ariana.
2 7 R O D R IG U E Z B R A V O , V a le ria Del R o sa rio .
2 8 R O D R IG U E Z G IL, M ig u e l Á n g e l.
2 9 R O J A S A L D A Z , H a m b k e rt S m ith .
30 R U IZ J IM É N E Z , J a k s o n A le x.
31 S A A V E D R A M A JU A N , M ish el W ils o n .
32 S A L A Z A R E S P IN O Z A , M a ry E s th e fa n n y ,
33 C E R Q U E N E S P IN O Z A , M arlo n A d rián .
3 4 S O L A N O Q U IS P E , J u a n D avid .
3 5 V A L L E A B A D , J u d th V a n e s s a .
Leyenda:
s = L o g ra d o O = E n p ro c e s o X = N o lo g ra d o
