PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA RURAL PUCOIHUE
AÑO 2017
DIRECTOR
: RUPERTO ENRIQUE VELÁSQUEZ
BUSTAMANTE.
DIRECCIÓN
: KM. 15 CAMINO AL MAR,
LOCALIDAD DE PUCOIHUE
I.- ANTECEDENTES GENERALES DE LA ESCUELA
RURAL PUCOIHUE:
NOMBRE INSTITUCIÓN: ESCUELA RURAL PUCOIHUE
LOCALIZACIÓN: CAMINO AL MAR KM. 15
DEPENDENCIA: MUNICIPAL
RBD: 7357-1
DIRECTOR: RUPERTO ENRIQUE VELASQUEZ BUSTAMANTE
MATRÍCULA: 42 ALUMNOS
Nro. PROFESORES POR NIVEL: 6 PROFESORES
II.- DEFINICIÓN DE VISIÓN, PRINCIPIOS Y VALORES DE
LA INSTITUCIÓN:
PROPÓSITOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la Gestión Escolar. Es “un instrumento político y técnico que orienta el quehacer del establecimiento escolar y de sus distintos actores, explicitando la propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla” (MINEDUC).
Se trata del proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde se inserta, sino también por otras instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una identidad al establecimiento.
El PEI es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misión de un establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes.
El presente proyecto orienta la gestión y dirección de los procesos de aprendizaje. Es la identidad del establecimiento que la distingue de otro, en él se expresan los valores, actitudes y comportamiento esperados en un estudiante que egresa del establecimiento educacional.
El PEI es un instrumento orientador para todas las acciones y reglamentos de la comunidad y es fundamental que el Consejo escolar conozca de sus contenidos y pueda ser consultado respecto de sus definiciones.
Hoy los establecimiento con subvención escolar preferencial y según lo establecido en ley N° 20.248 establece que todas las unidades educativas deben tener un Proyecto
Educativo Institucional actualizado y evaluarlo anualmente para introducir los cambios necesarios.
La División de Educación General del Ministerio de Educación, señala al respecto que un Proyecto Educativo para que realmente sea significativo y tenga presencia en las políticas educativas de la comuna, tiene que tener la capacidad de recoger las demandas y las expectativas de todos los miembros de la comunidad escolar, y recoger, asimismo, las demandas y expectativas de la población del sector en que está inmersa la escuela.
Por lo anterior, el Proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en las escuelas, a saber: las acciones pedagógicas; las administrativas; las financieras; las organizativas; las sistémicas (que son aquellas que vinculan al establecimiento con otras instancias educacionales, es decir, con los Departamentos o Corporación de Educación Municipal, con las Direcciones Provinciales, etc.); las convivenciales, que son aquellas que establecen los vínculos de comunicación entre las distintas personas que conviven en el espacio escolar; y las comunitarias que establecen la comunicación de la escuela con su entorno.
Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no solamente los nuevos programas de acción y proyectos que la institución se propone, sino que debe articular muy centralmente, los programas y proyectos que se desarrollan en la escuela, tales como el Plan de Mejoramiento Educativo, el Proyecto Enlace, Cra, ECBI, LEM, entre otros, jerarquizándolos y dando coherencia e integración al conjunto del quehacer escolar.
De esta manera, el Proyecto Educativo Institucional propicia y permite la apropiación autónoma e integradora de todas aquellas actividades que se realizan en la escuela cotidianamente, y que muchas veces no están ni reconocidas ni legitimadas como actividades integrantes de la escuela.
Esta articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión escolar y el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos,
permite, asimismo, que no se pierda de vista que el sentido último de toda actividad en la escuela es posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedagógica de la institución escolar.
De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la acción coordinada del conjunto de personas que componen la comunidad educativa: directores, jefes de las unidades técnico pedagógicas, orientadores, profesores, paradocentes, alumnos, padres y apoderados, y auxiliares. Esta acción concertada de la comunidad educativa pasa a estar dotada de significación, dirección y racionalidad.
VISIÓN
La Escuela Rural Pucoihue postula a entregar a la sociedad
personas integras con sus conocimientos, creatividad, habilidad y/o
destrezas logren el bien común con sus semejantes, respetando
siempre la libertad de pensamientos y las diferencias individuales
que presentan nuestra humanidad, dando especial importancia a la
formación valórica, cultural y artística, sin que nuestros alumnos
olviden sus orígenes, rescatando la cultura universal de todos los
pueblos.
MISIÓN
La Escuela Rural Pucoihue formará alumnos y alumnas
entregando las herramientas para desarrollar habilidades artísticas
y culturales, de tal forma que sean personas seguras, organizadas y
críticas con valores sólidos y que sean capaces de integrarse
responsablemente y activamente a la sociedad y tecnologías
existentes.
nuestra escuela pretende formar alumnos y alumnas sociables,
creativos, responsables, solidarios, dinámicos e innovadores
generando un ambiente grato para los alumnos y comunidad
escolar, con la convicción de que serán libres para crear
.IV.- ANÁLISIS INTERNO DE LA ESCUELA.
El siguiente contenido es producto del esfuerzo de todos los que participaron en talleres de reflexión.
FORTALEZAS:
- Ubicación del colegio.
- Dedicación y preocupación de profesores, manipuladora y auxiliar.
- Desarrollo de valores (respeto y compañerismo) Manual de convivencia.
- Buena autoestima.
- Participar en actos.
- Apoderados solidarios.
- Crecimiento educacional de la escuela.
- Movilización.
- Colaboración de monitores.
- Profesor de inglés. - Asesor cultural.
- Redes de apoyo.
- Implementación de recursos tecnológicos.
- No hay discriminación.
- Óptimos resultados Prueba SIMCE
- Amplia diversidad cultural aproximadamente un tercio de nuestros alumnos(as) son de origen mapuche huilliche.
DEBILIDADES
- Profesores demasiado tolerantes. - Poca responsabilidad con sus tareas.
- Poca responsabilidad de los padres y madres con sus hijos (90%) - Mayoría vive lejos de la escuela.
- Falta comunicación entre profesores y apoderados. - Falta integración de apoderados a los proyectos.
V.- ANÁLISIS EXTERNO DE LA ESCUELA:
OPORTUNIDADES
- Nivelación de estudios.
- Cursos de capacitación a apoderados.
- Programa Conozca a su hijo.
- Participación de profesores en Microcentro. - Excelente alimentación.
- Participación de alumnos en actos culturales. - Talleres comunales de profesores por subsectores.
- La escuela cuenta con una Comunidad Mapuche Huilliche activa que mantiene
contacto con organizaciones e instituciones que promueven el desarrollo de la diversidad cultural.
- Implementación de recursos tecnológicos.
AMENAZAS
- Falta de participación a nivel deportivo y recreativo. - Fusión de 7mo. Y 8vo. Por falta de matrículas.
- Posible eliminación de movilización por DAEM.
- Educación particular capta alumnos del sector. - Niños preescolares que no son atendidos. - Padres con trabajos temporales.
VI.- DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS• Fortalecer la implementación de los objetivos transversales (1º básico a 8º año básico en todas las asignaturas) con el propósito de que todos los estudiantes ejerciten y adquieran las habilidades y competencias que favorezcan una cultura inclusiva.
• Fortalecer el rol del director en relación al seguimiento de la implementación curricular , con el fin de desarrollar una mayor calidad de aprendizajes en el aula. • Mejorar proyecto educativo institucional que define claramente los lineamientos de
la institución, definiendo prioridades , responsables, plazos y presupuesto para el año escolar.
• Mejorar los canales de comunicación con la comunidad educativa y comprometer a
los padres y apoderados en la enseñanza - aprendizaje de sus hijas e hijos.
• Potenciar la participación de la comunidad educativa en la reformulación, evaluación del proyecto educativo institucional.
• Potenciar a la planta educativa con agentes necesarios y adicionales para apoyar la gestión pedagógica y con ello aumentar los resultados académicos de los alumnos y competencias artísticas culturales. Adquirir recursos tecnológicos para todos los alumnos. (tablet, computadores, etc).
• Fortalecer y asegurar el perfeccionamiento y /o capacitación en coherencia con los requerimientos y necesidades del equipo docente del establecimiento, para desarrollar mejores procesos educativos.
• Fortalecer y potenciar diferentes asignaturas en todos los niveles de 1° a 8°básico, a través de las diversas capacitaciones de los profesionales de la escuela.
RESUMEN:
1.- Potenciar y fortalecer la misión y visión de la escuela el cual es Arte y Cultura. 2.- Contar con docentes capacitados en el campo de la tecnología y de la educación. Profesores actualizados.
3.- Potenciar Proyecto EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE
4.- Estimular la participación en actividades extraprogramáticas de aula, recreativas y deportivas que desarrolla la Unidad Educativa, el canal extraescolar o la comunidad regional y nacional.
5.- Lograr una convivencia familia-escuela, creando programas con temas valóricos. 6.- Implementar unidad tecnológica actualizada. (Internet)
7.- Acceder a la permanencia de la locomoción compartida con padres y apoderados y DAEM.
VII.- DEFINICIÓN DE DIMENSIONES DE ACCIÓN:
Para un óptimo y efectivo aprovechamiento de la comunidad escolar y de acuerdo a las normas establecidas por el servicio, se ha conformado el siguiente Organigrama para el normal cumplimiento de la labor educativa:
GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
Director: Dirección, planificación, conducción, supervisión y evaluación de los distintos estamentos y servicios de la escuela.
Profesores: Asesoría, perfeccionamiento, análisis, evaluación de las actividades desarrolladas en la Unidad Educativa, acatar acciones que promuevan el perfeccionamiento del proceso educativo.
Centro de Padres: Actividades de colaboración, Apoyo a la gestión de la Unidad Educativa.
PRÁCTICAS PEDAGÓGICA:
1. Crear las condiciones pedagógicas necesarias que permitan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje para todos los alumnos y alumnas del establecimiento.
2. Desarrollar adecuadamente los objetivos fundamentales transversales para
contribuir a una formación valórica de nuestros alumnos.
3. Apoyar innovaciones curriculares con la participación de docentes de aulas.
4. Mejorar rendimiento académico por medio del conocimiento y aplicación de técnicas de estudios.
5. Completar las horas de libre elección de la Jornada Escolar Completa con talleres de diversos ámbitos pedagógicos, basados en los intereses y en las capacidades de los alumnos y alumnas.
6. Desarrollar actividades transversales en todos los subsectores donde este presente la Educación Intercultural Bilingüe.
7. Lograr un buen dominio en los procesos de autoconocimiento y auto evaluación personal e internalizar valores propuestos por el establecimiento.
8. Organizar el espacio, el tiempo escolar, los recursos humanos y los medios educativos y en todos los sectores de aprendizajes en beneficio directo del mejoramiento de la calidad de nuestros alumnos (as).
GESTIÓN ESCOLAR PARTICIPATIVA:
1. Velar para la que gestión institucional funcione en forma eficiente y eficaz.
2. Favorecer un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre todo el personal del establecimiento.
VINCULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO:
1. Promover una relación dinámica e interactiva con organismos asistenciales, educacionales, culturales, centro de padres y apoderados, Comunidad Indígena, en beneficio del establecimiento y comunidad.
2. Favorecer las relaciones y la comunicación con las familias de nuestros alumnos (as).
VIII.- DEFINICIÓN DE PLANES DE ACCIÓN:
1.- Gestión Administrativa
a) La Escuela Rural Pucoihue se propone mantener en el tiempo el establecimiento al servicio de la comunidad, elevando matrícula en especial en primer año básico, dando mayor difusión a la Unidad Educativa, en un plazo de 1 año.
b) Continuar con el transporte de los alumnos y alumnas, mediante financiamiento compartido entre los Padres y el DAEM.
2.- Calidad de Aprendizajes
a) Incentivar el autoperfecionamiento de los docentes y participar en cursos de perfeccionamiento y/o capacitación, que les permita renovar y mejorar la calidad de las actividades pedagógicas que se imparten en la Unidad Educativa, durante el año 2006.
b) Continuar desarrollando Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe, en un plazo de 1 año, para elaborar Planes y Programas de acuerdo a la realidad sociocultural de los alumnos de UE Pucoihue, en el marco de la Reforma educacional.
3.- Infraestructura
Lograr la construcción de una multicancha para realizar actividades recreativas a nivel local, comunitario e ínter escolar, en un plazo de 3 años.
Desarrollar un Programa con Materiales Educativos para fomentar la reflexión sobre temas valóricos y alcanzar una mayor y mejor comunicación entre la familia y la escuela. En un plazo de 2 años.
5.- Equipamiento
Obtener la conexión a Internet para cada uno de los Computadores y cada sala se convierta en un Laboratorio de Informática en un plazo de 2 años.
IX.-
EVALUACION Y CONTROL DEL PLAN
El control y evaluación del plan de acción se realiza por periodos trimestrales, de acuerdo a lo programado en reuniones técnicas, con la participación de la Dirección, todos los docentes del Establecimiento y Centro de Padres, donde se efectuara el análisis de resultados obtenidos y el ajuste adecuado del plan, si fuere necesario, clarificando consideraciones para el inicio del trimestre siguiente y, la correcta aplicación del plan de Evaluación de la escuela.
La evaluación tendrá las siguientes características:
- Formativa: En la que se va revisando continuamente el proceso de planificación para reunir información con el objeto de detectar deficiencias y mejorar lo realizado y, al mismo tiempo, controlar la marcha del proceso verificando si los indicadores van apuntando hacia lo propuesto.
- Acumulativa: Aplicada con posterioridad a la terminación de un plan parcial o general, registrando el logro cuantitativo y cualitativo, tendiendo además a comparar los resultados con lo propuesto en la etapa inicial.
La evaluación se efectuará en la siguiente forma:
o Observación personal
Indirecta (Individual, de grupo) Directa (Visita a salas de clases)
o Informes Orales: reuniones, entrevistas, conversaciones.
o Informes Escritos: encuestas, guías, cuestionarios, entrega de informes periódicos.
Se tendrá presente que al finalizar el año lectivo dicha evaluación acumulativa servirá de diagnostico a la etapa de Pre-Planificación del año escolar siguiente.
X.- MATRIZ DE REQUERIMIENTOS Y PRESUPUESTO
POR PLAN DE ACCIÓN:
ITEM COSTO UNITARIO COSTO TOTAL RESPONSABLE OBSERVACIONES
