Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE.
Tema:
Previsión crítica del Plan Nacional de Desarrollo
Alumno:
Venegas Camarena José Iván
Grado y grupo:
1er Semestre
Grupo “A”
Profr. Roberto Vázquez
Unidad III Sujeto.
Previsión crítica del Plan Nacional de Desarrollo.
Capítulo 3: México con educación de calidad.
Antes de hablar de México con educación de calidad tenemos que tener en cuenta lo que es el Plan Nacional de Desarrollo.
El PND es el documento que rige la programación y presupuestación de toda la Administración Pública Federal. Todas las políticas públicas y programas de gobierno deben elaborarse en congruencia con el PND. Asimismo, el PND ha sido concebido como un canal de comunicación del gobierno para transmitir a la ciudadanía "de una manera clara y medible" la visión y estrategia del gobierno.
En otras palabras, el PND son todas las estrategias que el gobierno propone para mejorar la situación del país, tanto la situación económica como la social, que se deben poner en marcha durante el sexenio que el presidente tiene en gobierno. Juega un papel fundamental en la educación, porque en cierto sentido de éste depende la educación, porque de igual forma se
plantean estrategias para mejorarla, de ahí se promueve el capítulo 3 de este plan, el cual es “México con educación de calidad”, que busca incrementar la calidad de la educación a través de la promoción de políticas.
Dichas políticas no han sido bien recibidas por el personal de instituciones educativas, más específicamente por los docentes, pues se intenta mejorar la calidad de la educación pero se ve al maestro como principal responsable de esa pérdida de calidad quitándole muchos beneficios que tenía antes esta profesión y sometiendo a los docentes a constantes evaluaciones.
En mi opinión personal, no estoy en contra de la evaluación, pero tampoco a favor, todo fuera más justo si se tomaran más en cuenta los diversos
factores que afectan la calidad de la educación y no solo se culpara al docente como principal culpable de una calidad baja en la educación de México.
Quizás es por eso que los docentes tienen un gran repudio hacia las
políticas que se proponen “en contra” del maestro y puede que estuvieran a favor si no los vieran como el principal responsable y tomaran en cuenta los otros factores, haciendo que se cumpliese con las propuestas a otros
factores.
El Plan Nacional de Desarrollo menciona que en México hay un rezago
educativo bastante elevado, según en las evaluaciones a nivel tanto nacional como internacional que se han hecho. El examen de PISA es uno de ellos que posiciona a México en el puesto 48 de los 65 países participantes, pero estos exámenes lo único que hacen es exigir resultados, no importa de dónde vengan. No se toma en cuenta la situación económica del país, los recursos que tienen las escuelas, las malas organizaciones que hay en las políticas, el incumplimiento del gobierno en propuestas de mejora, el contexto tanto social, económico y cultural que tienen los estudiantes, lo único que importa en éstas evaluaciones son los resultados.
Si tan solo se implementaran más medidas para mejorar un poco las problemáticas que existen en el país, se notaría un cierto avance en los resultados de éstas evaluaciones, pero lamentablemente no ocurre esto, de esta manera el gobierno obtiene resultados que no son de su agrado, para al final exigirle al docente en la realización de su trabajo, siendo así, que el docente entre en una especie de conflicto con el gobierno. Metafóricamente hablando, es como exigirle a un perro ser feliz, que juegue y corra, si al perro no se saca a pasear. Metiendo la metáfora a la situación, el perro son los maestros, el amo es el gobierno, exigir al perro ser feliz es exigirle a los maestros que obtengan buenos resultados en sus alumnos, sacar a pasear al perro es dar una solución a los demás problemas que afectan la calidad educativa.
Adentrándonos un poco más a las propuestas de este plan, se menciona que se tiene que estimular el desempeño académico de los maestros y que se fortalezcan los procesos de formación y actualización. A mi parecer, estas propuestas se han cumplido, ya que los docentes que se someten a examen y logran salir idóneos para la labor, reciben una bonificación, una clase de estímulo en la parte económica, incrementando su salario. En cuanto a los procesos de formación, se están actualizando constantemente, los
mentalmente para que tengan en cuenta que la formación inicial no es suficiente ya en estos tiempos y en los que vienen.
La creación de verdaderos ambientes de aprendizaje, requiere de espacios educativos dignos y con acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Esta propuesta está vinculada al uso de las tecnologías en clase como parte de la innovación en la calidad en educación, y en cierto modo se ha ido cumpliendo con la donación de computadoras para el aula de medios, pero por desgracia no se ha estado tomando en cuenta las zonas rurales donde la estabilidad económica está por los suelos. De la mayor parte de zonas con estos problemas, pienso que solo el 20 % se ha tomado en cuenta para aportarles las TIC en la educación, la mayoría de las escuelas en zonas rurales no tienen computadoras y los planes educativos exigen el uso de las tecnologías en clase, pero no se toman en cuenta las situaciones que
ocurren en esas zonas, ni se les aporta la ayuda para obtener tecnologías.
Una mejor educación necesita de un fortalecimiento de la infraestructura, los servicios básicos y el equipamiento de las escuelas.
Al igual que la atención que reciben las zonas con altos niveles de pobreza en cuanto a las tecnologías de la información, ocurre lo mismo con la renovación de los establecimientos escolares, se menciona de crear un ambiente agradable para el aprendizaje cuando hay escuelas que son
demasiadas antiguas, que en ocasiones se convierten en un peligro para los estudiantes y personal, y nadie hace nada para renovarlos. Un ejemplo perfecto para esta situación es el caso, que recientemente sucedió, de los estudiantes que usan cascos en una escuela de Mochis, Sinaloa, en la cual los techos son demasiado antiguos que pueden caer pedazos de techo en cualquier momento y golpear a un estudiante, las autoridades del plantel pidieron al gobierno una renovación de esas instalaciones, pero no se
obtuvo respuesta alguna, en protesta se decidió que todos los estudiantes y personal del plantel usaran cascos, para que los medios observaran lo que ocurría y el gobierno pudiera dar esa renovación requerida.
Por otro lado, se ha dado un incremento en la concienciación relacionada con las situaciones de violencia grupal, institucional y contextual en las escuelas (fenómeno también conocido como bullying) que afectan los procesos de convivencia y los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta propuesta se ha aplicado de manera prioritaria, pues se han dado pláticas de la importancia de evitar este problema hasta más no poder. En las escuelas, en los medios de comunicación, en la sociedad, donde sea se habla de la importancia de prevenir el acoso escolar en las escuelas, de las consecuencias que esto puede tener y el cómo afecta el aprendizaje de los alumnos.
Se le ha dado bastante prioridad y está bien que se le dé prioridad, pero fuera mejor que se descuidara un poco esta problemática para dar solución a otras igualmente importantes, en vez de invertir en campañas contra el bullying, invertir en campañas que ayuden en la renovación o mejoramiento de las instituciones escolares en las zonas que más lo necesiten.
Para lograr una educación de calidad, se requiere que los planes y programas de estudio sean apropiados, por lo que resulta prioritario conciliar la oferta educativa con las necesidades sociales y los requerimientos del sector productivo.
Esta propuesta se ha cumplido conforme a las necesidades que tiene la sociedad, pues la educación se imparte teniendo presente distintos campos laborales con las asignaturas que se enseñan, un ejemplo claro puede ser la relación que existe entre la geografía con la agricultura, las matemáticas con el comercio y las ciencias naturales con la medicina.
Adicionalmente, el fortalecimiento de una cultura de evaluación ha permitido que la sociedad mexicana exija una educación de calidad, ya que cuenta con más y mejores elementos para juzgar el estado de la educación. Sin
embargo, quedan retos por atender, por ejemplo la falta de definición sobre cómo se deben complementar los diferentes instrumentos de evaluación, además del uso adecuado de la información estadística generada para el diseño de políticas educativas.
Las ofertas cultural y deportiva son un medio valioso e imprescindible para consolidar una educación integral.
En cuanto a las estrategias de cultura y deporte, si se han establecido de manera congruente a la educación, porque en la mayoría de escuelas que se encuentran en el país, más de la mitad promueven la cultura y el deporte. Casi todas cuentan con canchas deportivas (algunas hasta tienen equipos de futbol, basquetbol o voleibol), y la mayoría lleva clases de arte y cultura.
Para garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo se plantea ampliar las oportunidades de acceso a la educación, permanencia y avance en los estudios a todas las regiones y sectores de la población. Esto
requiere incrementar los apoyos a niños y jóvenes en situación de
desventaja o vulnerabilidad, así como crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles.
Esto se ha ido implementando actualmente de manera correcta por parte del gobierno, ya que las escuelas están abiertas para todos, no importa si el alumno cuenta con alguna discapacidad, aunque también hay centros de atención especial para alumnos con discapacidades mayores. En las escuelas abiertas para todos, se toma en cuenta la inclusión para este tipo de alumnos y en ciertos casos el gobierno aporta herramientas que facilitan el aprendizaje para estos alumnos con discapacidades, que así lo requieran.
En conclusión el Plan Nacional de Desarrollo aporta estrategias muy buenas para dar una buena calidad en educación, pero hay ciertos baches en las propuestas que tienen, que aunque parecen ser mínimas, en realidad terminan con descarrilar las cosas en cuanto a calidad se refiere. Se
necesitan ver esos aspectos y no dejarlos de lado, para entonces sí, partir de ahí y dar prolongación a nuevas y mejores estrategias que no solo
