En atención a los propósitos de currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia.
Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):
Leyenda:
Unidad de Tecnología Educativa y Currículo
PERFIL DEL EGRESADO Generadores de acciones que
pro-picien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la ela-boración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las nece-sidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos esce-narios educativos, pedagó-gicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.
Identificados con el proyecto edu-cativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de apren-dizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos ha-cia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compro-miso nacional y responsa-bilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consis-tencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho edu-cativo en su multidimensional. Con dominio de las metodologías
didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los semi-narios y trabajos de campo, la simu-lación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en peque-ños y grupos e individuales, la auto adquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional cons-cientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del pre-sente y del futuro.
Comprometidos con la cons-trucción vivencial de su pen-samiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, episte-mológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.
2.- FUNDAMENTACIÓN
El Programa Fundamento de Biología está diseñado para estudiantes cursantes de las Especialidades de Biología y Química. Esta conformado por VI unidades, las cuales incluyen desde los principios filosóficos de la ciencia, hasta el equilibrio en el individuo y en poblaciones, así como los procesos biológicos que realizan los seres vivos para mantener dicho equilibrio.
La asignatura Fundamento de la Biología constituye un curso homologado, de acuerdo a la silueta curricular está ubicado en los dos primeros semestres, por lo tanto este curso se constituye en la puerta de entrada a la formación científica de nuestros egresados.
Siendo la Biología, la ciencia que estudia los procesos relacionados con los seres vivos, el conocimiento de los conceptos biológicos se hacen indispensables en la vida de cualquier persona.
Los contenidos que se presentan en este programa están relacionados con temas de la vida diaria de manera que el estudiante pueda establecer una relación entre los conceptos aprendidos y los hechos que ocurren diariamente tanto a nivel local como hemisférico y global. Así mismo, este curso contribuirá a proporcionar bases sólidas de los temas de estudio que permitirá al estudiante interpretar y evaluar los diferentes tipos de información que encuentre en textos, artículos científicos, revistas, prensa y otros medios de comunicación.
Igualmente este curso tiene como propósito coadyuvar al proceso de formación del perfil del egresado como Profesor en Ciencia s Naturales menciones Biología o Química, procurando que el estudiante, tal como lo establece el diseño curricular de nuestra universidad, al finalizar su carrera sea capaz de:
· Emplear conceptual y operativamente los principios básicos y las leyes de la ciencia.
· Diseñar y aplicar estrategias de instrucción para incrementar la calidad y eficiencia y el proceso
enseñanza – aprendizaje de las Ciencias Naturales.
· Fomentar el aprecio y respeto por la naturaleza.
· Promover la formación de una conciencia ambiental basada en los principios del desarrollo sostenibles.
· Valorar y aprovechar el ambiente como recurso didáctico.
· Responder con una actitud abierta y positiva, ante los problemas del país, su región y comunidad, fundados en sólidos principios morales y espíritu de superación constituyéndose en un modelo para sus alumnos.
· Promover la investigación en el campo de las Ciencias Naturales y en el de su enseñanza.
· Desarrollar un proceso de auto – aprendizaje y auto perfeccionamiento.
Por lo anteriormente expuesto, el programa de Fundamentos de Biología, presenta un enfoque centrado en los procesos biológicos fundamentales para sostener la vida, todo bajo la concepción del ser vivo y su ambiente como un sistema homeostático.
El curso consta de seis (6) unidades básicas organizadas secuencialmente y fundamentadas en objetivos integrados de unidad.
· UNIDAD I: PRINCIPIOS FILOSÓFICOS BÁSICOS DE LA CIENCIA. · UNIDAD II: EL SER HUMANO EN EL CONTEXTO BIOLÓGICO. · UNIDAD III: NUTRICIÓN.
· UNIDAD IV: CIRCULACIÓN Y RESPIRACIÓN. · UNIDAD V: HORMONAS Y SISTEMA NERVIOSO. · UNIDAD VI: REPRODUCCIÓN Y POBLACIÓN.
3.- OBJETIVO GENERAL:
Adquirir destrezas básicas para el manejo del microscopio y de otros instrumentos, así como también para el análisis de problemas relacionados con la salud individual y social.
4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
UNIDAD I: PRINCIPIOS FILOSÓFICOS BÁSICOS DE LA CIENCIA.
Objetivos Específicos:
· Identificar aspectos relacionados con la historia de la Ciencia y la Biología Moderna.
· Describir las características de la Biología actual y los avances biológicos en el criterio de la
Evolución Humano.
· Analizar los portes de la filosofía de la Ciencia a la Biología (Bioética).
Contenidos:
· Historia de la Ciencia y la Biología Moderna.
· La Biología Actual (BIOÉTICA). Los avances biológicos en el contexto de la Evolución Humano.
· La Filosofía de la Ciencia.
UNIDAD II: EL SER HUMANO EN EL CONTEXTO BIOLÓGICO
Objetivos Específicos:
· Analizar las características estructurales que el hombre comparte con otras formas de vida (niveles de
organización).
· Determinar las características fisiológicas que son comunes en la mayoría de las formas de vida. · Definir la autorregulación.
· Identificar los elementos básicos de un sistema de autorregulación.
Contenidos:
· Características estructurales que el hombre comparte con otras formas de vida (niveles de
organización).
· Características fisiológicas que son comunes en la mayoría de las formas de vida.
· Concepto de la autorregulación. Elementos básicos de un sistema de autorregulación.
· La homeostasis como mecanismo de autorregulación indispensable para mantener la vida de un organismo, de una población y de un ecosistema.
UNIDAD III: NUTRICIÓN
Objetivos Específicos:
· Describir las características de los aspectos nutricionales básicos. · Identificar las formas o modos de nutrición en animales y plantas.
· Analizar los sistemas de adaptaciones para la alimentación y la digestión.
· Analizar la revolución verde y su importancia para afrontar el hambre en el mundo.
Contenidos:
· Lípidos: Carbohidratos.
· Proteínas.
· Vitaminas.
· Minerales.
· Agua.
· Formas modos de nutrición en animales y plantas. · Adaptaciones para la alimentación y la digestión.
· La revolución verde y su importancia para afrontar el hambre en el mundo.
UNIDAD IV: CIRCULACIÓN Y RESPIRACIÓN
Objetivos Específicos:
· Describir los aspectos constitutivo del sistema circulatorio humano.
· Analizar los aspectos estructurales y de funcionamiento del sistema circulatorio humano.
· Describir los aspectos constitutivos del sistema respiratorio.
· Analizar los aspectos estructurales y de funcionamiento del sistema respiratorio humano.
Contenidos:
· Mecanismo de transporte: estructura y función.
· El Sistema Circulatorio Humano: estructura y función.
· El Sistema Respiratorio: estructura y función.
· Relación entre los Sistemas Circulatorio y Respiratorio.
UNIDAD V: HORMONAS Y SISTEMA NERVIOSO
Objetivos Específicos:
· Identificar los tejidos y las glándulas hormonales del cuerpo humano. · Analiza las principales funciones de las hormonas en el cuerpo humano. · Analizar la acción hormonal en los tejidos.
· Describir las enfermedades relacionadas con el sistema hormonal. · Identificar la estructura del sistema nervioso y su funcionamiento.
· Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso.
· Establecer las relaciones existentes entre el sistema nervioso y el sistema hormonal.
Contenidos:
Función Hormonal:
· Tejidos y las glándulas hormonales.
· Principales funciones de las hormonas. · La acción hormonal en los tejidos blancos.
· Enfermedades relacionadas con el sistema hormonal.
Funciones del Sistema Nervioso:
· Estructura del Sistema Nervioso.
· Enfermedades relacionadas con el Sistema Nervioso.
UNIDAD VI: REPRODUCCIÓN Y POBLACIÓN.
Objetivos Específicos:
· Analizar la reproducción como un mecanismo para la continuidad genética de las poblaciones.
· Identificar los elementos de regulación poblacional.
· Describir las variaciones en la población y su acción en el ambiente.
· Analizar las estrategias de regulación de la población mundial que se utilizan en la actualidad.
· Analizar las bases biopsicosociales del comportamiento como regulador del crecimiento poblacional.
Contenidos:
· La reproducción como un mecanismo para la continuidad genética de las poblaciones. · Regulación Poblacional.
· Variación en las poblaciones. Acción del Ambiente.
· Regulación de la población mundial. que se utilizan en la actualidad. Bases biopsicosociales del comportamiento como regulador del crecimiento poblacional.
5.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
· Análisis de Contenido.
· Discusión grupal.
· Ejercicios de laboratorio. · Talleres.
· Presentación de monografías. · Chat.
· Foro.
6.- MEDIOS Y RECURSOS
· Transparencias.
· Películas.
· Presentaciones en video beam.
7.- PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
El Plan de Administración, conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.
En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
El número de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser
distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a distancia.
Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en
actividades de tutoría, discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo.
Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio
independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso, discusión del plan de
El Plan de Evaluación del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría, la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación, transparente basado en la negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluación es susceptible de modificación siempre que los cambios introducidos guarden relación con lo establecido en el Plan de Administración.
Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica, de carácter obligatorio, que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación, que incorpore la autoevaluación, coevaluación y la evaluación multidireccional, pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensión Acreditables
· Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
· Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
· Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa.
· Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la
autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
· La ponderación (%) está basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe
excederse del 30%, según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada.
· En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación; de acuerdo al Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación. Estudiantil.
· En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluación de los diferentes cursos, fases y actividades de extensión acreditables, la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prácticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración.
TÉCNICA: Significa “como hacer algo”, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
CURSO TEORICO PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
ACTIVIDAD
EVALUATIVA TECNICA INSTRUMENTOS
§ Pasantías § Taller
§ Estudio de casos § Proyectos § Plan de clases
§ Discusión Socializada § Foro
§ Seminario § Panel
§ Trabajo de Grado § Ensayo
§ Portafolio
§ Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
§ Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
§ Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
§ Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexión, tino, tacto y moderación.
§ Guía de observación § Escala de Estimación § Lista de cotejo § Cuestionario
COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACION TECNICA INSTRUMENTOS
§ Interacción Social § Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales, los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo.
§ Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.
§ Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.
§ Registros
§ Escala de Estimación
§ Cuestionario de preguntas abiertas. § Guía de entrevista
PERSONAL
§ Reflexión Personal
= Autoreportes : Fortalece el proceso reflexión personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante.
= Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
= Entrevista.
AUTOEVALUACIÓN
= Registros
= Escala de Estimación
= Guía para evaluar el portafolio
= Guía de estudiante
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: __________________________________________ Código: __________ U.C.: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas
Sem. P AD
Objetivo o
Contenidos /
Unidad
Tipo de Evaluación
D F S
Momento de
Admón
Estrategias de Evaluación
Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto
Nombre y Apellido
8.- BIBLIOGRAFÍA
· AUDESIRK, T. y Audesirk, G. (1997). Biología 2. Anatomía y Fisiología Animal. 4°
Edición. Editorial Prentice Hall. México.
· _________________________ (2003). Biología. 6° Edición. Editorial Prentice Hall.
México.
· G. Nelson (1999). Principios de la Biología. Enfoque Humano. 2° Edición Limusa. Noriega Editores. México.
· ODUM, E. Sarmiento F.O. (2001). Ecología. Un Puente entre Ciencia y Sociedad. Mc. Graw Hill. México.
· SHERMAN, M. Y Sherman, I. (1995). Biología un Enfoque Humano.
· BERG, I. Salomón E. Y Martín D. (2001). Biología. Editorial. Mc. Graw Hill. México.
Webgrafía:
· http://wikipedia.org/wiki/portada
· http://wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia
· http://wikipedia.org/wiki/Homeostasis
· www.tdx.cbuc.es/TESIS_UdG/AVALABLE/TDX-121.21.03-11813//tmdg3de3.pdf
· www.monografias.com
· www.ctv.es/USERS/SOS/aparcirc.htm
