CURRICULUM VITAE
(formato según criterios publicados en BOE 25-08-2001)
UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
1. DATOS PERSONALES
NOMBRE Y APELLIDOS: MARÍA VICTORIA TRIANES TORRES.
DIRECCIÓN PROFESIONAL: Dpcho 307, Facultad de Psicología y Educación, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Campus de Teatinos, Málaga. DEPARTAMENTO O UNIDAD DOCENTE ACTUAL: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. UMA.
CATEGORÍA ACTUAL: Catedrática de la Universidad de Málaga
2. TÍTULOS ACADÉMICOS
Licenciada en Filosofía y Letras (Sección de Psicología) por la U. Complutense de Madrid. Expediente Académico con calificación media de Sobresaliente. Fecha expedición 3-08- 1972. Grado en 1973.
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Psicología) por la U. de Valencia, 21-12-1983.
Diploma en Psicología Pedagógica por la Escuela de Psicología y Psicotécnia de la U. de Madrid, curso 1972-73.
2.1. Grado y Tesis Doctoral
Memoria de Licenciatura, (1973). "Personalidad, Motivación y Connotación Semántica", Calificación: Sobresaliente. Universidad Complutense, Madrid. (dirigida por el Dr. Vicente Pelechano)
Tesis Doctoral: “Personalidad, Motivación y Susceptibilidad al Condicionamiento Operante
Verbal", (1983). Universidad de Valencia, Calificación: Sobresaliente cum laude. (dirigida
por el Dr. Vicente Pelechano).
3. PUESTOS DOCENTES DESEMPEÑADOS Y OTROS NOMBRAMIENTOS
Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. del Profesorado de E.G.B. nivel D, 1-10-75 al 30-9-76.
Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., nivel C, 1-10-76 al 30-9-77.
Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., nivel C2, 1-10-77 al 30-9-80.
Profesora Encargada de Curso, U. Málaga, E.U. de Profesorado de E.G.B., nivel D, 1-10-80 al 30-9-82.
Profesora Agregada Contratada, U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., dedicación exclusiva, 1-10-82 al 18-4-85
Profesora Titular de E.U., U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., dedicación a tiempo completo, 19-4-1985 al 25-2-1988.
Catedrática de E.U. U. Málaga, E.U. Profesorado de E.G.B., dedicación a tiempo completo, 25-2-88 hasta 18-7-02.
Catedrática de Universidad, Facultad de Psicología, desde 19-7-2002
Profesora Tutora en la UNED. Centro Asociado de Málaga. Curso 1986 hasta la fecha.
4. ACTIVIDAD DOCENTE DESEMPEÑADA
Psicosociología I.(Psicología de la Educación). E.U. Profesorado de E.G.B. de Málaga, 1975-88.
Psicología de la Educación y del Desarrollo, 1er curso de los títulos de Maestro, Facultad
de Ciencias de la Educación, UMA, 1988- 1996.
Psicología de la Educación. Pedagogía. Facultad Filosofía (Sección Ciencias de la
Educación) U. de Málaga, 1988-95.
Psicología de la Instrucción. Psicopedagogía. Facultad de Ciencias de la Educación. UMA,
1997-99.
Psicología de la Educación. Psicología. Facultad de Psicología, UMA, 1995-96 hasta hoy.
Psicología de la Educación, en Complementos de Formación para Psicopedagogía,
Facultad de Ciencias de la Educación, UMA, 1998- 2003.
Curso de 3º Ciclo: Facultad de Psicología, en los bienios 1986-88; 1987-89; 1991-93; 1992-94; 1994-96; 1998-00; 00-01, 01-03, 02-04, 03-05.
4.1. Proyectos de Innovación docente
Trianes, M.V. (Coord) (1995-96).“Seminario de Reflexión Docente en la Facultad de Psicología”. Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa, ICE de la Universidad de Málaga. Renovación en el curso 1996-97.
Trianes, M.V. (Coord) (1998-99). “Cómo mejorar el aprendizaje y el estudio en estudiantes universitarios: una experiencia práctica de aplicación profesional”. ”. Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa, ICE de la Universidad de Málaga.
Miembro del proyecto (1997-98): “Seminario de reflexión docente sobre coeducación”, Muñoz, A. (Coord). ”. Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa, ICE de la Universidad de Málaga. Renovación 1998-99.
Trianes, M.V.; Luna, J., Escobar, M.; y Fernández, F.J. (2007). Evaluación de una
estrategia docente basada en hacer resumir y relacionar el contenido teórico –práctico de la materia al alumnado trabajando en grupo cooperativo. Proyecto de Innovación
Educativa para la convergencia en el EEES. Convocatoria 2007-08.
5. EVALUACION DOCENTE E INVESTIGADORA
QUINQUENIOS DOCENTES (UMA) SEXENIOS INVESTIGACION (MEC)
1976-80 1981-86 1981-85 1987-92 1986-90 1993-98 1991-95 1999-04 1996-00
Complementos Autonómicos: Reconocidos cinco cuatrienios docentes y cuatro de investigación en la Evaluación Básica (2004).
6. ACTIVIDAD INVESTIGADORA DESEMPEÑADA:
Proyectos de Investigación subvencionados
6.1. Como Investigadora Principal
“Convocatoria de Programas de Desarrollo de la Investigación e Innovación Educativa”, Junta de Andalucía/ ICE, 1983 y 1984.
"Enseñanza de habilidades sociales en la escuela”. II Plan General de Investigación Educativa y Renovación Pedagógica de la Junta de Andalucía. 1984-85 y renovación 1985-86.
“Intervención en la escuela y formación del profesorado". Ayudas para Consolidación de Grupos de Investigación y Desarrollo Tecnológico. Junta de Andalucía. 1988-89 y renovaciones hasta 1992-93
“Desarrollo socioafectivo e innovación educativa”. Ayudas para Grupos de Investigación y Desarrollo Tecnológico de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Junta de Andalucía. 1997-98 y renovación hasta hoy.
"Educación de la Competencia Social en la escuela en diferentes situaciones educativas: una renovación del curriculum y del profesorado", Convocatoria Competitiva para los Grupos de Investigación. Universidad de Málaga, 1990.
"Una intervención para educar en la escuela el ámbito socio - afectivo: Competencia Social y Prosocial, Autoconcepto y Motivación escolar del alumno de Educación Compensatoria", Ayudas para Investigación Educativa del Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado. Sevilla. Cursos 1093-94 y 1994-95.
“Un modelo situacional de integración de tres habilidades sociales: Asertividad, Negociación y Prosocialidad en el estudio de la Competencia Social infantil”, DGICYT, PB93-0987.1994-1997.
“Evaluación de un modelo de competencia social: Habilidades, comportamientos y valoraciones de adaptación social. Aplicaciones al empleo de Internet para educar el dominio afectivo y social en secundaria”. (ref: BS02000-1119). Ministerio Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación (2001-04). Este proyecto logró dos becas de FPI, adjudicadas a D. Francisco Javier Fernández Baena y a Dña Milagros Escobar Espejo.
Trianes, M.V.(1999) Coordinadora de la Unidad Especializada de la Dirección General de Universidades e Investigación de la Junta de Andalucía. Red formada por grupos de Sevilla, Granada y Jaén. Convocatoria para Acciones Coordinadas Desarrolladas por
varios grupos de investigación. Secretaría General de Universidades e Investigación.
Junta de Andalucia. Junio 2001. Resolución de Diciembre de 2001.
Trianes, M.V. (2002-03). Directora del proyecto de investigación “Evaluación del estrés en niños y niñas andaluces de educación primaria: Desarrollo de un modelo conceptual complejo.” Colaboración de la Federación de Enseñanza de Andalucía de CCOO y la donación económica de la Empresa Boeringher Ingelheim Pharmaton, Via Mulini, 6934 Lugano-Bioggio, Suiza (ver convenio). (Proyecto nº 385 según la UMA).
Trianes, M.V. (2004-05). Directora del proyecto de investigación “Efectos multivariados de la vulnerabilidad al estrés cotidiano asociada al trastorno ADHD, en niños de 5 a 7 años y sus familias". Segunda donación económica de la Empresa Boeringher Ingelheim Pharmaton, Via Mulini, 6934 Lugano-Bioggio, Suiza. (Grupo HUM 378 del PAI Andaluz).
Trianes, M.V. (2005). Directora del proyecto de investigación “An evaluation of changes in cognitive performance in schoolchildren with detected high and low stress conditions, alter having or not having breakfast the day of the CDR-test.” Llevado a cabo en colaboración con profesores de la Human Cognitive Neuroscience Unit (HCNU), Northumbria University, UK y de la Cognitive Drug Research (CDR) Ltd, Goring-on-Times, UK.
Trianes, M.V. (2007). IP del proyecto: "Un modelo de relaciones entre variables familiares de riesgo, violencia escolar sufrida, estres como mediador y consecuencias en psicopatología e inadaptación escolares. Aplicaciones a la Educación" (SEJ2007-61447) Dirección General de Investigación. Ministerio de Educación y Ciencia. (2007-2010).
6.2. Como miembro de otros Proyectos de Investigación subvencionados
Miembro del proyecto: "Estudio de las ideas de los estudiantes sobre tres temas básicos de Química, en diversos momentos del proceso de aprendizaje". DGICYT: PS87-0075, 1988-90. I,P. Aurora Rodríguez, C.U. Química Inorgánica. UMA.
Miembro del proyecto: “Children´s conceptions about their and other european nationality”. Program Human Capital and Mobility (UE). 1994-1996. I.P. Dr. Martyn Warret (UK).
Miembro del proyecto: “¿Cómo afecta la mejora de la convivencia en dos aulas de segundo ciclo de primaria a la autoestima y capacidad de aprendizaje de los alumnos?. Convocatoria de Investigación Educativa de la Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado de la Junta de Andalucía, 1999-01. ( ver libro y capítulo de libro).
Miembro del proyecto: “Evaluación on-line de la construcción del conocimiento profesional promovido por los planes de estudio oficiales. Dir. Dr. Jesús de la Fuente Arias (UAL 11) Convocatoria de Grupos de Estudio y Análisis específicos de la Unidad para la calidad de las Universidades Andaluzas. Junta de Andalucía. 2004-4.
7. PUBLICACIONES: LIBROS
Trianes, M.V. (Coor) (1992). Psicología de la Educación. Elementos Auxiliares de Clase nº 44, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga.
Trianes, M.V. (Coor) (1995). Psicología de la Educación para Profesores. Madrid. Eudema-Pirámide.
Trianes, M.V. y Muñoz, A. (1994). Programa de Educación Social y Afectiva, Málaga, Cuadernos de Puerta Nueva, Junta de Andalucía.
Trianes, M.V. (1996). Educación y Competencia Social. Un programa en el aula. Málaga: Aljibe.
Trianes, M.V.; Jiménez, M. y Muñoz, A (1997). Competencia social: su educación y tratamiento. Madrid: Pirámide, Col. Ojos Solares (2ª Edición).
Gallardo, J.A., Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1998). El maltrato físico hacia la infancia: Sus consecuencias socioafectivas. Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga, colección Estudios y Ensayos.
Trianes, M.V. (1999). El estrés infantil. Su prevención y tratamiento. Madrid: Narcea. (3ª edición).
Trianes, M.V. (2004). Niños con estrés. Cómo evitarlo, cómo tratarlo. Méjico, D.F.: Coedición Alfaomega-Narcea.
Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (Coord) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo. Madrid: Pirámide. (3ª edición).
Trianes, M.V., de la Morena, L. y Muñoz, A. (1999). Relaciones sociales y prevención de la inadaptación social y escolar. Málaga: Aljibe. (2ª edición).
Trianes, M.V. (2000). Violencia en contextos escolares. Málaga: Aljibe.
Trianes, M.V. y Fernández-Figarés, C. (2001). Aprender a ser persona y a convivir: Un programa para secundaria. Bilbao: Descleé de Brower.
Aragón, E, García, B., Iglesias, A., Morena, L., Plata, E., Reche, C., Sánchez, A., y Trianes, M.V. (2003). Educar para la convivencia. Consejería de Educación y Ciencia: Junta de Andalucía.
Trianes, M.V. (2003). O stress na Infancia. Prevençao e tratamento. Porto: ASA Ediçoes. Portugal.
AAVV (2005). Evaluación en línea de la construcción del conocimiento profesional, promovido desde las titulaciones oficiales. Edición de la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas.
Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (Coord) (2004). Psicología de la Educación y del Desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide.
De la Fuente, J.m Sánchez, M.D., Peralta, F.J. y Trianes, M.V. (2007). Cuestionario para la evaluación de los problemas de convivencia. Madrid: EOS, Instituto de Orientación Psicológica.
Psicología de la Educación centrada en el dominio afectivo, sociomoral y personal del alumnado. Fundamentos psicológicos. Posible editora Madrid: Pirámide.
Estrés en niños y niñas de 8-12 años. Evaluación y enseñanza de afrontamiento en la escuela. Posible editora Madrid: Narcea.
8. PUBLICACIONES: ARTICULOS DE REVISTA.
Trianes, M.V. (1984). Condicionamiento Operante Verbal y la variable "consciencia". Análisis y Modificación de Conducta, 10, pp 331-346.(Comunicación presentada en el 1º
Symposium Nacional de Terapias Cognitivas y Conductuales en Psicopatología Infanto-juvenil, Málaga).
Trianes, M.V. (1985). Personalidad, Motivación y el Condicionamiento Operante Verbal. Análisis y Modificación de Conducta, 27, pp 101-129.
Trianes, M.V. (1988). Enseñanza de Competencia Social en la Escuela: Breve Revisión crítica de los trabajos de Spivack y Shure. Anuario de la U.N.E.D de Málaga, II, pp 163-188.
Trianes, M.V.(1989). Modelos de intervención tecnológico-aplicada en la escuela. INFAD, 1, pp 58-68.
Trianes, M; Rivas, T. y Muñoz, A. (1990). Una intervención psicoeducativa sobre las habilidades de Solución de Problemas Interpersonales en Preescolar. Análisis y Modificación de Conducta, 16 (50), pp 587-625.
Trianes, M; Rivas, T. y Muñoz, A (1991). Eficacia Diferencial de una intervención sobre Habilidades de Solución de Problemas Interpersonales en niños preescolares inhibidos e impulsivos. Análisis y Modificación de Conducta, 17 (56), pp 895-916.
Muñoz, A; Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1994). Una propuesta de educación de la competencia para las relaciones interpersonales a través del nuevo curriculum educativo. Infancia y Sociedad, 24, pp 49-77.
Trianes, M.V. (1994). Educación de competencia para las relaciones interpersonales en niños de compensatoria. Infancia y Sociedad, 27-28, pp 261-282.(comunicación en el II Congreso “Educación, Desarrollo y Derechos de los niños,” Abril, Madrid).
Trianes M.V.; Muñoz, A.; Sánchez, A; y Reche, M.C. (1996). El Programa de Educación Social y afectiva, en Educación Compensatoria. Bordón, 48 (2), pp 185-201.
Trianes, M.V.; De la Morena, L. y Sánchez, A. (1996). Fiabilidad, componentes principales y convergencia entre diferentes medidas sociométricas y diferentes agentes evaluadores. Boletín de Psicología, 51, pp 1-31.
Trianes, M.V.; Muñoz, A. y Jiménez, M. (1996). Importancia de la situación en la solución a problemas interpersonales hipotéticos según la edad. Infancia y Aprendizaje 75, pp 107-123.
Trianes, M.V. (1996). ¿Se pueden conseguir unas relaciones interpersonales de calidad dentro del aula? Breve historia de una línea de trabajo, Cultura y Educación, 3, 37-48.
Muñoz, A.; Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1996). Promoción del desarrollo afectivo y social: una línea de intervención psicoeducativa, Apuntes de Psicología, 47, 81-97.
Trianes, M.V. y Muñoz, A. (1997). Prevención de violencia en la escuela: una línea de intervención. Revista de Educación, 313, pp. 121-142.
Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (1997). Influencia del sexo y la edad en las repercusiones psicológicas de los niños maltratados físicamente. Psicothema, 9 (3), pp. 473-485.
Trianes, M.V., Muñoz, A., y Jiménez, M. (1998). Problemas hipotéticos y status sociométrico: Un análisis situacional de las estrategias. Escritos de Psicología, 2, 13-26.
Gallardo, J.A. y Trianes, M.V. (1999). Impacto del robo y de la fuga en niños maltratados físicamente. Revista de Psicología General y Aplicada, 52 (4), 537-550.
Trianes, M.V. Muñoz, A. y Sánchez, A. (2001). Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectiva de los profesores. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 41, 73-93.
Trianes, M.V. y García- Correa, A. (2002). Educación socioafectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 44, 175-189.
Trianes, M.V. y Fernández-Figarés, M.C. (2002). Aprender a convivir. Cuadernos de Pedagogía, 317, 78
Trianes, M.V., Blanca, M.J., Muñoz, A., García, B., Cardelle-Elawar, M. y Infante, L. (2002). Relaciones entre evaluadores de la competencia social en preadolescentes: profesores, iguales y autoinforme. Anales de Psicología, 18(2), 197-214.
Abascal, J. y Trianes, M.V. (2002). Análisis psicométrico y estructural del WEQ (Cuestionario de Experiencias del Wisconsin). Metodología de las Ciencias del Comportamiento, Volumen Especial, 6-9
Muñoz, A.., Trianes, M.V.., Hierrezuelo, L., y de la Morena, L. (2003). Escala de agresividad y clima escolar: Resultados de su aplicación en educación secundaria. Encuentros en Psicología Social, 1(2), 168-171.
Trianes, M.V., Galindo, A., Infante, L.,y Morales, F. (2003). Acontecimientos estresantes violentos en secundaria y su relación con el Autoconcepto social. Encuentros en Psicología Social, 1(4), 122-125.
Sánchez, M.D., Peralta, F.J., de la Fuente, J., Trianes, M.V. (2003). Relaciones entre Autoconcepto social auto-informado y competencia social percibida por el profesorado. Revista Galego-Portuguesa de Psicología e Educación, 8(10), 680-689.
De la Fuente, J., Trianes, M.V., Sánchez, M.D. y Peralta, J. (2003, Septiembre). Interdependencia entre el tipo de familia y variables del comportamiento social. VII Revista Galego-Portuguesa de Psicología e Educación, 8(10), 668-679.
Trianes, M.V., Cardelle-Elawar, M., Blanca, M.J. y Muñoz, A. (2003). Contexto social, género y competencia social autoevaluada en alumnos andaluces de 11-12 años. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, 2(1), 38-55.
J. Peralta, M.D. Sánchez, M.V. Trianes y J.de la Fuente. (2003). Estudio de la validez interna y externa de un cuestionario sobre conductas problemáticas para la convivencia según el profesor. Psicologia, Saúde & Doenças, 4(1), 83-96.
Trianes, M.V., Blanca, M.J., García, J. y García, B. (2003). Competencia social en alumnos con necesidades educativas especiales: Nivel de inteligencia, edad y género. Revista de Psicología General y Aplicada, 56(3), 325-338.
Wesnes, K., Zagara, K., Trianes, M.V., Maldonado, E., Ambrosetti, L., Goford, J. (2004). Cognitive effects of stress in Andalucian children aged 8 to 12 years.
Supplement to Journal of Psychopharmacology, 18, (3), 2004. The abstract is indexed as TB11, page A44.
De la Fuente, J., Justicia, F., Casanova, F., Trianes, M.V: (2005). Percepción sobre la construcción de competencias académicas y profesionales en psicólogos. Revista de Investigación Psicoeducativa, 3 (1), 3-24.
Blanca, M.J. Sánchez, C. y Trianes, M.V., (2005) Cuestionario de evaluación de estereotipos negativos de vejez. Revista Multidisciplinar de Gerontología, (15) 4, 212-220.
Trianes, M.V., Blanca, M.J., de la Morena, L., Infante, L., y Raya, S. (2006). Un cuestionario para evaluar el clima social de la clase y centro. Psicothema, 18(2), 266-271.
Sánchez, A.M, Rivas, M.T, y Trianes, M.V. (2006). Eficacia de un programa de intervención para la mejora del clima escolar: Algunos resultados. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, nº 9, vol 4(2), 353-370.
Trianes, M.V:, Cortes, A., y Maldonado, E. (2006). Do ADHD children more self- reported stress than healthy children? Supplement 1 to Psychology & Health (21), August 2006. The abstract is indexed in page 153.
Trianes, M.V:, Morales, F., Fernández, F.J., & Morales, M. (2006). Age and gender coping differences in children. Supplement 1 to Psychology & Health (21), August 2006. The abstract is indexed in page 153.
Maldonado, E.F., Baena, J.F., y Trianes, M.V. (Septiembre, 2006). Effect of daily stress on the awakening cortisol response in healthy 8 to 12 years old children. Journal of
Psychophysiology, 20 (3), p.240.
Maldonado, E.F., Cortes, A., Baena, J.F., y Trianes, M.V. (Septiembre, 2006). Cortisol response of psychosocial stress in 5 to 7 years old ADHD children. Journal of
Psychophysiology, 20 (3), p.240.
Trianes, M.V., Blanca, M.J., García, B., Muñoz, A. y Fernández, F.J. (2007). Análisis del comportamiento asertivo con adultos: un modelo de relaciones entre componentes y fuentes. Infancia y Aprendizaje, 30 (2), 163-182.
Enviados:
Sánchez, A.M., Trianes, M.V. and Rivas, M.T. Efficacy of a longitudinal psycho-educational intervention using the pesa affective and social program. Enviado a la revista Learning and Instruction en Sep. 2007.
Trianes, M.V., Blanca, M.J., Fernández, F.J., Escobar, M., Maldonado, E & Muñoz,A. Measuring daily stress in Spanish school children. Development and psychometric properties of the Child Inventory of Daily Stress (Inventario Infantil de Estrés Cotidiano). Enviado a la revista Psicothema. en Sep 2007.
Maldonado, E.F., Trianes, M.V., Muñoz, M., Wesnes, K.A., Zangara, A., Ambrosetti, L., Petrini, O., Blanca, M.J.,. Cognitive performance, waking cortisol and alpha-amylase response in children with low vs. high self-reported perceived stress: a pilot study. Enviado a la revista Spanish Journal of Psicology. Aceptado para publicar.
9. OTRAS PUBLICACIONES:
9.1. Capítulos de libros y congresos publicados
Pelechano, V. y Trianes, M.V.(1981). Efecto Greenspoon, Motivación, y Personalidad: Primeros resultados de un diseño sistemático. En V. Pelechano (Comp.): Intervención
Psicológica (pp 155-180). Valencia: Alfaplús. (Comunicación presentada en la Reunión Internacional de Psicología Científica, Alicante)
Trianes, M.V. (1987). Psicología Comunitaria en la Escuela Infantil. En J. Mayor (Dir). Psicología en la Escuela Infantil (pp 689-716). Madrid: Anaya.
Trianes, M.V.(1988). Teorías psicológicas que sustentan la educación. En Varios Autores. El Curriculum: Fundamentación y Modelos. El Modelo Ecológico (pp 59-126). Málaga: Innovare.
Trianes, M.V. (1988). El Método de la observación. En A. Aguirre, (Ed). Prácticas de Psicología de la Educación (pp.57-74). Barcelona: PPU.
Trianes, M.V.(1988).Cognitivismo. En A. Aguirre (Ed). Diccionario de Psicología para educadores (pp. 79-82). Barcelona: PPU.
Trianes, M.V.(1988).Estilos Cognitivos. En A. Aguirre (Ed). Diccionario de Psicología para educadores (pp. 155-159). Barcelona: PPU.
Trianes, M.V. (1989).Educación para la Salud Mental en las primeras edades. En A. Gervilla. (Ed). Didáctica aplicada a la Escuela Infantil, (Vol. I: pp 363-395). Málaga: Edinfor.
Trianes, M.V. (1992). La psicología de la educación como disciplina y sus relaciones con la psicología escolar y la psicología de la instrucción. En M.V. Trianes, (Coor) Psicología de la Educación (pp 11-36). EAC, nº 44, Universidad de Málaga.
Trianes, M.V. (1992). El enfoque conductual del aprendizaje, en M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación (pp 177-206). EAC nº 44, Universidad de Málaga.
Trianes, M.V. (1992). Educación de la competencia social y los comportamientos prosociales en la escuela. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación (pp 635-662). EAC, nº 44, Universidad de Málaga.
Trianes, M.V. (1992). Una propuesta basada en la experiencia de objetivos e instrumentos para educar la Competencia Social del escolar. En C. Borrego de Dios (Ed). Curriculum y Desarrollo Socio-Personal, (pp.169-179). Sevilla: Alfar.
Trianes, M.V. (1995). La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia psicológica. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación para Profesores (pp.9-26). Madrid: Eudema.
Trianes, M.V. (1995). El aprendizaje jerárquico acumulativo de R.M. Gagné. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación para Profesores (pp 137-154). Madrid: Eudema.
Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1995). Enfoque conductual del aprendizaje: principios y tecnología de enseñanza. En M.V. Trianes (Coor). Psicología de la Educación para Profesores. (pp 95-120). Madrid: Eudema.
Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (1996). Estudio sobre las dimensiones de atribuciones causales sobre dos situaciones (afecto y maltrato) en las relaciones padres- hijos en niños maltratados físicamente. En M. Marín (Comp.), Sociedad y Educación (pp. 393-406). Sevilla: Eudema.
Muñoz, A.; Trianes, M.V.; Sánchez, A.; y García, B. (1996). La escala de Observación para Profesores: Evolución y forma actual. En M. Marín y F.J. Medina (Comps.), Psicología del desarrollo y de la educación: la intervención psicoeducativa (pp. 565- 573). Sevilla: Eudema.
Trianes, M.V. (1997). Un seminario de reflexión sobre mejor docente de una Facultad de Psicología. En J.C.Tójar y R. Manchado (Coord.). Innovación educativa y formación del profesorado: Proyectos sobre la mejora de la práctica docente en la Universidad (pp. 23-41). Málaga: ICE de la UMA.
Trianes, M.V. (1997). Estrés en las relaciones interpersonales en niños y adolescentes. En M.I.Hombrados (Comp.). Estrés y salud (pp 473- 494). Valencia: Promolibro.
Muñoz, A.; Trianes, M.V.; Sánchez, A.; y García, B. (1996). Desarrollo social y afectivo en la escuela: Una línea de intervención. En M.R. Buxarrais y M. Martínez (Coor). Educación en Valores y Desarrollo Moral (pp. 209-213). Barcelona: ICE.
Cardelle-Elawar, M. y Trianes, M.V. (1998).El profesor universitario autorregulador de su docencia. En J.C. Tójar, R. Manchado y C. López (Coor). Promover la calidad de la enseñanza universitaria: Proyectos de Innovación Educativa en la Universidad (pp. 27-42). Málaga: ICE de la UMA.
Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (1998). La Psicología de la Educación y del Desarrollo en el contexto de la ciencia psicológica. En M.V. Trianes y J.A. Gallardo (Coords) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo (pp 19-46). Madrid: Pirámide.
Trianes, M.V., Ríos, M. y Jiménez, M. (1998). Modelos básicos de aprendizaje: conductual y social. En M.V. Trianes y J.A. Gallardo (Coords) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo (pp 335-372). Madrid: Pirámide.
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Publicación en Zaragoza (Chema Avilés).
9.2. Publicaciones Varias
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PROLOGO al libro de J.A. Gallardo Cruz (1988). Malos tratos a los niños, Madrid: Narcea.
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PROLOGO al libro de I. Mojas (2000). La timidez en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide.
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10. COMUNICACIONES Y PONENCIAS EN CONGRESOS NACIONALES
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10.1. Ponencias por invitación
Trianes, M.V. (1994, Febrero). “Un Programa de intervención en Habilidades Sociales” (4 horas), I Jornadas Pedagógicas sobre Intervención psicopedagógica y Orientación Tutorial en Enseñanzas Primarias y Secundarias. CSIF- Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado, 7-12 Febrero, Málaga.
Trianes, M.V. (1997, Marzo). “Introducción, objetivos y procedimientos para trabajar en el ámbito afectivo y social.” IV Jornadas Pedagógicas. “Orientación Educativa y Acción Tutorial” (3 horas). Sindicatos CSI-CSIF. Instituto Andaluz de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado Málaga.
Trianes, M.V. (2001, Abril). Dos programas de intervención psicoeducativa para educar el desarrollo de habilidades sociales. Congreso Nacional: “La convivencia en los centros escolares: Nuevos retos”. Gijón: UNED. Publicada en Actas del Congreso Nacional: la convivencia en los centros educativos, nuevos retos (pp. 57-79). Ver capítulos de libro y actas de congreso.
Trianes, M.V. (2001, Abril). Educación para la convivencia: Prevención de las conductas agresivas en edad escolar” 8º Congreso Nacional de Psicología Clínica y de la Salud. Málaga: Centro Clínico Los Naranjos. Publicada en Libro de Actas, pp. 10-12.
Trianes, M.V. (2001, Mayo). Programas de habilidades sociales para la mejora de estrategias de convivencia y disciplina. Jornadas de Educación en Valores y Convivencia: Diversidad, Interculturalidad en centros escolares. Ceuta: CCOO y Consejería Educación y Cultura.
Trianes, M.V. (2001, Junio). Prevención de los conflictos escolares a través de la Educación de la convivencia. Jornadas sobre Educación Secundaria. Málaga: CCOO y Universidad de Málaga.
Trianes, M.V. (2002, Marzo). Intervención psicoeducativa en la convivencia: dos programas cognitivos- conductuales. En Jornadas sobre Habilidades Sociales. Valladolid: Universidad de Valladolid. Publicada en M.I. Monjas (Coord.). Jornadas sobre habilidades sociales: la competencia personal y social, presente y futuro (pp.59-70). Ver capítulos de libros y actas de congreso.
Trianes, M.V. y García- Correa, A. (2002, Junio). Aprendizaje socioafectivo en el aula. X Congreso de Formación del Profesorado: Ante el fenómeno de la violencia y convivencia escolar. Cuenca: E.U. de Magisterio de Cuencia y U.Castilla La Mancha. Publicada en Revista Intervuniversitaria de Formación del Profesorado. Ver artículos en revistas.
Trianes, M.V. (2003, Marzo). “Estrés infantil: causas, consecuencias, orientaciones”. Ponencia en el 1º Symposium: “Repercusiones orgánicas del estrés en los niños”. Organizado por la Academia de Pediatría de Méjico y el Instituto de Pharmaton. En tres ciudades de Méjico: Méjico D.F., Monterrey y Guadalajara.
Trianes, M.V. (2003, Septiembre). “Estrés infantil: causas, consecuencias, orientaciones”. Ponencia en el Primer Symposium Internacional sobre “Alimentación, infección y estrés en pediatría.” Organizado por la Sociedad Boehringer Ingelheim y la Fundación Venezolana contra la parálisis infantil. Caracas ( Venezuela).
Trianes, M.V., (2003, Septiembre). “Desarrollo y aplicación de programas. ” En: La convivencia en una societat multicultural. XIV Jornades Municipals de Psicopedagogía de Torrent, Valencia. Publicada en Actas de las XIV J.M. de Psicopedagogía (pp. 81-100).
Ayuntament de Torrent. Colecció Hort de Trenor, 16. Ver capítulos de libro y actas de congreso.
Trianes, M.V. y Muñoz, A. (2004, Abril). Educación para la convivencia escolar y prevención de violencia entre iguales. Taller (3 horas) en el IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. Universidad de Almería y Asociación de Psicología y Educación y Psicopedagogía (Almería) (ver libro de actas, p. 17 )
Trianes, M.V. (Octubre, 2004). Participación en mesa redonda sobre: Contextos de la Violencia Juvenil en España. VIII Reunión Internacional sobre Biología y Sociología de la violencia: Violencia y Juventud. Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia. Valencia.
Trianes, M.V. (Julio, 2005). Ponencia en simposio titulada: “Inadequate socialisation of aggressive behaviour and deficient social and scholar adaptation.” 9th European Congress of Psychology. Granada.
Trianes, M.V. (Mayo, 2005). Mejora de la Convivencia en centros educativos. Participación en mesa redonda: ¿Aulas enfermas? VII Jornadas Autonómicas de la Asociación Castellano y Leonesa de Salud Mental (A.C.L.S.M.). Salamanca.
Trianes, M.V. (Noviembre, 2005). Violencia interpersonal de intensidad media o leve en contextos escolares: su prevención mediante mejora del clima de convivencia. Congreso de la Universidad Internacional Menendez Pelayo (UIMP), Tenerife, Islas Canarias.
Trianes, M.V. (2007). Los planes de convivencia como herramientas para prevenir conflictos escolares. Jornadas Europeas sobre Convivencia Escolar. Consejería de Educación y Cultura, Murcia.
11. POSTER Y COMUNICACIONES EN CONGRESOS INTERNACIONALES
Trianes, M.V. y Giménez, A. (1989). Measures convergence within different sociometric tests, different agents and different situations. Third European Conference on Learning and Instruction, E.A.R.L.I. Madrid
Trianes, M.V.; Muñoz, A. y Rivas, T.(1990, Septiembre). Sociometric status and knowledge about social strategies of problem solving with peers and adults in preschool children, International Symposium Research on Effective and Responsible Teaching. Friburgo (Suiza).
Muñoz, A.; Trianes, M.V. y Rivas, T.(1990, Septiembre). A naturalistic observation coding system related to sociometric status, applied to classroom interactions at preschool level. International Symposium Research on Effective and Responsible Teaching, Friburgo (Suiza).
Giménez, A. y Trianes, M. V. (1990, Septiembre). Learning and representing knowledge from person perception. International Symposium Research on Effective and Responsible Teaching, Friburgo (Suiza).
Trianes, M. V. y Giménez, A. (1990, Septiembre). Relations among Motivation, Learning Strategies, Attitudes to de Subject -matter Contents, Previus Knowledge and Academical Succes in university studens. International Symposium Research on Effective and Responsible Teaching. Friburgo (Suiza).
Trianes, M.V.; Gallardo, J.A. y Muñoz, A. (1992, Septiembre). Socioeconomic and mental health problems related to child maltreatment, Vª European Conference on Developmental Psychology, Sevilla. (Libro de resúmenes, p.675).
Muñoz, A; Trianes, M.V. y Jiménez, M. (1992, Septiembre). Behavioral correlates of sociometric status in preschool children, Vª European Conference on Developmental Psychology, Sevilla. (Libro de Abstracs, p.569).
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Trianes, M.V.; Muñoz, A. y Sánchez, A. (1995, Agosto). A social Competence Program to prevent racism and xenophopia, European Conference for Research on Learning and Instruction, Nimega (Holanda). (Libro de Abstracts, p. 211).
Trianes, M.V. y Muñoz, A. (1996, Mayo). Teacher education in social and affective education”. International Seminar: Effectiveness of Teacher Education. How to shape the future of learning society, University of Tampere, Finlandia.
Trianes, M.V.; Rivas, T.; Giménez, A. y Barrett, M. (1997, Agosto). Stereotypes and attitudes to European nationalities. 7th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI). Atenas (Grecia). (Libro de Abstracts, p. 310).
Trianes, M.V.; Muñoz, A.; Blanca, M.J.; García, B. (1997, Agosto). Social competence and self- concept in school age children: differences due to social class and gender. 7th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI). Atenas (Grecia). (Libro de Abstracts, p. 364).
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Trianes, M.V., Abascal, J., Urrutia de Palacios, L., Ruíz, G. y Aparicio, O. (2001, Agosto). Differences at social-competence indicators between two samples: Spanish and Panamanian. A sociocultural study. 9th European Conference. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Friburgo (Suiza). (Libro de Abstracts, p. 144).
Abascal, J., Trianes, M.V. y Ríos, M. (2001, Agosto). Differences between “real volunteers” and no volunteers to exciting experiments. 9th European Conference. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Friburgo (Suiza). (Libro de Abstracts, p. 144).
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Trianes, M.V., Infante, L., Hierrezuelo, L., García, B., de la Morena, L. y Muñoz. A. (2002, Octubre). Evaluación de actitudes y clima escolar en situaciones de agresividad en alumnado de secundaria. 4º Congresso Nacional de Psicología da Saudade. Lisboa (aceptado para publicar en Psicologia, Saúde & Doenças).
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Trianes, M.V., De la Fuente, J., Peralta, J. y Sánchez-Roda, M.D. (2004, Abril). Interdependencia entre la profesión de la madre y problemas de convivencia escolar. VII European Conference on Psychological Assessment. Universidad de Málaga y EAPA(Benalmádena). (Proceedings, p. 57)
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Fernández, F. J., Escobar, M., Florín, A., Trianes, M. V., and Blanca, M. J. (21-23 July, 2005). The Childhood Inventory of Daily Stressors (IIEC): factorial structure. Poster presented on 26th Stress and Anxiety Research Society Conference, Halle (Germany). (Proceedings, p.63).
