Efecto de intervención educativa sobre higiene y salud oral en estudiantes de la I E José de San Martín, Trujillo, 2018

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(1)Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA DE POSGRADO. A ID. ACI ONAL DN DE. TR. RA. DO. -U. NT. UNIV. I LLO UJ. ER S. UNIDAD DE POSGRADO EN CIENCIAS MÉDICAS. PO SG. Efecto de intervención educativa sobre higiene y salud oral en estudiantes de la I.E José de San Martín, Trujillo, 2018.. DE. TESIS. PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE. BL IO. TE CA. MAESTRA EN ESTOMATOLOGÍA : Br. Reyes Cornelio, Flor del Rocio. Asesora. : Dra. Palomino Morón, Gladys Isaura. BI. Autora. TRUJILLO – PERÚ 2019 No de Registro: __________. i Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(2) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. JURADO DICTAMINADOR. ________________________________ Dr. Gustavo Guardia Méndez. RA. DO. -U. NT. PRESIDENTE. PO SG. _________________________________ Dr. Augusto Alberto Aguirre Aguilar. BI. BL IO. TE CA. DE. SECRETARIO. _________________________________ Dra. Gladys Isaura Palomino Morón ASESORA. ii Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(3) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. DEDICATORIA. A Dios: Por iluminar mi camino y darme fuerza y fortaleza para culminar con éxito uno de mis. BI. BL IO. TE CA. DE. PO SG. RA. DO. -U. NT. objetivos trazados en mi vida.. Con amor y cariño a mis padres Juan Reyes y Felicita Cornelio, quienes me apoyaron y me brindaron su compresión para poder finalizar con éxito mis estudios y alcanzar mi meta “La de ser profesional competente”. iii Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(4) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. AGRADECIMIENTO. El presente trabajo de investigación va dirigido con eterna gratitud a nuestros docentes de Post Grado de la Universidad Nacional de Trujillo, quienes me ofrendaron conocimientos significativos y funcionales.. NT. A los estudiantes; por su colaboración, comprensión y estima, durante el periodo de la aplicación de. -U. la propuesta de investigación.. DO. Finalmente, a todos los familiares y amigos que me brindaron su apoyo y entereza en mi formación y. BI. BL IO. TE CA. DE. PO SG. RA. colaboraron para poder cristalizar el propósito de ser profesional competente.. iv Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(5) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. INDICE. Pág. Jurado Dictaminador ………………………………………………………………………………………. ii Dedicatoria ……………………………………………………………………………………………….… iii Agradecimiento ……………………………………………………………………………………….…… iv. -U. NT. Resumen …………………………………………………………………………………………………… vi Abstract …………………………………………………………………………………………………….. vii. RA. DO. I. INTRODUCCION ……………………………………………………………………………………… 1. PO SG. II. MATERIAL Y MÉTODOS …………………………………………………………………………….. 11 III. RESULTADOS ………………………………………………………………………………………… 21. DE. IV. DISCUSIÓN ……………………………………………………………………………………………. 27 V. CONCLUSIONES ……………………………………………………………………………………... 29. TE CA. VI. RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………….. 30. BL IO. VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………………………………. 31. BI. Anexos …………………………………………………………………………………………………….. 35. v Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(6) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. RESUMEN. En la presente investigación se planteó el problema siguiente: ¿Cuál es el efecto de una intervención educativa para la mejora del nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E José de san Martin?. El objetivo general fue: Determinar el efecto de una intervención educativa para la mejora del nivel de conocimientos sobre higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E. NT. José de San Martin, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018.. -U. Asimismo se formuló la siguiente hipótesis: La aplicación de la intervención educativa mejora el nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la. DO. I.E José de San Martín, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018.. RA. Se trabajó con un diseño cuasi experimental con dos grupos: control y experimental, con pre test y pos test respectivamente. Luego se aplicó los instrumentos de recolección de datos y se evaluó el. PO SG. procesamiento estadístico, comprobándose la hipótesis como evidencia la prueba del pos test. La conclusión más importante es: después de la intervención educativa en el grupo control, el nivel de. DE. conocimiento sobre Salud Bucal fue (75%) regular, nivel de higiene oral (82%) deficiente; mientras que el grupo experimental, el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal fue (85%) nivel bueno y en el nivel. TE CA. de higiene oral (75%) adecuado.. BI. BL IO. Palabras claves: Educación, Salud Oral.. vi Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(7) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. ABSTRACT. In the present investigation the following problem was raised: What is the effect of an educational intervention to improve the level of knowledge about Hygiene and Oral Health in the students of the first grade of secondary school, of the I.E José de San Martin?. The general objective was: To determine the effect of an educational intervention to improve the level. -U. the I.E. José de San Martin, district Florence de Mora, Trujillo, 2018.. NT. of knowledge about Hygiene and Oral Health in the students of the first grade of secondary school, of. The following hypothesis was also formulated: The application of the educational intervention improves. DO. the level of knowledge about Hygiene and Oral Health in the students of the first grade of secondary. RA. school, of the I.E. José de San Martín, district Florence de Mora, Trujillo, 2018.. PO SG. We worked with a quasi-experimental design with two groups: control and experimental, with pre test and post test respectively. The data collection instruments were then applied and the statistical. DE. processing was evaluated, the hypothesis being verified as evidence of the post-test. The most important conclusion is: after the educational intervention in a control group, the level of. TE CA. knowledge about Oral Health was (75%) regular, level of Oral Hygiene (82%) deficient; while the experimental group, the level of knowledge about oral health was (85%) good level, at the level of Oral. BL IO. Hygiene (75%) adequate.. BI. Keywords: Education, Oral Health.. vii Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(8) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. I.- INTRODUCCIÓN La Organización Mundial de la Salud (OMS) manifiesta que la caries, enfermedad periodontal y mal oclusión son la tercera causa sanitaria dentro de las patologías en Salud Buco dental a nivel mundial, afectando en su mayoría a los grupos más vulnerables. Cabe recalcar que gracias a la ejecución y promoción de medidas educativas, preventivas integrales de los programas educativos de Salud Bucodental, la incidencia y prevalencia de enfermedades bucodentales se ha reducido sobre todo en los países industrializados. 1. NT. En nuestro País, la línea de intervención promocional del Plan Nacional de Salud Bucal 2005 apoya. -U. el desarrollo de contenidos educativos, adaptado a escolares de diferentes edades. 2. DO. La iniciativa Regional Escuelas Promotoras de la Salud de la OPS, constituye una estrategia de la Promoción de la Salud en el ámbito escolar y un mecanismo articulador de esfuerzos y recursos. RA. multisectoriales, orientadas al mejoramiento de las condiciones de Salud y bienestar. Tiene como. PO SG. líneas de acción durante el periodo 2003-2012, apoyar el desarrollo de estrategias de información, educación y comunicación social y materiales novedosos para la abogacía de los programas de Salud escolar; así como, el fomento de la investigación, encaminada a la vigilancia de prácticas de riesgo y. DE. factores protectores en los alumnos. 3. La Salud Bucal de la población peruana se caracteriza por una alta prevalencia y severidad de. TE CA. enfermedades orales que afectan a gran parte de la población, alterando significativamente la autoestima y calidad de vida de las personas. En el ámbito nacional, más del 95% de los peruanos presentan caries dental, enfermedad periodontal 85% y mal oclusiones 80%. De manera similar, los. BL IO. dientes son afectados por las caries desde muy temprano en la vida; por ejemplo, a los 12 años de edad el Índice de Dientes Cariados, Perdidos u Obturados en Dentición Permanente y Primaria. BI. (CPOD o ceod) es de aproximadamente 6, lo que nos muestra que el Perú no solo tiene la prevalencia y tendencia más elevada de América, sino que luego van incrementándose paulatinamente, conforme aumenta la edad, de tal manera que cuando se es adulto, se está parcial o totalmente desdentado. Existen muchas enfermedades que pueden afectar las estructuras bucodentales, pero las de mayor prevalencia son: caries, enfermedades gingivales, periodontales y anomalías dentomaxilares. Esta realidad revela la necesidad de promover cambios trascendentales en la odontología que generen una nueva orientación, y formulación de estrategias y desarrollo de actividades acorde a las necesidades de la población. Existen muchas enfermedades que pueden afectar las estructuras. 1 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(9) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. bucodentales, pero las de mayor prevalencia son: caries, enfermedades gingivales, periodontales y anomalías dento maxilares. 4-6 El comportamiento humano en Salud es complejo, no siempre comprensible y las conductas en Salud son motivadas por estímulos externos provenientes del medio que rodea al sujeto. La respuesta a estos estímulos puede o no estar directamente relacionada con la Salud. La motivación que influye las conductas en Salud puede no estar directamente relacionada con ellas. 7,8 Una ventaja de la escuela es ser una de las instituciones más adecuadas para llevar a cabo. NT. programas focalizados en el mejoramiento integral de los estilos de vida, ya que congrega. -U. permanentemente al mayor número de personas. A través de ella se puede alcanzar al niño, a sus profesores y padres; los profesores son las personas más idóneas para educar y, finalmente, es más. DO. probable lograr cambios de conducta si la educación se inicia a temprana edad y se lleva a cabo en forma permanente y sistemática a lo largo de la niñez. La política educativa en el Perú orienta el. PO SG. la gratuidad y obligatoriedad de la educación. 7,9,10. RA. proceso educativo del individuo desde la primera infancia, y la constitución política del país expresa. La falta de conocimiento por parte de la sociedad acerca de salud, y en especial de la salud oral, es uno de los problemas más graves que afronta nuestro país hoy en día, y esto nos lleva a tener una. DE. total falta de interés en el tema, especialmente en los sectores sociales de más bajos recursos. TE CA. económicos. La educación para la salud, influye favorablemente sobre los conocimientos, actitudes y comportamiento de los individuos, grupos y colectividades.10 La Organización Mundial de la Salud (OMS) integra en todos sus programas de Salud general a nivel. BL IO. comunitario y nacional a la Salud Bucal, reorientando sus esfuerzos hacia la promoción de la Salud y la prevención de las enfermedades, desarrollando áreas prioritarias en Salud Bucal mediante. BI. actividades que concuerden con las políticas de Salud. 5,11 La mayoría de las afecciones bucales, y en particular las mal oclusiones no son riesgo para la vida, pero por su prevalencia e incidencia ocupan el tercer lugar entre las enfermedades bucales más frecuentes y son consideradas por los expertos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) como uno de los denominados "problemas de Salud".11 De la práctica educativa surge la transformación que se advierte como una capacitación y una formación cuya finalidad es posibilitar dicha adaptación, educar es el arte de crear o reafirmar una conducta deseada. La educación logra su objetivo cuando se produce un cambio de actitud o hábito 2 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(10) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. del educando, o cuando el conocimiento o información se traducen en la práctica rutinaria y efectiva de ciertas acciones.12-14 Existen suficientes evidencias que muestran una gran relación entre el grado de higiene bucal y el estado de salud bucal. Es por ello que la prevención de estas enfermedades debe estar encaminada hacia el mantenimiento de una correcta higiene bucal, para evitar así el establecimiento y desarrollo de las mismas, éstos resultan importantes cuando se estudia el estado de salud relacionado con la calidad de vida.15. NT. El concepto de educación ha sido aplicado a las actividades del hombre desde el comienzo de la. -U. humanidad, pero donde primero se aplicó, sin lugar a dudas, fue en la transmisión de generación en generación de los valores culturales y medicina tradicional de las primeras agrupaciones de seres. DO. humanos.16. RA. En la actualidad, nos encontramos en la fase de promoción en Salud iniciada en 1975 y llamada. PO SG. también "La segunda revolución epidemiológica". Según Greene el concepto de promoción en Salud es: "Cualquier combinación de educación para la Salud con los correspondiente apoyos organizacionales, políticos, económicos y ambientales que fomenten comportamientos que conduzcan a la Salud". En la escuela andaluza de Salud Pública la promoción en Salud se definió. DE. como la "Estrategia racional de intervención dirigida a mejorar el nivel de Salud de la comunidad, de. TE CA. carácter complementario e integral, que reivindica como responsabilidad social (y del Estado) la provisión de cuidados individuales y comunitarios". Enfatiza en los proveedores de la Salud las categorías familia, grupo, infraestructura social y otras supra estructuras públicas o privadas. El. BL IO. acento está en los aspectos positivos, dinámicos, culturales, ambientales y sociales de la Salud.17,18 La Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la OMS la define como "Proceso mediante el. BI. cual los individuos y las comunidades están en condiciones de ejercer un mayor control sobre los determinantes de la Salud y de este modo mejorar su estado de Salud". La promoción de la Salud constituye una estrategia que vincula a la gente con sus entornos, con vistas a crear un futuro más saludable, combina la elección personal con la responsabilidad social. La promoción en Salud es un medio de conseguir la Salud para todos, es un proceso encaminado a capacitar a la población para realizar acciones destinadas a mejorar o mantener su bienestar físico, mental y social. De esta manera la promoción en Salud depende particularmente de las personas, grupos y comunidades, por lo tanto, la educación para la Salud constituye su componente operativo esencial. 11. 3 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(11) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. La Educación para la Salud es el proceso educativo de enseñanza- aprendizaje por el cual los individuos y colectividad aprenden a mejorar, a proteger o a recuperar su Salud. Además de considerar cambios en las conductas riesgosas para la Salud o mantención de conductas que la favorezcan, implica que las personas se involucren en el proceso para cambiar las condiciones sociales y ambientales que influyen en la Salud. Se requiere concentrar los esfuerzos educativos en las instituciones que participan en el proceso de adopción de los comportamientos característicos de determinados estilos de vida: la familia, la escuela y eventualmente los lugares de trabajo. 12, 19, 20 La educación para la salud constituye un elemento esencial, que tiene como objetivo promover,. -U. NT. organizar y orientar a la población sobre lo que debe hacer para mantener una salud óptima. 21 Esta es una parte esencial de la actividad profesional y es considerada como un proceso comunicativo. DO. interpersonal dirigido a suministrar información necesaria, a responsabilizar a los individuos, grupos sociales, y a desarrollar una actitud consciente y responsable ante el fomento, conservación y. RA. restablecimiento de la Salud. El papel del sector sanitario debe orientarse cada vez más hacia la. PO SG. promoción, más allá de su responsabilidad de prestar servicios clínicos y restaurativos.22, 23 La estrategia de enseñanza son los procedimientos para promover aprendizajes significativos, centradas en la necesidad de dar sentido a las actividades de conocimiento-acción que establece. DE. para dar lugar a la interpretación. Una de ellas que depende esta interpretación es la experiencia de. TE CA. la habilidad para el desarrollo de técnicas, como la de elaborar resúmenes, ilustraciones, preguntas intercaladas, mapas conceptuales y redes semánticas. Esta enseñanza debe ser objetiva. La estrategia de aprendizaje es un procedimiento conjunto de pasos o habilidades que el alumno. BL IO. adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente, solucionar problemas y demandas académicas.24. BI. La motivación hacia las conductas favorables, es un proceso dinámico; puede reflejar las etapas que el individuo ha alcanzado en la adopción y desarrollo de una conducta en particular. Cuando se aplican teorías del comportamiento individual a situaciones de Salud, el nivel de riesgo de contraer una enfermedad o discapacidad involucrado es, a menudo, el factor clave para determinar la respuesta del individuo enfrentado a una toma de decisión con relación a conductas conducentes a la Salud. 25, 26. En la sociedad moderna, las personas se encuentran permanentemente bombardeadas por una gran cantidad de información; cada individuo responde a ella de acuerdo a sus propias percepciones,. 4 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(12) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. pudiendo seleccionar lo que le interesa e ignorar lo que no desea ver u oír, porque le produce ansiedad o reacciones defensivas.27 El modelo de conocimiento-acción establece, que habiendo percibido un estímulo, el individuo lo interpreta. Esta interpretación dependerá de la correspondencia existente entre el bagaje de conocimientos, experiencias, creencias y valores del individuo y la forma en que se ha generado el mensaje. Finalmente, el input recibido y analizado debe ser significativo para que se decida a adoptar una conducta determinada.28. NT. Fases entre el conocimiento y la conducta. De lo anterior se desprende que:. -U. En primer lugar, en algunos casos, el conocimiento puede ser suficiente para producir cambios de. DO. conducta, pero en otros no es condición necesaria ni suficiente, además cuando el conocimiento es estimado importante debe ser formulado en términos que resulte significativo para el grupo objetivo.. RA. En segundo lugar, la transferencia del conocimiento a la acción depende de un amplio rango de. PO SG. factores internos y externos, incluyendo los valores, las actitudes y las creencias. Finalmente, para la mayor parte de los individuos, la traducción del conocimiento en conducta requiere del desarrollo de destrezas específicas.29,30. DE. La mayoría de las personas se sienten cómodas cuando el conocimiento que tienen es consistente con sus valores, creencias y actitudes. Si surge una discrepancia, los hechos son interpretados (o. TE CA. mal interpretados), de tal forma, que la contradicción entre conocimientos y actitudes desaparece. No existe una progresión lineal, desde las actitudes hacia las conductas. A menudo, un cambio de actitud una actitud.31. BL IO. precede a un cambio de conducta; de igual modo un cambio de conducta puede preceder o influir en. BI. El Índice de Higiene Oral (IHO) consta de dos elementos: un Índice de Desechos Simplificados (IDs) y un Índice de Calculo Simplificado (ICs). El examen puede llevarse a cabo en forma rápida por lo que es aplicado en estudios epidemiológicos y en la valoración de los programas de educación para la Salud Oral. La placa bacteriana es considerada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), como el factor etiológico fundamental de la caries y de las enfermedades periodontales. Esto contribuye a prevenir la caries y patologías periodontales.11, 32 Los métodos más utilizados para la remoción de la placa bacteriana son el cepillo y el uso del hilo dental. Un eficaz cepillado dental consiste en la eliminación mecánica de la placa dental llevada a cabo por el propio individuo. Los procedimientos de controles mecánicos de placa dentobacteriana 5 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(13) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. son difíciles, exigen tiempo, destreza y perseverancia y se obtienen en personas muy bien motivadas. Es una práctica que se encuentra entre los hábitos higiénicos considerados como imprescindibles. El cepillado dental es un hábito de limpieza que se debe realizar diariamente, es hacerlo posteriormente de cada comida (desayuno, almuerzo y cena) o como mínimo 2 veces al día. Los componentes que se encuentran en la pasta dental permiten mantener los dientes libres de restos alimenticios, presenta los siguientes objetivos: primero, elimina y evita el desarrollo de la placa bacteriana, segundo limpia cada resto alimenticio de cada estructura dental. Finalmente, estimula los tejidos periodontales.33-35. NT. El objetivo principal de los cepillos dentales es remover adecuadamente la placa dental que se. -U. encuentra por encima del borde de las encías: En primer lugar, la cabeza del cepillo debe tener bordes protectores y ser de tamaño adecuado al niño, de forma que permita su acceso a las zonas. DO. posteriores de la cavidad oral, en segundo lugar las cerdas deben tener puntas redondeadas, en. RA. tercer lugar las cerdas deben ser suaves o regulares y finalmente los mangos de los cepillos deben ser antideslizantes. El momento de cambiar de cepillo dental, varía según la fuerza o la frecuencia del. PO SG. cepillado. En promedio se sugiere cambiar cada tres meses el cepillado dental, o cada vez que las cerdas se vean desgastadas. Es importante mantener el cepillo, con un protector de la cabeza, o en. DE. un lugar fresco y seguro, para evitar su contaminación. 36. El uso de la pasta dental está condicionado a que el niño tenga la capacidad de escupir. Se debe usar. TE CA. pasta dental fluorada: Para niños menores de 6 años de 250 ppm a 550 ppm (partes por millón) y para niños mayores de 6 años de 1100 ppm a 1500 ppm. Tener cuidado de indicar que no se debe ingerir. Además, el hilo dental sirve para limpiar las áreas de contacto entre los dientes, se debe. BL IO. utilizar sin mucha fuerza para no dañar la encía. Se recomienda su uso desde los cuatro años, bajo la supervisión de los padres o tutores. No basta con cepillarse los dientes, es necesario realizarlo. BI. correctamente. Utilizando una técnica correcta aprendida. En la actualidad, la más popular es la Técnica de Bass. El uso rutinario de un patrón sistémico aumenta la posibilidad de que todas las áreas sean cepilladas. Para, ello se ha sido descrito el concepto de los “circuitos de cepillado”, el cual comprende la división de las arcadas dentarias en tres circuitos: vestibular, lingual (palatino) y oclusal. Asimismo, es importante usar movimientos verticales desde la encía al borde del diente, por lo que es importante tener un orden en el cepillado, iniciando y finalizando una sección de la boca antes de continuar al próximo, para así asegurar que no existan superficies sin cepillar esto incluye la lengua. 37,38. 6 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(14) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. Está demostrado científicamente que un cepillo rutinario de unos 2 minutos de duración solo elimina el 50% de la placa, persistiendo la otra mitad que rápidamente volverá a crecer. En general de a 3-4 minutos se consigue un cepillado correcto.39 El problema radica en que los estudiantes no logran desarrollar estilos de vida saludable, siendo simples receptores de información, desinteresándose por crear conocimientos por lo que, la actitud es de inconformidad y desmotivación, desconocen técnicas y no tienen la habilidad para desarrollar hábitos de higiene oral, siendo este un obstáculo para mejorar este problema. Asimismo, en ella, no. NT. se ha considerado la previsión de estrategias relacionadas con la enseñanza–aprendizaje.. -U. Consciente de esta problemática presento una propuesta con la finalidad de educar y concientizar a los estudiantes sobre el nivel de conocimiento de higiene y Salud Oral a través de una técnica práctica. DO. e innovadora. De esta manera se desarrolla la capacidad de conocimientos y se crea hábitos en la. RA. correcta higiene en el cuidado dental.. PO SG. Obteniendo como resultado el desarrollo de estos hábitos saludables en el cuidado dental que es fundamental en el proceso de aprendizaje, pues el alumno va a aumentar su habilidad para el desarrollo de la técnica de higiene oral, disminución de factores de riesgo de enfermedades bucales que ocasionan la falta de conocimiento de higiene y Salud Oral e incentivar nueva cultura en la. DE. población de esta manera se mejora la calidad de vida, así como, lo exige el Programa de Promoción. TE CA. de la Salud.. Los antecedentes de estudios relacionados a la presente investigación son los siguientes:. BL IO. Dávila. M, Mujica. G, en 2008, realizaron una investigación cuasi experimental para medir el nivel de conocimiento sobre enfermedades de la cavidad bucal y medidas preventivas que tienen los estudiantes. BI. antes y después de la aplicación de un programa educativo, la población estuvo conformada por 85 estudiantes del Municipio Iribarren, Venezuela. Utilizaron juegos didácticos, videos, charlas y dibujos. El 66% reportó un nivel de conocimiento bueno. Arribaron la siguiente conclusión: El programa educativo facilitó el aprendizaje de enfermedades de la cavidad bucal y medidas preventivas.40 Crespo. M, Rodríguez. A, en 2010, realizaron una intervención educativa “Bella Sonrisa”, el objetivo fue incrementar conocimientos en Salud Bucal, en 50 estudiantes del quinto grado de secundaria del colegio “Lidia Doce Sánchez” en Cuba. Desarrollaron técnicas educativas, afectivas y participativas y se aplicó un cuestionario antes y después de la intervención. Al evaluar los conocimientos habían. 7 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(15) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. aumentado en 98% de los escolares. En este trabajo llegaron a la siguiente conclusión: La intervención fue un método eficaz y certero para incrementar conocimientos sobre Salud Bucal. 41 Parra. S, Pacheco .C, en 2011, presentaron un trabajo titulado: “Intervención educativa para modificar hábitos de Salud Bucal en adolescentes de la Escuela Pedro Díaz Coello del municipio Holguín-Cuba, 2007”. Tiene como propósito modificar hábitos de Salud Bucal en adolescentes entre 15 y 18 años de edad. Obtuvieron los siguientes resultados: El nivel de conocimientos antes de la intervención se encontró en la categoría sin conocimientos en el 62,5% del grupo estudio y en 60% en el grupo control. Después de la intervención, los mayores valores se desplazaron hacia la categoría “con. NT. conocimientos”, para el 100% en el grupo estudio y 67,5% en el grupo control. El Índice de Higiene. -U. Oral antes de la intervención, se mostró en el grupo control y en el de estudio en la categoría de regular con 47,5% y 52,5%, respectivamente. Después de la intervención predominó la categoría. DO. buena con 92,5% en el grupo estudio y 67,5% en el de control. Obtuvieron un incremento del nivel. RA. de conocimientos sobre Salud Bucal y un cambio favorable en la higiene oral la cual fue. PO SG. mayoritariamente buena después de la intervención educativa. 42. Noborikawa .K, Kanashiro. I, en 2004, evaluaron la influencia del Programa Educativo de Salud Oral Sonrisas (PESOS) en una población de adolescentes peruanos del colegio “La Unión” del distrito de. DE. Pueblo Libre, Lima; fueron evaluados 132 alumnos del primer y segundo grado de secundaria a los cuales se les midió la higiene oral antes y después del programa. Se impartieron charlas sobre las. TE CA. estructuras de la cavidad oral, enfermedades orales frecuentes y prevención en Salud; se empleó el Índice de higiene oral de Greene Vermillion y un cuestionario. El nivel de Índice de higiene oral mejoró; el nivel de conocimientos se incrementó de 61% a 74% de respuestas correctas. Ellos concluyeron que. BL IO. la higiene oral, como los conocimientos fueron mejorados, demostrando la importancia del uso de métodos creativos en programas educativos de Salud Oral en adolescentes. 43. BI. Quezada .F, en 2016, presento trabajo titulado: “Eficacia de una intervención educativa sobre el nivel de conocimiento en Salud Bucal y el nivel de higiene oral en adolecentes del primer grado de secundaria de la I.E Túpac Amaru II, Florencia de Mora -La libertad”. El propósito: “Determinar la eficacia de una intervención educativa sobre el nivel de conocimiento en Salud Bucal y el nivel de higiene oral en alumnos de la Institución Educativa Túpac Amaru II y encontró que el nivel de conocimiento antes de la intervención educativa fue regular con 60%; inmediatamente después de la intervención educativa se elevó a bueno a 80% y el nivel de Higiene Oral al principio fue regular un 4%; después aumento en bueno con 72%. Los resultados reportaron que la intervención educativa fue eficaz aumentando el nivel. 8 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(16) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. de conocimiento en Salud Bucal y el nivel de higiene oral en alumnos de la Institución Educativa Túpac Amaru II.44 JUSTIFICACION Cabe recalcar que gracias a la ejecución y promoción de medidas educativas, preventivas integrales de los programas educativos de Salud Bucodental, la incidencia y prevalencia de enfermedades bucodentales se ha reducido sobre todo en los países industrializados.1. NT. En nuestro País la línea de intervención promocional del Plan Nacional de Salud Bucal 2005 apoya. -U. el desarrollo de contenidos educativos, adaptado a escolares de diferentes edades. 2 Esta investigación está justificada debido a que existe una deficiente cultura respecto a la higiene y. DO. Salud Oral en la Institución Educativa José de San Martín, esta falta de conocimiento pueden ser. RA. factores de riesgo de las enfermedades bucales, y en dicho centro educativo muestra poco interés por el problema, olvidando la importancia que representa para la calidad de vida de los estudiantes,. PO SG. así como el entorno social del cual forman parte, y que puede ser afectada por un manejo inadecuado de los mismos.. En la actualidad en la Institución Educativa tienen un deficiente conocimiento sobre higiene y Salud. DE. Oral por la falta de estrategias de enseñanza–aprendizaje ya que estos conocimientos deben ser. TE CA. mejorados adecuadamente según técnicas didácticas para un correcto aprendizaje. Mediante esta estrategia de enseñanza aplicadas según el módulo de Promoción de la Salud Bucal-. BL IO. Higiene Oral , se podrá motivar y entrenar en la construcción de conocimientos que respondan a una situación concreta reforzando, modificando, creando una nueva cultura higiénica en el cuidado dental a través de nuevos patrones o estilos de vida saludables de los estudiantes, es por ello que es. BI. imprescindible dar a conocer a los estudiantes y a la población de los riesgos de una inadecuada higiene en el cuidado dental que existen cuando el nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral es deficiente sin ningún mecanismo de control de la Salud Bucal de los estudiantes. IMPORTANCIA La educación en Salud Bucal constituye un importante apoyo en mejorar los indicadores de Salud Bucal; que permita tomar decisiones en los planos científico-técnico, administrativo y político que aporten elementos que enriquezcan las políticas públicas de salud integral y del sistema educativo que propone como la mejor alternativa del proceso de enseñanza sea en forma holística e 9 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(17) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. interdisciplinaria, para trabajar en conjunto, en los planteles educativos implementando un protocolo de capacitación en materia de Salud Bucal de manera constante y seguida por odontólogos dirigidos a los estudiantes que adquieran hábitos higiénicos adecuados para conservar la Salud general y Bucal. El propósito del trabajo es determinar el efecto de una intervención educativa para la mejora del nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E José de San Martin, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018.. NT. Problema. -U. ¿Cuál es el efecto de una intervención educativa para la mejora del nivel de conocimiento sobre. DO. Higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E José de san Martin?.. RA. 1.2. HIPÓTESIS. PO SG. La aplicación de la intervención educativa mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E José de San Martín, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018.. DE. 1.3. OBJETIVOS. TE CA. 1.3.1. OBJETIVO GENERAL. Determinar el efecto de una intervención educativa para la mejora del nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E José de. BL IO. San Martin, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018. 1.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS Determinar el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal en el grupo experimental antes y. BI. . después de la intervención educativa en los estudiantes investigados.. . Determinar el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal en el grupo control antes y después de la intervención educativa en los estudiantes investigados.. . Determinar el nivel de Índice de Higiene Oral en el grupo experimental antes y después de la intervención educativa en los estudiantes investigados.. . Determinar el nivel de Índice de Higiene Oral en el grupo control antes y después de la intervención educativa en los estudiantes investigados.. 10 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(18) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. II. MATERIAL Y MÉTODO 2.1. TIPO DE ESTUDIO: Esta investigación según Hernández Sampieri, por finalidad es aplicada porque lleva la teoría de Salud Bucal a la práctica; es decir, resolver un problema concreto: desarrollo del conocimiento de higiene y Salud Oral; se enmarca en el tipo de las explicativas Sánchez Carlessi, porque establece una relación de causa - efecto; causa, intervención educativa sobre Salud Bucal y efecto, su estudio. NT. está dirigido a incrementar el nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral.. -U. 2.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. DO. El diseño de investigación utilizado en este trabajo corresponde al cuasi experimental con grupos preformados con pre test y pos test. De acuerdo a este diseño, los grupos son: control y experimental.. PO SG. RA. La ejecución de este diseño implico tres procedimientos realizados.. - Una medición previa de la variable dependiente estudiada: Nivel de conocimiento sobre higiene y. DE. Salud Oral. Pre test.. experimental.. TE CA. - Aplicación sobre la intervención educativa en Salud Oral de la variable independiente o. BL IO. - Una nueva medición de la variable dependiente estudiada: Nivel de conocimiento sobre higiene y. BI. Salud Oral. Pos test.. El diagrama correspondiente de este diseño cuasi experimental es el siguiente:. G.E.. 01. X. 03. G.C.. 02. -. 04. 11 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(19) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. Donde: G.E: Grupo experimental. G.C: Grupo de control. X: Aplicación de intervención educativa sobre Salud Oral. 01: Observación del pre test del grupo experimental 1 0 “A” y “B”. DO. 04: Observación del pos test del grupo control 1 0 “C” y “ D”. -U. 03: Observación del pos test del grupo experimental 1 0 “A” y “B”. NT. 02: Observación del pre test del grupo control 1 0 “C” y “D”. RA. - : Ausencia de estímulo.. PO SG. 2.3. POBLACIÓN MUESTRAL 2.3.1. Población. La población estuvo constituida por todos los estudiantes del primer grado de educación. DE. secundaria de la Institución Educativa “José de San Martin”, distrito de Florencia de Mora,. TE CA. Trujillo, 2018, distribuidos en 04 secciones. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO. BL IO. SECCION. BI. GRADO. PRIMERO TOTAL GENERAL. A. B. C. D. 30. 29. 29. 30. 118 FUENTE: Nómina de matrícula. 12 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(20) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. 2.3.2. Muestra La muestra estuvo constituida por 112 estudiantes. Distribuidos en el primer grado “A” y “B” (56), grupo experimental y primer grado “C” y “D” (56), grupo control, de la siguiente manera. Distribución de la población de los estudiantes del primer grado Grupo. 10 Grado. N0 Alumnos. Total. Sección “A” y “B”. 56. 56. CONTROL. “C” y “D”. 56. 56. TOTAL. 112. NT. EXPERIMENTAL. DO. -U. 112. La muestra y la selección de los grupos se DETERMINÓ, mediante la técnica del muestreo no. RA. probabilístico e intencional. La muestra estuvo constituida por las secciones de primer grado “A” y. PO SG. “B” grupo experimental y primer grado “C” y “D”, grupo control; ésta se obtuvo empleando el criterio de aproximación homogénea, en el desarrollo de las capacidades de área. Considerando los criterios de selección adoptados en la muestra.. DE. 2.3.3. Criterios de selección:. TE CA. 2.3.3.1. Criterios de Inclusión. - Estudiantes de 12 a 13 años de edad matriculados en el centro educativo y se. BL IO. encuentren cursando el primer grado de secundaria.. BI. - Estudiantes cuyos padres firmaron el consentimiento informado. - Asistencia regular al colegio. 2.3.3.2. Criterios de Exclusión - Estudiantes portadores de aparatología ortodóntica u ortopedia de maxilares. - Estudiantes que tengan algún compromiso de enfermedad mental o psicológica.. 13 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(21) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. - Estudiantes que no deseen participar. - Estudiantes que durante la investigación abandonó el estudio. 2.3.3.3. Criterios de Eliminación - Aquellos estudiantes que dentro de la nómina de matrícula no se presenten en el. NT. momento de la encuesta.. -U. - Estudiantes que no concluyó la encuesta.. DO. 2.4. CONSIDERACIONES ÉTICAS:. RA. Para la ejecución de la presente investigación, se contó con la aprobación del Comité de Ética. PO SG. de la Facultad de Estomatología y el jurado de la Escuela de Post Grado de la UNT, para la ejecución de la presente investigación, se siguió los principios de la Declaración de Helsinki, adoptada por la 18o Asamblea Médica Mundial (Helsinki, 1964), y modificada en Fortaleza -. DE. Brasil, Octubre 2013.. TE CA. 2.5. DISEÑO ESTADÍSTICO DE MUESTREO: 2.5.1. Unidad de análisis. BL IO. Estudiante del primer grado de secundaria matriculado de la I.E José de San Martin, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018.. BI. 2.5.2. Unidad de muestreo Está formada por los estudiantes del primer grado de secundaria que cumplan con los criterios de selección establecidos. 2.5.3. Marco de muestreo Está representado por 118 estudiantes matriculados del primer grado de secundaria de la I.E José de San Martin, distrito de Florencia de Mora.. 14 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(22) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. 2.5.4. Tamaño de muestra Distribución de la población de los estudiantes del primer grado Grupo. 10 Grado. N0 Alumnos. Total. Sección “A” y “B”. 56. 56. CONTROL. “C” y “D”. 56. 56. TOTAL. 112. 112. NT. EXPERIMENTAL. DO. 2.6.1. Proceso de captación de la información. -U. 2.6. MÉTODO DE SELECCIÓN DE LA MUESTRA. RA. Se recolectó la muestra a los estudiantes de primer grado de secundaria de manera no probabilístico, matriculados en la I.E José de San Martin (Distrito: Florencia de Mora) 2018.. PO SG. Se coordinó con el director de la institución para el permiso necesario, con los mismos escolares quienes formaron parte del estudio, y los padres de familia quienes firmaron un. DE. consentimiento informado.. Se les explico el contenido del instrumento a fin que ellos participen libremente conociendo. TE CA. los objetivos de la investigación. 2.6.2. Del instrumento. BL IO. Cuestionario: Este instrumento permitió recoger datos sobre el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal. (Anexo N0 1). BI. Ficha de índice de higiene oral: Este instrumento permitió recoger datos sobre el nivel de índice de higiene oral. (Anexo N0 2). 2.6.3. Validación y Confiabilidad del instrumento El cuestionario que se utilizó fue previamente calibrado con una prueba piloto, el cual contiene los fines planteados en los objetivos de esta investigación. El cuestionario fue sometido al alfa Cron Bach obteniendo un valor de 0.786 lo que nos indica que existe una buena confiabilidad del instrumento. (Anexo N0 3) 15 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(23) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. La investigadora se entrenó con un experto en el área de periodoncia, se obtuvo en la calibración inter examinador, un coeficiente Kappa de 0.829 lo que nos indica que existe un muy buen nivel de concordancia. (Anexo N0 4) 2.7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 2.7.1. Procedimientos:. NT. - Realizar coordinaciones con el Director de la I.E para que presten las facilidades. -U. necesarias para el desarrollo de la investigación.. - Seleccionar los ambientes a trabajar y coordinar con los docentes las secciones de. DO. la muestra.. PO SG. RA. - Elaborar y validar los instrumentos o pruebas de recolección de datos. - Solicitar permiso a los docentes de aula para aplicar los instrumentos. - Solicitud de permiso a los padres de familia (consentimiento informado)(Anexo N0 5). DE. - Procesar la información recogida.. TE CA. - Analizar e interpretar la información recolectada.. BL IO. 2.7.2. Del instrumento de recolección de datos.. BI. Se utilizó un cuestionario y una ficha de índice de higiene oral que se utilizó para la administración de pre test y pos test. -Pre test: Instrumento ejecutado al iniciar el estudio, con la finalidad de evaluar el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal e higiene oral. -Pos test: Instrumento ejecutado para concluir el estudio, con la finalidad de evaluar el avance y logros en el nivel de conocimiento de Salud Bucal e higiene oral en relación con el efecto de la intervención educativa.. 16 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(24) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. 2.8. VARIABLES DE ESTUDIO. TIPO. ESCALA. Cualitativa. Nominal. Conocimiento. Técnicas educativas afectivas participativas Cuestionario. Sobre Salud Bucal. Bueno 14 - 20. Intervención Educativa. Regular7 - 13. Cualitativa. Nominal. RA. Malo 0-6. NT. INDICADOR. -U. INDICE. DO. VARIABLE. PO SG. Respuestas correctas. Grado de Higiene Índice de Higiene I.H.O.S. Nominal. Oral Simplificado Adecuado de. Green. Aceptable 1.3 – 3 Deficiente 3.1 – 6. BI. BL IO. TE CA. Vermillion.. y 0.0 - 0.12. DE. Oral. Cualitativa. 17 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(25) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. 2.9. VARIABLES DE ESTUDIO DEFINICIÓN Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES: INTERVENCIÓN EDUCATIVA Definición Conceptual: Es la acción intencional para la realización de acciones que conducen al. NT. logro del desarrollo integral del educando.12. -U. Definición Operacional: Se realizó mediante técnicas educativas afectivas participativas como:. DO. juegos didácticos, videos, dibujos, lluvia de ideas y técnicas audiovisuales.. RA. CONOCIMIENTO SOBRE SALUD BUCAL:. PO SG. Definición Conceptual: Es el aprendizaje o entendimiento de los conocimientos básicos sobre anatomía, fisiología de la boca, enfermedades más prevalentes (caries, enfermedad periodontal y mal oclusiones); además de aspectos preventivos.19. DE. Definición Operacional: Se realizará mediante la aplicación de un cuestionario Adhoc que consta de 20 preguntas cerradas y respuestas múltiples sobre conocimiento en Salud Bucal, donde se. TE CA. considerará: medidas preventivas, enfermedades bucales y desarrollo dental. Para el presente trabajo de investigación la calificación según el cuestionario las preguntas correctas. BL IO. tiene el puntaje 1 y preguntas incorrectas 0.. BI. Se evaluará según el puntaje obtenido y se obtendrá la siguiente clasificación: NIVELES. Bueno. 14- 20. Regular. 7-13. Malo. 0-6. Respuestas correctas. 18 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(26) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. GRADO DE HIGIENE ORAL Definición conceptual: Es el estado de salud oral (presencia de bacterias cario génicas y periodonto patogénicas) que presenta cada individuo.32 Definición Operacional: El índice de higiene oral en el presente trabajo de investigación los resultados obtenidos tras la medición de placa blanda y calculo dental según el índice de Green y Vermillion.. NIVELES 0.0–0.12. Aceptable. 0.13 – 3. Deficiente. 3.1 -6. BI. BL IO. TE CA. DE. PO SG. RA. DO. Adecuado. -U. NT. Se obtendrá la siguiente clasificación.. 19 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(27) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. 2.10. ANÁLISIS ESTADÍSTICO E INTERPRETACIÓN DE DATOS: Las técnicas que se empleadas para el procesamiento estadístico fueron los siguientes: A.- Cuadro o tablas estadísticas Consiste en la presentación ordenada de los datos en filas y columnas, con el objetivo de facilitar su lectura y posterior interpretación. Se utilizó para presentar la información resultante del procesamiento estadístico de los datos. NT. recolectados.. -U. B.- Gráficos estadísticos. DO. Se derivan de los datos y expresan visualmente los valores numéricos que aparecen en las tablas. RA. estadísticas. Su objetivo es permitir una comprensión global, rápida y directa de la información que. PO SG. aparece en cifras.. Actualmente todos los tipos de gráficos se realizaron mediante algún software informativo, en este. C.- Prueba de hipótesis. DE. caso Excel, siendo los tipos de gráficos utilizados los de barra.. TE CA. Es un método estadístico que sirvió para probar científicamente que una hipótesis planteada en una investigación experimental se cumple o se acepta como válida. Se realizó una evaluación previa de los datos para determinar si se distribuyen normalmente y se decidió a utilizar la prueba de Wilcoxon. BL IO. considerando un nivel de significancia de 0.05, debido a que los datos no tienen una distribución normal. Esta prueba de hipótesis se aplica cuando se trabaja con dos grupos: experimental y control,. BI. y con los resultados del número de diferencias y número de diferencias positivas del Pre y Post test.. n=al número de diferencias r+=número de diferencias positivas 20 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(28) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. III.- RESULTADOS El presente trabajo se realizo en 112 estudiantes de 12 a 13 años de edad, de la I.E “José de San Martin” Florencia de Mora -Trujillo, 2018, que cumplieron los criterios de inclusión, exclusión y eliminación. Del análisis de los datos se obtuvieron los siguientes resultados: Grupo experimental, con respecto al nivel de conocimiento de Salud Bucal, se observa lo siguiente: El 75% de un total 56 estudiantes en el pre test alcanzó un nivel regular. Mientras el 85.71% de un total 56 estudiantes en el pos test alcanzó el nivel bueno. Esto significa que la tendencia en el pre test. NT. es mantenerse en el nivel regular; mientras en el pos test, en el nivel bueno. (Tabla N01).. -U. Grupo control, con respecto al nivel de conocimiento sobre salud bucal, hallamos que el 75.00 % de. DO. un total 56 estudiantes del pre test alcanzo un nivel regular. Mientras, el 92.86% de un total de 56 estudiantes del pos test alcanzó el mismo nivel anterior. Esto significa que la tendencia el grupo control. RA. del pre test y pos test es mantenerse en el regular. Asimismo, el nivel bueno no fue alcanzado. (Tabla. PO SG. N0 2).. Grupo experimental, respecto al índice de higiene oral, los resultados evidenciaron que el 96.43% de un total de 56 estudiantes en el pre test alcanzo un nivel deficiente, mientras, el 75.00% de un total. DE. de 56 estudiantes en el pos test alcanzo el nivel adecuado. Esto significa que la tendencia del grupo experimental en el pre test es mantenerse en el deficiente, mientras en el pos test, en el nivel. TE CA. adecuado. (Tabla N0 3).. Grupo control, respecto al índice de higiene oral los resultados indican que el 96.43% de un total 56. BL IO. estudiantes en el pre test alcanzo un nivel deficiente. Mientras, el 82.14% de un total de 56 estudiantes en el pos test alcanzo el mismo nivel anterior. Esto significa que la tendencia en el pre test y pos test. BI. del grupo control es mantenerse en el nivel deficiente. Asimismo, el nivel adecuado no fue alcanzado por los estudiantes del grupo control, en el pre test ni en el pos test. (Tabla N0 4).. 21 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(29) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. TABLA N0 01 Niveles de conocimiento sobre Salud Bucal en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la Institución Educativa “José de San Martín”, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018, grupo. NT. experimental.. Malo. POST – TEST. N°. %. 14. 25.0. 42. 75.0 0. 48. 85.71. 56. 100.0. 0. [14-20] TOTAL. 56. 0 14.29. [7-13] Bueno. 0 8. PO SG. Regular. %. DE. [0-6]. N°. DO. PRE – TEST. RA. NIVELES. -U. GRUPO EXPERIMENTAL. 100.0. BI. BL IO. TE CA. Fuente: Pre test y Post test realizado por la investigadora. 22 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(30) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. TABLA N0 2 Niveles de conocimiento sobre Salud Bucal en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la. GRUPO CONTROL PRE – TEST N°. %. N°. 14. 25.0. 4. 42. 75.0. DO. Malo. POST – TEST. Bueno. 0. TOTAL. 56. 7.14 92.86. 0. 0. 0. 100.0. 56. 100.0. DE. [14-20]. %. 52. PO SG. [7-13]. RA. [0-6] Regular. -U. NIVELES. NT. Institución Educativa “José de San Martín”, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018, grupo control.. BI. BL IO. TE CA. Fuente: Pre test y Post test realizado por la investigadora. 23 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(31) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. TABLA N0 3 Niveles de Índice de higiene oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la Institución Educativa “José de san Martín”, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018, grupo experimental.. NT. GRUPO EXPERIMENTAL N°. %. N°. 0. 0. 42. 75.0. 2. 3.57. 14. 25.0. 96.43. 0. 0. 100.0. 56. 100.0. DO. Adecuado. POST – TEST. RA. PRE – TEST. [0.0 - 1.2 ] Aceptable. PO SG. [ 1.3 – 3 ] Deficiente. 54 56. DE. [ 3.1 – 6 ] TOTAL. -U. NIVELES. %. BI. BL IO. TE CA. Fuente: Pre test y Post test realizado por la investigadora. 24 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(32) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. TABLA N04 Niveles de Índice de higiene oral en los estudiantes del primer grado de educación secundaria, de la. GRUPO CONTROL. POST – TEST. N°. %. N°. 0. 0. 46. 2. 3.57. DO. Adecuado. PRE – TEST. Deficiente. 54. TOTAL. 56. 0 17.86. 96.43. 0. 82.14. 100.0. 56. 100.0. DE. [3.1 – 6]. %. 10. PO SG. [1.3 - 3]. RA. [0.0 - 1.2] Aceptable. -U. INDICES. NT. Institución Educativa “José de san Martín”, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018, grupo control.. BI. BL IO. TE CA. Fuente: Pre test y Post test realizado por la investigadora. 25 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(33) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. PRUEBA DE HIPOTESIS H1 =La aplicación de la intervención educativa mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal, en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la Institución Educativa José de San Martín, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018. Ho: La aplicación de la intervención educativa no mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal, en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la. DO. -U. EXP_PRE EXP_POST Z (Wilcoxon) 4,555b Sig. asintótica (bilateral) ,000. NT. Institución Educativa José de San Martín, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018.. RA. Conclusión: Podemos decir que, como el valor de p (Sig. (Bilateral)) es menor que 0,05,. PO SG. entonces se rechaza la hipótesis nula lo que nos garantiza que la aplicación de la intervención educativa mejora significativamente el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal, en los estudiantes del primer grado de secundaria.. DE. H1 =La aplicación de la intervención educativa mejora significativamente el nivel de higiene oral, en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la Institución Educativa José de. TE CA. San Martín, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018. Ho: La aplicación de la intervención educativa no mejora significativamente el nivel de higiene. BL IO. oral, en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la Institución Educativa José de. BI. San Martín, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018. EXP_PRE – EXP_POST Z (Wilcoxon) 4,683b Sig. asintótica (bilateral) ,000. Conclusión: Podemos decir que, como el valor de p (Sig. (Bilateral)) es menor que 0,05, entonces se rechaza la hipótesis nula lo que nos garantiza que la aplicación de la intervención educativa mejora significativamente el nivel de higiene oral, en los estudiantes del primer grado de secundaria.. 26 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(34) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. IV.- DISCUSION El propósito del trabajo fue determinar el efecto de una intervención educativa para la mejora del nivel de conocimiento sobre higiene y Salud Oral en los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E José de San Martin, distrito Florencia de Mora, Trujillo, 2018. Del análisis de los resultados, se llegó a la conclusión de que 85.71% alcanzaron el nivel bueno en el desarrollo del nivel de conocimiento de Salud Bucal y el 75.0% alcanzaron el nivel adecuado en el. NT. índice de higiene oral. -U. Demostrando de esta manera, que el uso de estrategias como de técnicas didácticas de enseñanza mejoró esta capacidad en los estudiantes.. DO. Los resultados evidenciaron que el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal antes de la intervención. RA. educativa el 75.0% de los alumnos presentan un nivel regular (tabla N 0 01) lo que nos indica que la aplicación de la intervención educativa ha influido significativamente en el desarrollo del nivel de. PO SG. conocimiento sobre Salud Bucal.. De lo mencionado anteriormente podemos inferir que la propuesta de intervención educativa fue. DE. satisfactoria para el mejoramiento del nivel de conocimiento sobre Salud Bucal tal como lo demuestra los resultados de pre test y pos test. Estos resultados son coherentes con lo propuesto por:. TE CA. Parra, que ejecutó un estudio, en el colegio Pedro Díaz Coello del municipio Holguín - Cuba el año 2011, en que aplicó igual técnica educativa que en el presente estudio, y afirma que las técnicas como las afectivas - participativas influyen favorablemente en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de. BL IO. 15 a 18 años de edad; estas contribuirán al desarrollo del nivel de conocimiento sobre Salud Bucal, además esto permitiría que el adolescente sea capaz de comprender información acerca de la Salud. BI. Bucal. Por otro lado, posee estudios relacionados a la higiene oral concluyendo que las técnicas como las afectivas participativas de enseñanza son eficientes para obtener cambio favorable en la higiene oral. Se concuerda con Crespo y col, en el colegio Lidia Doce Sánchez –Cuba en el año 2010, quien concluyo que la aplicación de la estrategia de técnicas como las afectivas– participativas logró el aprendizaje de los temas de salud bucal; permitiendo descubrir y desarrollar en los alumnos capacidades como: análisis, interpretación, nivel de conocimiento sobre Salud Bucal. Al igual que en el estudio de Dávila M, Mujica G, en el municipio Iribarren-Venezuela en el año 2008; quienes afirman que: En los juegos didácticos, videos y dibujos influyen para incrementar el nivel de 27 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(35) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. conocimiento sobre enfermedades de la cavidad bucal y medidas preventivas, estas contribuirían al desarrollo del nivel de conocimiento sobre Salud Bucal. Situación confirmada con Noborikawa en el colegio “La Unión”- Lima en el año 2004; por un lado tiene estudios sobre el nivel de conocimiento llegando a la conclusión que la aplicación de la estrategia didáctica de métodos creativos en la enseñanza logró el aprendizaje; permitiendo desarrollar en los alumnos capacidades como: el nivel de conocimiento sobre estructuras de la cavidad oral, enfermedades frecuentes y prevención en Salud Bucal; reflexiona y toma conciencia sobre la importancia de su higiene oral, infiere la buena praxis acerca de las técnicas referidas a su higiene oral.. NT. Por otro lado, posee estudios relacionados a la higiene oral concluyendo que la aplicación de estrategias. -U. educativas permite mejorar el nivel de higiene oral.. DO. Asimismo Quezada, en la ciudad de Trujillo- Florencia de Mora en el año 2016, por un lado tiene estudios. RA. sobre el nivel de conocimientos sobre Salud Bucal llegando a la conclusión que las estrategias educativas como: motivación, métodos visuales, técnicas demostrativas con charlas son eficientes para. PO SG. incrementar el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal. Por otro lado, posee estudios relacionados a la higiene oral concluyendo que la intervención educativa es eficiente para incrementar el nivel de higiene. DE. oral a adecuado.. Al respecto del nivel de higiene oral, sucede el mismo comportamiento en los acápites anteriores; así. TE CA. lo evidencia los resultados encontrados (Tabla N 0 3), al inicio de la investigación el 96.43% de los estudiantes presentaban un nivel deficiente en el índice de higiene oral, situación que cambió. BL IO. drásticamente al aplicar la propuesta de intervención educativa alcanzando el nivel adecuado de índice de higiene oral, lo que implica la significatividad de la aplicación de esta estrategia.. BI. De lo mencionado anteriormente podemos inferir que la propuesta de intervención educativa fue satisfactoria para el nivel de índice de higiene oral tal como lo demuestra los resultados de pre test y el post test.. 28 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(36) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. V.. CONCLUSIONES. En el grupo experimental el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal en los estudiantes antes de la intervención educativa (pre test) fue regular (75.00%) y en el pos test obtuvo una mejora a bueno (85.71 %). En el grupo control el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal en los estudiantes antes de la intervención educativa (pre test) fue regular (75%) y en el pos test se mantuvo en el nivel regular (92.. NT. 86%). -U. En el grupo experimental en el nivel de Índice de higiene oral en los estudiantes antes de la intervención educativa (pre test) se encontró en el nivel deficiente (96.43%) y en el pos test obtuvo una mejora a. DO. adecuado (75.00%).. RA. En el grupo control en el nivel de Índice de higiene oral en los estudiantes antes de la intervención educativa (pre test) se encontró en el nivel deficiente (96.43%) en el pos test se mantuvo en el nivel. BI. BL IO. TE CA. DE. PO SG. deficiente (82.14%).. 29 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.

(37) Biblioteca Digital - Dirección de Sistemas de Informática y Comunicación. VI. RECOMENDACIONES. 1.. El trabajo intersectorial de salud- educación debería tener mayor relevancia, teniendo diálogo continuado entre autoridades.. 2.. En otros estudios se debería aplicar esta técnica educativa a mayor número de población escolar.. 3.. Reforzar la estrategia de intervención educativa mediante una diversidad de técnicas grupales. BI. BL IO. TE CA. DE. PO SG. RA. DO. -U. NT. en el aula.. 30 Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajola misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/.