I
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
TITULACIÓN DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Valores y estilo de vida de los adolescentes de 13 y 14 años de edad, estudio realizado en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Mondayacu” de la ciudad de Archidona, provincia de Napo, en el año lectivo 2012 –2013”.
Trabajo de fin de titulación.
Autor(a) Tanguila Grefa, Carlos Domingo Mención: Educación Básica
Director(a) del Trabajo de Investigación: Ludeña Lapo Diana Carmen, Lcda.
Centro Universitario Tena
II
Certificación
Licenciada.
Carmen Diana Ludeña Lapo
DIRECTOR(A) DEL TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN
CERTIFICA:
Que el presente trabajo, denominado: “Valores y estilo de vida de los adolescentes” realizado por el profesional en formación: Tanguila Grefa Carlos Domingo; cumple con los requisitos establecidos en las normas generales para la Graduación en la Universidad Técnica Particular de Loja, tanto en el aspecto de forma como de contenido, por lo cual me permito autorizar su presentación para los fines pertinentes.
III
Cesión de derechos
Yo, Tanguila Grefa Carlos Domingo, declaro ser autor (a) del presente trabajo de fin de carrera y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice: “Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad”
F. ………..
Autor Carlos Domingo Tanguila Grefa
IV
DEDICATORIA
A NUESTROS FAMILIARES
A LOS JÓVENES Y LAS JÓVENES QUE
POR DIVERSOS PENSAMIENTOS DEL
MUNDO ACTUAL,
CAMBIAN SUS ESTILOS DE VIDA,
QUE SEA UNA VIDA DE ILUSIÓN
AGRADABLE EN SÍ MISMO Y A SUS PADRES.
LOS DOCENTES QUE FORJAN DÍA A DÍA
LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS
Y A LOS PADRES DE FAMILIA QUE VELAN POR
V
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Técnica Particular
De Loja.
Por haber hecho de mí,
Instrumento Forjador del
Desarrollo
Humano
VI
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Í N D I C E
Certificación……….. ii
Acta de cesión de derechos……….. iii
Dedicatoria……… vi
Agradecimiento………. v
Índice……….. vi
RESUMEN……… vii
1. INTRODUCCIÓN……… 1
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA………... 4
2.1 NOCIONES BÁSICAS DE LOS VALORES………. 4
2.1.1 Definiciones del valor moral………. 4
2.1.2 Características de los valores morales……… 7
2.1.3 Clasificación y jerarquización de los valores morales………. 8
2.1.4 La dignidad de la persona………. 13
2.2 LA FAMILIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES……… 14
2.2.1 Familia y valores: conceptos básicas……….. 14
2.2.2 Familia como escenario de construcción de valores……… 16
2.2.3 Educación familiar y desarrollo de valores………. 18
2.2.4 Valores y desarrollo social ……… 21
2.2.5 Los valores en los adolescentes.………. 22
2.3 LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN EN VALORES……….. 25
2.3.1 Necesidad de educar en valores en la escuela………. 27
2.3.2 La educación en valores en los procesos educativos actuales……….. 31
2.3.3 El currículo ecuatoriano y la educación en valores……….. 34
2.3.4 La moral y los valores vistos por los niños y adolescentes………. 38
VII
2.4.1 Los medios de comunicación como agentes de socialización……… 40
2.4.2 La influencia de la televisión sobre el desarrollo socio moral en niños y adolescentes………. 45
2.4.3 Aspectos positivos y negativos de la programación televisiva y de publicidad en el Ecuador……….. 51
3. MARCO METODOLÓGICO……….. 54
3.1 Diseño de la investigación………. 54
3.2 Métodos, técnicas e instrumentos de investigación…... 55
3.3 Preguntas de investigación……… 56
3.4 Contexto……… 57
3.5 Población y muestra……… 57
3.6 Recursos……… 57
3.6.1 Humanos……….. 57
3.6.2 Instituciones………. 58
3.6.3 Materiales………. 58
3.6.4 Económicos………. 58
3.7 Procedimiento para la aplicación de los instrumentos……….. 58
4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS……….. 59
4.1 Tipos de familia……… 60
4.2 La familia en la construcción de valores morales……….. 61
4.2.1 Importancia de la familia……… 61
4.2.2 Donde se dicen las cosas más importantes de la vida……… 62
4.2.3 La disciplina familiar……….. 63
4.2.4 Actitud de los jóvenes ante los estereotipos familiares……… 64
4.2.5 Actividades compartidas por la familia……… 66
4.2.6 La percepción de los roles familiares……….. 66
4.2.7 Valoración de las cosas materiales………. 67
4.3 La escuela como espacio de aprendizaje en la educación en valores y el encuentro con sus pares………. 69
4.3.1 Valoración del mundo escolar……….. 69
4.3.2 Valoración del estudio……….. 70
4.3.3 Valoración de las normas y el comportamiento personal……… 71
4.3.4 Valoración del comportamiento en clase……… 72
VIII 4.4 Importancia para el adolescente el grupo de amigos como ámbito de
juego y amistad………. 74
4.4.1 Importancia del grupo de iguales……….. 74
4.4.2 Espacios de interacción social……….. 76
4.4.3 Los intercambios sociales……….. 76
4.4.4 Actividades preferidas……… 77
4.5 Nuevas tecnologías más utilizadas por los adolescentes en su estilo de vida 78 5.5.1 Las nuevas tecnologías……….. 78
5.5.2 La televisión ……… 83
5.5.3 La radio ……… 86
4.6 Jerarquía de valores que manifiestan actualmente los adolescentes…... 87
4.6.1 Valores personales………. 87
4.6.2 Valores sociales……….. 88
4.6.3 Valores universales………. 89
4.6.4 Anti valores………... 90
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………. 92
5.1 Conclusiones………. 92
5.2 Recomendaciones……… 93
6. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN………. 95
6.1 Tema……….. 95
6.2 Contexto………. 95
6.3 Justificación………... 97
6.4 Objetivos……… 97
6.5 Metodología………... 100
6.6 Plan de acción……….. 100
6.7 Presupuesto……….. 101
6.8 Cronograma……….. 101
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS………. 102
IX ANEXOS………...
RESUMEN
Los valores son las conductas representadas en la manera de actuar, situación, y el estilo de vida de cada individuo, que es un modo característico de una persona. Una actitud, aptitud positiva ayuda ser constructiva y optimista. Los padres hacia sus hijos deben demostrar con frecuencia los hábitos de una vida sana, y un estilo de vida basado en orden, tranquilidad y que por medio de ello los adolescentes puedan adquirir un comportamiento íntegro.
La investigación se aplicó en la institución “Mondayacu”, zona rural, Cantón Archidona, Provincia de Napo. De sostenimiento fiscal y jornada matutina; sus alumnos tienen el anhelo y el propósito de prepararse para el futuro. El instrumento utilizado son las encuestas que se desarrollaron a 37 varones y 23 mujeres de octavo y noveno año educación básica, de 13 y 14 años de edad, quienes aportaron con la información en este trabajo.
- 1 -
INTRODUCCIÓN
La presente investigación, ha girado alrededor del tema de valores en la vida de los adolescentes que eminentemente la sociedad en general está sufriendo las desilusiones cualitativos que afecta especialmente a la población adolescente. Hace tres décadas en nuestro país y en todas partes del mundo muchas causas se han ido produciendo cambios importantes en la sociedad y como es natural en una de las instituciones básicas como es la familia.
En la actualidad se estima que los adolescentes son más hábiles en el uso de las nuevas tecnologías que las generaciones precedentes, y exploran los nuevos espacios digitales sin que sus padres puedan investigar. Los jóvenes de hoy, especialmente practican los valores más esenciales como: la competencia personal, la inteligencia sintiente, el valor del dinero, la tolerancia, la solidaridad, la espiritualidad, la importancia de los valores instrumentales y la libertad de la sexualidad son cambios notorios.
Con esta visión la Universidad Técnica Particular de Loja se ha centrado y diseñado realizar un “Estudio sobre la Familia – Escuela: Valores y estilo de vida en niños y adolescentes” es una temática de interés por su origen, consecuencias y contextos situacionales, del cual eligen investigar en este campo un grupo de tesistas para obtener la licenciatura. Sin embargo esta actividad es un referente para quienes nos formamos para docentes; el conocer la realidad de la vida de los estudiantes, en especial (las) o los jóvenes afectados por la práctica de distintos estilos de vida de los adolescentes y es importante asumir acciones de manera concreta con el fin de ayudar mejor a las personas que padecen estas dificultades.
Los instrumentos investigativos: la encuesta, entrevista permitieron realizar un trabajo claro y oportuno.
- 2 - Posiblemente, en los estudiantes, se notó un cansancio al responder las preguntas de la encuesta por la extensa de las mismas, pero sobresalieron por las mismas que llamó la atención la información a recabarse.
Los objetivos propuestos se cumplieron con la información proporcionada de los estudiantes de una institución rural del sector, ellos demostraron educación, disciplina y prontitud frente a la necesidad de recabar información para este trabajo de investigación. Además las tablas estadísticas y los gráficos permitieron acercarse a la realidad de la situación de valores y estilo de vida de los estudiantes de diferentes hogares del sector y la provincia.
Entre los objetivos específicos que se plasmaron según la investigación determina que la familia sigue siendo la primera escuela del hogar, la mayoría de los estudiantes pertenecen de familia extensa. En cuanto a la caracterización de los valores morales, en la mayoría de los adolescentes las cosas muy importantes las aprenden de su propia familia. Muchos estudiantes dan importancia a la escuela como espacio de aprendizaje por tal razón asisten muy motivados a la institución educativa con el fin de preparar su carrera profesional. No ponen mucha importancia en el grupo de amigos como es debido en una zona rural, pocos son los que comparten actividades fuera del hogar pero una de las actividades preferidas es el deporte y lo practican. Las tecnologías más utilizadas por los jóvenes es el teléfono celular que sirve para marcar y recibir llamadas, la mayoría tienen televisión en su habitación los mismos que son aficionados por las novelas y otros programas, aunque la mayoría no utilizan la computadora e internet, pero los que poseen utilizan para realizar los trabajos, consultas y muy pocos se conectan con las redes sociales.
- 3 -
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 NOCIONES BÁSICAS DE LOS VALORES
La palabra valor etimológicamente proviene del griego axis, que podemos traducir como lo “valioso”, “estimable”, “digno de ser honrado”, y del latín “valor, valoris” de “valere” que indica “propiamente” ser fuerte, vigoroso, potente, estar sano y ha sido utilizado comúnmente tanto en el campo de la Economía como de otras disciplinas ya citadas; fundamentalmente la ética ha contribuido a su desarrollo con filósofos tan importantes como Scheler y Hartman (2000).
El término valor, proviene del verbo latín "valeo", que alude ser fuerte, gozar de buena salud, ser eficiente y efectivo” (Guerrero, 1998:13)
En base a esta etimología varía las diferentes conceptualizaciones de valor, las mismas que explican: actitud, aptitud, intereses y necesidades.
Los valores son actitudes y aptitudes que nos guía nuestra conducta en función como actuamos una persona social ante una sociedad.
Un valor es una cualidad que nos apoya decidir y seleccionar unas cosas en término de otros objetos, o un comportamiento en vez otro. Además son orígenes que nos colaboran nuestra satisfacción e forma positiva o también pueden ser en forma negativa.
El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas, es una apreciación, ya sea positiva o negativa. Además es algo que perfecciona al que lo posee, es algo valioso que lo enriquece.
Definiciones de "valor", según diferentes autores:
Montoya, (2003) señala que el valor “es todo aquello al cual se aspira por considerarlo deseable, ya se trate de objetos concretos o ideales abstractos que motivan y orientan el quehacer humano en una cierta dirección”.
Valero Iglesias, (1992) señala que el valor son “creaciones humanas y como tales, sujetas a la realidad social, derivada de que es el ser humano quien le da sentido”
- 4 - Según las definiciones de los "valores", vemos que el hombre es el único ser capaz de emitir juicios de valor sobre la realidad circundante y fenómenos. En este proceso logra aprendizajes significativos y un conocimiento objetivo de los mismos; ya que el valor es una de las realidades más familiares, que mide actitudes y aptitudes; una sociedad sin valores es una sociedad sin normas y sin rumbo cierto. Por lo tanto una persona que quiere forjar un futuro feliz debe apoyarse en los valores positivos y humanos que engrandecerán su espíritu.
2.1.1 Definiciones del valor moral
El vocablo "ética" se deriva del griego ethos; la palabra "moral", del latín mos (Moris). Ambos vocablos significan lo mismo: “costumbre”, “hábito”. Las costumbres y los hábitos de nuestros remotos antepasados, que desconocían aún la división de la sociedad en clases sociales, formaban precisamente su moral.
Es decir los valores morales son actitudes y aptitudes que sistematizan el comportamiento del individuo, formándolo como un ser capaz de actuar con responsabilidad en las acciones de su vida admitiendo sus virtudes como sus vicios, dispuestos a cambiar, aprender para un bien social.
En general los valores deben tomar en cuenta a la moral y la ética. Sin la moral no hay ética y sin la ética no hay moral. (Texto Ética Profesional)
En base al vocablo etimológico los autores conceptualizan así:
Para la corriente filosófica Marxista-Leninista, (1966) consideran por MORAL "el conjunto de principios o de normas (reglas) de comportamiento de las personas que regulan las relaciones de éstas entre sí y también de respecto a la sociedad, a una clase determinada”. (pág.17)
Piaget, (1984) señala que toda moral “consiste en un sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad, hay que buscarla en el respeto que adquiere hacia esas reglas”.
Fabelo, (1989) afirma: “El valor moral, expresa las necesidades cambiantes del hombre y por el otro, fija la significación social positiva de los fenómenos naturales y sociales para la existencia y el desarrollo progresivo de la sociedad” (pág. 58)
- 5 - refiere. Por lo tanto cada persona debe seleccionar un valor moral que inevitablemente guiará al hombre hacia el bien moral y siempre perfeccionará las acciones buenas, a ser honestos y decir la verdad.
La moral no solo abarca los puntos de vista y sentimientos morales, sino también a la estimación de todas las relaciones sociales, que las personas reseñan en función de las condiciones históricas y de los intereses de clase, como justas e injustas, como buenas o malas. Por tanto la estimación moral se aplica a las propias costumbres, a los principios morales y a las normas de comportamiento de cada persona ante una sociedad y esos hábitos morales en lo posterior debe formar las nuevas relaciones de principios y normas.
La moral se diferencia del derecho, de las normas jurídicas; detrás de las cuales se halla la fuerza del estado, y que al ser expresadas mediante la Ley adquieren el significado de normas o reglas de conducta de cumplimiento obligatorio para todos los ciudadanos.
2.1.2 Características de los valores morales
Lucas, (2009) menciona que un valor, generalmente nos refiere a lo que permite al hombre realizar de alguna manera. El valor es entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. De acuerdo a eso presenta las principales características:
Características de los valores
Durabilidad Se reflejan en el curso de la vida.
Integralidad Es una abstracción integra en sí mismo, no es divisible. Flexibilidad Cambian con las necesidades y experiencias de las
personas
Satisfacción Generan satisfacción en las personas que los practican. Polaridad Presenta en sentido positivo y negativo; conlleva un
contravalor.
Jerarquía Considerados superiores (dignidad, libertad) y otros inferiores (relacionados con las necesidades básicas) Trascendencia En concreto dan sentido y significado a la vida humana y a
la sociedad.
Dinamismo Se transforman con las épocas.
Aplicabilidad Aplican en las diversas situaciones de la vida. Complejidad Obedecen a causas diversas, juicios y valores.
- 6 - Según Sepúlveda, (2003) cita las características de la moral, de la siguiente manera:
La moral es normativa, porque establece las normas que determinan lo que es el bien y lo que es el mal.
La moral formula los principios generales, porque clasifica y juzga todos los hechos particulares que son propios de su campo.
El fundamento de la moral es la razón, ya que los distintos procedimientos morales pueden establecer diferentes principios, como su apoyo.
Por lo tanto los valores morales son características propias de las personas porque se producen en el interior de cada sociedad, mediante la participación social activa, exige cambios de comportamiento, por la interrelación de diferentes cualidades que se presentan en la humanidad. Esto implica consecuencias en los hogares e instituciones educativas que pueden ser valores positivos y negativos. Los valores positivos de un individuo es el agrado de una sociedad y los valores negativos defraudan la vida de una sociedad digna.
2.1.3 Clasificación y jerarquización de los valores morales
Conocemos por las investigaciones realizadas que los valores permiten distintas clasificaciones. Según su organización valorativa son cambiantes fluctúan a las variaciones del contexto, así como se presentan los valores son: positivos, negativos, relativos, absolutos, determinados e indeterminados y por su capacidad los valores son: lógicos, éticos, estético, etc.
Las demás clasificaciones están influenciadas por la razón, sentimientos, valores vitales.
Igualmente se hará un relato de la categorización de los valores realizados en el transcurso del tiempo.
Clasificación de los valores de acuerdo a los distintos autores:
Scheler (1941:56) en su Ética da un impulso grande a la Axiológica y nos presenta esta clasificación:
- 7 - Valores espirituales: Estéticos, jurídicos y saber puro.
Valores religiosos: Lo santo y lo profano.
De acuerdo a García Guzmán, (2002) los valores se clasifican.
Clasificación de los Valores
Valores Instrumentales Sirven del medio para alcanzar otros valores superiores.
Vitales Se refiere al desarrollo del sujeto en el mundo y se relaciona con el medio.
Sociales Tienen que ver con las normas de convivencia de las personas y sus relaciones.
Estéticos La creación de la belleza.
Cognoscitivos Tiene que ver con el conocimiento de la realidad y las leyes externas e internas.
Morales Conjunto de normas que tiene que ver con el procedes del ser humano.
Autor: García Guzmán. Educación en valores (2002) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
Frondizi, (1972) argentino de gran extensión, representa la cima de la filosofía moderna de Sudamérica, este realizó una gran labor que lo llevó a superarse a sí mismo. Por su lado clasifica a los valores de la siguiente manera:
Valores objetivos y subjetivos.
Valores inferiores (económicos y afectivos). Intermedios (intelectuales y estéticos). Superiores (morales y espirituales).
Clasificación de los Valores según Marín Ibáñez (1990), presenta este tipo de planificación como aplicable, sujeto a cambios como las necesidades de los individuos, lo expresó de la siguiente forma:
Clasificación de los Valores según Marín Ibáñez
Valores Corporales Están conectados a las necesidades biológicas de la persona para su subsistencia en el medio como gozar de salud y alimentación.
- 8 - estabilidad emocional en todos sus aspectos.
Valores Individuales Ceden la actuación del individuo de una manera autónoma previo a su voluntad. Valores Intelectuales La capacidad de tener un conocimiento
reflexivo, le enrumba a utilizarlo en los distintos campos de acción del ser humano como la ciencia, tecnología y vida cotidiana.
Valores Morales Son los actos voluntarios positivos, virtuosos del ser humano en pos a sus múltiples expectativas que él posee. Valores Sociales Se afirman en leyes y normas que el ser
humano debe aprender a vivir con ellas feliz y en paz.
Valores Ecológicos Aparecen con la crisis del medio ambiente natural, el ser humano debe actuar con responsabilidad, sabiduría para evitar la degradación de las condiciones de nuestra propia vida. Valores Instrumentales Se describen a los medios que el hombre
tiene a su alcance para producir hábilmente utilizando su fuerza vital, inteligencia y creatividad.
Valores Religiosos Hace referencia a las distintas creencias divinas que el ser humano practica con rigor enriqueciendo la parte espiritual de cada uno.
Autor: Marín Ibáñez. Axiología Educativa (1990) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
De acuerdo con Ortega y Mínguez (2001) valores vitales se refieren al cuidado de la vida, los seres humanos y animales.
Valores Económicos.- Siendo su esencia la búsqueda de la seguridad del ser humano.
Valores Intelectuales: Tiene que ver con la presencia intelectual del ser humano y su esencia en la búsqueda de la verdad.
Valores Estéticos: La esencia de este valor es la búsqueda de la belleza. Valores Éticos: Lo esencial del valor mencionado es la búsqueda del bien.
- 9 - Según J.M. Quintana (1992) clasifica los valores en:
Clasificación de valores por Quintana
Valores personales La felicidad, una sana ambición; la competencia personal para salir airoso ante las tareas y problemas.
Valores morales La fidelidad, la capacidad de esfuerzo, la veracidad, la templanza, la responsabilidad, la autodisciplina, la obediencia.
Valores sociales El hábito de trabajo, la amistad, el amor y el espíritu de familia.
Valores trascendentes El cultivo de las creencias y la actitud de respetuoso asombro ante los enigmas del universo y de la vida humana.
Autor: Quintana Cabañas J. M. Pedagogía Psicológica (1992) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
Son distintas las clasificaciones de los valores como también distintas concepciones ideológicas de acuerdo a sus períodos, quienes con estudios profundos dan a conocer el tema importantísimo y amplio de los valores, pero la lucha es de nosotros los educadores, trabajar el tema de los valores, que difieren con el argumento del medio social en el cual estamos inmersos y de alguna manera aspiramos un sana convivencia social, en un mundo cambiante y agreste.
Los valores y su orden jerárquico
Los valores por las razones señaladas, quizá no sea prudente hablar de una tabla de valores o de un orden jerárquico pues, esto sugiere una jerarquía lineal, vertical e inalterable, sino de los criterios para determinar cuándo un valor es superior a otro dentro de una situación concreta, o más bien, de las condiciones que deben reunir los criterios para tener validez.
- 10 - Konhlberg, (1984), manifiesta que es “satisfactorio que el individuo alcance una etapa superior porque le permite una mayor facilidad de establecer una jerarquía del razonamiento moral”.
Frondizi (1992) dice: “Es más fácil afirmar la existencia de un orden jerárquico que señala concretamente el orden o indica criterios válidos que permitan establecerlo”.
Por otro lado Montaner C. A. (1972) clasifica y jerarquiza los valores de la siguiente manera:
Clasificación y jerarquización de los valores
Valores vitales y personales Salud, higiene, buen estado, físico y vigor. Valores hedónicos y
eudemónicos
Placer, deleite, alegría y felicidad.
Valores de conocimiento Verdad, justificación y probabilidad. Valores económicos Utilidad, valor de uso y valor de cambio. Valores sociales Solidaridad, convivencia y tolerancia. Valores morales Bondad, altruismo, honestidad, prudencia
y respeto.
Valores eróticos Fraternidad, maternidad, paternidad y fidelidad. Valores profesionales Desempeño, compañerismo y amor al trabajo por
sí mismo.
Valores cívicos Respeto a la Bandera y al Himno Nacional, así como manifestar, con orgullo la nacionalidad. Valores jurídicos Legalidad, justicia, derechos y obligaciones. Valores religiosos Santidad, piedad y bienaventuranza.
Autor: Montaner, C. A. Novela Perromundo (1972) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
Por tanto el poseer un conocimiento de una jerarquía de valores es la base para que el individuo intervenga de acuerdo con ella y el dar procedencia a un valor, no quiere decir que participe de acuerdo a él sino como lo requiere.
- 11 - criterio distinto que tenemos con algunos autores que afirman que los valores establecen la unidad de lo objetivo y subjetivo.
2.1.4 La dignidad de la persona
La dignidad humana es un valor y una actitud profunda que nos lleva a apreciar nuestros conocimientos y reconocer nuestras falencias, no depende de nada material ni de raza. Es la razón, la espontaneidad y la libertad del individuo entonces son el origen de la dignidad. La dignidad siempre se obtiene al sembrar las fortunas intelectuales, morales y afectivas.
La palabra dignidad en sí significa ser digno, que ejerce gravedad y decoro en la persona y en la manera de comportarse, es decir, es equivalente al mérito y condición de una persona.
Algunos autores denominan a la dignidad humana de la siguiente manera:
J. G. Fichte, (1962) señala: “la dignidad humana tiene tres dimensiones: Ontológica: cualidad inseparable del ser humano; Ética: relaciones profesionales y la Teología: espacio temporal – espiritual –orienta libremente hacia Dios infinito”
Según Kan, (1881) señala que “el hombre, y en general todo ser racional, existe como fin y no simplemente como medio injusto de tal o cual voluntad. El hombre en todas sus acciones, ora y se refiere a sí mismo, ora a los demás seres racionales, debe ser considerados siempre como fin”.
En algunas obras muy importantes se vierten conceptos referentes a la dignidad humana. Así, Francis Fukuyama, apoyándose el pensamiento de Kan, considera que la dignidad “deriva de la naturaleza del ser humano, en el ser abstracto y secreto, en el cual confluye una serie de cualidades como la elección moral, la razón, el lenguaje, la sociabilidad, la sensibilidad, las emociones, la conciencia”. (Fukuyama, 2003. Págs. 276-277).
- 12 - Por tal razón muchos autores modernos, a diferencia de Fukuyama, consideran que la dignidad humana se asemeja con el amor y la autoestima propia de una persona o grupo que siente por sí mismos la presencia de estos valores.
En síntesis: la persona es el centro y norma a los valores morales.
Por tanto la dignidad del hombre nace del hecho de haber sido creado por Dios a su imagen y semejanza, haber sido intercedido por Cristo y estar llamado mediante la gracia, para llegar a su plenitud en la felicidad del Cielo. Cada persona tiene su esencia de ser, así por ejemplo para llegar al bienestar del cielo deberá tener el ejercicio de su libertad, practicando el bien, cumpliendo en su vida el amoroso plan que Dios que tiene para él.
Las épocas en los que la protección de los derechos humanos y su fundamentación tienen un papel primordial en el pensamiento antropológico y político. Pero junto a esos intentos, encontramos también un hecho: la violación de los derechos inalterables del hombre que es una referencia cotidiana en nuestro mundo. La dignidad de la persona esta puesta en entre dicho en la práctica, en unas proporciones difícilmente comprensibles. Por eso la intuición de la dignidad de la persona debe concretarse no solo en la formulación teórica de los derechos humanos, sino también en la actualización ejercida porque la persona es un valor fundamental y que tiene una dignidad propia irrenunciable.
2.2 LA FAMILIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES
El padre y la madre son dos sentimientos diferentes y complementarios de ser individuo. A la familia lo conforman dos, iguales en dignidad, amor y que se responsabiliza de un hecho importante: transferir la vida. De este modo la criatura recibe muchos estímulos positivos como el amor, el afecto, ternura, caricias; tanto del padre como de la madre maravillando de este modo su mente, su capacidad de amar cuando sea un adolescente.
2.2.1 Familia y valores: conceptos básicos
- 13 - Castro (Alegret), (1999:34) y Clavijo, (2002p. 380) conceptualiza a la familia como un conjunto de individuos enlazados con ciertas normas jurídicas y por vínculos constantes de tipo sanguíneo, maritales, afectivos, socioculturales, económicos, tratados de convivencia, con el objeto de satisfacer necesidades esenciales del grupo y cumplir con las funciones que le vienen encomendadas a través del acontecer social.
Montoya, (2003) “La familia es el agente socializador – transmisor de cultura y mantenedor del control social – más considerable, por lo menos en un gran número de sociedades. Además es un sistema social universal”.
Por lo tanto los conceptos de los autores mencionados manifiestan que la familia es una institución que enmarca el desarrollo afectivo de las personas humanas, en ello es el centro característico de crecimiento físico e intelectual y donde son transmitidos las normas o pautas que conllevan especialmente el estilo de vida de los adolescentes. Desde este punto de vista los valores son críticamente analizados y favorables porque los jóvenes ya discriminan las cualidades en cada uno de los hogares.
Estructura de una familia
De acuerdo a la definición del diccionario Larousse (2006) “una familia es el ente social que está integrada por el padre, la madre y los hijos los cuales viven en el mismo domicilio”, de ahí que se dice “la familia es el núcleo de la sociedad” ya que a partir de ella y todo un conjunto de familias, forma un grupo social y por el cual los miembros que existen en unión, se contactan bajo el vínculo de comunicación y de sentimiento para un buen desarrollo y riesgo a la vida cotidiana.
Bajo esta estructura se da una distribución de papeles donde los más evidentes se presentan de una manera particular como: el de los abuelos(as), tíos(as), primos(as), etc. Cabe resaltar que la familia viene a ser el distintivo de la sociedad esto le da una doble contradicción en el sentido que la familia es origen y consecuencia de la sociedad y recíproco.
- 14 - Por tanto las ideas de diferentes autores determinan que la familia es la primera escuela que enseña principios, valores morales, éticos y religiosos, labor asumida preferente por los padres (Rivas, 2007).
Por tanto se entiende que la familia es una institución social, la más sólida, integrada por miembros que guardan entre sí un parentesco y cuya meta es su bienestar y felicidad, es la fuente generadora de valores sociales, culturales y humanos. La familia como institución primordial de la sociedad desempeña funciones básicas: Reproducción, socializadora y económica. A más de ser entendido que la familia es un proyecto de la felicidad, pero a veces surge la contrariedad y se presentan los anti valores, sobre el cual en el mundo de los adolescentes se oprimen sus sentimientos.
TIPOS DE HOGARES Y FAMILIAS
De acuerdo a la Comisión Económica para América Latina y Caribe, (2001). Los tipos de familia se clasifican:
HOGARES FAMILIAS
Unipersonales: Una sola persona Nucleares: Padre, madre o ambos con o sin hijos.
Sin núcleo: Aquellos donde no existía un núcleo conyugal o una relación padre/madre-hijo/hija, aunque puede haber otras relaciones de parentesco.
Extendidas: Padre, madre o ambos con o sin hijos y otros parientes.
Compuestas: Padre, madre o ambos con o sin hijos, con o sin otros parientes y otros no parientes.
Las familias mono parentales ( con solo un padre, habitualmente la madre) o biparentales ( con ambos padres) también puede tener hijos o no.
Autor: Comisión para América Latina y el Caribe. EE.SS Octavo AEGB MEC (2001) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
2.2.2 Familia como escenario de construcción de valores
- 15 - más importante de intercambio de amor, de ternura, de cuidados, de comunicación. Es la base de la vida comunitaria y social.
Molpeceres, Musity y Lila (1994) señalan en el texto, “la función socializadora de la familia consiste en algo más que la mera transmisión intencional y explícita de normas y valores”.
Establece la solución deseable ante los conflictos de valores, aquella que produce un mayor ajuste a las expectativas sociales promovidas por la familia. “La familia muestra a sus miembros, lo que se esperaba de cada uno, condicionada, en gran parte, por las directrices y requerimientos culturales del macro sistema y del exosistemas”. Bronfenbrenner (1979).
Maccoby y Martín, (1974) señalan “la relación entre padres e hijos constituye un vínculo excepcional. La observación implica imitación y desempeña un papel fundamental en el aprendizaje social”.
Según los autores, señalan que el proceso de transmisión de valores de padres a hijos influyen en los siguientes factores:
En la naturaleza hay que considerar diferentes mecanismos y resultados. Los hijos deben tener respeto hacia los valores parentales cumpliendo sus percepciones y atribuciones. Esto se debe dar en la edad del hijo al asociarse a su desarrollo cognitivo y la calidad de cualidades y la conducta de los padres hacia sus hijos, con el fin de que los adolescentes interioricen los valores positivos. (Whitbeck y Gecas, 1988)
Roles de los Padres
Los padres como talento de la familia cumplen los siguientes roles con eficiencia y por amor a sus hijos:
El padre tiene que ocuparse por satisfacer las necesidades de sus hijos, debe brindar amistad, amor, comprensión y confianza a sus hijos, él se constituye como su defensor, tutor de los mismos y se convierte en ejemplo, el padre ha sido siempre el insignia de la autoridad en la familia, por ser quien favorece en lo económico y como ser humano es amoroso, respetuoso y comprensivo.
- 16 - de sus hijos el clima de certeza y el infante al ser privado del afecto de su progenitora se enferma y sufre.
Las relaciones entre padres e hijos es la de participar en la educación íntegra de ellos, para traer a un hijo al mundo se necesita de la ayuda de los dos, actualmente los asuntos de trabajo de los padres se interponen cada vez más en los asuntos del hogar mientras tanto que la madre es la que permanece durante más tiempo con sus descendientes y es ella la que suele conocerlos mejor, pero hoy en día se conoce que en muchos hogares tienen poca relación, por situaciones de trabajo pero esto no justifica la actuación de los padres con relación a sus hijos porque el poco tiempo que tienen, ellos siempre deben dar amor ya que es la mejor herencia que pueden ofrecer a sus hijos. Un hogar lleno de amor es un hogar feliz y no se cambia por dinero, posición social, ni por nada.
Por tanto la familia es el primer contexto de aprendizaje de las reglas sociales y el primer agente socializador de los valores que adquieren sus miembros. Además tiene unas cualidades únicas que diferencian de otros contextos, dado que un ambiente de proximidad, comunicación, afecto y cooperación, lo hace especialmente eficaz y duradero.
La familia es el sustento abierto que interviene constantemente en el medio natural, cultural y social; en donde se transmite valores y creencias como siente e identifica una persona. La familia pone énfasis en los valores como un camino y objetivo de carácter definitivo a través de diferentes situaciones que guían el comportamiento de los seres humanos.
2.2.3 Educación familiar y desarrollo de valores
- 17 - Algunos autores lo mencionan así:
Según, Martínez, (1996) señala “las familias se diferencian entonces no solo por los contenidos sino también en los estilos con que transmiten estos contenidos”.
¿Cómo enseñar los valores? Hay que reconocer que la tarea de educar los valores no es fácil, pues ayudan a los hijos a centrarse, a elegir y tomar las decisiones guiándose en ciertos criterios internos y no por requerimiento del ambiente cambiante que resulta bastante complejo para los educadores. Pues nuestra conducta y el ejemplo, es la mejor manera de educar en valores, tanto en la escuela como en la familia. Otra forma de educar es planificar y gestionar la vida familiar entre todos, trazando antes bien claro los objetivos. (Beltrán, J. 2008, p. 5)
Bronfenbrer (1987) propone un modelo que incluye cuatro sistemas para entender la realidad en la que están incluidas las familias:
Nivel macro-sistema Ubican creencias de una cultura, las leyes, los mitos y valores de un determinado grupo social.
Nivel exosistemas Ubican las influencias de agentes externos que tiene la persona, aunque no estén en contacto sobre la misma. Nivel meso sistema Ubican la relación existente entre dos o más sistemas que
constituyen la familia y escuela.
Nivel micro-sistema Reciben las relaciones más próximas e íntimas de la persona con el entorno, es el patrón de actividades, roles y las relaciones interpersonales.
Autor: Bronfenbrenner, Urie. La ecología del desarrollo humano (1987) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
Por tanto los autores manifiestan, que el desarrollo de valores en la familia son elementos muy esenciales, porque nos dan ideas que responden a nuestras necesidades, nos orientan y hacen comprender relacionando con las características de los valores que tienen los demás, de esta manera nos construimos a nosotros mismos y los sentimientos adquiridos nos servirán hacia la competencia social en una sociedad.
- 18 - sobresalen los valores de la inteligencia, voluntad, conciencia, fraternidad y unión, ya que la familia es el primer lugar donde como madre y nodriza impulsa la educación con los valores que el chico o la chica tendrán consigo.
A los padres concierne asumir el rol de ser educadores del humanismo, y es el eje docente de los hijos, donde por influencia reciben mensajes de amor, justicia, verdad, honestidad, etc. Los padres cuando son creyentes cristianos, lo son mutuamente para sí mismos, para sus hijos y demás familiares, además son fortalecidos de la gracia divina y son testigos de la fe.
Por una parte la iglesia es muy importante en nuestra vida porque nos enseña valores trascendentes que los comparte a todos los cristianos, enseñanzas que conduce a los padres por el sendero correcto y por medio de ello enseñan a sus hijos las primeras peticiones, la señal de la cruz. La educación religiosa es muy buena porque comparte actitudes de respeto, honestidad, de verdad, de justicia que van descubriendo los padres en su propia vida; el diálogo y los cuestionamientos no deben faltar en la familia porque con la comunicación se descubre a un padre bueno, a una madre cariñosa y única como es ella. Tener la presencia bondadosa de la madre con las expresiones de afecto, de sutileza, de comprensión, de piedad que van plasmados en el alma de los niños y jóvenes y hacen que estos sean personas con actitudes conductuales positivas.
Concluyendo el tema, educar en valores a nuestros hijos(as) es construir con precaución una sociedad tolerante, con jóvenes que tengan como cualidad la responsabilidad, con una personalidad muy positiva donde se agrade a la familia y no depende muchas veces de los padres, ciertos tipos de comportamiento de los jóvenes que demuestran contravalores que perjudica la vida en la sociedad.
2.2.4 Valores y desarrollo social
Es importante reconocerse como miembro de una comunidad, de una nación, de una patria, donde se comparte mucho más que un territorio. La historia y las costumbres de tu país forman parte de su identidad, porque te diferencian de los niños de otros pueblos, de otras naciones.
- 19 - gustos, tipo de vestimentas, formas de hablar, personajes, héroes, una historia y símbolos que nos identifican.
Desde la infancia demuestra con total naturalidad la existencia de derechos personales y sociales, pero nos resulta difícil asumir que todos tenemos cotidianamente obligaciones y deberes. Estos deben identificarse como parte esencial del compromiso individual con uno mismo y con los demás. Sin deberes tampoco hay derechos. Su cumplimiento será una elección responsable para el propio equilibrio, además de una reciprocidad con los demás. Sólo el ser libre puede desarrollar una conducta responsable en lo social, cultural valorando siempre nuestro desarrollo en el futuro. (Basado en la Guía de Desarrollo Familiar, construyendo valores para un mundo mejor, Dirección editorial Carlos Eduardo Rodríguez, Edición 2006)
Es conveniente enfatizar la validez y utilidad de los valores para el desarrollo personal y social, pues ello implica el interés de desarrollar simultáneamente a cada persona y al conjunto de las mismas, sin que plantee implícitamente la separación entre ambos valores, ya que tal posición oculta injustamente el individualismo uno, de una parte, o sujeción de la segunda que fácilmente puede conducir al torpe intervencionismo del Estado que cuida de preservar el Yo individual y socia.
De esta manera algunos autores manifiestan:
Los valores ayudan al desarrollo personal porque impulsan, promueven y facilitan la superación personal, según el pensamiento de Mounier (2002) exalta a la persona, sin “codificarla” ni hacerla que se pierda en la “masa”.
Camps, (1994) exalta “educar es formar el carácter, en el sentido más amplio y total del término: para que se cumpla un proceso de socialización indispensable, para promover un mundo más civilizado y crítico con los vicios del presente, comprometiendo el proceso moral de las estructuras y actitudes sociales”.
Se contextualiza la formación de valores, porque tiene una gran importancia para el desarrollo de la personalidad socialista, para lograr que los jóvenes asuman una participación correcta dentro de las luchas que caracterizan la etapa de construcción de una nueva sociedad. (Baxter 1989)
- 20 - Desde el punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, modelos o meditaciones que orientan el comportamiento humano, son guías que dan determinada orientación al comportamiento y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. Para tener una sociedad con buenos seres humanos se necesita tener los valores como: la honradez, lealtad, solidaridad, sinceridad, prudencia, felicidad, optimismo; en esencia debemos ser personas virtuosas y para serlo no es cuestión de suerte, es la simbología de un arduo trabajo de un conjunto educativo que lucha para conseguirlo y de esta forma debe actuar dependiendo mucho la eficacia de la educación. El ser humano y la colaboración de mantener en alto los valores según la voluntad de cada uno y la contribución positiva de la sociedad con mensajes asertivos que inviten a reflexionar para que la persona que tiene dificultad cambie en algún momento.
La educación en valores permite al individuo un alto grado de desarrollo personal, social y autónomo, que sea crítico, líder, y al mismo libertador en el contexto social en que se encuentra sumergido y que sea un ejemplo de calidad a seguir en su medio social en que se desenvuelve.
2.2.5 Los valores en adolescentes
La unión y el respeto dentro de una familia dependen, en gran parte, de la valoración y aceptación de esas normas, costumbres y ritos familiares. Este conjunto de actividades, comportamientos y actitudes conforman el valor moral, desde esta perspectiva se construye una serie de valores. Esta función es, generalmente, responsabilidad de los padres, y por eso se debe aceptar y obedecer sus decisiones, ya que tienen por último tu protección. Sin embargo, a medida que vayas creciendo, irá creciendo la responsabilidad por tu propio cuidado y deberás tomar decisiones por ti mismo. Esto sucede generalmente en el comienzo de la adolescencia, y suele ser un período crítico, en el que muchas de tus decisiones serán cuestionadas y, a la vez, tú cuestionarás algunas normas y costumbres familiares.
- 21 - Estos cambios físicos irán acompañados por otros no menos importantes en sus intereses, gustos, juegos y estados de ánimo. Para algunas cosas, el adolescente aún es pequeño y, para otras, ya ha dejado de serlo. Este último aspecto provocará conflictos personales y en su vida familiar, ya que las decisiones que debe tomar no siempre estarán a la altura de su madurez. Tendrá dudas sobre sus propias posibilidades ante problemas de la vida cotidiana y también las tendrán los padres, que conocen los riesgos de elecciones equivocadas en esta etapa de su vida.
Es importante que dialogues con tus padres, que respetes sus consejos y que no menosprecies la vida familiar, desafiando la voluntad de quienes más se interesan por tu bienestar y tu futuro.
Tu familia te necesita tanto como tú necesitas a ella para sentirte seguro, capaz de decidir con madurez, afianzando así su voluntad de valorar tu identidad.
La adolescencia ha sido definida desde la visión de varios autores:
Méndez, I. (1998) “La adolescencia es un continuo de la existencia del individuo, en donde se realiza la transacción entre la infancia y la edad adulta”. (Pág.99)
OMS. (1999), considera: Que la adolescencia se inicia con los cambios biofisiológicos que experimentan los individuos luego de la niñez y finaliza con la madurez sexual reproductiva, que se entiende de 10 a 19 años de edad; primera adolescencia: 10 a 14 años, segunda adolescencia: 15 a 19 años. (P. 3)
Es magnífico el concepto dado entre los dos autores, acerca de la adolescencia porque cada uno según el estudio realizado da su criterio lo que es la madurez en las personas, por tanto mi criterio no es que finaliza con la madurez sexual sino la adolescencia sigue procesando otras atapas, por tal razón que hasta edad más adulta hay personas aún continúa con plena necesidad como los adolescentes.
- 22 - conflictos, pero desde un enfoque de superar los retos, más que un punto de vista de ansiedad, tormento y vulnerabilidad (Erickson, citado por Coleman, 1990)
De acuerdo, OMS, (1999) señala algunas características de la etapa de la adolescencia son: Cambios rápidos corporales que son asimilados en forma progresiva; desarrollo y fortalecimiento de un pensamiento abstracto; Elaboración de duelo con pérdidas de su cuerpo infantil, de la imagen de padres de su lugar en la familia y entre otros; Redefinición de la relación con los padres y con las figuras de autoridad; ampliación del mundo social por medio de la experiencia con el grupo de pares; elaboración de la identidad: Quién soy, que voy hacer con respecto a los demás y a mí mismo; Construcción de una cosmovisión, ontovisión propia, utopías y compromisos con ideales; búsqueda de autonomía e independencia, y planteamiento y expectativas metas y proyectos para el futuro.
Asimilado de la educación de valores en la adolescencia, Posted: 20 de febrero, 2011, señala que los valores son los que fortalecen y alimentan la responsabilidad social en el adolescente, sin embargo es en el hogar, donde se aprenden estos valores de forma concreta. Diversos estudios y textos de psicología muestran que el cerebro del adolescente está todavía en desarrollo, incluso a los 20 años. Un adolescente con sentido del bien y del mal, entenderá sanamente cuales son los límites apropiados, su sentido de evacuar una situación – estar seguros de lo que es y lo que no es – pues están todavía en el desarrollo. Si bien tienen muchos conocimientos, los adolescentes no suelen aceptar el hecho de que cosas malas les puede suceder a ellos.
Así en la época de la adolescencia, en los jóvenes se producen muchos cambios. En algunos se notan más y en otros menos, pero todos cambian tanto física como mentalmente. Modifican su punto de vista, su personalidad, su carácter ante los amigos y ante la familia.
Los principales problemas actuales de la adolescencia son: Falta de valores, falta de ideales, falta modelos a seguir, falta interés en la actualidad, falta interés en los problemas del país, falta interés en las soluciones a dichos problemas, falta interés en la historia y falta de educación.
- 23 - Los adolescentes tienen valores que llevan como ideal muy alto la libertad, paz, justicia pero también otros valores como la independencia, autoestima, educación, identidad, etc.
La relación de los adolescentes con los padres pueden empeorar en esta etapa, ellos suelen distanciarse en esos años, hasta tal punto que pueden avergonzarse y no querer reconocer en presencia ajena ningún parecido con sus padres.
Los valores más comunes entre ellos, son el amor, amistad y compañerismo.
En conclusión puedo demostrar que la etapa de transformación y uno de los motivos del rendimiento positivo de la niñez y la adolescencia se encuentra entre los siete y catorce años, pues en esta edad, son investigadores de cosas buenas o malas, así el individuo crece y desarrolla junto a él con perspectiva del tiempo, su capacidad de hacer planes a largo plazo así el adolescente a la edad de catorce años ya es capaz de fijarse objetivos, allí en su inquietud hay que darle la mano y apoyarlo, orientarlo, mientras el descuido de los padres pueden demostrar más efectos negativas y será difícil rectificarlo.
2.3 LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN EN VALORES
La escuela moderna es la escuela para la responsabilidad y para la libertad. Esta escuela surge como fuerza contra los viejos sistemas educativos del siglo XIX; y que cuya característica de esta actividad educativa debe responder a las necesidades, deseos, espontaneidad, libertad y conducta interior del estudiante, la misma que debe apoyarse en la producción y trabajo.
La gran obra de la escuela nueva es preparar para la vida al alumno y la escuela viene a constituirse en una comunidad de trabajo, en donde los estudiantes se perfeccionan, se apoyan equitativamente para producir.
La escuela nueva trata del desarrollo moral, espiritual, estético, social, físico e intelectual del ser humano, sin privilegiar la clase social.
- 24 - necesario ayudar al ser humano en su formación física, metal y social; el currículo de la educación debe estimular el crecimiento del aprendiz, instruyéndolo para que pueda vivir, crear, impulsando de esta manera el crecimiento personal y aquí tiene que ver mucho el rol del docente que use su poder con el estudiante diariamente.
“La escuela es el mejor lugar de vida del estudiante porque lo ayuda a vivir dentro de un grupo social”. (Quintana, 1998) junto a este grupo, la escuela debe incluir en sus enseñanzas los distintos valores que existan no solo en la sociedad española; si no en el mundo y que forman parte del patrimonio común de la humanidad, y exponer y someter a debate con los alumnos las consecuencias sociales e individuales que tiene la elección de unos valores determinados.
En la escuela nueva hay organizaciones con trabajos creativos, manuales, libres; hay formación intelectual como cultura general, trabajos de investigación, trabajos colectivos de intercambio, una formación moral aplicando el sistema de república escolar, critica y libre. La escuela como “espacio público de construcción de lo público” (Cullen, 1997) es un lugar donde construir valores a través de intercambios y procesos reflexivos”.
La educación actual forja el trabajo interesante para que el ocio sea menos deseado; es así como la escuela prepara a los jóvenes para la sustitución de la autoridad externa por una autoridad interna y racional, con una disciplina nacida del entendimiento y la relación humana con respeto y orientación de intereses de los educandos. “La tarea del docente es orientar, estimular y apreciar los resultados logrados por el estudiante porque él aprende haciendo, investigando, observando y llevando a cabo el descubrimiento por su propia experiencia”, manifiesta John Dewey, (1950).
“La vida cotidiana de la escuela es el espacio y el tiempo en el que los actores institucionales deben extender algunas acciones e iniciar la difícil tarea de vivir con otros, de reconocerlos junto con sus intereses, de gestionar un lugar que sirva para todos” expresa (Micó, 2007).
- 25 - de las comunidades educativas” propiciando el buen trato, el desarrollo de la ciudadanía, la resolución alternativa de conflictos y el mejoramiento de la calidad de aprendizajes” de Acuerdo Ministerial N° 182 del 22 de mayo de 2007.
Por tanto construir el Código de Convivencia permitirá al establecimiento educativo no solo dotarse de un instrumento más real que establezca los principios, normas y procedimientos, sino sobre todo, construir democracia y practicar el respeto, justicia, equidad y no discriminación entre otros. Es menester señalar que en cada uno de los planteles educativos se ha hecho conciencia y se ha procedido a constituir el Código de Convivencia según la realidad de los actores sociales.
2.3.1 Necesidad de educar en valores en la escuela
La educación en valores es un proceso de desarrollo y construcción personal. Educar en valores significa encontrar espacios para que el alumnado sea capaz de elaborar de forma racional y autónoma los principios de valor, principios que le van a permitir actuar de forma crítica en base a su realidad.
Según González L. F, (1996). Compone que los valores constan en tres dimensiones: Objetiva: ser y valer por sí mismos; Subjetiva: representan interés para la persona; De carácter social: aspiraciones de un grupo colectivo determinado.
Además, el mismo autor considera que existen tres tipos de valores y entre ellos podemos destacar:
- Valores familiares: hacen alusión a los valores de la familia, cuya actitud puede ser acertada o equivocada. (bien o mal)
- Valores personales: son los valores que cada persona considera indispensables y que a través de ellos encamina su vida y sus relaciones con los demás.
- Valores socioculturales: son aquellos que reinan en la sociedad en el momento en que vivimos.
- 26 - Durante los últimos años la vida es notable el aumento de problemas sociales, como incremento de violencia, racismo, discriminación. Cada vez son más frecuentes las noticias relativas a sucesos violentos en las escuelas, hogares, etc.
Hace poco el núcleo familiar era quien se le facultaba el cultivo de valores, puesto que forman parte del conjunto cultural de nuestros ancestros, los mismos que nos lo impartían por las interacciones diarias que se suele tener, porque somos seres sociales dinámicos y por ser el grupo primario de la sociedad que cumple un rol determinante en el proceso de formación de valores, como solidaridad, compartir, colaboración, confianza, esfuerzo, ternura, orden, etc.
Como vemos la labor del docente es vital, debe guiar por el camino que lleva a la perfección de dignidades y valores al estudiante; debe enseñar a pensar con firmeza y ser creativo, responsable, ya que la educación se torna día a día en una tarea integral, la escuela asume el compromiso de impartir una educación continua en valores ya que ayuda a la formación armónica del educando, porque no solo hay que proporcionarle conocimientos sino patrones culturales que le permitan actuar activamente, siendo útil así mismo y para la sociedad. La educación debe llevar al individuo a que opte por un justo reconocimiento con los más altos valores de respeto, solidaridad, y honestidad. Hay que educar para la paz, y el amor al trabajo, etc., fortaleciendo de alguna manera estos valores para una excelente convivencia humana , en la comunidad educativa y fuera de ella; la educación en valores representa el medio adecuado para la formación del estudiante o persona en todos sus aspectos como: mantener su salud y bienestar, pedir apoyo profesional cuando necesite de ello por situaciones de depresión, estrés o de pronto otro tipo de inestabilidad que puede hacer presa al ser humano en el desempeño de su rol.
Se debe interesar por las condiciones óptimas de salud para que el joven estudiante goce y sea creativo, productivo, valore cada momento de la vida, a tener una autoestima alto, a ser respetuoso, honesto, solidario, con nosotros mismo y ser positivos ante la vida.
- 27 - para que los estudiantes sean proactivos, ya que gracias a las TICS ellos pueden observar y anhelar un mundo diferente con nuevos intereses y valores. Se debe buscar nuevas maneras de aprender y todo ello exige al docente a actuar con los más altos valores de responsabilidad y estar al día; aprendiendo e interesándose por nuevos aspectos educativos para cumplir con honestidad, tolerancia, respeto, responsabilidad y tener éxito en el desempeño de su rol.
Educar en valores significa poner énfasis en todos los lineamientos que como docente debe tener: competencias, con una actitud de transformación, de cambio, puesto que ellos son los que enseñan a los estudiantes a pensar, y si el docente no se halla en continua preparación, difícilmente podrá socializar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para formar en los alumnos valores como la sociedad requiere.
Los maestros han asumido responsablemente su profesión para dar lo mejor de ellos y cada miembro debe mejorar por el esfuerzo que asuma cada uno. Un estudiante es intervenido por el maestro porque está en juego la felicidad misma de su ser y de allí que se hace necesario que la familia y los padres sean tomados en cuenta en esta formación, siendo el mayor esfuerzo de ellos y de esta manera adquirir un alto grado de madurez que incentiva a la responsabilidad en base al valor de la libertad.
La madurez del hombre significa aportar a la vida de la familia, así como a la vida escolar, el actuar con madurez es ser libre e implica también superación, es ser capaz de integrarse a un determinado grupo social con sus valores y antivalores para aportar.
Hoy en día la familia, siendo un grupo social primario muy importante el mismo que debe estar inmerso en la educación en valores de sus hijos e hijas, se olvidan de sus compromisos, de la dedicación y atención del hogar, que como padres deben garantizar y no entregar esta obligación a la escuela; y su responsabilidad... ¿En dónde queda?.
El educar en la responsabilidad, es una exigencia en la vida del ser humano ya que es un valor que exige conocimiento y aceptación de un compromiso a los deberes y derechos dentro de un grupo social, que permite al individuo obrar con libertad, firmeza y crecer.
- 28 - responsabilidad es una tarea heroica porque exige disciplina, constancia, estímulo, discreción, valoración personal y social; así como toda actuación de los padres, profesores, asistentes de la tarea educativa deben demostrar seguridad en todo aquello que realicen. Además en la escuela se debe cultivar el espíritu de familia, como modelo representativo con su escala de valores que permiten la imitación, la identificación, el valor de la vida, la amplia comunicación y el cumplimiento de reglas disciplinarias. Los valores que la escuela debe reforzar en los estudiantes son los siguientes:
Valores Definición
Respeto Nace de la admiración que la persona tenga hacia sí misma.
Amistad Es un afecto personal puro desinteresado, ordinariamente reciproco que nace y se fortalece con el trato y el cuidado diario.
Autoestima Es la percepción personal que tiene un individuo sobre sus propios méritos y actitudes.
Responsabilidad Es la capacidad que una persona tiene de responder, rendir cuentas de sus actos o de los actos de los otros, la responsabilidad es una respuesta a un compromiso adquirido o una decisión tomada.
Sinceridad Es la expresión sin fingimiento, con sencillez y veracidad.
Alegría Es un estado de serenidad y de satisfacción interior, la alegría es sonrisa, es servicio.
Coherencia Es la capacidad de obrar de acuerdo con las propias convicciones.
Autor: Zúñiga C, M. E. La educación ambiental (1998) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
- 29 - Por lo tanto la necesidad de educar en valores en la escuela, no es una cuestión de que los jóvenes vienen por primera vez a formar sus valores en la escuela, sino que vienen a complementar algunos que los padres no pudieron enseñar, porque la primera escuela donde se forma y se los vive es el hogar. Un estudiante bien formado en valores, tiene bien definido su modo de actuar, participar, responsabilizarse y puntualizar sus obligaciones que debe cumplir. El estudiante que brinda una auténtica participación con un lenguaje educativo claro facilita las condiciones pedagógicas y sociales, para fomentar una interrelación tanto entre compañeros como maestros paraqué pueda encaminarse a un mundo mejor.
2.3.2 La educación en valores en los procesos educativos actuales
El objetivo del currículo es ofrecer a los estudiantes una visión general de la sociedad donde viven, su ubicación y desarrollo en el espacio, su origen y evolución histórica, su papel en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación de valores en el sistema organizativo y se orienta a desarrollar destrezas que les permitan enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafíos de la producción y el emprendimiento; así como su identificación con Ecuador, su país, y el reconocimiento de valores de la democracia y la tolerancia.
En la actualidad al referirse a la educación en valores y frente a las nuevas generaciones, el Comandante Fidel Castro expresó, “para nosotros es decisiva la educación y no solo la instrucción general, inculcar conocimientos cada vez más profundos y extensos a nuestro pueblo, sino la creación y formación de valores en la conciencia de los niños y jóvenes desde las edades más tempranas y eso hoy es más necesario que nunca…” (Castro, 1997:4)
- 30 - progresiva de la temática que hace del estudiante un conocedor del mundo en que vivimos.
Hoy como nunca es de vital importancia sugerir una educación en valores a la sociedad, a través de los medios de comunicación: prensa, radio, televisión, en reclamo a una educación formal cuya exigencia de valores debe ser vivencial en la vida cotidiana y es así como la escuela, el bachillerato se deben apoderar en la lucha e incluir en su oferta educativa, sin tomar en cuenta, que los valores están constando como eje transversal en todo el currículum.
En una institución, la función del docente estimula el proceso educativo, porque como profesional utilizará las técnicas adecuadas para socializar conocimientos a los educandos y así obtener resultados deseados; en el ámbito educativo el trabajo en valores tiene que ver mucho con el autoestima y la felicidad del individuo; se debe compartir la suficiente información para que los padres de familia tengan una formación continua en valores porque ellos son refuerzos de la sociedad y también deben ayudar en las tareas como un recurso adicional de forma eficaz.
Ninguna cosa se puede obtener sin luchar, sin esfuerzo, persistencia, constancia, debemos ser realistas; en la lucha no debe importar los errores, porque en esos aparentes retrocesos, hay valor, el ser humano está hecho para conquistar, para lograr las cosas con esfuerzo, como en un combate la lucha es permanente si quieres ganar.
Sí del encuentro sales ganando, es que hubo mayor práctica, sí por el contrario pierdes no debes suspender la lucha, la motivación es importante para continuar con el ejercicio y llegar a triunfar. El trabajo con adolescentes es difícil pero agradable a la vez, con el triunfo demostramos la calidad, sin calidad humana no hay calidad de vida o convivencia.
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Autor: Castro F. Asamblea Nacional del Poder Popular (1997) Diseñado por: Carlos Domingo Tanguila Grefa
Muchos estudiantes en el proceso de formación integral, de las carreras universitarias. Afirman que los valores se “desarrollan sobre la base del quehacer cotidiano de los estudiantes, de sus conocimientos, creencias, representaciones, en relación con los diversos fenómenos de la realidad en la que participan, como miembros de colectividad y grupos”.
En conclusión la educación en valores dentro de los procesos educativos actuales es un tema de actualidad en el mundo, porque muchos niños y jóvenes a partir del uso de las nuevas tecnologías de la información (Tics), sí el estudiante no está bien orientado o acompañado de sus padres corre el riesgo de tocar las puertas de un vicio, si frecuenta páginas con información dañina entre otros asuntos que no abordaremos por el momento. Muchas personas han cambiado y están adquiriendo actitudes violentas, asesinos/as, sin embargo la mayoría de las personas no tienen empleo, son parte de las drogas, la prostitución y de este modo se sumergen a intereses de ganancias personales. Existe la presencia de contravalores en algunos centros educativos empezando desde los educadores que demuestran actos inmorales y eso perjudica la vida del estudiantado, por tal razón es importante que los docentes meditemos, y nos capacitemos para compartir conocimientos con agrado y vocación, mientras no exista una buena actitud en los docentes y la sociedad en general, los jóvenes se eximen de responsabilidad, y continuarán con su mala vida, por la clase de ejemplo que estamos brindando los adultos.
2.3.3 El currículo ecuatoriano y la educación en valores
El Currículo ecuatoriano de la Educación General Básica se realizó a partir de la evaluación del Currículo de 1996, de la acumulación de experiencias logradas en el aula y su aplicación. El estudio de modelos curriculares de otros países y, sobre todo
VALORES
Felicidad Esfuerzo
Confianza
Optimismo Ternura
Fidelidad Orden
