Colegio Teresiano del Pilar
Lengua y Literatura 3º E.S.O.
Mínimos, criterios de evaluación y calificación
Curso
2018-1019
Contenidos mínimos
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
1. Valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso y la finalidad que persiguen.
2. Observación, comprensión, reflexión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan.
3. Uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1. Lectura en voz alta de textos en prosa y en verso con la pronunciación, ritmo, pausas y entonación adecuadas. 2. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos y periodísticos de
opinión, y reconocimiento de sus características más relevantes.
3. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión.
4. Dominio de la ortografía, puntuación y utilización de un vocabulario y expresión adecuados. 5. Realización de resúmenes, esquemas, guiones...
6. Definición correcta de conceptos. Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.
2. Formación y conocimiento del significado de palabras compuestas y derivadas. 3. Diferenciación de campos semánticos, de experiencia y familias léxicas.
4. Reconocimiento y diferenciación de palabras polisémicas, sinónimos, antónimos, palabras homónimas, hipónimos e hiperónimos.
5. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
6. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. 7. Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: sintagmas nominal,
adjetival, preposicional, verbal y adverbial, y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.
8. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple y clasificación de esta, atendiendo a la actitud del hablante y a la naturaleza del predicado.
Bloque 4. Educación literaria
1. Reconocimiento de los géneros y subgéneros literarios, identificación de los tipos de estrofas y de las principales figuras literarias.
2. Reconocimiento de los principales tópicos literarios.
4. Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de Oro a través de la lectura y la explicación de fragmentos significativos.
Criterios de evaluación
Estos han de servir como referente para la evaluación y se concretan en los estándares de aprendizaje evaluables, que son la referencia concreta fundamental a la hora de evaluar.
Las herramientas de evaluación que se proponen, por tanto, no deben intentar medir el grado de consecución de los contenidos en sí mismos, sino de los estándares de aprendizaje propuestos que, intrínsecamente, siempre implicará la adquisición de los contenidos asociados.
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 2. Comprender el sentido global de textos orales.
3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia y la cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).
4. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de manera individual o en grupo. 5. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
6. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.
4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.
6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
7. Observar, reconocer y explicar los usos de los sintagmas nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.
8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
10.Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y la disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
11.Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
2. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.
3. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.
4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.
Estándares de aprendizaje imprescindibles
Comunicación escrita: leer y escribir
1. Comprende el sentido global de los textos, identificando la estructura, la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del autor.
2. Infiere la información relevante de los textos, identificando el tema, la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.
3. Redacta con claridad y corrección, usando el registro adecuado, organizando las ideas, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales.
4. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua Conocimiento de la lengua
1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos. 2. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales.
3. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.
4. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple.
5. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades enunciativas,
interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.
6. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
Educación literaria
1. Conoce los principales subgéneros literarios, tipos de estrofas, figuras literarias y tópicos literarios para poderlos reconocer en textos literarios.
Criterios de calificación
La calificación final de cada evaluación se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
- Se hará la media de todas las notas de los exámenes efectuados a lo largo de la evaluación, cuyo resultado será el 80% aproximadamente de la nota.
- El alumno deberá llegar a los mínimos exigidos tanto en Lengua como en Literatura para aprobar el examen. - Se tendrá en cuenta si ha habido un progreso significativo y constante a lo largo de la evaluación, en cuya
situación se podrá dar por aprobado al alumno, si al final de la misma ha alcanzado los mínimos de la materia, siempre teniendo en cuenta lo referido a continuación.
- El 20% restante de la calificación final será el resultado de las notas recogidas por el profesor sobre aspectos relacionados con el rendimiento y la actitud del alumno:
o Aprovechamiento académico
o Actitud e interés en las distintas actividades propuestas para el grupo o Atención e interés en el aula
o Lectura completa y comprensión de las lecturas obligatorias en la fecha prevista o Respuesta correcta a cuestiones planteadas por el profesor
o Participación activa en clase o Estudio diario
o Realización continuada de tareas.
- Se penalizarán las faltas de responsabilidad e interés relacionados con los aspectos citados anteriormente. - Considerar que el alumno ha incurrido en abandono de la asignatura, tal y como está especificado por el
centro en los criterios de evaluación generales, supondrá un suspenso en la asignatura.
- Siete anotaciones por no traer la tarea y/o el material necesario supondrá tener un 1 en la nota de la evaluación.
- No se admitirá ningún trabajo fuera de los plazos acordados ni se alargará el plazo de lectura de las obras. - En cuanto a las faltas ortográficas de grafía se descontará en los ejercicios escritos 0,25 por cada falta. - Por mala acentuación, puntuación, expresión y presentación se descontará hasta 1 punto.
- Se penalizará con 1 punto extra el mal uso de la sala de ordenadores (navegar por internet, chatear...), en el caso de que se acceda a ella, y se impedirá al alumno acceder a dicha sala durante todo el tiempo que dure el proyecto.
- Si un alumno es sorprendido copiando en un examen, sea cual fuere, se le puntuará dicho examen con un 0. - Cuando un alumno falte a algún examen o prueba a lo largo de la evaluación, dicho examen o prueba no se
repetirá y se calificará la evaluación con el resto de notas obtenidas a lo largo de la misma.
- Si el alumno falta al examen final de evaluación o al examen de junio, este se le repetirá previa presentación de un justificante oficial.
- Se gratificará con 0,5 puntos extra a aquellos alumnos que lean voluntariamente obras clásicas adaptadas, propuestas por el profesor. Éstos podrán leer hasta dos obras.
De esta manera se intenta valorar de forma continua el proceso de aprendizaje del alumno, no solo en cuanto a la asimilación de conceptos sino también en cuanto a la asimilación de valores como la responsabilidad, la constancia y el interés por el buen hacer.
En caso de que el alumno no llegue en la evaluación al 5, no obtendrá el aprobado, por lo que deberá presentarse a las pruebas de recuperación que se realizarán posteriormente y que se harán en la fecha que marque el profesor, de común acuerdo con los alumnos, siempre y cuando esto sea posible.
Pruebas de recuperación
- En ellas entrará la materia de toda la evaluación y el alumno deberá examinarse de todo el contenido, salvo que el suspenso se haya debido a una cuestión ortográfica, en cuyo caso la prueba versará sobre dicho aspecto.
- En Gramática la evaluación es continua, por lo que aprobar una evaluación implica la recuperación de las anteriores, siempre y cuando la materia pertenezca al mismo bloque de contenidos.
- No así en Literatura, puesto que los contenidos son distintos. Examen de junio
- Los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas se examinarán únicamente de la materia que se haya dado a partir del final de la tercera evaluación y de práctica de morfosintaxis.
Nota de junio
- La nota de junio se obtendrá de la media de las notas recogidas durante el curso.
- En el caso de que en un alumno se haya observado un progreso considerable conforme ha ido avanzando el curso, la nota podrá tender a la alza.
- Si un alumno con las tres evaluaciones suspendidas aprueba el examen de junio, se le dará el curso por aprobado con un 5.
Examen extraordinario de septiembre
- Aquellos alumnos que no hayan alcanzado en junio el 5, tendrán derecho a presentarse a una prueba extraordinaria en la que figurarán los mínimos de la materia y que le permitirá aprobar el curso si alcanza la calificación de 5.
- En cualquier caso, es necesario que el alumno haya alcanzado los mínimos tanto en Lengua como en Literatura para darle la materia por aprobada.
Alumnos de 3º ESO con la materia pendiente de 2º ESO
El profesor hará un seguimiento del alumno a lo largo del curso y resolverá dudas que este pueda tener sobre la materia pendiente.
Por ser una materia continua, a lo largo del curso el profesor de 3º ESO podrá aprobar al alumno en el momento que considere que ha superado los mínimos de 2º ESO.
Es necesario que el alumno alcance los mínimos tanto en Lengua como en Literatura para darle la materia por aprobada.
Procedimientos e instrumentos de evaluación
Realización a principio de curso de ejercicios que versen sobre el nivel que posee el alumno en cuanto a comprensión lectora, expresión escrita y aspectos gramaticales como morfología y sintaxis, lo que quedará recogido en la evaluación inicial. De esta manera se llevará a cabo un repaso de los conceptos y procedimientos esenciales que los alumnos deben tener adquiridos para afrontar con éxito lo propio de este curso.
- El proceso de evaluación tendrá lugar en el desarrollo diario de la clase, a través de la observación sistemática y continua de los alumnos, hábitos de trabajo, interés por el trabajo y por la realización diaria de tareas, respeto a las opiniones de los demás, trabajos colaborativos e individuales realizados, exposiciones de trabajos, aportaciones a la clase, participación en la misma…
- También forma parte de dicho proceso realizar pruebas escritas, cuestionarios u otras pruebas de desarrollo y aplicación sobre los contenidos, para completar la evaluación sistemática de clase y averiguar con más detalle los logros y los avances conseguidos.
- Pruebas escritas donde los alumnos que no han conseguido superar los contenidos de la evaluación anterior, puedan hacerlo más adelante.
- Presentación de trabajos o pruebas escritas sobre las lecturas obligatorias que hayan sido propuestos por el profesor.
