EL CUERPO HUMANO.
EL CUERPO HUMANO.
EL CUERPO HUMANO.
LOS SENTIDOS
GUIÓN
• COMPETENCIAS BÁSICAS • OBJETIVOS
• CONTENIDOS • CRITERIOS DE
EVALUACIÓN • METODOLOGÍA
• ACTIVIDADES DE AULA • TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico
• Se garantiza a través de los diferentes contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema.
Competencia social y ciudadana
• Valorar las dificultades de las personas ciegas o sordas.
• Valorar los beneficios de la participación colectiva en las actividades de clase.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Tratamiento de la información y competencia digital
• Buscar y seleccionar información en internet • Interpretar la ubicación de diversos órganos
corporales en un dibujo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
• Trabajar la expresión oral con el comentario impresiones sobre objetos, sensaciones y la respuesta a preguntas.
• Mejorar la expresión escrita con la respuesta a
preguntas, recogida de sensaciones y exposición de conclusiones ante el grupo.
• Mejorar la comprensión escrita leyendo textos. • Enriquecer el propio lenguaje con el trabajo y la
adquisición de expresiones.
Competencia en Aprender a Aprender
• Comunicar sensaciones y sentimientos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia artística y cultural
• Apreciar y valorar la belleza de las obras de arte. • Competencia para aprender a aprender
• Consolidar la ortografía escribiendo palabras. • Aprender a buscar información sobre un tema
determinado.
• Desarrollar el criterio de valorar qué es bueno para la salud.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Autonomía e iniciativa personal
• Manifestar la opinión sobre hábitos y preferencias.
• Adquirir hábitos saludables y de descanso para cuidar el cuerpo y la salud.
• Afianzar la personalidad, mejorar la autoestima, asumir responsabilidades.
Competencia matemática
OBJETIVOS
• Reconocer el nombre de los sentidos y su
función.
• Identificar los sentidos que intervienen en las
percepciones y actividades habituales
• Identificar cualidades de elementos y
relacionarlas con los sentidos.
• Valorar la capacidad de superación de las
CONTENIDOS
• Respuesta a preguntas sobre los órganos del cuerpo y sus funciones.
• Observación del nombre de los sentidos, el órgano con que se relacionan y su función.
• Selección del sentido que utilizamos en algunas percepciones y actividades.
• Apreciación de cualidades de elementos y coloreado según esta percepción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Comprobar que reconocen el nombre de los sentidos y su función.
• Observar que identifican los sentidos que intervienen en percepciones y actividades • Constatar que valoran las dificultades que
afrontan las personas sordas o ciegas.
• Averiguar si conocen la función de los sentidos,
qué sentido participa en las diferentes actividades habituales y cuál está relacionado con las
METODOLOGÍA
• Tenderemos a un enfoque globalizador e interdisciplinar con otras áreas.
• Priorizaremos el papel activo y participativo de los niños en la construcción de su conocimiento.
• El proceso de enseñanza y aprendizaje y las actividades se construirán mediante el trabajo activo y
participativo con diferentes materiales, propiciando la asimilación de contenidos conceptuales y a través de la realización de actividades individuales y colectivas,
tanto de forma oral como escrita.
• Propiciaremos en la clase un ambiente acogedor que favorezca la conversación, la expresión y aprender a escuchar.
METODOLOGÍA
El trabajo ha sido desarrollado con un grupo de 2º de EP con el que hemos trabajado la unidad didáctica de Conocimiento del Medio, el “Cuerpo Humano”,
METODOLOGÍA
En esta área utilizamos diversas metodologías específicas:
DOCENCIA COMPARTIDA:
2 docentes (tutora y
especialista de Inglés)
organizamos la actividad y trabajamos conjuntamente con el mismo grupo/clase en la misma aula.
De esta forma, podemos
trabajar con los alumnos de forma más individualizada y personalizada. El ambiente de trabajo resultó muy
METODOLOGÍA
GRUPOS INTERACTIVOS:
Grupos heterogéneos de 3 alumnos. Alumnos de distintas
capacidades, género, cultura, lengua y motivación. Uno de ellos era el representante del grupo.
Diferentes actividades entre los grupos, de una duración
determinada en cada grupo de 10 minutos.
Rotación de los grupos por los distintos
agrupamientos/actividades.
Exposición final de forma oral de los representantes de
cada grupo ante el grupo clase.
Con esta metodología los alumnos afrontaron el trabajo
METODOLOGÍA
ALUMNOS TUTORES / TUTORÍA ENTRE IGUALES:
Esta metodología fue desarrollada durante las sesiones
de Inglés, trabajando los mismos contenidos pero reforzándolos con actividades de profundización, de refuerzo y de ampliación. Todo ello utilizando como lengua vehicular el Inglés.
De esta forma, los alumnos tutores se sintieron más
motivados, con mayor autoestima, ya que podían ayudar a sus compañeros, profundizando ellos en la asignatura y propiciando el mejor conocimiento de la asignatura de los alumnos que presentan más dificultados.
Por otra parte, los alumnos tutorizados reciben ayuda
ACTIVIDADES DE AULA
CASTELLANO
Actividad de motivación: Búsqueda de páginas de internet sobre los sentidos.
Se visualiza un vídeo en internet que nos habla de los sentidos. Posteriormente los alumnos expondrán sus impresiones ante lo visionado incidiendo en qué órgano y qué sentido interviene en cada situación.
Actividad de desarrollo del aprendizaje: Actividad de grupo. Se divide la clase en 5
espacios, uno para cada sentido. En cada uno se ubican tres alumnos. Uno es el representante, elegido por ellos.
Se reparten materiales de cada sentido en su espacio correspondiente y los alumnos en
cada grupo. Permanecerán 10 minutos observando los materiales, comentando y registrando sus sensaciones.
El alumno representante registra las
impresiones de los compañeros o de él mismo ante las sensaciones que van
percibiendo al experimentar con distintos elementos.
Al pasar los 10 m. cambian de grupo y
de sentido.
Al finalizar, los representantes
ACTIVIDADES DE AULA
INGLÉS
Previamente a las sesiones en las que alumnos
hacían de tutores, hemos ido trabajando un libro de lectura en Inglés titulado ‘Your Body’ (“Tu Cuerpo”).
Los alumnos se agrupan en grupos de 3
atendiendo a diferentes niveles, nacionalidades y sexo.
Uno de los miembros del grupo realiza la labor de
tutor para ayudar y explicar en la realización de los diferentes ejercicios relacionados con los sentidos, que ya han sido trabajados
previamente, pero en esta ocasión, en Inglés (English Through Contents).(VER VÍDEO 1,
VÍDEO 2 VÍDEO 3Y )
Al finalizar la actividad, corregimos e
intercambiamos experiencias en gran grupo, siendo el alumno-tutor el encargado de
TEMPORALIZACIÓN
Trabajo realizado en 4 sesiones, en las que 2 son en castellano aplicando las metodologías inclusivas de Docencia compartida y Grupos interactivos.
ORGANIZACIÓN
DEL AULA
• Dividimos el aula en 5 espacios. Cada uno de ellos representa un sentido, y estará formado por 3 alumnos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
- Libro de texto de Conocimiento del Medio utilizado en el nivel. - Libro de lectura en Inglés ‘Your Body’.
- Fichas Libro ‘Science’.
- Elementos diversos para experimentar los 5 sentidos. - Fichas de registro de las sensaciones obtenidas.
RECURSOS DIDÁCTICOS
.
