Secuencia didáctica para Plurigrado. Primer Ciclo
Espacio curricular: Inglés
1º y 2º Año de la Unidad Pedagógica - 3º Grado
Docente:
Cantidad de clases: de cuatro a cinco
Fundamentación
La presente secuencia didáctica tiene como propósito que los estudiantes reconozcan y desarrollen el vocabulario referidos a emociones y sentimientos. Para nosotros como seres humanos en muy importante poder expresar cómo nos sentimos. Hablar sobre los sentimientos estimula en los estudiantes la capacidad de poner en palabras y mostrar lo que nos sucede.
Propósitos
Propiciar situaciones de aprendizaje significativo y en contexto. Promover el aprendizaje colaborativo.
Generar espacios de intercambios comunicativos
Objetivos
Aprender los nombres de los diferentes sentimientos. Reconocer y diferenciar emociones y sentimientos. Expresar diferentes estados de ánimo.
EJES CONTENIDOS
PRÁCTICA DE LA LENGUA SITUACIÓN COMUNICATIVA
Comprensión y producción oral y lecto-comprensión
Comprensión y Comprensión de consignas orales
en lengua extranjera apoyándose en el lenguaje gestual u otro soporte (imágenes, videos, canciones, etc.)
Participación en canciones, dramatizaciones y juegos que impliquen interacción oral.
Vocabulario para 1º año UP
Happy / Sad
Funciones
Expresar sentimientos.
CLASE 1
Actividad 1
El docente comienza la clase saludando a los alumnos con una canción. Posteriormente hace referencia al clima y a su estado de ánimo de acuerdo al clima que se presenta. De esta manera comienza a introducir el vocabulario nuevo mostrando máscaras que reflejan HAPPY, SAD, ANGRY, SCARED, SURPRISED, UNINTERESTED.
producción escrita
Reflexión sobre la lengua que se aprende y la interculturalidad Formulación de anticipación e
hipótesis antes y durante el proceso de lectura a partir de ilustraciones, títulos u otras pistas temáticas.
Escucha global y focalizada de vocabulario.
Lectura de consignas
acompañadas de iconos u otro tipo de apoyo visual.
Escritura gradual y progresiva de palabras y oraciones simples, en soporte físicos o digitales.
Participación en intercambios orales breves
Inicio en la reflexión, con ayuda del docente, sobre algunos aspectos fundamentales del funcionamiento de la lengua extranjera que se aprende (entonación como portadora de sentido, relación entre ortografía y pronunciación, etc.)
relacionadas a sentimientos a través de juegos y canciones.
Vocabulario para 2º año UP
Happy / Sad / Angry / Scared
Funciones
Explorar los sentimientos a través de la música, del lenguaje corporal, los juegos, el arte y la literatura.
Vocabulario para 3º grado
Happy / Sad / Angry / Scared / Surprised / Uninterested
Funciones
Expresar sentimientos y estados de ánimo.
Describir eventos.
Actividad 2
Luego de varias repeticiones el docente indaga sobre cómo es el estado de ánimo de sus alumnos de acuerdo al clima. Los alumnos responden usando el vocabulario presentado. El docente debe motivar a los estudiantes a que, a medida que vayan respondiendo como se sienten, lo expresen también a través de su rostro. En un primer momento el docente debe mostrar a modo de ejemplo, expresando de manera exagerada el sentimiento, para que los estudiantes no sientan vergüenza a la hora de hablar.
Por ejemplo:
Today is sunny!! How do you feel today? I’m happy Today is rainy!! How do you feel today? I’m angry
Actividad 3
Let’s sing a song “Rain,rain, go away”
Cantar con los estudiantes la canción de la lluvia. Repetirla varias veces, separar el aula en diferentes grupos y que la canten por turnos.
Que la canten en diferentes tonos, primero fuerte y luego suave.
Puede también recurrir a un video y utilizando una computadora los estudiantes podrán verlo y cantar junto al mismo
https://www.youtube.com/watch?v=Zu6o23Pu0Do
“Rain, rain, go away” Rain, rain, go away Come again another day All the children went to play Rain, rain,rain
Actividad para 1º año UP
Actividad para 2º año UP
Los estudiantes deben dibujar la cara que indica la oración
Actividad para 3º grado
Cierre de la clase
Puesta en común de lo que se trabajó en la clase. Cada estudiante muestra su trabajo y lo comparte con sus compañeros.
CLASE 2
Actividad 1
El docente comenzará la clase con la canción de Hello….luego preguntará a sus alumnos cómo se sienten hoy. Indagando lo que recuerdan de lo visto con anterioridad. Para lo cual utilizará las flashcards que muestran los diferentes sentimientos mientras los estudiantes las van nombrando.
Luego les entregará un círculo de papel a cada uno de ellos y les pedirá que dibujen cómo se sienten en ese momento. Cuando finalicen el dibujo deben adherir las caritas en un rincón del pizarrón.
Actividad 2
Utilizando una computadora el docente mostrará una canción que será representada en un primer momento por él y luego alentará a los estudiantes a ponerse de pie y que lo acompañen a cantarla.
If you’re happy: https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
Variaciones: el docente puede ir sacando algunas palabras de la canción y reemplazarlas por un gesto. También se puede variar la velocidad. Las variaciones en las versiones de las canciones nos ayudan a asegurarnos la repetición de una manera más entretenida y menos mecánica.
Actividad 3
Primer año UP Segundo año UP
Tercer grado
Colours express feelings
Entregar a los estudiantes algunos papeles donde ellos puedan dibujar caras con diferentes expresiones. Por otro lado tener preparadas tarjetas de diferentes colores. Una vez que los estudiantes hayan dibujado las caras pedirles que elijan un color para unirlas.
Guess the feeling
Llevar revistas, diarios o cualquier material que pueda ser recortado por los
estudiantes. Solicitarles que recorten personas y las peguen en un afiche y escriban el sentimiento o emoción que ellos creen están sintiendo. Mirror picture
Actividad 4
Para finalizar la clase el docente hará una muestra de las producciones de sus alumnos en el aula adhiriendo cada una de ellas a las paredes para que cada uno de los alumnos exponga lo que realizo.
Por último les entregará un nuevo círculo y les pedirá que dibujen una nueva carita para que la comparen con la primera. ¿Cómo llegamos? ¿Cómo nos vamos? ¿Cómo nos sentimos durante la clase?
CLASE 3
Actividad 1
El docente comenzará la clase con la canción rain rain go away para recordar el vocabulario del clima.
Luego preguntará cómo creen que se sienten las flores de acuerdo al clima. A partir de sus respuestas dibuja en el pizarrón flores (en el orden que se las va nombrando en el poema) mientras pregunta sobre sus colores. A continuación presenta el siguiente poema:
My yellow flower
My yellow flower is happy in the morning Because Mr. Sun is shining, shining What can you see? What can you see? I can see my flower smiling to me.
My yellow flower is sad in the morning Because in the city it’s raining, it’s raining What can you see? What can you see? I can see my flower crying to me.
My yellow flower is angry every night Because Mr. Sun sleeps too much What can you see? What can you see?
I can’t see my flower because she went to sleep ...
Actividad 2
Actividad 3
En la siguiente lectura del poema los alumnos serán invitados a hacer los gestos que se mencionan. Una variación sería invitar a los alumnos más grandes a leer el poema y que el resto participe haciendo los gestos.
Actividad 4
Primer año UP Segundo año UP
Tercer grado
A los estudiantes del primer año se les repartirá una copia en la que deberán trazar las flores y las palabras con cada estado de ánimo. Luego deberán colorear Los estudiantes de segundo
deberán dibujar la flor que corresponda. Tendrán una oración escrita con el
sentimiento y deberán dibujar cómo se siente la flor. Luego colorear.
Para complejizar la actividad de tercer grado se les entregarán los párrafos del poema desordenados y uno de los párrafos estará incompleto. Primero deberán ordenar los párrafos y luego deberán completar las palabras faltantes. Opcional: dibujar la parte del poema que más les gustó
Actividad 5
El docente asignará tarea de completar el feeling diary. Se les pedirá a los estudiantes para la siguiente semana que completen un diario de emociones . Cada día ellos deberán ir marcando las diferentes emociones que sintieron a lo largo de la jornada. A los alumnos más grandes se les pueden incluir la pregunta que estaban haciendo en el momento que sintieron esa emoción.
Cierre de la clase
CLASE 4
Actividad 1
Para comenzar la clase cantar la canción “If you’re happy”, repetir la canción con alguna de las variaciones ya trabajadas.
Luego revisar la tarea, preguntando a los estudiantes cómo les fue con ella, si fue fácil completarla, como se sintieron, si les gustó o no.
Actividad 2
Preparar con anterioridad tarjetas con caras que reflejen las emociones y por otro lado los nombres, para poder realizar un juego de memoria.
Separar el curso en dos grupos y repartir las tarjetas. Explicar las reglas del juego e incentivar a los alumnos que a medida que vayan sacando las tarjetas hagan la mímica de la expresión que les toca. A medida que el juego se va desarrollando monitorear cada grupo.
Actividad 3
Para la siguiente actividad los alumnos estarán divididos de a pares cada uno tendrá una hoja con un círculo dibujado y cada uno dibujara como se siente su compañero de acuerdo a un estado del clima o alguna situación que alguno de ellos comente. Es importante que los pares estén integrados por alumnos con diferentes habilidades en la lengua de manera que se pueda establecer la relación alumno experto- alumno menos experto. Los mismos seguirán la siguiente guía:
How do you feel when….? una vez que hayan dibujado los estados de ánimo cada par expondrá lo trabajado en la actividad.
Actividad 4
Como cierre de la secuencia se realizará un proyecto de arte. “A heart full of feelings”
El proyecto consiste en realizar una piñata en forma de corazón, rellena con dibujos de caritas felices y algunos pensamientos de los estudiantes. Los estudiantes mayores pueden encargarse de hacer los corazones que serán la parte visible de la piñata. Mientras que los estudiantes más pequeños pueden encargarse de confeccionar las caritas que irán dentro de la piñata. Permitir que los estudiantes decoren la piñata a su gusto y que puedan escribir sus pensamientos que también formarán parte del relleno de la piñata.
Una variante sería que cada uno de los alumnos realice una piñata pequeña con los sentimientos que quieran incluir de manera personal.
Cierre de la clase
Actividades alternativas para plurigrado
Mantener un diálogo fluido con el maestro encargado de los alumnos para poder coincidir en contenidos y trabajar de manera conjunta con alguno de los ejes transversales, la idea es que la lengua extranjera se relacione con las demás áreas que se desarrollan en las clases para que no esté aislada y se pueda trabajar en un mejor contexto. Si los estudiantes trabajan lo mismo en su lengua materna no será muy difícil encontrarle sentido a las clases de inglés.
Solicitarle al maestro que incluya cuando realicen algún tipo de actividad palabras en inglés, que refuerce mediante algún tipo de actividad el vocabulario visto, por ejemplo preguntando a los estudiantes cómo se sienten y que ellos le cuenten lo que se trabajó utilizando algún poster o producción de los alumnos que esté pegado en alguna pared del aula.
Propiciar ambiente alfabetizador en la lengua extranjera.
