Aprendemos sobre población y migraciones

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(1)TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Aprendemos sobre población y migraciones. Trabajo de Suficiencia Profesional para optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria. Mención: Historia y Geografía. Autor: Bach. Gomez Flores, Danny Daniel Carátula TRUJILLO – PERÚ 2019. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(2) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Dedicatoria. A Dios, ante todo por la vida que me da hasta estas instancias, por la sabiduría, la fuerza y el amor a esta carrera que me dio la oportunidad de ejercer en mi vida profesional; a mis padres y mi tía por apoyo incondicional que siempre fueron mi soporte ayuda en todo momento. También va dedicado en especial para mi hijo y mis sobrinas a quienes adoro, también, para ese gran ser que me acompaña desde el cielo mi abuelita.. ii. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(3) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Jurado Dictaminador. aría Del Pilar. Mg. Orbegoso Cham o, M1 René Secreü,/. Miembro. ¡¡¡. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(4) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Agradecimiento. Mi gratitud sincera a: A Dios Quien estuvo conmigo en el largo. camino. hacia. el. cumplimento de mis metas.. Mi más profundo y sincero agradecimiento a los Profesores de la especialidad de Historia y Geografía, quien con su valiosa enseñanza y ejemplo han contribuido en mi formación personal y profesional, brindándome su apoyo, orientación y tiempo en el largo transitar de mi vida académica.. iv. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(5) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Índice. Carátula ..................................................................................................................................... i Dedicatoria ............................................................................................................................... ii Jurado Dictaminador .............................................................................................................. iii Agradecimiento ....................................................................................................................... iv Índice .........................................................................................................................................v Presentación ........................................................................................................................... vii Resumen ................................................................................................................................ viii Abstract ................................................................................................................................... ix Introducción ............................................................................................................................ 10 I CAPITULO: DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE IMPLEMENTADA ............. 11 Diseño de Sesión de Aprendizaje Implementada ................................................................. 12 1. Datos Generales: .............................................................................................................. 12 2. Aprendizajes esperados: ................................................................................................. 12 3. Estrategias Metodológicas: ........................................................................................... 13 4. Diseño de evaluación: .................................................................................................... 15 5. Extensión: ....................................................................................................................... 15 II CAPITULO: SUSTENTO TEÓRICO CIENTÍFICO/ FILOSÓFICO ........................... 16 Introducción .......................................................................................................................... 17 Población y Migraciones ..................................................................................................... 18 1. Población ................................................................................................................ 18 2. Migraciones. ...........................................................................................................21 III CAPITULO: SUSTENTO PSICO PEDAGÓGICO ....................................................... 32 Introducción .......................................................................................................................... 33 1. Inicio ................................................................................................................................. 34 2. Desarrollo ....................................................................................................................... 35 v. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(6) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 3. Cierre .............................................................................................................................. 37 Conclusiones ........................................................................................................................... 39 Bibliografía ............................................................................................................................. 41 Anexos ..................................................................................................................................... 42 Anexo N° 01 ......................................................................................................................... 43 Anexo N° 02 ......................................................................................................................... 44 Anexo N° 03 ......................................................................................................................... 45 Anexo N° 04 ......................................................................................................................... 47 Anexo N° 05 ......................................................................................................................... 48. vi. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(7) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Presentación. Señores Miembros del Jurado:. Dando cumplimiento a lo estipulado en el Reglamento de Grados y Títulos de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación, para optar el Título de Licenciada en Educación, mediante la modalidad de trabajo de suficiencia profesional, someto a vuestro criterio el desarrollo de trabajo de suficiencia titulado “Comprendemos sobre población y migraciones” el cual será desarrollado con los alumnos del 3º de educación secundaria.. El contenido de mi informe ha sido elaborado en base a todos los conocimientos teóricos – prácticos adquiridos durante todos estos años de mi formación académica y la ejecución de mis prácticas pre-profesionales.. Agradezco a ustedes por anticipado las críticas y sugerencias en cuanto a la planificación y ejecución de la clase, que estoy segura contribuirán a mi formación profesional.. Gómez Flores, Danny Daniel. Trujillo,04 de setiembre del 2019. vii. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(8) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Resumen. El proceso de desarrollo en la actualidad de las grandes ciudades del Perú y el mundo, es muy diverso y esto se debe aspectos como, el avance de las industrias las cuales generan una enorme cantidad de mano de obra, el avance de la educación con universidades públicas y privadas, institutos, quienes atraen a mucha población muy joven con ganas de progresar en su vida llena de muchas ilusiones. Entre otros aspectos que hacen atractiva y ambiciosa la idea de trasladarse a un lugar que ofrece esas condiciones de vida.. El aumento de la población en un lugar determinado tiene muchas causas que son mis interesantes a tratar en este trabajo ya que uno de los principales a tratar, es el proceso migratorio que existe por lo general tras de este avance acelerado que genera muchos problemas por la excesiva concentración de personas en su solo lugar con expectativas similares conocida como la centralización que tiene la característica de concentrar en ella varios beneficios para una población.. Palabras claves: Población, educación, historia, migraciones. viii. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(9) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Abstract. The development process at present of the great cities of Peru and the world, is very diverse and this is due to aspects such as, the advancement of industries which generate a huge amount of labor, the advancement of education with universities public and private, institutes, which attract a lot of very young population wanting to progress in their lives full of many illusions. Among other aspects that make the idea of moving to a place that offers these living conditions attractive and ambitious.. The increase of the population in a certain place has many causes that are my interesting to deal with in this work since one of the main ones to be treated, is the migratory process that usually exists after this accelerated advance that generates many problems due to excessive concentration of people in their single place with similar expectations known as the centralization that has the characteristic of concentrating on it several benefits for a population.. Keywords: Population, education, history, migrations.. ix. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(10) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Introducción. El fenómeno de migraciones se desarrolla a nivel mundial desde hace siglos, se denomina migración a todo desplazamiento de la población que se produce desde un lugar de origen a otro de destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual. Las migraciones han sido un fenómeno cultural tan antiguo como el hombre. La historia de la humanidad es la historia de los desplazamientos, impulsados por el deseo de encontrar mejores pasturas o caza, o huyendo de una tribu enemiga. En tiempos actuales, reemplazando los términos, son impulsadas por necesidad de trabajo, ansias de investigación, perfeccionar estudios. Antes se hablaba de nómades, exploradores, conquistadores, trashumantes; ahora se habla de emigrantes, viajeros, etc. No importa el nombre que se les dé, lo que importa es el espíritu que los guía: Dejar lo conocido por lo desconocido, ir en busca de lo nuevo, de lo diferente, antes con ansia de conquista, ahora buscando nuevas posibilidades de vida, venciendo los temores y las dudas y cargando con un bagaje de recuerdos que luego se amalgamarán con lo diferente, con lo que encontrarán allá, en el lugar donde se asienten, construyendo nuevas culturas. Es así como en este trabajo sustentare ante mis alumnos que causas y consecuencias generan las migraciones y cómo influye en la población.. 10. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(11) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. I CAPITULO: DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE IMPLEMENTADA. 11. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(12) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Diseño de Sesión de Aprendizaje Implementada 1. Datos Generales: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.. Institución Educativa Nivel Grado Área Curricular Componente Tema Tiempo Fecha Docente Responsable. : : : : : : : : :. I.E. “Santa Edelmira” Secundaria 3° Historia, Geografía y Economía Historia del Perú en el Contexto Mundial Población y Migraciones. 45 minutos 04/09/19 Gómez Flores, Danny Daniel. 2. Aprendizajes esperados:. APRENDIZAJE ESPERADO. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el estudiante entienda como influye las migraciones en el avance de la población en las principales ciudades del Perú y el mundo. COMPETENCIA. Gestiona responsablement e en el espacio y en el ambiente. CAPACIDA D. INDICADOR DE DESEMPEÑO. • Comprende ❖ Analiza las relaciones información sobre las entre los migraciones elementos en una naturales y lectura. sociales • Maneja ❖ Explica las causas y fuentes de consecuencia información s que generan para de las comprender migraciones el espacio en un geográfico y cuestionario. el ambiente.. CAMPO TEMÁTICO. TÉCNICA S. “POBLACION Y MIGRACIONES”. 1. POBLACIÓN. 1.1 Definición 1.2 Natalidad. 1.2.Mortalidad 2. MIGRACION ES. a. Definición b. Causas c. Consecuen cias. Lluvia de ideas. Dialogo.. 12. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(13) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 3. Estrategias Metodológicas: E T A P A S. SECUENCIA DIDÁCTICA. MOTIVACIÓN:. MEDIOS Y MATERIALES. T´. Recurso. ● Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y Verbal estableciendo las normas de convivencia. ● El docente despierta el interés de los alumnos, mediante una lectura “carta a mamá” (ANEXO N°01) I N. RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS: ●. I C I. Impreso. Pizarra. A continuación, los alumnos responden a las siguientes preguntas planteadas por el docente:. •. ¿De qué trata el texto leído?. •. ¿Cuál crees que bran sido los motivos por los que José Salió de su hogar?. O • •. Plumones 5´. ¿Cómo se llama al desplazamiento que hizo José de su casa a la ciudad? ¿Creen que este hecho trae consecuencias en la ciudad y en lugar de origen?. Con las respuestas vertidas por los estudiantes, EL docente realiza un breve comentario sobre cómo está avanzando el proceso de sobrepoblación en las ciudades, y el despoblamiento en el campo y las graves consecuencias que esto ocasiona. CONFLICTO COGNITIVO: ¿De qué manera influye el proceso de su desarrollo, el crecimiento acelerado de su población en una ciudad? ● Luego con las diversas respuestas y reflexiones proporcionadas por los alumnos, el docente da una visión panorámica del tema; luego declara el tema y el propósito a tratar y lo escribe en la pizarra. 13. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(14) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 1. Los alumnos observan un organizador visual el cual es explicado por el docente (ANEXO N°02) para D E. tener un panorama claro del tema a tratar. 2. En seguida los estudiantes reciben el impreso. S. titulado: “Población y migraciones” (ANEXO Pizarra. A. N°03), y proceden a leer de forma individual. R. subrayando las ideas principales.. R. 3. A continuación, cada alumno recibe una práctica Plumones. O. calificada (ANEXO N°04), la cual contendrá. L. preguntas relacionadas con el tema a tratar y. L. proceden a desarrollarla con la ayuda de su impreso. Impreso. O. 35´. 4. A continuación, algunos alumnos elegidos al azar exponen sus respuestas. 5. Terminada cada exposición, el docente solicita preguntas, aportes o comentarios de los alumnos y luego aclara las dudas que se puedan haber generado en ellos. 6. Finalmente se establecen las conclusiones.. E V A L U A C. Los estudiantes desarrollan la metacognición: ✔ ¿Qué has aprendido? ✔ ¿Cómo lo has aprendido? ✔ ¿Para qué te va a servir? de 5´ Los estudiantes serán evaluados con la evaluación Guía observación. formativa mediante guía de observación. (ANEXO N°05).. I Ó N. 14. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(15) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 4. Diseño de evaluación: ✔ Guía de observación. 5. Extensión: ✔ Los estudiantes averiguan qué miembros de tu familia o vecindario son migrantes y por qué motivos dejaron sus lugares de origen.. 15. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(16) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. II CAPITULO: SUSTENTO TEÓRICO CIENTÍFICO/ FILOSÓFICO. 16. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(17) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Introducción. La migración de los seres humanos es un fenómeno universal y está presente en todas las épocas de la Historia y en todas partes de nuestro planeta. Muchas culturas y grupos religiosos tienen mitos y referencias a las migraciones, que se remontan a tiempos muy antiguos: el éxodo del pueblo judío desde Egipto, los viajes de San Pedro, San Pablo y Santiago el Mayor en los primeros tiempos del cristianismo; la Hégira de Mahoma, las migraciones de los sefarditas a través de cuatro continentes; la migración desde el Lago Titicaca al Cuzco en la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, en el origen del Imperio Inca, etc. Y estos movimientos de la población se han venido incrementando, a raíz de este fenómeno que su consecuencia principal es el aumento o la proliferación y desarrollo de la población en un determinado, a través, del enorme desarrollo de los medios de comunicación a partir de la revolución industrial. En los últimos años vemos que este fenómeno se ha incrementado de manera incontrolable la cual trae grandes problemas sociales y culturales.. 17. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(18) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Población y Migraciones 1. Población Se llama población al conjunto total de habitantes ubicados en un determinado lugar específico del territorio. El análisis de la dinámica de una población de mide por tres aspectos importantes que miden con exactitud su evolución: mortalidad, natalidad y migración. “El crecimiento de las poblaciones humanas constituye un fenómeno social sobre el que más ha recaído la atención tanto de especialistas académicos demógrafos, economistas, sociólogos, etc. Como de planificadores del desarrollo” (Castillo, 1996, pág. 17) Según el diccionario RAE, el significado de la palabra población Población: Total de habitantes de un área específica (ciudad, país o continente) en un determinado momento. La disciplina que estudia la población se conoce como Demografía. “El estudio de la población y de su dinámica proporcionan una información de interés según el autor” (Castillo, 2015, pág. 7). Las relaciones sociales que desarrolla una comunidad, es clave para su desarrollo y su evolución, ya que forma parte de su estructura interna en las cuales se sostendrá. Esto relacionando con la ideología alemana de dos grandes Marx y Engels donde menciona lo siguiente. "Lo que los individuos son, depende...de las condiciones materiales de su producción...Esta producción sólo aparece al multiplicarse la población. Y presupone, a su vez, un intercambio entre los individuos. La forma de este intercambio se halla condicionada, a su vez, por la producción" (Castillo, 1996, pág. 18). La relación que se encuentra entre el desarrollo y el crecimiento de la población o sus posibilidades de desarrollo está estrictamente relacionada en términos bien definidos: 18. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(19) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. población y desarrollo. Y que, si hablamos que un territorio o una nación se desarrolla, no es porque su población disminuya y su desarrollo crezca o viceversa. Lo que si hay que tener bien en claro que el crecimiento de una población se refiere al aumento o disminución de sus integrantes en un determinado tiempo por múltiples razones. Y para saber con exactitud este fenómeno tenemos indicadores como: a. Planificación en sectores como salud, educación, vivienda, seguridad social, empleo y conservación del medio ambiente. b. Formular políticas gubernamentales de población para modificar tendencias demográficas y conseguir objetivos económicos y sociales. c. Propiciar una distribución equitativa de los recursos. d. Identificación del potencial de las localidades para el mercado de bienes y servicios. e. Determinación de las características de los potenciales clientes. f. Desarrollo de estrategias de mercadeo para nuevos productos. 1.1. Fecundidad Este indicar de avance de población mide la forma de cómo crece la población en determinado lugar y tiempo, y esto se mide realmente con datos estadísticos a través de los llamados censos de población que miden como prolifera las poblaciones. El término fecundidad no solo mide el número de nacimientos promedio por año sino también la tasa de mujeres aptas para la procreación población joven. “Bajo el nombre de fecundidad, se estudian los fenómenos cuantitativos directamente relacionados con la procreación o reproducción humana, en el seno de una población. Con otras palabras, fecundidad es la realización efectiva de la fertilidad, es decir, la abundancia de la reproducción biológica en cualquier especie biológica o incluso en la tierra misma” (Castillo, 2015, pág. 75). 19. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(20) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. -. Tasa bruta de natalidad (TBN) “Esta tasa representa la frecuencia con que ocurren los nacimientos en una población y se calcula dividiendo el número de nacimientos vivos ocurridos en un área durante un período determinado, por lo general un año, entre la población estimada a la mitad del periodo para esa misma área; el resultado se expresa en por mil habitantes. Es conocida también como tasa anual media de natalidad” (Castillo, 2015, pág. 77). 1.2. Mortalidad El término mortalidad en una población es la taza o el indicador que mide como la va disminuyendo la población relativa también a años, que no avanza de la misma forma que los nacimientos, este proceso es más lento es por eso que la población crece cada día más. “Se emplea el concepto de mortalidad cuando se produce la defunción o la acción de muerte sobre los integrantes de una población. La muerte es un riesgo al que toda la población está expuesta durante toda la vida y además es un hecho que ocurre una sola vez a cada persona; estos aspectos hacen que el estudio de la mortalidad sea relativamente más simple que el correspondiente a los otros componentes demográficos” (Castillo, 2015, pág. 90). El termino mortalidad en una población es el riesgo que corren sus integrantes frente al deceso o mejor conocido como la muerte, los cuales tiene múltiples factores como, la edad, ocupación, clase social, etc.. 20. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(21) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 2. Migraciones. El término migración tiene dos acepciones: una amplia, que incluye a todos los tipos de desplazamientos de los seres humanos y otra que sólo toma en cuenta aquellos desplazamientos que involucran un cambio de residencia de quienes los realizan. Así, en su significado más amplio se incluirían también a los movimientos pendulares de la población entre la vivienda y el lugar de trabajo. “Se le denomina al cambio de residencia de un lugar llamado “origen” hacia otro llamado “destino”, con un carácter casi permanente, los cuales son motivados por razones económicas, sociales o políticas. También se la define como el cambio de residencia de un lugar hacia otro realizado durante un periodo de tiempo determinado llamado intervalo de migración. Las migraciones son desplazamientos de grupos humanos que los alejan de sus residencias habituales”. (Castillo, 2015, pág. 117). 21. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(22) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. La forma de migración más importante desde el siglo XIX hasta la época actual es la que se conoce como éxodo rural, que es el desplazamiento masivo de habitantes desde el medio rural al urbano: millones de personas se trasladan anualmente del campo a la ciudad en todos los países del mundo (sobre todo, en los países subdesarrollados) en busca de mejores condiciones de vida y, sobre todo, de mayores oportunidades de empleo, educación, salud, vivienda, modernidad, etc. 2.1. Movimientos migratorios. Las migraciones constituyen un fenómeno demográfico sumamente complejo que irregulares o disfrazadas de actividades turísticas o de otra índole, los datos cuantitativos son difíciles de obtener, especialmente en el caso de los países subdesarrollados. “Migración es todo movimiento de población desde un lugar a otro y, por consiguiente, aparece como un fenómeno de dos caras” (Walter, 2010, pág. 30). Responde a causas muy diversas y muy difíciles de determinar, en especial porque debido a las migraciones. “El fenómeno migratorio puede ser clasificado del siguiente modo: a.Migración con un cambio continúo de localidad, o nomadismo. b.Migración con un cambio temporal de asentamiento, es decir, seguido por un movimiento de retorno. c. Migración con un asentamiento permanente en el punto de destino” (Aurora, 2005, pág. 33). 2.2. Tipos de migraciones: El movimiento migratorio se estudia desde el primer momento en que abandona su tierra natal para dirigirse a otro lugar. Los flujos migratorios se pueden clasificar en función de diversos criterios: -. Según el carácter: Migraciones forzadas y voluntarias. Entre las forzadas cabe destacar la trata de esclavos negros y su traslado de África a América entre los siglos XVI Y XIX, o las actuales de refugiados y desplazados. Las migraciones de tipo económico se consideran voluntarias. 22. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(23) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. -. Según la duración del desplazamiento: migraciones temporales y definitivas, en las temporales se produce el regreso al territorio de origen al cabo de un tiempo, mientras que, en el segundo caso, el emigrante permanece en el país de destino. Un caso especial son los desplazamientos temporales ligados con la agricultura (estaciónales).. -. Según el número de personas que emigran: migraciones individuales o familiares.. -. Según el lugar de destino: migraciones nacionales (interiores) e internacionales (exteriores). Las migraciones nacionales son las que se producen dentro del propio país, por ejemplo, los desplazamientos de la población campesina hacia las ciudades (éxodo rural) y los que se producen después de la jubilación. Las migraciones internacionales son las que tienen como destino un país extranjero.. 2.3. Causas de las migraciones: Dentro de los factores que motivan las migraciones hacia determinados lugares, se pueden considerar los siguientes: . La existencia de condiciones físicas favorables (relieve y clima), el acceso a recursos naturales, la existencia de un suelo fértil que permita contar con medios de subsistencia.. . La variedad de ocupaciones u ofertas de actividades económicas que ofrezcan posibilidades de una mejor remuneración.. . La existencia de oportunidades de educación, servicios de salud, acceso a la cultura y recreación.. . La existencia de condiciones de seguridad para la vida humana, tanto desde el punto de vista físico-geográfico (riesgos naturales) como políticos (conflictos). La existencia de condiciones sociales favorables para la convivencia, como la tolerancia de credos e ideologías” “Estancamiento de la economía rural, las actividades económicas como la agricultura y la ganadería han permanecido estacionarias en el transcurso de los últimos decenios. No se aumenta la superficie de cultivo al ritmo que crece la población, no se brinda apoyo crediticio, ni técnico al campesino, 23. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(24) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. quien trabaja con métodos y técnicas anticuados, obteniendo baja producción.” (Efrain, 1984, pág. 122) 2.4. Consecuencias de las migraciones. Los movimientos migratorios generan una serie de consecuencias demográficas, económicas y sociológicas, tanto en los lugares de origen o emisores como en los de destino o receptores. En los lugares (países, regiones, ciudades) de origen, los efectos beneficiosos más evidentes son la aportación económica que reciben las familias de los emigrantes, el descenso del paro al reducirse la población en edad de trabajar (que es la que suele emigrar) y la reducción de las tensiones sociales. Las consecuencias negativas pueden ser, entre otras, los desequilibrios que se producen en la estructura demográfica al disminuir la población joven, tanto masculina como femenina (dependiendo del país), e incrementarse la tasa de envejecimiento demográfico; la pérdida de mano de obra cualificada y del interés por invertir en tecnología, educación, sanidad e infraestructuras básicas; y el desmembramiento del núcleo familiar en caso de ser migraciones individuales. ¿Qué sucede con los migrantes? Una población puede aumentar o disminuir como consecuencia de las migraciones. Ello genera presiones en la infraestructura y servicios del lugar que acoge a los migrantes ya que aumenta el grosor de la población, y disminuye en su lugar natal enfrentándolo a diversos problemas como escasa población joven, poca mano de obra entre otras. “La incorporación de los migrantes a una nueva realidad suele ser lenta y difícil. En el caso de migraciones internacionales, se enfrentan a barreras idiomáticas, culturales o incluso legales. El inmigrante también puede ser objeto de segregación y verse obligado a vivir marginalmente o con un grupo de iguales, los cuales “se cierran” para mantener su identidad” (Aurora, 2005, pág. 33).. Polos de atracción y áreas de expulsión. Los polos de atracción son zonas cuyas características particulares atraen flujos migratorios importantes. 24. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(25) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Mientras que las áreas de expulsión son lugares cuyas características resultan limitantes para la vida humana, lo que provoca la migración de la población.. Efectos de los países de salida. Los países de salida de población son, generalmente, poco desarrollados. En ellos, las migraciones tienen algunos efectos beneficiosos. Como emigra población joven y adulta es necesario crear más empleos, y se reducen el paro y las tensiones sociales. Además, los emigrantes suelen enviar dinero a sus familias desde el extranjero, lo que mejora la calidad de vida de la población residente en el país de origen. “Constituyen consecuencias positivas: el alivio de algunos problemas de superpoblación; el logro de una mayor homogeneidad cultural o política (los más descontentos son los que primero emigran, quedando sólo los más conformes que suelen estar de acuerdo con su situación socioeconómica o política); la disminución de la presión sobre los recursos; la inversión de las remesas de dinero que envían los emigrantes; la disminución del desempleo; el aumento de la productividad y el aumento de la venta de productos en otros países” (Carlos, 1978).. Ahora bien, asimismo surgen graves problemas. La estructura por edades de las poblaciones se modifica: Quedan los ancianos y los niños, que se crían sin sus padres. También se crean grandes desequilibrios por sexo: por ejemplo. En los 25. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(26) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. países musulmanes la mayor parte de los emigrantes son varones, otros efectos negativos son la pérdida de mano de obra calificada y la inseguridad sobre la continuidad del flujo y los retornos imprevisibles. “Constituyen consecuencias negativas: la desvitalización; el envejecimiento de la población (porque los que emigran suelen ser jóvenes); el que la población que queda se hace más tradicionalista, conservadora, y más reacia al cambio; pérdidas en lo que se refiere a la inversión que se ha hecho en la población emigrante (educación, salud, etc.); suelen irse las personas más productivas y con mayor afán de superación; disminución del consumo” (Efrain, 1984, pág. 122). Efectos en los países receptores. Los países que reciben inmigrantes son, sobre todo, desarrollados y con muchas y diversas oportunidades. “La llegada de inmigrantes tiene algunos efectos beneficiosos: supone un aumento de la población joven en edad de procrear, por lo que se detiene el estancamiento demográfico, el trabajo de los inmigrantes es fundamental para mantener el desarrollo de la economía; aumenta la población que paga impuestos, lo que favorece el mantenimiento del estado del bienestar; y la sociedad se enriquece con otras culturas” (Aurora, 2005, pág. 34). Pero la inmigración crea también problemas: la llegada de cientos de miles de personas en pocos años puede saturar los servicios educativos, sanitarios, etc., del país receptor que no había previsto esta llegada masiva; se hacen necesarias políticas de integración de los inmigrantes en su nuevo país para evitar su concentración en barrios marginales y las reacciones xenofobias, y no siempre son las adecuadas; y se desvaloriza la forma del inmigrante, que es empleado en trabajos temporales y mal pagados.. 26. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(27) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 2.5. Problemas en la actualidad. Uno de los grandes problemas que confronta nuestra población en la actualidad: Es la migración interna, esto es, el desplazamiento masivo de la población del campo a la ciudad, de las ciudades de menor desarrollo hacia las ciudades de mayor desarrollo, y de estas hacia Lima. La mayor ruta migratoria que hay en el Perú es aquella que va desde las áreas de menor desarrollo hacia las zonas urbanas, es decir, desde las zonas rurales o el campo, hacia las ciudades cercanas, primero para terminar en la capital Lima. . Otra ruta es aquella que sigue la población desde la región andina hacia los valles de selva alta, atraída por las posibilidades de explotar los recursos naturales allí existente, como son las nuevas áreas para el desarrollo agropecuario, logradas con la apertura de nuevas vías de comunicación, la explotación de las pepitas de oro que hay en los afluentes del Río Madre de Dios; la explotación del petróleo.. . Por qué lo encontramos, fundamentalmente, en la falta de incentivos para mejorar la producción del agro hasta antes de 1950 la mayoría poblacional era de un orden rural; pero, a partir de entonces, al crecer e industrializarse las ciudades, el campesino empezó a dejar sus tierras para venir a la urbe donde encontró mejores perspectivas económicas, salarios mayores, mejor atención en salubridad y oportunidad para acceder a centros educacionales, deja el campo y viene a la ciudad, se ve inmerso en ella, crece con ella, pero al mismo tiempo, va generando problemas que resultan difíciles de resolver.. . En síntesis, pues pobreza, tugurizarían enfermedades, desnutrición, desempleo, migración a la ciudad son los problemas que afronta nuestra población.. 2.6. La “Fuga de cerebros”: La expresión fuga de cerebros hace referencia a la salida de personas con un elevado nivel educativo o profesional de un país hacia otro, generalmente para 27. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(28) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. conseguir mejores condiciones de vida o de salario. Al flujo inverso se lo denomina “Ganancia de Cerebros” y es cuando un país recibe personal altamente cualificado. La fuga de cerebros tiene consecuencias diversas. “En los países de salida tiene efectos negativos si la persona que emigra no regresa nunca, puesto que el país ha gastado una gran cantidad de dinero en su formación, gasto que no revierte el beneficio de ese estado. Si la persona regresa después de una estancia de unos cuantos años en el extranjero, los efectos pueden ser positivos, puesto que este individuo a enriquecido su formación en otros lugares” (Efrain, 1984, pág. 122).. Para los países de acogida de los “Cerebros”, los efectos son siempre positivos, pues pueden contar con personas altamente cualificadas sin haber gastado nada. Estados unidos es el principal destino de la fuga de cerebros.. 2.7. Las políticas de inmigración. “Los países intentan controlar los flujos migratorios. Tratan de impedir que llegue un mayor número de inmigrantes que aquel que considera que el país es capaz de acoger y sostener. Normalmente, los países establecen cupos de inmigrantes y leyes de inmigración en las que se determinan que grupos tienen derecho a permanecer legalmente en él y en qué condiciones podrían obtener la nacionalidad” (Aurora, 2005, pág. 34). Todas las personas que no cumplen los criterios marcados se consideran inmigrantes ilegales o indocumentados y pueden ser expulsados. Se estima que anualmente 2 millones de personas pasan ilegalmente las fronteras de Estados Unidos, Canadá, Australia, Nueva Zelanda y la Unión Europea. La situación de estos inmigrantes “sin papeles” suele ser muy dura. Es fácil que caigan en manos de mafias. Además, no pueden tener un contrato de trabajo, por lo que se emplea en la economía informal y carecen de los derechos más básicos. 28. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(29) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 2.8. Fronteras vivas y el doblamiento de la selva como zona estratégica. Un análisis de la distribución de la población en el Perú, nos confirma que hay grandes sectores en nuestro territorio que tienen baja densidad demográfica o se encuentran totalmente despobladas.. Gran parte de estas áreas se localizan en zonas de frontera, especialmente en la zona de selva, tanto con Ecuador, como con Colombia, Brasil y Bolivia. Mientras que en el Callao hay una densidad de 5 263,98 habitantes por km² de superficie; en Lima, 214,53; en Lambayeque, 76,80; en la Libertad, 57,33; en Piura, 44,06; en Cajamarca, 42,46; que son muy altas; en madre de dios tenemos 0,99; en Loreto, 2,38 y en Ucayali 4,14 habitantes por km² de superficie, es decir densidades demográficas muy bajas. Las zonas de frontera ubicadas en la selva están despobladas. El problema de la baja densidad demográfica de madre de Dios, Ucayali y Loreto se agrava por ser departamentos de zonas de frontera. Allí hay áreas totalmente despobladas y desvinculadas por completo del resto del territorio nacional; sin vías de comunicación, salvo los ríos navegables, con 29. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(30) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. ausencia de medios de comunicación, pues hasta esos parajes no llegan la influencia de las radioemisoras nacionales ni la televisión. La población peruana establecida allí vive bajo la influencia cultural de los países vecinos. Una política correctiva a este problema es el establecimiento de fronteras vivas, es decir, pobladas y ocupadas en forma permanente, cuya población se dedique a la explotación de nuestros recursos naturales allí existentes, con vías de comunicación que los vincule con los polos de desarrolló situados dentro de cada uno de los departamentos mencionados, que bien podrían ser sus actuales capitales. Como Puerto Maldonado en Madre de Dios, Pucallpa en Ucayali e Iquitos en Loreto. De este modo no solo se desarrollarían las áreas despobladas de nuestro territorio, sino que se garantizaría la seguridad nacional y la defensa de nuestro territorio. Todo esto es posible, con una migración planificada. 2.9. Alternativas frente a las migraciones. El Perú, en los últimos años, la migración al extranjero ha incrementado notablemente debido a diversos factores. Ante esto, tanto el Estado como todos los peruanos debemos proponer alternativas de solución para evitar que las personas recurran a este proceso. A continuación, les presentaremos algunas posibles vías de solución. En primer lugar, se deben planificar nuevas vías de progreso. Esto implica generar mayores puestos de trabajo en diversos sectores públicos y privados; sin embargo, esto debe ir acompañado del implemento de subir los salarios y la protección de la integridad del trabajador mediante la otorgación de todos los beneficios, así como los de seguro, vida y diversos incentivos. Nuestra economía puede mejorar debido a que contamos con muchos recursos que explotar, por esto debemos generar el equilibrio económico fomentando la productividad económica. En segundo lugar, mejorar nuestro nivel de vida no solo implica el plantear objetivos sino también llevarlos a cabo implementando herramientas que permitirán nuestro desarrollo. Nuestra formación se basa en la educación que recibimos. Por lo tanto, esta debe brindad las condiciones óptimas, con maestros bien instruidos y de alto nivel académico, además de contar con nuevos centros de estudio que contribuirán a elevar el nivel académico. 30. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(31) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Otro medio que se debe tomar en cuenta para crecer como país es dejar de lado algunos casos de discriminación e incluir a los más jóvenes en el sector laboral para que estos no se sientan excluidos en la sociedad y así no colaborar con su huida del país en búsqueda de oportunidades que, en su país, no se les brindó. La colaboración con nuestro progreso implica solucionar los problemas tanto individuales como de Estado. La democracia en el Perú es un tema muy criticado, mas no tratado. Por esto, se debe fortalecer mediante un Gobierno más justo ya que existe mucha corrupción y desconfianza en el Poder que administra el país por parte de los ciudadanos. También promover el ahorro nacional y la prestación de servicios bancarios equilibrará la economía peruana que se halla en un actual estado de crisis. Por último, para que los porcentajes de migraciones se vean reducidos deben ser facilitados mediante una legislación y una migración a corto plazo. 31. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(32) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. III CAPITULO: SUSTENTO PSICO PEDAGÓGICO. 32. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(33) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Introducción. El siguiente sustento pedagógico tiene los parámetros de la educación constructivista, donde el docente debe aplicar métodos educativos para que el alumno se interrelacione más con el aprendizaje significativo. Esto hace que el alumno encuentre un mayor dina-mismo y sea más fácil de adquirir un conocimiento más amplio. El docente debe ser el facilitador del aprendizaje y los alumnos los constructores de sus conocimientos. Para lograr ese objetivo, en el presente trabajo, se han utilizado medios y materiales educativos, esperando resultados positivos el cual el docente va tener que influir mucho en lograr este objetivo. Todos lo prometido, tiene mucho que ver en este sustento la realidad social y educativa que atraviesa la educación peruana.. 33. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(34) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 1. Inicio 1.1. Motivación. Se inicia la sesión despertando el interés de los alumnos mediante una lectura: “CARTA A MAMÁ”, relacionado con el tema. Es muy importante en esta parte del desarrollo de una sesión de aprendizaje saber cómo están tus alumnos y si están en las condiciones de empezar algo nuevo, y es aquí donde empieza el rol principal y fundamental del docente que es motivar de forma adecuada a sus alumnos para que su aprendizaje sea muy bueno y provechoso, también que estén en las condiciones para poder hacerlo bien motivados “La importancia de la motivación es por todos conocida; no sólo debe de existir antes de iniciarse el proceso de aprendizaje, sino que debe de mantenerse durante todo el proceso; no sólo inicia la actividad, sino que la sostiene durante todo el proceso. Es un error común pensar que es suficiente estimular al alumno al comenzar un proceso de aprendizaje y que ese estimulo se mantendrá durante todo el tiempo” (Avolio, 1975, pág. 71). Las Preguntas. Luego de leer el texto, el docente plantea preguntas para comprobar si captaron y analizaron debidamente la lectura, y en base a las respuestas de los alumnos se establece el título del tema en la pizarra. Comprobando si es que la motivación funciono y en realidad si despertó el interés en los alumnos en aprender el tema, que se verá reflejado en las respuestas a las interrogantes planteadas por el docente.. “Las preguntas sirven al profesor para dirigir la observación de los alumnos a lo que es esencial y hacerles que reflexionen conduciéndolos a realizar su aprendizaje por su propio esfuerzo. Las preguntas deben ir bien formuladas y saber en qué momento hacerlas” (Gálvez, 1992. pág. 239).. 34. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(35) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Los propósitos de la formulación de preguntas son: propiciar el análisis, la profundización y la creatividad, variar el ritmo de la clase, fomentar el interés y la participación, guiar el razonamiento de los alumnos, recordar conocimientos anteriores para la comprensión del tema, diagnosticar niveles de aprendizaje y comprobar el rendimiento. 2. Desarrollo Este momento el alumno recupera parte de los saberes previos que se desarrolló en la motivación y con la pregunta del conflicto cognitivo, donde se comenzó y se da inicio a la construcción de nuevos conocimientos para la formación de conceptos según su ritmo de aprendizaje y reforzando durante todo lo que dure este proceso formativo de su enseñanza. - La Exposición de la Docente. Las exposiciones en el campo educativo juegan un papel de primerísimo orden; aparte de ser un excelente medio de comunicación y comprensión entre los seres humanos, potencia al profesional en la educación para que cumpla con mayor eficacia el gran rol que le compete dentro de la sociedad; el organizador visual dará un panorama general de todo el tema que se desarrollara con los estudiantes, y que el docente será el principal responsable de que alumno lo entienda los conceptos claves del tema para que los aprendizajes sean más simples y productivos para el estudiante. - Material educativo. El impreso que se le entregará a los alumnos con la información necesaria del tema ayudará a reforzar la exposición anterior del docente para la mejor comprensión. Los estudiantes leen un impreso titulado “migraciones y su influencia en la población”, para informarse adecuadamente del tema, y a la vez complementar sus conocimientos previos. Los medios impresos son los principales materiales didácticos que utilizan los docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza –a aprendizaje. “En el texto de trabajo el escolar adquiere los conocimientos a consecuencia de la actividad, es decir, lo que se presente con estos textos es fomentar hábitos de 35. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(36) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. trabajo: escribir, hacer un dibujo, completar una operación, de forma que contenga material con el que trabajar, elaborar y manipular." (Sánchez ,1975 pág.72) -. Lectura y Técnica del subrayado. “Es confianza e interés por aprender la técnica más usada por los estudiantes y profesionales; posee gran trascendencia por un número de ventajas. El lector además de poner en práctica las capacidades sensorio perceptivas, propicia la concentración afectiva a la recepción y comprensión, perfecciona la capacidad de análisis, favorece la madurez en el aprendizaje, habitúa a la lectura individual, etc.…”.. (Gálvez, 1992. pág.35). “(…) debe emplearse al leer un texto, poniendo mucha atención en las frases que contienen las ideas fundamentales para subrayar. Esta técnica motiva el proceso de lectura, facilita el estudio, fija la atención con mayor fuerza y permite el repaso fácil y en tiempo breve” (Calero, 1998, pág. 85) La importancia de esta técnica es que el alumno logre diferenciar las ideas principales y secundarias, subrayando las primeras. Para así logras que el alumno sintetice para después poder tener la información necesaria para que pueda desarrollar con eficiencia su práctica calificada. - Práctica calificada A continuación, los alumnos reciben y desarrollan una práctica calificada buscando crear una situación de aprendizaje para reforzar y fortalecer sus conocimientos del tema que se desarrolla. “Son las condiciones provocadas por el docente, el texto de estudio, los medios tecnológicos o el propio proceso de aprendizaje para motivar la actividad del estudiante en función del logro de objetivos educacionales”. (BALMORE 2004, pág. 333) En este momento tiene lugar la aprehensión de los nuevos contenidos, la formación de conceptos, teniendo en cuenta los ritmos de estilos de aprendizaje de 36. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(37) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. los estudiantes. En esta etapa, el estudiante experimenta y reflexiona acerca de lo que hace y construye su conocimiento. En este proceso se va desarrollar las estrategias y técnicas para el procesamiento de la información. - Exposición A continuación, algunos alumnos elegidos al azar exponen sus respuestas. Por medio de la exposición podemos ver las capacidades de los alumnos en cuando a su análisis y comunicación. Y como demuestran los conocimientos obtenidos en clase; que mientras más lo trabaje, repita, socialice o lo enseñe a sus compañeros el aprendizaje será más significativo. “Las exposiciones en el campo educativo juegan un papel de primerísimo orden; aparte de ser un excelente medio de comunicación y comprensión entre los seres humanos, potencia al profesional en la educación para que cumpla con mayor eficacia el gran rol que le compete dentro de la sociedad”. (Gálvez, 1999, pág.449). 3. Cierre 3.1. Evaluación. Se evalúa la sesión mediante guía de observación. La guía será un instrumento de vital importancia en este proceso desarrollo de la sesión porque nos servirá a observar todo el desenvolvimiento del alumno en clase, ya que se le evaluara por indicadores que desarrollan cierta competencia y que es capaz de hacer el alumno y como lo va hacer que es un aprendizaje por descubrimiento y formativo que sigue un proceso determinado. “Esto con la finalidad de hacer uso de sus conocimientos adquiridos, de su análisis, así como su juicio valorativo y crítico…” (OCROSPOMA 2005. pág. 231). 37. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(38) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. 3.2. Transferencia. En esta fase los alumnos Averiguan qué miembros de tu familia o vecindario son migrantes y por qué motivos dejaron sus lugares de origen. Esta actividad permite a los educandos reforzar lo aprendido y a la vez obtener información personal que van a poder estructurar de manera significativa. Relacionando con el tema tratado, lo cual ayudara a fortalecer sus aprendizajes en relación a cómo afecta significativamente el proceso del avance acelerado de la población en lugares específicos donde genera una infinidad de problemas y consecuencias a causa de las migraciones.. 38. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(39) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Conclusiones. Sustento Teórico -. La población mundial está en aumento gracias a que su tasa de natalidad es mayor a la tasa de mortalidad, es decir, que nacemos más personas que las que morimos, esto pues nos juega en contra ya que al haber más población crecerá la necesidad de alimentación para todos y que en los años venideros la población se duplicará y hasta se triplicará ocasionando una crisis mundial por alimento.. -. Los espacios terrestres cada día más se vienen ocupando a un nivel alarmante especialmente en las grandes ciudades, el avance de la población es gracias al centralismo que sucede en las ciudades más importantes del Perú y el mundo porque ofrecen múltiples beneficios como: una mejor calidad de vida, oportunidades laborales, acceso a la educación superior, a la salud, etc. Razones suficientes para darse este gran fenómeno social a nivel global.. -. El Gobierno Peruano debe asumir una política de descentralización en el Perú para poder así abarcar y atender a los lugares más reconditos del territorio para así poder atender las necesidades básicas de población, para que no se vean obligados a migrar a otros lugares en busca de mejoras y así evitar que queden lugares abandonados y condenados a desaparecer a causa de este fenómeno. -. La mala ubicación o distribución de la población (ordenamiento territorial) es un mal que aqueja a las grandes ciudades ya que su población se ubica en zonas vulnerables a los peligros de la naturaleza.. -. El Perú necesita implantar nuevas medidas que den frutos a corto plazo. Crear otras alternativas daría como consecuencia que los ciudadanos sientan que cuentan con todas las comodidades y facilidades en su país y no en una tierra a la que no pertenecen. Sin embargo, si no se proceden a tomar medidas seguirán creciendo las cifras de migración y habrá miles de peruanos en el extranjero intentando mejorar su nivel de vida o, simplemente, sobrevivir.. 39. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(40) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Sustento Pedagógico -. La motivación es parte esencial para iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje ya que va a permitir al alumno desarrollar sus saberes previos para relacionarlos luego con la nueva información.. -. En la etapa del básico el alumno recibe la información la analiza y la asimila para iniciar la construcción de nuevos conocimientos y a la formación de conceptos de acuerdo a su estructura intelectual.. -. La relación entre el docente y los estudiantes debe ser activa y horizontal, estando pendiente en todo momento el docente de las necesidades y/o dificultades de los alumnos.. -. La etapa de evaluación es importante ya que permite al docente y a los alumnos ser conscientes del proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre todo la evaluación formativa, permitiéndoles regular y/o mejorar las estrategias y métodos a aplicar para el logro de las capacidades.. 40. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(41) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. Bibliografía. Avolio, S. (1975). “La Tarea Docente”. Buenos Aires: Marymar S.A. Balmore, R.; Escobar B. C. (2004). Diccionario Enciclopédico de las Ciencias de la Educación. 1ra ed. El Salvador: CIE. Calero, M, (1992). “Técnicas de Estudio e Investigación”. 1era Ed. Edit. San Marcos Lima. Gálvez, J. (1992). Tecnología educativa. Métodos y técnicas de aprendizaje. Teoría y práctica. 3ª ed. Cajamarca – Perú. García, A. Geografía y Humanismo. Madrid.2005: Oikos-tau, s.a. ediciones. Moreno, A. (1986). “Enseñar Geografía de la Teoría a la Práctica”. España: Síntesis. Ocrospoma, O. (2005). “Técnicas e Instrumentos de Evaluación”. Lima-Perú: Nelly. Orbegoso, E. Geografía del Perú. Lima – Perú. 1984. Ed. San Marcos. Sánchez, H. (2003). “Medios y Materiales Educativos”. Trujillo-Perú. Walter, M. Geografía General del Perú. Lima – Perú. 2003. Ed. San Marcos.. .. 41. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(42) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. ANEXOS. 42. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(43) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. ANEXO N° 01. Lámina para motivación:. CARTA A MAMÁ. Querida madre, no sé por dónde empezar esta carta, pero quiero decirte que te extraño demasiado; extraño tu deliciosa comida, extraño tus caricias, extraño tus regaños, extraño tus ojos color del cielo que miran con mucho amor; hoy es un día muy triste para mi… cumplo 13 años de estar lejos de tu lado, sintiendo morir mi ser al no escuchar tu voz. Pero te quiero contar que, aunque no te pueda ver siempre estás en mi memoria a cada instante, trabajo duro tengo hasta dos trabajos que a las justas puedo terminar; vivo en lugar a las afueras de la ciudad en una casita muy pobre pero muy bonita parecida a nuestro hogar, somos muchos aquí, miles diría yo. Pero a lo que podemos tratamos de sobrevivir, pero eso no me importa trabajar por ti es mi meta para que no te falte nunca nada y así ojalá un día pueda estar a tu lado mi adorada mamá Atte. El hijo que te ama mucho José. 43. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(44) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. ANEXO N° 02. 44. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.

(45) TSP UNITRU. Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación – UNT. ANEXO N° 03 Por el área que abarcan: POBLACIÓN Y MIGRACIONES. ●. POBLACIÓN: 1. DEFINICION: Total, de habitantes de un área específica (ciudad, país o continente) en un determinado momento. La disciplina que estudia la población se conoce como Demografía. 2. FECUNDIDAD: Esta tasa representa la frecuencia con que ocurren los nacimientos en una población y se calcula dividiendo el número de nacimientos vivos ocurridos en un área durante un período determinado. 3. MORTALIDAD: El termino mortalidad en una población es el riego que corren sus integrantes frente al suceso de un deceso o mejor conocido como la muerte, los cuales tiene múltiples factores como, la edad, sexo, ocupación, clase social, etc.. ● ●. Migración Interna. Consiste en desplazamientos de población dentro de un mismo país. Migración externa. Tienen efecto entre un país y el extranjero. Intercontinental. Cuando la migración se verifica entre continentes. Por el tiempo de permanencia:. ●. ● ●. Definitiva. Cuando las gentes emigran de un país para establecerse en otro, donde organizan su nueva vida y dejan descendencia. Temporal. Cuando el emigrante regresa, pasado cierto tiempo, a su país de origen. Periódicas. Son las que se suceden con regularidad en determinadas estaciones del año Según el número de personas que emigran. Las migraciones pueden ser individuales o familiares.. MIGRACIONES Según el carácter. Las migraciones pueden ser voluntarias o forzadas. La emigración española a las Indias fue de carácter voluntario. Los refugiados y desplazados se ven obligados a abandonar su país por causas forzosas: persecución, guerra, catástrofes naturales, diferencias ideológicas o religiosas. 1. Definición; son desplazamientos de la población que implican un cambio de residencia temporal o permanente. 2.- TIPOS DE MIGRACIONES Por la dirección de la migración: ● Emigración: este fenómeno social consiste en la salida de los grupos de personas desde su lugar de origen para establecerse en otro. Los emigrantes son las personas que se van o salen de un lugar. Por ejemplo, tenemos los miles de jóvenes que parten a los países europeos en busca de mejores condiciones de vida. ● Inmigración: cuando las personas migrantes ingresan a un país o región con el fin de establecerse en él. Por ejemplo, los migrantes chinos que llegaron al Perú a mediados del siglo XIX.. 3. CAUSAS ●. Causas físicas: Son aquellos que tienen su origen en los factores cósmicos y telúricos, es decir, en los fenómenos naturales que afectan la vida normal de la población, como sismos, sequías, inundaciones, variaciones climáticas, huaycos, etc. ● Causas humanas: 45. Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/.