Personalidad de los impulsivos según el Rorschach SC Versión modificada

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Personalidad de los impulsivos según el

Rorschach SC

Versión modificada

Adelfo Tapia Pavón

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Adelfo Tapia Pavón Madrid (España)

Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los países. Nº Sol: M/004585/2014

Nº Ex: 09/RTPI-05002.8/2014 R. Doc:09/109999.6/14 .

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INTRODUCCIÓN

Se llama impulsiva, según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, a la persona que “suele hablar o proceder sin reflexión, ni cautela, dejándose llevar por la impresión del momento”. La impulsividad puede ser funcional o disfuncional. La funcional es una tendencia a actuar sin deliberación previa. Puede ser positiva en cuanto disminuye la tensión.

La disfuncional origina una decisión desastrosa que produce secuelas psi-cológicas negativas. Este comportamiento implica incapacidad para evaluar lo que se va a realizar, incapacidad para demorar la actuación en pro de una re-compensa mejor y mayor. Está caracterizada por la inmediatez, por la ausencia de planificación, por la desconsideración del riesgo. Se manifiesta en conductas inapropiadas, prematuras, no planificadas, inadaptadas. Estas personas buscan la satisfacción inmediata de un deseo, pero olvidan el puedo y el debo. No toleran la frustración, no soportan las privaciones, confunden deseos con necesidades, no toleran la demora en la consecución del objetivo. Los demás las perciben como amargadas, malhumoradas, deprimidas. Los impulsivos no modulan las manifestaciones afectivas, se dejan llevar por las emociones.

Pues bien, ¿existen personas que son impulsivas?. ¿Estadísticamente en qué se diferencian de los no impulsivos?. ¿Tienen la estructura de la per-sonalidad reseñada ?. El Estudio respondió a las preguntas.

REVISIÓN DEL ESTUDIO

El Estudio actual tiene tres objetivos:

1. Confirmar lo ya examinado añadiendo a los Índices que, según Exner, los identifican, los Índices que los diferenciaron significativamente de los no impulsivos.

2. Constatar si las diferencias encontradas en el nuevo grupo son significati-vas.

3. Comprobar si el incremento produce un cambio estadísticamente signifi-cativo.

El Estudio expone los datos, los interpreta, pero no los cuestiona.

Esbozado y planteado el asunto, delimitado el campo, se evalúa la personalidad de los impulsivos y de los que no lo son mediante el “Sistema Comprehensivo” de Exner. Se examina el Procesamiento de la Información, la Mediación cognitiva, la Ideación, la Autopercepción, las Relaciones Interpersonales, la Afectividad, el Control y la Tolerancia al Estrés. En cada tema se indica una aproximación al concepto y el significado de cada una de las variables.

El significado está ilustrado por lo que dicen: Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beizmann, Bohm, Alcock, Endara, Sere-brinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque García y Exner.El

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contenido de los conceptos y el significado de las variables corresponden literal-mente a lo expuesto en el libro: “La Disgrafía. Evaluación Clínica según el SC de Exner”. Se trabaja con sujetos voluntarios a los cuáles se les ha aplicado el Rorschach Test Perceptivo-Proyectivo. Los criterios de aplicación, codificación e interpretación corresponden al “Sistema Comprehensivo” de Exner.

Se elaboran los datos calculando la media, la desviación típica de las Va-riables Paramétricas y no Paramétricas, los porcentajes de las VaVa-riables no Paramétricas y Estructurales. Se calcula la t de Student de las Variables Para-métricas y U de Mann-Whitney para las Variables no ParaPara-métricas, mediante el Sistema SPSS15.0 para los datos propios y mediante la fórmula de t para la comparación con los datos de Exner y el Método de las Proporciones de dos Poblaciones para los porcentajes de las Variables Estructurales. Los resultados están indicados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se infieren las conclusiones.

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1. Instrumento de investigación 15

1.1. El Rorschach . . . 15

1.1.1. Definición del Rorschach . . . 15

1.1.1.1. El Rorschach es un test de percepción . . . 16

1.1.1.2. Relación entre percepción - personalidad . . . . 17

1.1.1.3. Relación entre personalidad-persona . . . 17

1.1.1.4. El Rorschach es un test proyectivo . . . 18

1.1.1.5. Relación entre proyección - personalidad . . . . 18

1.1.2. Validez y fiabilidad del Test . . . 19

1.1.2.1. Validez del Test . . . 19

1.1.2.2. Fiabilidad del Test . . . 19

2. Identificación de los sujetos 20 2.1. Aproximación al concepto . . . 20

2.1.1. La impulsividad en el SC del Rorschach . . . 20

2.1.2. Evaluación de la personalidad . . . 21

2.2. Objetivo del Estudio anterior . . . 21

2.2.1. Elección del Sistema . . . 22

2.2.2. Variables utilizadas . . . 22

2.2.3. Aplicación del Test . . . 22

2.2.4. Muestra . . . 23

2.2.5. Identificación de los sujetos impulsivos (SI) . . . 23

2.2.6. Identificación de los sujetos no impulsivos (SNI) . . . 24

2.2.7. Diferencia entre los sujetos impulsivos y los no impulsivos 24 2.2.7.1. Resultados . . . 24

2.2.7.2. Prueba t para la igualdad de medias . . . 24

2.2.7.3. Prueba U de Mann-Whitney para las Variables no Paramétricas . . . 25

2.2.8. Análisis de resultados . . . 25

2.2.8.1. Variables Paramétricas . . . 25

2.2.8.2. Variables no Paramétricas . . . 25

2.2.9. Conclusiones . . . 26

2.2.10. Diferencias en las Variables Estructurales . . . 26

2.2.11. Revisión del Estudio . . . 26 4

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2.2.12. Identificación de los sujetos impulsivos con el Índice (DMC) 27 2.2.12.1. Resultados . . . 27 2.2.13. Análisis de resultados . . . 27 2.2.14. Conclusión . . . 28 3. Afectividad 29 3.1. Estado de la cuestión . . . 29

3.1.1. El mundo de los impulsos . . . 29

3.1.2. El mundo de las emociones . . . 30

3.1.2.1. Modo de reaccionar . . . 30

3.1.2.2. Intensidad de la reacción . . . 30

3.1.3. El mundo de los sentimientos . . . 31

3.1.3.1. Clasificación . . . 32

3.1.4. El mundo de los afectos . . . 32

3.1.5. Estados del yo . . . 33 3.1.6. Madurez afectiva . . . 33 3.1.6.1. Adaptación . . . 34 3.1.7. Maduración de la personalidad . . . 34 3.1.7.1. Desarrollo . . . 34 3.1.7.2. Diferenciación . . . 35 3.1.7.3. Integración . . . 35 3.1.8. Características de la madurez . . . 36

3.1.8.1. Características del niño y del adulto . . . 37

3.1.8.2. Grado del desarrollo emocional . . . 37

3.1.9. La afectividad en el Rorschach . . . 39

3.1.9.1. Significado de las respuestas FC . . . 40

3.1.9.2. Significado de las respuestas CF . . . 41

3.1.9.3. Significado de las respuestas de C Pura . . . 41

3.1.9.4. Significado de la proporción FC:CF+C . . . 42 3.1.9.5. Valores de la proporción FC:CF+C . . . 43 3.1.9.6. Significado de Afr . . . 44 3.1.9.7. Significado de la Extratensividad . . . 45 3.1.9.8. Significado de Ambitendencia . . . 45 3.1.9.9. Significado de EBPer . . . 45 3.1.9.10. Significado de S . . . 46 3.2. Hipótesis. . . 47 3.3. Resultados. . . 47 3.3.1. Variables Estructurales . . . 47

3.3.1.1. Grado de la modulación de los afectos. . . 47

3.4. Análisis de resultados. . . 47

3.4.0.2. Modulación hipercontrolada . . . 48

3.4.0.3. Modulación adecuada . . . 49

3.4.0.4. Modulación relajada. . . 49

3.4.0.5. Modulación impulsiva. . . 49

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3.4.0.7. Son oposicionistas . . . 50

3.4.0.8. Son extratensivos. . . 50

3.4.0.9. Son extratensivos rígidos. . . 50

3.4.0.10. Son ambitendentes. . . 51 3.5. Conclusiones . . . 51 3.5.1. La Hipótesis 1 . . . 51 3.5.1.1. No es cierta . . . 51 3.5.1.2. Es cierta . . . 51 3.5.2. La Hipótesis 2 es cierta . . . 52

3.5.2.1. Las 12 Variables incrementan en . . . 52

3.5.2.2. Las 12 Variables bajan en . . . 52

3.5.2.3. Las 12 Variables ni bajan, ni aumentan . . . 52

4. Afectividad disfórica 53 4.1. Estado de la cuestión . . . 53

4.1.1. Ansiedad - Angustia . . . 53

4.1.2. Sentimientos de abandono . . . 54

4.1.3. Conflictos . . . 55

4.1.4. La Afectividad Disfórica en el Rorschach . . . 55

4.1.4.1. Significado del Color Acromático . . . 56

4.1.4.2. Significado de las R. de Sombreado Difuso . . . 57

4.1.4.3. Significado de FT . . . 58

4.1.4.4. Significado de las Respuestas V . . . 58

4.1.4.5. Significado de CP . . . 59

4.1.4.6. Significado de las Respuestas Complejas . . . 59

4.1.4.7. Significado de Respuestas C-SH . . . 60

4.1.4.8. Significado de las Respuestas SH-SH . . . 60

4.1.4.9. Significado de SumC´:SumPondC . . . 60

4.2. Hipótesis . . . 60

4.3. Resultados . . . 61

4.3.1. Variables Estructurales . . . 61

4.4.1. Los impulsivos son personas depresivas . . . 61

4.4.2. Experimentan un intenso malestar emocional . . . 62

4.4.3. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo . . . 62

4.4.4. Están irritados . . . 62

4.4.5. Experimentan sentimientos de abandono . . . 63

4.4.6. Inhiben las manifestaciones afectivas . . . 63

4.4.7. Están afectados por la ansiedad . . . 63

4.4.8. Niegan las emociones displacenteras . . . 63

4.4.9. Tienen sentimientos ambivalentes . . . 64

4.4.10. Suprimen la externalización de las descargas emocionales 64 4.4.11. Tienen un funcionamiento psicológico complejo . . . 64

4.5. Conclusiones . . . 65

4.5.1. La Hipótesis 1 . . . 65

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4.5.1.2. Es cierta . . . 65

4.5.2. La Hipótesis 2 no es cierta . . . 65

5. Autopercepción 67 5.1. Estado de la cuestión . . . 67 5.1.1. Aproximación al concepto . . . 67 5.1.1.1. Autoimagen . . . 67 5.1.1.2. Autovaloración . . . 67 5.1.1.3. Autoestima . . . 68

5.1.1.4. Factores que influyen en la autoestima . . . 68

5.1.1.5. Influencia de la edad . . . 69

5.1.1.6. Influencia de los padres . . . 69

5.1.1.7. Factores que influyen en la autoevaluación . . . 69

5.1.1.8. ¿El autoconocimiento y la autoestima son con-ceptos sinónimos? . . . 70

5.1.2. La autopercepción en el Rorschach según Exner . . . 71

5.1.2.1. Indice de Egocentrismo . . . 71 5.1.2.2. Significado de Fr+rF . . . 72 5.1.2.3. Significado de FD y de V . . . 72 5.1.2.4. Contenidos Humanos . . . 73 5.1.2.5. H Pura . . . 74 5.1.2.6. Hx>0 . . . 74 5.1.2.7. Significado de MOR . . . 75 5.1.2.8. Significado de An+Xy . . . 75

5.1.2.9. Contenidos de Respuestas de Movimiento . . . 75

5.1.2.10. Sobreelaboraciones Verbales . . . 76

5.2. Hipótesis . . . 77

5.4.1. Los impulsivos se autoanalizan polarizándose hacia sí mis-mos. . . 78

5.4.2. Los impulsivos tienen baja la autoestima . . . 78

5.4.3. Son narcisistas . . . 78

5.4.4. Están preocupados por su autoimagen . . . 78

5.4.5. Están afectados por sentimientos dolorosos que incremen-tan la ansiedad . . . 79

5.4.6. Tienen preocupaciones corporales. . . 79

5.4.7. Están preocupados por temas sexuales. . . 79

5.4.8. Fundamentan su autoimagen basada más en la imagina-ción que en la experiencia. . . 79

5.4.9. Fundamentan su valía personal en la intelectualización. . 80

5.4.10. Son pesimistas. . . 80

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5.5.1. La Hipótesis 1 . . . 80

5.5.1.1. No es cierta . . . 80

5.5.1.2. Es cierta . . . 81

5.5.3. La Hipótesis 2 es cierta . . . 81

6. Relaciones interpersonales 82 6.1. Estado de la cuestión . . . 82

6.1.1. Relaciones Interpersonales en el Sistema Comprehensivo . 82 6.1.1.1. Significado de CDI . . . 82

6.1.1.2. Significado de HVI . . . 83

6.1.1.3. Significado de a:p . . . 83

6.1.1.4. Significado de Fd . . . 83

6.1.1.5. Significado de T . . . 83

6.1.1.6. Significado de los Contenidos Humanos . . . 83

6.1.1.7. Significado de PER . . . 84

6.1.1.8. Significado de COP y AG . . . 84

6.1.1.9. Significado del Indice de Aislamiento . . . 85

6.2. Hipótesis . . . 85

6.4.1. Los impulsivos tienen limitadas las Habilidades Sociales . 86 6.4.2. No están en estado de continua alerta . . . 86

6.4.3. Son pasivos . . . 87

6.4.5. Están irritados . . . 87

6.4.6. No se interesan por los demás . . . 87

6.4.7. Son autoritarios . . . 88

6.4.8. Son dependientes . . . 88

6.4.9. No son cooperativos . . . 88

6.4.10. Son agresivos . . . 88

6.4.11. Se aíslan de los demás . . . 89

6.5.1. La Hipótesis 1 . . . 89

6.5.1.1. No es cierta . . . 89

6.5.1.2. Es cierta . . . 90

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7. Procesamiento de la Información 91

7.1. Aproximación al concepto . . . 91

7.2. El Procesamiento de la Información en el SC . . . 92

7.2.1. Significado de Lambda (L) . . . 92

7.2.1.1. Significado de Lambda Alta . . . 92

7.2.1.2. Significado de Lambda Baja . . . 93

7.2.2. Significado de OBS . . . 93 7.2.3. Significado de HVI . . . 94 7.2.4. Significado de Zf . . . 94 7.2.5. Significado de W:D:Dd . . . 94 7.2.5.1. Interpretación de W . . . 95 7.2.5.2. Interpretación de D . . . 96 7.2.5.3. Interpretación de Dd . . . 97 7.2.6. Interpretación de la Proporción W:M . . . 98 7.2.7. Motivación . . . 98 7.2.7.1. Motivación Elevada . . . 98 7.2.7.2. Motivación Escasa . . . 99

7.2.8. Calidad del esfuerzo . . . 99

7.2.9. Eficiencia organizativa (Zd) . . . 99 7.2.9.1. Hiperincorporadores . . . 100 7.2.9.2. Hipoincorporadores . . . 100 7.2.10. Significado de PSV . . . 100 7.3. Hipótesis . . . 101 7.4. Resultados . . . 101 7.4.1. Variables Estructurales . . . 101 7.5. Análisis de resultados . . . 101

7.5.1. Los impulsivos restringen la estimulación . . . 102

7.5.2. Se implican en la estimulación . . . 102

7.5.3. No son obsesivos . . . 102

7.5.4. Están siempre expectantes . . . 103

7.5.5. Se esfuerzan para organizar los datos . . . 103

7.5.6. Aspiran a más de lo que tienen . . . 103

7.5.7. Aspiran a menos de lo que pueden . . . 104

7.5.8. Están muy motivados . . . 104

7.5.9. Están muy poco motivados . . . 104

7.5.10. Tienen un funcionamiento cognitivo concreto . . . 104

7.5.11. Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado . . . 104

7.5.12. Tienen un funcionamiento cognitivo económico . . . 105

7.5.13. Son hiperincorporadores . . . 105 7.5.14. Son hipoincorporadores . . . 105 7.5.15. Son rígidos . . . 106 7.6. Conclusiones . . . 106 7.6.1. La Hipótesis 1 . . . 106 7.6.1.1. No es cierta . . . 106 7.6.1.2. Es cierta . . . 107 7.6.2. La Hipótesis 2 no es cierta . . . 107

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7.6.2.2. Las 12 Variables reducen en . . . 107

7.6.2.3. Las 12 Variables ni aumentan, ni reducen . . . 108

8. Mediación cognitiva 109 8.1. Estado de la cuestión . . . 109

8.1.1. Contenido del Concepto . . . 109

8.1.2. Características de la percepción . . . 110

8.1.3. Factores que influyen en la percepción . . . 110

8.1.4. Objeto de la percepción . . . 111 8.1.5. Alteraciones de la percepción . . . 112 8.1.6. La percepción en el Rorschach . . . 113 8.1.6.1. Significado de F Pura . . . 113 8.1.6.2. Significado de F % . . . 114 8.1.6.3. Exactitud perceptual . . . 114 8.1.6.4. Valores cuantitativos . . . 116 8.1.6.5. Significado de XA %, WDA % . . . 117 8.1.6.6. Significados de X+ % . . . 117 8.1.6.7. Significado Xu % . . . 117 8.1.6.8. Significado de X- % . . . 117 8.1.6.9. Significado de P . . . 118 8.1.6.10. Significado de COMFAB . . . 119 8.2. Hipótesis . . . 119 8.3. Resultados . . . 119 8.3.1. Variables Estructurales . . . 119 8.4. Análisis de resultados . . . 120

8.4.1. Los impulsivos restringen la estimulación . . . 120

8.4.2. Se implican en la estimulación. . . 120

8.4.3. No son obsesivos. . . 121

8.4.4. Interpretación convencional. . . 121

8.4.5. Interpretación hiperconvencional . . . 121

8.4.6. Interpretación muy personal . . . 122

8.4.7. Interpretación distorsionada . . . 122

8.4.8. Interpretación poco convencional . . . 122

8.4.9. Interpretación muy convencional . . . 123

8.5.2.2. Las 12 Variables disminuyen en . . . 124

9. Ideación 125 9.1. Planteamiento del problema . . . 125

9.1.1. Aproximación al Concepto . . . 125

9.1.2. La percepción y el pensamiento en el SC. . . 126

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9.1.3.1. Significado de M . . . 127 9.1.3.2. Significado de M>SumPondC . . . 129 9.1.3.3. Significado de EBPer . . . 130 9.1.3.4. Significado de FM . . . 130 9.1.3.5. Significado de m . . . 131 9.1.3.6. Significado de FM+m . . . 132 9.1.3.7. Significado de a:p . . . 132 9.1.3.8. Significado de Mp>Ma . . . 134 9.1.3.9. Interpretación de 2AB+Art+Ay . . . 134

9.1.3.10. Significado de los 6 Códigos Especiales Críticos 134 9.1.3.11. Significado de SumPond6 . . . 135

9.1.3.12. Significado de MOR . . . 136

9.1.4. Significado de la Calidad formal y niveles de distorsión de las M . . . 136

9.2. Hipótesis. . . 137

9.4.1. Los impulsivos tienen perturbado el pensamiento. . . 138

9.4.2. Reflejan descontrol ideacional. . . 138

9.4.3. Son intratensivos. . . 138

9.4.4. Son intratensivos rígidos. . . 139

9.4.5. Son dogmáticos. . . 139

9.4.6. Están influenciados por una actividad mental periférica . 139 9.4.6.1. Provocada por necesidades insatisfechas. . . 139

9.4.6.2. Provocada por la eliminación del registro de ne-cesidades. . . 140

9.4.6.3. Provocada por experiencias de presiones estimu-lares. . . 140

9.4.7. Viven en el mundo de la fantasía. . . 140

9.4.8. Sustituyen la realidad por la fantasía. . . 140

9.4.9. Intelectualizan sus sentimientos. . . 141

9.4.10. Son pesimistas. . . 141

9.5. Conclusiones. . . 141

10.Control y Tolerancia al Estrés 144 10.1. Estado de la cuestión . . . 144

10.1.1. Estrés . . . 144

10.1.1.1. Agentes provocadores . . . 145

(16)

10.1.3. Conflicto . . . 146

10.1.4. El Control y la Tolerancia al Estrés en el Sistema Com-prehensivo . . . 147

10.1.4.1. Control . . . 147

10.1.4.2. Descontrol . . . 148

10.1.5. Significado de las variables . . . 148

10.1.5.1. Significado de EA. (Experiencia Accesible) . . . 148

10.1.5.2. Significado de EB . . . 149

10.1.5.3. Significado de eb . . . 149

10.1.5.4. Significado de es (Estimulación Sufrida) . . . . 150

10.1.5.5. Relación entre EA y es . . . 150 10.1.5.6. Significado de Y . . . 151 10.2. Hipótesis. . . 152 10.3. Resultados . . . 152 10.3.1. Variables Estructurales . . . 152 10.4. Análisis de resultados . . . 152

10.4.1. Los impulsivos reflejan un descontrol crónico. . . 153

10.4.2. Un descontrol situacional. . . 153

10.4.3. Un control adecuado. . . 153

10.4.4. Un descontrol ideacional. . . 154

10.4.5. Están influenciados por una actividad mental periférica . 154 10.4.5.1. Provocada por necesidades insatisfechas. . . 154

10.4.5.2. Provocada por la eliminación del registro de ne-cesidades. . . 155

10.4.5.3. Provocada por experiencias de presiones estimu-lares. . . 155

10.4.5.4. Provocada por fuertes tensiones internas que per-turban el pensamiento . . . 155

10.4.5.5. Provocada por un malestar emocional. . . 155

10.4.7. Están irritados. . . 156

10.4.8. Experimentan sentimientos de abandono. . . 156

10.4.9. Inhiben las manifestaciones afectivas. . . 157

10.4.10.Están afectados por la ansiedad. . . 157

10.4.11.Tienen sentimientos ambivalentes. . . 157

10.4.12.Son vulnerables a la impulsividad emocional. . . 157

10.5. Conclusiones. . . 158

10.5.1. La Hipótesis 1 . . . 158

10.5.1.1. No es cierta . . . 158

10.5.1.2. Es cierta . . . 159

(17)

11.Personalidad de los impulsivos 161

11.1. Plan de evaluación . . . 161 11.2. Características . . . 162 11.2.1. Afectividad . . . 163

11.2.1.1. Los impulsivos no son significativamente diferen-tes de los controlados . . . 163 11.2.1.2. Los impulsivos son significativamente diferentes

de los controlados . . . 163 11.2.2. Autopercepción . . . 164

11.2.2.1. Los impulsivos son significativamente diferentes de los controlados . . . 164 11.2.2.2. Los impulsivos son significativamente diferentes

de los controlados . . . 164 11.2.3. Relaciones interpersonales . . . 164

de los controlados . . . 165 11.2.4. Procesamiento de la Información . . . 165

de los controlados . . . 166 11.2.5. Mediación Cognitiva . . . 166

de los controlados . . . 167 11.2.6. Ideación . . . 167

de los controlados . . . 167 11.2.7. Control y tolerancia al estrés . . . 168

de los controlados . . . 168

12.Datos Estadísticos 169

12.1. Estadísticos Descriptivos . . . 169 12.1.1. Estadísticos Descriptivos de 68 impulsivos . . . 169 12.1.2. Estadísticos Descriptivos de 72 no impulsivos . . . 171 12.1.3. Estadísticos Descriptivos de 41 impulsivos con el Índice . 173 12.2. Variables Paramétricas . . . 175 12.2.1. Diferencias entre impulsivos y no impulsivos . . . 175

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12.2.2. Diferencias entre impulsivos con el Índice y no impulsivos. 177 12.3. Variables no Paramétricas . . . 180 12.3.1. Diferencias entre impulsivos y no impulsivos . . . 180 12.3.2. Diferencias entre impulsivos con el Índice y no impulsivos 180

(19)

Instrumento de

investigación

1.1. El Rorschach

1.1.1. Definición del Rorschach

El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que “desidentificando” la “consigna” y activando recursos y deficiencias suscita respuestas que re-flejan la estructura de la personalidad.

El sujeto, frente a las manchas de tinta, estímulo amorfo, y frente a una instruc-ción con un sin fin de posibilidades (qué podría ser esto, en lugar de lo esperado: qué es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibili-dad, y al encontrarse con un sin fin de posibilidades que tiene que seleccionarlas, una a una, responde verbalizando un objeto, o varios interrelacionados o no, pa-recidos a las manchas de tinta.

En esa situación tan inédita y tan especial se encuentra solo, sin un punto de referencia, es decir, ignora si sus respuestas serán positivas o negativas, acer-tadas o erróneas, no sabe cuántas respuestas debe dar, intuye que el psicólogo sacará algo de ellas, pero desconoce lo que será. Ante este cúmulo de incógni-tas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conflictivos, relacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar o no dar una respuesta. Esas respuestas reflejan su modo de ser, reflejan la es-tructura de su personalidad.

Frente a dicha situación y en tales circunstancias, al desconocer la interpre-tación que el psicólogo dará a sus respuestas basadas en la percepción y, algunas en la proyección, los efectos de la “deseabilidad social” (tendencia a mejorarse o a empeorarse para no perder las ganancias adquiridas) quedan neutralizados,

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o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no están influenciadas directa, ni voluntariamente por la “deseabilidad social”.

1.1.1.1. El Rorschach es un test de percepción

Klopfer (1966, pág. 22) dice: "La relación existente entre percepción y per-sonalidad es un supuesto básico subyacente a la técnica del Rorschach. El modo como un individuo organiza o "estructura" las manchas de tinta al formar sus percepciones refleja aspectos fundamentales de su funcionamiento psicológico ... Sus percepciones son seleccionadas y organizadas en función de sus necesidades "proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como también por las cualidades físicas de las manchas en sí.

" Bohm (1968, pág. 405 afirma: “El test de Rorschach se basa, evidentemen-te, en la Hipótesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe existir un isomorfismo". Tranque García (1942, pág. 63) se expresa así: "Frente al cosmos abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemá-tica y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas, de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su mundo".

Rapaport (1959) señala el “modus operandi”. En el proceso de percepción y selección está presente el "examen de la realidad", es decir, la persona trata de adecuar sus producciones a los estímulos de las manchas teniendo una actitud crítica de control. Si las aptitudes perceptuales organizadoras y la actitud crítica son débiles, será incapaz de pasar mucho más allá de la vaga impresión total de la mancha. Sus respuestas serán vagas, pobres y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografías o áreas diminutas o periféricas.

Si la organización perceptual es arbitraria, las áreas elegidas para las res-puestas se desviarán de las articulaciones obvias de las manchas y/o dará como respuestas un contenido incongruente con el área escogida. Si los procesos aso-ciativos son pobres, el sujeto no dispondrá de una mayor provisión de ideas para nutrir sus respuestas y éstas, o bien faltarán o serán de contenido vago, o en caso de ser específicas, se reducirán a las llamadas respuestas populares.

Una efectiva actitud crítica de control, o sea una adecuación entre la reali-dad, i.e., manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrítica hace poner en duda o simplemente negar las respuestas más evidentes. Una actitud hipercríti-ca, aptitudes perceptuales organizadoras débiles y/o material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando.

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1.1.1.2. Relación entre percepción - personalidad

Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepción depende: -De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre todo de las necesi-dades y de los mecanismos aprendidos que controlan estas necesinecesi-dades (incluso mecanismo de defensa). - De las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre la realidad. - Del estado de ánimo y de la familiaridad con los estímulos.

Demostraron, además, que los factores subjetivos predominan sobre los fac-tores externos, sobre todo cuando el campo de los estímulos se presenta vago y ambiguo. Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente valorado, más marcada será la actuación de los determinantes de la conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivacio-nes, pueden provocar una distorsión perceptiva y, a veces, estos mecanismos de distorsión operan inconscientemente. Esta demostración permite inferir que la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales según sea su personalidad.

1.1.1.3. Relación entre personalidad-persona

El concepto personalidad es difícil de definir con exactitud. Ha constituido y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza más aún cuando se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona. Los dos concep-tos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de nuestro trabajo no es la solución de estos problemas, nos abstenemos de señalar definiciones y nos con-tentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos. La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de la personalidad. Es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad específica de funcionamiento que se autorregula, no es exclusivamente mental, ni neuronal; es la reunión de las dos actividades. La capacidad para relacionar e interpretar estímulos por un lado y para controlar y fijar las respuestas por otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcio-namiento.

La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertene-cen el carácter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos. Se hace, es algo "in fieri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinámico. Está en constante cambio y desarrollo. Se desarrolla según la clase particular de influen-cias fisiológicas, psicológicas y físico-socio-culturales.

Entre todos estos aspectos se da una interrelación intrapsíquica, es decir, una interrelación entre impulsos, hábitos, afectividad, ideas, valores, actitudes específicas y generales; una interrelación entre la totalidad y el medio ambiente geográfico circundante.

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1.1.1.4. El Rorschach es un test proyectivo

Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las cosas todo es proyección. Anzieu (1962, pág. 2) dice: "El método proyectivo consiste en presentar al sujeto un material que esté lo menos estructurado posible pidiéndole que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin proyectar sobre él, la estructura de su propia personalidad". En el “Sistema Comprehensivo”, la proyección se encuentra en las respuestas de movimiento, en las respuestas de calidad formal negativa, en las respuestas que corresponden a algunos Códigos Especiales.

Según estas descripciones, la proyección consiste en permitir la exteriori-zación de la estructura psíquica y del dinamismo de la persona.

1.1.1.5. Relación entre proyección - personalidad

El término proyección fue empleado por primera vez, en sentido psicológico, en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el caso de una enferma paranoica, describe el mecanismo utilizado como un desplazamiento. Todas las veces en las que se produce una transformación interior se la puede atribuir, ya a una causa interna, ya a una causa externa. Si algo impide elegir lo interior se opta por lo exterior, i.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que es preciso expulsar. De este modo, el concepto de proyección en la paranoica, se presenta como un mal uso de un mecanismo psicológico corriente, i.e., normal. El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyección como un síntoma de la paranoia. La proyección consiste en la represión de una percepción interna y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una cierta transformación, llega a la conciencia en forma de percepción procedente del exterior. En este proceso se advierten tres operaciones: - Represión de un sentimiento: amor. - Conversión en lo contrario: odio. - Atribución del odio al objeto que despertó el amor. Se trata de una proyección patológica. Hay un fin defensivo, un rechazo, una oposición entre el mundo interior y el exterior.

Freud habló también de la proyección normal. La describió como un "me-canismo primitivo" mediante el cuál se proyecta, hacia afuera las percepciones interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones desempeñan un papel capi-tal en la representación del mundo exterior. El término "primitivo" parece ser sinónimo de fundamental, no evolucionado.

El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939. Según Frank el mundo privado de la persona se revela en todo lo que ejecuta y a lo largo de toda su vida sean cuáles fuesen las circunstancias y los estímulos. A partir de este momento la proyección es entendida de diversas maneras. Para Murray (1953) la proyección es un hecho bastante evidente. Toda persona proyecta casi inmediatamente sus

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experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador. Rapaport (1959) indica que la estructura psicológica se hace palpable en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Robert (1967) entiende por proyección un mecanismo por el cuál la persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son propios. Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Señala que la proyección es un intento de adaptación en un estado de elevada presión hacia ella (tensión de la necesidad) y disminuida la capacidad de alcanzarla.

1.1.2. Validez y fiabilidad del Test

Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del Test son opuestas. En efecto: Fernández Rocío (1981, pág. 39) dice: "En líneas ge-nerales tenemos que concluir diciendo que las técnicas proyectivas hasta el mo-mento no han probado las características necesarias para ser consideradas como instrumentos científicos. Esto no quiere decir que en el futuro -y a través de un replanteamiento general sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los avalen". Vernon (1933) encontró fiabilidades relativamente bajas en todas las variables del Rorschach, excepto en R.

1.1.2.1. Validez del Test

Ante estas opiniones se indican los estudios que han realizado algunos Au-tores: Benjamin y Ebaugh (1945), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943), Rabin y Sanderson (1947), Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sar-bin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez del test.

1.1.2.2. Fiabilidad del Test

Ford (1946), Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (1960-1977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demos-traron la fiabilidad del test. Detallar los resultados de estos trabajos no son los objetivos de este Estudio. Se concluye con la opinión de Anderson y Anderson (1939, pág. 184): "Tanto el enfoque molar, como el molecular y el experimental, han contribuido a que el test de Rorschach se fuese transformando paulatina-mente en un método de análisis de la personalidad bien fundamentado científica y experimentalmente”.

La opinión de Anderson y Anderson está avalada por Exner (1978, pág. 11): "Es uno de los mejores métodos de que disponemos para obtener una descripción útil de la personalidad individual". Su afirmación está avalada por los datos acumulados de más de 100 estudios completos.

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Identificación de los sujetos

2.1. Aproximación al concepto

Tal como está indicado en la Introducción, el impulsivo es una persona que, según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, “suele hablar o proce-der sin reflexión, ni cautela, dejándose llevar por la impresión del momento”. La impulsividad puede ser funcional o disfuncional. La funcional es una tendencia a actuar sin deliberación previa. Puede ser positiva en cuanto disminuye la tensión. La disfuncional origina una decisión desastrosa que produce secuelas psi-cológicas negativas. Este comportamiento implica incapacidad para evaluar lo que se va a realizar, incapacidad para demorar la actuación en pro de una re-compensa mejor y mayor. Está caracterizada por la inmediatez, por la ausencia de planificación, por la desconsideración del riesgo. Se manifiesta en conductas inapropiadas, prematuras, no planificadas, inadaptadas. Estas personas buscan la satisfacción inmediata de un deseo, pero olvidan el puedo y el debo. No toleran la frustración, no soportan las privaciones, confunden deseos con necesidades, no toleran la demora en la consecución del objetivo. Los demás las perciben como amargadas, malhumoradas, deprimidas. Los impulsivos no modulan las manifestaciones afectivas, se dejan llevar por las emociones.

2.1.1. La impulsividad en el SC del Rorschach

Dice Rorschach (1954, pág. 96): "Compréndase aquí; bajo el término de im-pulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la correlación general entre la afectividad y la emotividad, son acompañadas por abruptas y simultáneas descargas motrices. Los impulsos constituyen el grado máximo de la inestabilidad emocional".

El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la conducta del infante. Un impulso se convierte de inmediato en acción; impulso y acción son casi simultáneos. El infante es incapaz de esperar. Si algo desea tiene que

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obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por la urgencia de su deseo. No evalúa el grado de importancia o de peligro. Actúa totalmente o no actúa. Tien-de a repetir una y otra vez la actividad realizada, es reiterativa. El ego infantil, comenta Allport (1973) no es maduro, ni está organizado.

Al contenido del concepto impulso, señalado por Rorschach, Jarspers (1970, pág. 144) citando a Thiele, añade una matización: el impulso, puede ser descrito "como una tendencia de descarga originariamente sin objetivo y sin dirección de un desasosiego y de una tensión torturantes”. Esta descripción puede ser observada en ciertos adultos inmaduros. Un esquizofrénico, por Ej., salta, golpea, corre sin ningún control. Su actividad es típicamente impulsiva. Las descargas no son contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es decir, sin sentido.

2.1.2. Evaluación de la personalidad

En teoría, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferen-tes, idiosincráticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas semejantes (sentimientos, actitu-des, rasgos) y conductas idiosincráticas (sentimientos, actituactitu-des, rasgos propios), se asume que las variables plasmadas en valores significativamente diferentes re-presentan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos están representados en variables.

El SC de Exner propone unos Estadísticos válidos y fiables para la estructura de la personalidad de una muestra de 700 adultos no pacientes. Se evalúa la estructura de la personalidad según los criterios de aplicación, codificación e interpretación del “Sistema Comprehensivo” de Exner. Se examinan los temas correspondientes a la Afectividad, Autopercepción, Relaciones Interpersonales, Control y Tolerancia al Estrés, Proceso de la Información, Mediación Cognitiva e Ideación. En cada tema se indica una descripción del concepto y el significado de cada una de las variables. El significado está ilustrado por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowski, Loosli Usteri, Bates Ames, Portuondo, Serebrinsky, Beizmann, Bohm, Alcock, Exner.

2.2. Objetivo del Estudio anterior

Los objetivos del Estudio fueron contestar a las siguientes preguntas: ¿existen los impulsivos?. ¿Se diferencian significativamente de los que no lo son?. ¿Qué estructura de personalidad tienen y estadísticamente en qué se diferencian?.

Para obtener los objetivos se eligió un Sistema y se aplicó el Test a sujetos voluntarios. Se identificó a los sujetos impulsivos y a los no impulsivos. Se cal-cularon los Estadísticos Descriptivos. Se compararon los promedios de los dos grupos. Se utilizó la t de Student del SPSS15.0 para las Variables Paramétri-cas y U de Mann-Whitney para las no ParamétriParamétri-cas. Luego se calcularon los

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porcentajes de las frecuencias de los Índices de las Variables Estructurales. Se compararon dichos porcentajes mediante el Método de las Proporciones de dos Poblaciones y de este modo se obtuvo el Valor Z . Las diferencias encontradas dieron lugar a la revisión de los resultados.

2.2.1. Elección del Sistema

Se eligió el Sistema Comprensivo de Exner por dos razones:

1. Porque incluye partes considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino inten-tando incluir lo mejor de cada uno de los sistemas.

2. Porque contiene las variables que empíricamente cumplen las exigencias de fiabilidad y validez.

2.2.2. Variables utilizadas

Para evaluar la personalidad se han utilizado las variables propuestas por Exner.

Las Variables Paramétricas utilizadas fueron 45: W, D, DQ+, DQo, M, FM, m, FM+m, FC, CF, FC+CF+C, SunPondC, F, (2), Egoc, SH, L, EA, es, PuntD, AdjD, a, p, Ma, Mp, Int, Zf, Zd, Compjs, Afr, P, X+ %, X- %, Xu %, Aisl, H, (H), Hd, (Hd), TH, SumBr6, SumPond6, COP, AG, PER.

Las no Paramétricas fueron 23: Dd, DQ/, DQv, MQ-, CPura, S, C´, T, V, Y, CompljsC-SH, Fr, FD, Hx, Sx, Fd, An, Art, Ay, Xy, CP, MOR y PSV.

Los Índices de las Variables Estructurales, incluidos los Índices Positivos que han sido analizados fueron 75 (no fue examinada la Constelación de Suicidio). Algunos están repetidos. De este modo, fueron: 11 en la Auto-percepción; 15 en las Relaciones Interpersonales; 16 en el Procesamiento de la Información; 9 en la Mediación; 13 en la Ideación; 22 en la Afectividad; y 15 en el Control y Tolerancia al Estrés.

2.2.3. Aplicación del Test

Se aplicó el Rorschach a sujetos voluntarios que no han acudido ni al Psicólo-go, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un inconveniente: incluir sujetos con problemas psiquiátricos. Sin embargo, la voluntariedad es utilizada y es reconocida explícitamente por los autores que a continuación son mencionados.

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Álvarez (1980, pág.10) dice: “La muestra se compone de voluntarios, lo que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiquiá-tricos”. Silva (1990, pág. 34) lo reconoce: “En la formación de esta muestra no hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquiátrico. Todos los su-jetos ejercían sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo”.

Lo remarca Fúster (1997, Pág. 58): “Todos ellos han sido voluntarios y el úni-co criterio de exclusión es el de haber recibido, en alguna ocasión, tratamiento psicológico y/o psiquiátrico. Por ello no es sorprendente que entre sus componen-tes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo”. Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntarie-dad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes y múltiples motivaciones: desde la sencilla colaboración desinteresada, la expe-rimentación de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un “me encuentro fatal” es real. Ese “me encuentro fatal”, puede reflejarse en el Rorschach si es real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha, debieron acudir al Psicólogo, y al no acudir, están incluidos en la muestra.

2.2.4. Muestra

La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 55 años, 121 hombres y 137 mujeres, de nivel económico me-dio. La muestra incluye 110 casos (42 %), 51 hombres y 59 mujeres con Índices Positivos: en PTI>3: 4 %; en DEPI>4: 25 %, en CDI>3: 12 %; HVI: 1 % OBS:1 caso. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Bar-celona de Álvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %.

En teoría, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferen-tes, idiosincráticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas semejantes (sentimientos, actitu-des, rasgos) y conductas idiosincráticas (sentimientos, actituactitu-des, rasgos propios), se asume que las variables plasmadas en valores significativamente diferentes re-presentan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos están representados en variables. El SC de Exner propone unos estadís-ticos válidos y fiables para la estructura de la personalidad extraídos de una muestra de 700 adultos no pacientes

2.2.5. Identificación de los sujetos impulsivos (SI)

Digamos que los impulsivos están identificados por la proporción indicada por el SC: CF+C>FC+1 (31 casos) y CF+C>FC+2 (37casos). De los 258 ca-sos, el 26 % (68 casos) tiene CF+C>FC+1 y CF+C>FC+2. Hay 15 casos que tienen igual la proporción, pero tienen C>0, razón por la cuál fueron incluidos.

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El 78 % tiene C>0.

La muestra de los 68 sujetos impulsivos contiene 24 casos (35 %) con Índice Positivo: PTI>3 tiene un 7 %; DEPI>4, un 20 %; CDI>3, un 7 %; HVI Positivo, un 0 % y OBS Positivo, un 0 %. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de Álvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %

2.2.6. Identificación de los sujetos no impulsivos (SNI)

De los 258 casos, el 28 % tiene FC>CF+C+1 o FC>CF+C+2. Se ha incluido 6 casos que tienen C=0 y FC es igual a CF+C+1. De este modo el grupo está representada por 72 casos. La muestra de los 72 sujetos contiene 27 casos (37 %) con Índice Positivo: PTI>3 tiene un 1 %; DEPI>4, un 22 %; CDI>3, un 11 %; HVI Positivo, un 3 % y OBS Positivo, un 0 %. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de Álvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %.

2.2.7. Diferencia entre los sujetos impulsivos y los no

im-pulsivos

Para conocer si los impulsivos se diferencian significativamente de los no im-pulsivos, se calculan los Estadísticos Descriptivos. Los resultados de los cálculos estadísticos están indicados en las respectivas Tablas del Capítulo 12.

Taba 1. Estadísticos Descriptivos de 68 sujetos impulsivos. Tabla 2. Estadísticos Descriptivos de 72 sujetos no impulsivos.

2.2.7.1. Resultados

En la visualización de los resultados encontrados, las diferencias de las medias entre SI-SNI no están muy potenciadas ni en las Variables Paramétricas, ni en las no Paramétricas, excepto en las que los identifican. Esto sugiere que las diferencias no son significativas. No sucede lo mismo entre los SI y los adultos no pacientes de Exner. Las diferencias son más acentuadas.

Para comprobar si lo dicho es cierto, se calcula la t para las Variables Para-métricas y U de Mann-Whitney para las no ParaPara-métricas.

2.2.7.2. Prueba t para la igualdad de medias

Para las Variables Paramétricas se utiliza la t de Student del Sistema SNSS15.0. Si los niveles de significación son superiores a 0.05 o muy cercanos a uno, es más probable que sea verdad la no diferencia entre el estadístico y el parámetro. Si los niveles de significación son inferiores a 0.05 o muy cercanos a cero, es

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más probable que la diferencia entre el estadístico y el parámetro sea estadísti-camente significativa. Para comparar los datos propios con los datos de Exner se utiliza la fórmula de t para las Variables Paramétricas y la Z para las no Paramétricas.

2.2.7.3. Prueba U de Mann-Whitney para las Variables no Paramé-tricas

En las Variables no Paramétricas se utiliza U de Mann-Whitney. Si los niveles de significación son superiores a 0.05 o muy cercanos a uno, es más probable que sea verdad la no diferencia entre el estadístico y el parámetro. Si los niveles de significación son inferiores a 0.05, o muy cercanos a cero, es más probable que la diferencia entre el estadístico y el parámetro sea estadísticamente significativa. Los resultados de la t están indicados en la Tablas 4 y los de U de Mann-Whitney en la Tabla 5 del Capítulo 12. Los resultados de la comparación entre los datos de los impulsivos y los datos de Exner no están transcritos. Tabla 4. Prueba t para la igualdad de medias

Tabla 5. Prueba U de Mann-Whitney para las Variables no Paramétricas

2.2.8. Análisis de resultados

2.2.8.1. Variables Paramétricas

Cuando los niveles de significación son superiores a 0.05 o muy cercanos a uno, es más probable que sea verdad la no diferencia entre el estadístico y el parámetro. Ahora bien, los niveles de significación de 30 de las 45 variables analizadas son superiores al 0,05, oscilan entre 0,007 y 0,978 (PuntD). Esto significa que las diferencias entre los impulsivos y los no impulsivos no son estadísticamente significativas. Por lo tanto, los grupos son homogéneos.

Cuando los niveles de significación son inferiores a 0.05 o muy cercanos a cero, es más probable que sea verdad la diferencia entre el estadístico y el parámetro. Ahora bien, en tan sólo 15 de las 45 analizadas ( DQ+, DQo, m, FM+m, FC, CF, SunPondC, EA, es, a, Int, Compjs, Aisl, SumBr6 y SumPond6), los niveles de significación son inferiores a 0.05 o muy cerca-nos a cero: FC, CF, SumPondC, Compljs tienen 0.000 y Intelec 0,0007. Esto significa que la diferencia entre el estadístico y el parámetro es esta-dísticamente significativa. Por lo tanto, los grupos no son homogéneos.

2.2.8.2. Variables no Paramétricas

Algo similar sucede en las Variables no Paramétricas. Los niveles de sig-nificación de U de Mann-Whitney son muy altos en 19 de las 23 variables analizadas, oscilan entre 0,052 y 0,904 (T). Por lo tanto, las diferencias no son estadísticamente significativas, los grupos son homogéneos.

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Tan sólo en 4 variables: DQ/, DQv, Cpura y Hx tiene como nivel de signi-ficación inferior a 0,05, en concreto es 0,000. Es lo esperado, son variables que los identifican. Por lo tanto, los impulsivos en dichas variables son significativamente diferentes de los no impulsivos.

2.2.9. Conclusiones

Por lo tanto, según los resultados encontrados:

1. Tan sólo en 18 de las 68 variables analizadas, los impulsivos se diferencian significativamente de los no impulsivos.

2. Los impulsivos se diferencian significativamente de los adultos no pacientes de Exner en 38 de las 68 variables analizadas.

2.2.10. Diferencias en las Variables Estructurales

Para obtener las diferencias entre los impulsivos y los no impulsivos en las Variables Estructurales, se calcularon los porcentajes de las frecuencias y me-diante el Método de las Proporciones de dos Poblaciones se obtuvo Z.

Las variables que según Exner identifican a los impulsivos son: CF+C>FC+1 (45 %) y CF+C>FC+2 (55 %). En el Estudio se encontraron 12 Variables que diferenciaron significativamente a los impulsivos de los no impulsivos. Están indicados en el siguiente cuadro.

Cuadro. Variables que diferenciaron significativamente a los impulsivos de los no impulsivos

Variables Variables Variables Variables Variables CF+C>FC+1_+2 Aisl>.33 C´<SumPondC DQo<17 Compljs<4

M<SumPondC WaltoMbajo a:p CPura>0 3r+(2)/R>.44 H<2 DQ/+ DQv>2 Intelect>3

CF+C>FC+1_ CF+C>FC+2 son las Variables propuestas por Exner.

2.2.11. Revisión del Estudio

Las 12 Variables que diferencian significativamente a los impulsivos de los no impulsivo motivan la revisión del Estudio. La revisión consiste en utilizar dichos Variables como identificadores de los sujetos impulsivos. El problema surge cuando en un mismo sujeto 5 Variables no lo identifican y 7, sí. Como sucede algo similar en todos los protocolos, para solucionar el problema se opta por puntuar con un 1 al Índice que no los identifica. Realizada la tarea, se suman las puntuaciones obtenidas. El puntaje superior obtenido es igual a 7 y el inferior a 1. Se calcula la media y la desviación típica. La media es igual a 4,07 y la desviación típica a 1.61. Se suprimen todas las puntuaciones superiores a la media. De este modo quedan 41 sujetos.

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2.2.12. Identificación de los sujetos impulsivos con el

Ín-dice (DMC)

El grupo de los impulsivos corresponde a los sujetos que han obtenido más del 50 % de las Variables estudiadas. Corresponden a 41 sujetos. En estos 41 sujetos, hay 20 casos (49 %) con Índices Positivos: DEPI tiene un 29 %, CDI un 12 %, PTI un 7 %, HVI y OBS un 0 %.

Tal como quedó indicado en la Introducción, como los objetivos de la revi-sión consisten en: confirmar lo ya examinado, constatar si las diferencias encontradas en el nuevo grupo son significativas; y comprobar si el incre-mento de las variables produce un cambio estadísticamente significativo. Para cumplir con los objetivos se calculan los Estadísticos Descriptivos de los 41 sujetos impulsivos. Los resultados están indicados en la Tabla 3 del Capítulo 12.

2.2.12.1. Resultados

Los resultados encontrados se los compara con los resultados de los no im-pulsivos. Se emplean los mismos procedimientos y las mismas pruebas para los cálculos que los ya empleados. Los resultados están indicados en las Tablas 5 y 6 del Capítulo 12

Tabla 6. Prueba t para la igualdad de medias

Tabla 7. Prueba U de Mann-Whitney para Variables no Paramétricas

2.2.13. Análisis de resultados

Variables Paramétricas

Cuando los niveles de significación son superiores a 0.05 o muy cercanos a uno, es más probable que sea verdad la no diferencia entre el estadístico y el parámetro. Ahora bien, los niveles de significación de 32 de las 45 varia-bles analizadas son superiores al 0,05, oscilan entre 0,0717 y 0,971. Esto significa que las diferencias entre los impulsivos y los no impulsivos no son estadísticamente significativas. Por lo tanto, los grupos son homogéneos. Cuando los niveles de significación son inferiores a 0.05 o muy cercanos a cero, es más probable que sea verdad la diferencia entre el estadístico y el parámetro. Ahora bien, en 13 de las 45 analizadas los niveles de significación son inferiores a 0.05 o muy cercanos a cero: W, D, DQo, m, FC, CF, SunPondC, EA, Int, Compjs, Aisl, SumBr6 y SumPond6. FC, CF, SumPondC, Compljs tienen 0.000 y Intelec 0,0007. Esto significa que la diferencia entre el estadístico y el parámetro es estadísticamente significativa. Por lo tanto, los grupos no son homogéneos.

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Algo similar sucede en las Variables no Paramétricas. Los niveles de sig-nificación de U de Mann-Whitney son muy altos en 18 de las 22 variables analizadas, oscilan entre 0,052 y 0,948. Esto significa que las diferencias no son estadísticamente significativas. Por lo tanto, los grupos son homo-géneos.

Tan sólo en 4 variables, el nivel de significación es menor que 0,05: DQ/, DQv, CPura y CompljsC-SH. En estas variables, los impulsivos del nuevo grupo son significativamente diferentes de los no impulsivos. DQ/, DQv, CPura tienen como nivel de significación 0,000.

2.2.14. Conclusión

Tan sólo en 17 de las variables analizadas, los impulsivos se diferencian significativamente de los no impulsivos.

Para cumplir con el tercer objetivo, se trabaja con las Variables de cada una de las Agrupaciones del “Sistema Comprehensivo”: Afectividad, Auto-percepción, Relaciones interpersonales, Procesamiento de la Información, Mediación Cognitiva, Ideación, Control y Tolerancia al Estrés

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Afectividad

3.1. Estado de la cuestión

El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna to-da la activito-dad psicológica de una persona desde que nace hasta que muere. Se articula con el pensamiento e influye, a veces tenue y otras intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y di-rigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de más a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a más so-fisticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables. El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos, emociones, sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas. Por experiencia sabemos lo qué es la afectividad, lo que producen en nosotros las emociones, los sentimien-tos, los impulsos, pero cuando pretendemos definirlos surgen las dificultades. Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pág. 93) piensa que el contenido del concep-to afectividad comprende "los afecconcep-tos, las emociones, los sentimienconcep-tos de placer y displacer” Aceptamos esta opinión. Por lo tanto, las manifestaciones de la afectividad estarán representadas por reacciones impulsivas, emocionales, senti-mientos, afectos.

3.1.1. El mundo de los impulsos

Dice Rorschach (1954, pág. 96): "Compréndase aquí; bajo el término de im-pulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la correlación general entre la afectividad y la motivación, son acompañadas por abruptas y simultáneas descargas motrices. Los impulsos constituyen el grado máximo de la inestabilidad emocional".

El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la conducta del infante. Un impulso se convierte de inmediato en acción; impulso y acción son casi simultáneos. El infante es incapaz de esperar. Si algo desea tiene que

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obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por la urgencia de su deseo. No evalúa el grado de importancia o de peligro. Cuando actúa, actúa totalmente o no actúa. Tiende a repetir una y otra vez la actividad realizada, es reiterativa. El ego infantil, comenta Allport (1973) no es maduro, ni está organizado.

Al contenido del concepto impulso, señalado por Rorschach, Jarspers (1970, pág. 144) citando a Thiele, añade una matización: el impulso, puede ser descrito "como una tendencia de descarga originariamente sin objetivo y sin dirección de un desasosiego y de una tensión torturantes”. Esta descripción puede ser obser-vada en ciertos adultos "inmaduros". Un esquizofrénico, por Ej., salta, golpea, corre sin ningún control. Su actividad es típicamente impulsiva. "Las descar-gas" no son contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es decir, sin sentido.

3.1.2. El mundo de las emociones

El contenido de este concepto despierta mucho interés. Dumbar encontró 4.717 publicaciones referidas a la emoción desde 1910 hasta 1953. Esto signifi-ca que signifi-cada autor describe el suyo. Ante la abundancia de tanta literatura, se indica una descripción basada en López Ibor (1963). La emoción es un estado afectivo que se representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un es-tímulo sensorial y acompañado de un correlato fisiológico manifiesto y evidente. Los datos de la observación manifiestan que una persona frente a un estímulo cualquiera reacciona, “responde”. En la reacción se pueden observar: 1º, el modo y 2º, el grado de la intensidad de la responsividad.

3.1.2.1. Modo de reaccionar

El modo de reacción depende de la estructura emocional de la persona, de cómo es considerado el estímulo. La responsividad es muy compleja. Puede manifestarse entre estas dos formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo matizamos con un ejemplo. Una persona ante un grave disgusto: a. O permanece inmóvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira lentamente. b. O se agita físicamente, da gritos, jadea, tiene los puños crispados, llora. c. O permanece tranquila y serena. Este "modo" de reaccionar está condicionado por el modo de ser de la persona y por el modo de considerar el estímulo. El estímulo puede ser considerado como agradable o desagradable, fácil o difícil de realizar.

3.1.2.2. Intensidad de la reacción

La intensidad de reacción también puede ser polarizada en muy alta y vio-lenta o en lo contrario. Cuando es viovio-lenta, adopta la forma de crisis, dura poco tiempo, entonces tenemos la llamada "emoción-choque" y, en caso contrario, te-nemos, el sentimiento. En la emoción-choque se pueden observar manifestaciones fisiológicas y psíquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones más o menos profundas, agudas, súbitas y pasajeras del ritmo circulatorio; siente

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latir eI corazón; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla; y cuando la perturbación es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema digestivo. Estos efectos son extremos.

En general, los efectos de la emoción pueden originar dos tipos de comporta-miento: a), hacen que la persona se vuelva crédula, sugestionable, la aproximan al comportamiento infantil, o permiten detectar lo conveniente o peligroso, con tiempo y distancia; y, b), pueden estimular o paralizar la actividad mental. En uno u otro caso, (excitación o depresión) dicha actividad nunca es idéntica a la normal por cuanto produce una disminución del control voluntario y, por lo tanto, un aumento de la impulsividad.

3.1.3. El mundo de los sentimientos

El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo dijo Jaspers (1970, pág. 134): "Mientras existe una claridad bastante general respecto a lo que es una sensación, una percepción, una representación, una idea, quizás también respecto a lo que es un movimiento instintivo o un acto de voluntad. Con respecto a la palabra y al concepto de sentimiento impera la voluntad, la falta de claridad ya sobre el sentido de la palabra en los casos especiales. Ordinariamente se llama sentimiento a todo lo psíquico que no se puede poner en el mismo plano con los fenómenos de la conciencia del objeto, ni con los movimientos instintivos y los actos de la voluntad”.

La imprecisión se manifiesta en las diversas descripciones de los autores. Son cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler, López Ibor, Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad, para Claparede. Sin embargo, en general, la imprecisión no origina una confusión con las sensaciones, impulsos o emociones. En efecto:

a), los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la sensación encierra en sí una nota de objetividad, es decir, da una visión del mundo externo y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en cambio, el sentimiento encierra en sí mismo una nota de subjetividad, de intimidad, es decir, la persona percibe "su mundo" interior y lo integra en su estado.

b), los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es más indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso sexual, en general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En cambio, el sentimiento es algo más delimitado y puede alimentarse a sí mismo (amor platónico). Sin embargo, sentimiento e impulso son algo "duradero" y el sentimiento depende, como condición necesaria, del impulso.

c), los sentimientos se diferencian de las emociones en razón de la intensidad y del tiempo. Los sentimientos son estados de ánimo que se proyectan sobre el medio ambiente, son estados del yo que manifiestan cómo se encuentra una persona en relación consigo misma; mientras que las emociones son modalidades de sentirse afectado por el medio ambiente en un momento determinado.

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3.1.3.1. Clasificación

Como las manifestaciones de la persona son innumerables, innumerables son las clasificaciones. Se indica la de Scheler.

Scheler (cit. por López Ibor, 1963) clasifica los sentimientos en: a) sensoriales, b) vitales, c) anímicos y d) espirituales.

a), los sentimientos sensoriales son los que se encuentran más próximos a la corporalidad. Tienen una significación teleológica. Sirven al instinto de conser-vación. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor.

b), los sentimientos vitales indican cómo esta la totalidad del ser. Están íntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo, angustia.

c), los sentimientos anímicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estímulos externos. Se ligan al sentido de lo percibido (significado) y no a la percepción misma.

d), los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.

3.1.4. El mundo de los afectos

El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las emociones y del contenido de los sentimientos, según se desprende de las descripciones hechas por Jaspers (1970), López Ibor (1963), Rapaport (1959). Jaspers considera a los afectos como sucesos del sentimiento, un fenómeno complejo de gran intensi-dad y con manifestaciones concomitantes y consecutivas, dentro de las cuáles se puede considerar a las emociones. Según López Ibor, en la práctica, los afectos suelen confundirse con las emociones, por cuanto tienen en común el ser estados reactivos, producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la impre-sión que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emoción se enfatiza el correlato vegetativo que la acompaña.

Rapaport llama afecto no sólo a la rabia infantil, a la cólera del adulto acom-pañado de movimientos expresivos, sino también a los sentimientos subjetivos de adultos bien controlados que muestran ligera o ninguna experiencia afectiva y también a la ira de los compulsivos supercontrolados que sólo saben que po-drían o deberían estar enojados.

De todo lo anterior, se infiere que los afectos y las emociones son estados reactivos, producidos por estímulos externos. En el afecto, sin embargo, se enfa-tiza la impresión que produce el estímulo del medio ambiente; mientras que en la emoción, las alteraciones fisiológicas que la acompañan. Los afectos pueden ser sentimientos cuando tienen una larga duración y falta la conciencia de la causa que los producen. Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos influyen en el modo de ser y de actuar de la persona.

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La interacción con los demás es fuente de reacciones afectivas que pueden ser adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son desproporcionadas, constreñi-das, evitaconstreñi-das, o descontroladas. La persona tiene que saber apreciar y expresar sus afectos, debe tratar de comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su impor-tancia.

3.1.5. Estados del yo

Los estados del yo, es decir, el estado habitual de ánimo de una persona no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando así no sucede, es decir, cuando hay alteraciones, se manifiestan entre dos polos opuestos: en un extre-mo: angustia, tristeza, tedio, inhibición; en el otro: alegría, éxtasis, entusiasmo, exaltación.

Los estados del yo pueden ser modificados por la persona. Eso significa que sintoniza con el medio ambiente, que es capaz de ser influenciada y de reac-cionar, pero también de irradiar a los demás. Al ser influenciada y al irradiar, puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congela-ción de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo están caracterizados por la incapacidad de modificar el estado de ánimo que está fi-jado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estímulos. La labilidad afectiva está caracterizada por las típicas variaciones del estado de ánimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duración. La persona llora y ríe sin transición de una a otra acción. La manifestación del estado de ánimo es aparatosa.

3.1.6. Madurez afectiva

El término madurez, en un sentido amplio, significa una evolución hacia la plenitud que implica transformaciones y un progreso en relación con lo que antes existía. Matizamos este concepto contrastándolo con el concepto de inmadurez. El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de reacciones propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a ciertas circunstancias de la vida, sea por el hecho de la fijación y regresión en estadios arcaicos del desarrollo como consecuencia de sucesos traumatizantes. La inmadurez psíquica implica inadaptación, es decir, un fracaso en las reacciones ante los estímulos del medio ambiente.

Según De Moragas (1972, pág. 76): "El mundo es un constante productor de estímulos; el hombre es un constante productor de reacciones. Cuando la reacción es adecuada al estímulo, cuando hay un equilibrio entre el estímulo y la respuesta, la vida del ser es una vida adaptada. Cuando el tipo de reacción no corresponde a la índole del estímulo, cuando la reacción es insuficiente o desmedida, comienza la inadaptación". Pierre Male concuerda con este criterio. La inadaptación implica también un nivel elevado de aspiración, es decir, por