Dislexia

¿QUÉ ES?

 Adolf Kussmaul (1877): Ceguera verbal

o de palabras.

 1975: aparece por primera vez

el término dislexia.

 Organización Mundial de la Salud (OMS):

“desorden específico de la lectura”

Dificultad en el aprendizaje de la lectura, la

escritura o el cálculo, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora y la atención,

Dificultades para

descomponer las palabras

en los sonidos

que las

constituyen por lo que los

disléxicos no asocian, por

lo general, los sonidos con

las letras

correspondientes que les

permitirían reconocer y

La dislexia está

asociada a deficiencias

de la

memoria a corto

plazo y las personas que

la padecen suelen tener

problemas de

coordinación y

Problema de aprendizaje

Personalidad característica en el aula: Inhibición y el retraimiento

¿POR QUÉ?

Hipótesis neuropsicológica:

No está demostrado que todos los niños disléxicos presenten dicha lesión

Teorías cognitivas:

información como causa de la dificultad en el aprendizaje de la lecto-escritura

Factores neurofisiológicos

Conflictos psíquicos

(maduración más lenta del sistema nervioso)

(presiones y tensiones)

DISLEXIA

Trastornos asociados

Mala lateralización

Alteraciones de la psicomotricidad Desorientación espacio-temporal

Trastornos perceptivos

El mayor número de casos disléxicos se da en los niños que no tienen un predominio lateral definido. La lateralidad influye en la motricidad, de tal modo que un niño con una lateralidad mal definida suele ser torpe a la hora de realizar trabajos manuales y sus trazos gráficos suelen ser descoordinados.

Inmadurez psico-motriz: falta de ritmo, de equilibrio, conocimiento deficiente del esquema corporal,

El niño que no distinga bien arriba-abajo tendrá dificultades para diferenciar las letras como la u y la n , la b y la p, etc, el que no conozca derecha-izquierda la tendrá en reconocer letras con formas simétricas como d y b, p y q, etc, y se pueden producir también confusiones mixtas como b y q, d y p, que unen ambos tipos de desorientación.

Aún sin pérdida auditiva no discrimina los sonidos y confunde unos con otros suele confundir preferentemente sonidos e incluso palabras fonéticamente parecidas. Pone “telota” por “pelota”; “la biblioteca está llena de niños” por

“llena de libros”.Sin ningún trastorno ocular médicamente apreciable tienen una dificultad de percepción visual, que se manifiesta en la confusión de

TIPOS DE DISLEXIA

DISLEXIA ADQUIRIDA DISLEXIA DE DESARROLLO

Sin problema perceptivo, son incapaces de reconocer las palabras. Existen

algunos signos como patrones

irregulares en el electroencefalograma (EEG), reflejos anormales, o

dificultades en la coordinación y orientación mano-ojo, por ejemplo.

Fonológica

Superficial

Semántica

Profunda

Auditiva

Visual

Pudo haber un atraso en algún aspecto del desarrollo, alguna deficiencia en la maduración neuronal, que ocasionado las dificultades del niño. A diferencia de la dislexia adquirida, la dislexia del

desarrollo, la mayoría de las veces, no muestra signos de daño cerebral

Evolutiva

CARACTERÍSTICAS DEL

NIÑO DISLEXICO

COMPORTAMENTALES FISIOLÓGICAS

Falta de atención

Desinterés por el estudio

Inadaptación personal

Falta de asimetría

Mayor tamaño de la masa de sustancia blanca

El Planum Temporale mayor en H. Izq.

Simetría en el cortex parietal inferior

CARACTERÍSTICAS

MÁS RELEVANTES

 Tarda mucho en hacer los deberes

 En una hora de trabajo rinde 10 minutos

 Tiene una pobre comprensión lectora  Prefiere leer en voz alta para entender  Inventa palabras al leer

 Velocidad lectora inadecuada para su edad  Tiene mala ortografía o caligrafía

 Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente

 Más habilidad para exámenes orales que escritos  Es imaginativo y creativo

 Le cuesta prestar atención

 No controla el transcurso del tiempo

 Baja autoestima

 Poca coordinación motriz y

falta de equilibrio

 No le gusta la escuela, leer,..

 Aprende mejor haciendo

RECUPERACIÓN DE LA DISLEXIA

1º

DIAGNÓSTICO PRECOZ

2º

UNA CORRECCIÓN TEMPRANA

PRINCIPIOS GENERALES

 El método de lectura del “mira y di” debe ser reemplazado,

tratándose de disléxicos, por un sistema fonético o analítico-sintético.

 El paso de las tareas sencillas a las más complicadas

debe hacerse lenta y gradualmente.

 El aprendizaje visual debe ser reforzado por otras

formas de conocimiento sensorial.

 El material de escritura elegido para el aprendizaje

deberá ser interesante y estimulante para el joven lector, de modo que se refuerce la motivación a medida que se

 Se debe fomentar el uso de juguetes en los que se

incluyan letras y palabras, como una especie de terapia lúdica auxiliar.

 La enseñanza debe ser personal e intensiva; pero todas

las sesiones han de ser relativamente breves, o sea, no deben exceder los treinta minutos.

 Se pueden emplear algunos medios mecánicos para

ayudar al lector a conocer bien su situación en el

La recuperación de la dislexia depende de muchísimos factores

Nivel intelectual

Fecha de reconocimiento Fuerza del yo

Actitud de los padre, hermanos y profesores Disponibilidad de instrucción experta

Hay que tener claro que

PLANES DE RECUPERACIÓN

Si bien la corrección debe empezar ya en la etapa preescolar, es en los primeros cursos de escolaridad donde se pone de manifiesto la dislexia. Igualmente, en etapas posteriores se encuentran niños con secuelas de una dislexia mal corregida.

 Nivel escolar

 Nivel de afianzamiento

 Nivel de iniciación : ejercicios preventivos en el ámbito del lenguaje y

la inmadurez perceptivo-motriz;seriaciones expresión de hechos, picado y recortado, etc.

: ejercicios de lectura y escritura, en conexión con el

lenguaje, prestando una atención especial a las sílabas inversas y compuestas; reconocimiento de sílabas,

descripción de objetos, dictados sencillos, etc.

: ejercicios destinados a erradicar las

posibles secuelas de la dislexia en ésta última etapa; definición de términos abstractos,

DISLEXIA: EL DON

Einstein Leonardo da Vinci Edison

Debido a que piensan con imágenes y no con las

palabras, muchas veces les es muy difícil entender las letras, los símbolos y las palabras escritas.

Las personas con el estilo disléxico de aprender son

predominantemente visuales y piensan de una manera multidimensional.  Son intuitivos, altamente creativos y

Ronald D.Davis defiende en su libro El don de la dislexia : Todos los disléxicos tienen ciertos talentos, que son

compartidos entre muchos famosos que tienen dislexia y que son considerados genios. Estos son :

 Pueden utilizar la habilidad del cerebro para alterar o

crear percepciones

 Están muy conscientes del medio que los rodea  Son más curiosos que la mayoría

 Piensan primordialmente en imágenes en lugar de

palabras

 Son muy intuitivos y perspicaces

 Piensan y perciben multidimensionalmente usando todos los

sentidos.

Si estas ocho habilidades básicas no son suprimidas, anuladas o destruidas por los padres o el proceso educativo, darán como resultado dos características:



Inteligencia Mas Alta Que La Normal.

_{Inteligencia Mas Alta Que La Normal.}



Extraordinarias Habilidades Creativas.

_{Extraordinarias Habilidades Creativas.}

En 1982 funda el Dislexia Correction Center de Reading Research Council

Propone un método para rentabilizar los dones innatos que la dislexia ofrece y así es como desarrolló un tipo de enseñanza basada en imágenes

Significado palabras