Acceso a la lectoescritura de los
alumnos con parálisis cerebral
Javier Martín Betanzos
https://martinbetanzos.blogspot.com/
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Aprendiz vs. Alumno omnisciente
¿Conocimientos previos? ¿Vocabulario?
¿Estrategias?
Exposición a la letra impresa
C. gráfica, c. fonémica, c. c. fonemas-grafemas, c.
morfológica, c. sintáctica, c. estructura textual
La lectura más allá de la descodificación
¿Lectura ¿Escritura? ¿Lectoescritura?
¿Parálisis cerebral?
Inclusión educativa
Calidad de vida
El hombre: ser social → Aprendizaje en comunidad
Oportunidades para aprender
Pautas
Déficit auditivo
Problemas de visión
Agnosia y problemas perceptivos
Apraxias
Comunicación y Lenguaje
Problemas conductuales y de índole afectiva
Problemas y restricciones en la incorporación a la
sociedad y a la cultura
Distinto origen
↓↓
Distintas
consecuencias
Movimientos elementales: manos, dedos, brazos, piernas y
otros
Funciones motoras básicas: enderezamiento,
antigravitatorias, equilibrio, co-concentración, inervación recíproca (Principio de Sherrington) (Principio de Sherrington)
Funciones motoras útiles: marcha innata, reptación, gateo y
reflejo de puntos cardinales
Funciones superiores no motoras: interés por el entorno,
capacidad comunicativa, capacidad cognitiva
Inestabilidad motriz. Control postural incorrecto de
cabeza, tronco y/o extremidades →
Falta de control cefálico →
Falta de consecución de diferentes posturas de
cabeza tronco y brazos →
Dificultades en la deambulación y bipedestación →
Agnosia visual →
Algunos obstáculos importantes en el
desarrollo motor del niño con
Falta de control de la mirada →
Hiper o hipotonía→
Falta de prensión y habilidad para manipular →
No realiza la sedestación de forma correcta →
Algunos obstáculos importantes en el
desarrollo motor del niño con
Habla y lenguaje
Disartrias y anartrias
Habla y SAACs
Comunicación efectiva y empleo de SAACs
SAACs, restricciones y problemas en la
comunicación
Estrategias variadas → Memoria cp, atención,
fatiga…
Optimización de movimientos y de habla. Economía
Sistemas de comunicación
Aprendizaje y evaluación → Ordenador*
Tableros → Tablets (iOS ® Android ® Windows ® ad
hoc)
Escritura → Escritura manual
La lógica y lo absurdo
Problemas motricidad fina y percepción táctil
Legibilidad, letra grande, lápiz grueso, adaptadores,
sellos…
Niños con pc → Misma secuencia no pc
Trastornos sensorioperceptivos (orientación,
dismetría…)
Acceso al ordenador
Tipo de ordenador, puesto ergonómico.
Accesibilidad:
- Teclado en pantalla
- Teclado numérico como ratón*
- Ctrl+Alt+Supr
- Eliminar repeticiones
- ¿Reconocimiento voz?
¿Accesibilidad?
Acceso al ordenador
Acceso al ordenador
Acceso al ordenador
Acceso al ordenador
¿Existe un método de lectura ideado para personas
con parálisis cerebral?
¡¡¡Doman!!!
Herramientas para la enseñanza aprendizaje de la
lectura
Lectura fácil
Lectura fácil
¿QUÉ ES?
¿QUÉ NO ES?
Es una herramienta de accesibilidad cognitiva
No es una traducción ni un resumen
Es una adaptación que hace más fácil la lectura y la comprensión
No es una herramienta para un solo destinatario
Es un proceso complejo y metódico
No es una herramienta solo para textos narrativos y/o descriptivos
Lectura fácil
DISEÑO Y
MAQUETACIÓN
Condiciones específicas para
distintos tipos de texto
Acceso a la lectoescritura de los alumnos con
parálisis cerebral
Access to literacy of students with cerebral palsy
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http://oaji.net/articles/2017/5382-1504658489.pdf
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https://docplayer.es/56292694-Acceso-a-la-
lectoescritura-de-los-alumnos-con-paralisis-cerebral-
