APROBADO CONSEJODE FACULTADDE EDUCACIÓN ACT
A DEL
FORMATO DE PROGRAMA DE CURSO O DE ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Facultad Educación
Departamento Enseñanza de la Ciencias y Artes
Programa(s) Académico(s) Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales yEducación Ambiental. Núcleo o Colegio Académico Biología
2. IDENTIFICACION ESPECIFICA Espacio de conceptualización Ecología Código 2024-803 grupo 01
Semestre 01 2011 N° de créditos 5
Intensidad horaria
Semanal 7 horas semanales Semestre VII
Características
Teórico Práctico Teórico-Práctico X
H (habilitable) SI NO X
V (validable) S
I NO X
C (clasificable) S
I NO X
Prerrequisitos: (incluir códigos y nombre) EBC 603 Botánica; EBC 703 Zoología Correquisitos: (incluir códigos y nombre) No tiene
3. DATOS DEL PROFESOR (o profesores que elaboraron el Programa) Nombres y Apellidos Juan David González G.
Correo Electrónico [email protected]
Horario de Clase L – W 08:00 – 10:00 Lab. L 13:00 – 16:00 Horario de atención a estudiantes L 10:00 – 11:00
Lugar de atención a estudiantes 9-135
4. DESCRIPCION
organismos se interrelacionan con sus medios físico y biológico.
El contenido de este curso está orientado a la búsqueda regularidades en la aparente inabarcable confusión de la naturaleza e intenta explicarlas utilizando principios de otras ciencias como la física, la matemáticas, la genética y la química. Se debe recurrir a la ecología si se pretende explicar por qué los seres vivos son como son, su proceso evolutivo y las relaciones que mantienen un ecosistema en funcionamiento. Se analizara la ecología como una red de interrelaciones que en ocasiones es difícil de percibir. Se pretende comprender la distribución de las especies en los ecosistemas, las dinámicas poblacionales, ¿cómo se relacionan los factores bióticos con los abióticos?, y ¿cómo el ser humano ha afectado los ecosistemas naturales para su beneficio?
Este espacio de conceptualización va acompañado además de Análisis de diversos modelos ecológicos como: los patrones climáticos, la genética de poblaciones, las dinámicas poblacionales, los ciclos biogeoquímicos, entre otros e igualmente de resultados demostrativos a través de salidas de campo en donde se comprobarán diferentes técnicas utilizadas en el análisis de la ecología, que le ayudará al estudiante a tener los recursos necesarios de pedagogía en esta área en el momento que le tocará asumirlo.
El microcurrículo está diseñado para desarrollarse a través de clases magistrales, prácticas de laboratorio, talleres, exámenes parciales y presentación de trabajos didácticos que les permitan desarrollar destrezas en la enseñanza de las Ciencias Naturales
Ecología es el estudio científico de las interacciones que regulan la distribución y abundancia de los organismos. Es así como la ecología ocupa el campo de estudio más amplio entre las ciencias biológicas, presentando vínculos específicos con las demás disciplinas biológicas y por ende también sociales (anatomía, fisiología, genética, química, física, etología, entre otras más).
Dado que la ecología es una disciplina que estudia las interacciones bióticas tanto de animales como de vegetales y su relación con el ambiente físico o abiótico, representa una gran ayuda para el entendimiento del funcionamiento del mundo que nos rodea e incluso de nosotros mismos como especies determinantes de las condiciones de un ecosistema.
Los seres humanos somos organismos biológicos dependientes de estas interacciones, su estudio y entendimiento proporciona bases suficientes para ayudar a la conservación del planeta. Además la ecología brinda herramientas claras para proponer posibles soluciones a los problemas ambientales que aquejan a nuestros ecosistemas hoy día.
Por todo ello la ecología es una herramienta imprescindible en todo tipo de educación. Este curso explica y describe como todas nuestras actividades guardan relaciones directas e indirectas con los organismos, las poblaciones naturales, las comunidades y los ecosistemas, e influyen en mayor o menor grado sobre la calidad de vida del hombre y sobre la preservación de las demás especies que habitan sobre la tierra. Es así como la economía, la política, la educación, etc. también tienen profundas implicaciones ecológicas.
6. OBJETIVOS Objetivo General
Objetivos Específicos
Impulsar esta propuesta pedagógica mediante formas de razonamiento analítico y crítico para integrar, interpretar y trasmitir el conocimiento de la ecología.
Conocer como se articula la ecología con otras ramas de la ciencia y cuales son sus enfoques básicos.
Reconocer los principales factores abióticos que influyen en la distribución y abundancia de los organismos en la naturaleza.
Aplicar los nuevos conocimientos ecológicos en la práctica diaria y profesional.
Comprender los principales procesos evolutivos y genéticos que conducen a la diversificación de especies.
Identificar la principales características de los organismos y reconocer cual es su papel en los ecosistemas.
Definir las características y factores a tener en cuenta cuando se trabaja con una población natural.
Detectar, medir y explicar algunas interacciones bióticas y abióticas y su influencia sobre el comportamiento y distribución de las especies.
7. PROBLEMAS Y TOPICOS
Unidad 1. Introducción ¿Es la ecología una ciencia? ¿Cuál ha sido su evolución y proyección al futuro? ¿Cuál es la influencia que la ecología tiene en la actualidad?.
No de horas teóricas: 10 No de horas prácticas: 6
1.1. La Ecología como ciencia. 1.1.2 Divisiones de la ecología
1.1.3 Relación de la ecología con otras ciencias.
1.1.4 Definición de términos básicos: ecosistema, factor biótico, factor abiótico, hábitat, nicho, especie, población, comunidad, fauna, flora, trama alimentaria, pirámide ecológica, flujo de energía, entropía.
1.2. Enfoques básicos de la ecología
1.2.1 El espectro biológico, niveles de organización en la naturaleza. 1.2.2 Aspectos que estudia la ecología.
PRÁCTICA: Cómo elaborar un informe científico
Unidad 2. El ambiente físico (factores abióticos) y las condiciones para la vida.
¿Cómo interactúan los seres vivos con su medio ambiente físico? ¿Cómo se ha adaptado las especies a los diferentes factores abióticos que se presentan en los ecosistemas naturales? No de horas teóricas: 30
No de horas prácticas: 6
2.1. El Clima
2.1.1. Factores y elementos del clima.
2.1.2. Circulación de las masas de aire a escala global. 2.1.3. Las corrientes oceánicas.
2.2. Radiación lumínica
2.2.1. Factores que influyen en la cantidad de luz incidente (latitud, nubosidad, cobertura vegetal).
2.2.2. Consecuencias de la cantidad y calidad de luz (plantas heliófitas y esciófitas); algunas adaptaciones de los seres vivos a la cantidad de luz.
2.3. Temperatura
2.3.1. Variación latitudinal. 2.3.2. Variación altitudinal.
2.3.3. Adaptaciones de los seres vivos.
2.3.4. Animales homeotermos, poiquilotermos.
2.4. Agua
2.4.1. Precipitación (distribución y efectos sobre flora y fauna). 2.4.2. Respuestas de plantas y animales a problemas hídricos.
2.5. Periodicidad
2.5.1. Ritmos circadianos.
2.5.2. Relojes biológicos y la estacionalidad (floración, fructificación, migración y ciclos reproductivos).
2.5.3. Ciclos de las mareas.
2.5.4. Respuestas estacionales (plantas de día corto, plantas de día largo).
2.6. Nutrientes
2.6.1. Microorganismos y disponibilidad de nutrientes.
2.6.2. Adaptaciones de las plantas a la disponibilidad de nutrientes. 2.6.3. Propiedades de los vegetales y su efecto en la nutrición animal. 2.6.4. Efecto latitudinal sobre la disponibilidad de minerales del suelo.
2.7. Suelo
2.7.1. Formación, horizontes, estructura, textura, fertilidad. 2.7.2. Formas de vida en el suelo.
PRÁCTICA: Microclima.
PRACTICA: Factores abióticos como condicionantes de la distribución de la vida y discusión de los resultados.
Unidad 3. Ecología de organismos
¿Cuáles son las principales características de los individuos en la naturaleza? ¿Qué procesos evolutivos han sido relevantes para la diversidad de especies en los ecosistemas tropicales? No de horas teóricas: 20
No de horas prácticas: 6
3.1. Los individuos como objetos de estudio 3.1.1. Características del individuo.
3.2.2. Factores causantes de pérdida de biodiversidad. 3.3. Selección Natural
3.3.1. Selección sexual. 3.3.2. Selección artificial. 3.4. Variabilidad genética 3.4.1. Origen y mantenimiento. 3.4.2. Flujo génico.
3.4.3. Efecto cuello de botella.
3.5. Especiación
3.5.1. Mecanismos de aislamiento reproductivo. 3.5.2. Aislamiento geográfico.
3.6. Ecofisiología
3.6.1. Adaptaciones a condiciones ambientales extremas.
PRÁCTICA: Riqueza, Diversidad, Equidad y discusión de los resultados. Unidad No. 4. Poblaciones
¿Cuáles son las principales características de las poblaciones naturales? ¿Cómo se da el crecimiento poblacional? ¿Cuáles son los efectos de la dinámica poblacional en los ecosistemas naturales? ¿Qué interacciones se dan entre los individuos dentro de una población y su comunidad?
No de horas teóricas: 26 No de horas prácticas: 8
4.1. Definición y propiedadesde las poblaciones
4.1.1. Densidad, dispersión, muestreos, pirámides de edad y proporción de sexos. 4.2. Patrones en los ciclos vitales
4.2.2. Tipos de reproducción y tipos de apareamiento. 4.2.3. Fertilidad y fecundidad.
4.3. Crecimiento poblacional 4.3.1. Natalidad y mortalidad. 4.3.2. Tablas de vida.
4.3.3. Curvas de supervivencia.
4.3.4. Inmigración, emigración, dispersión. 4.3.5. Curvas de crecimiento.
4.4. Interacciones bióticas
4.4.1. Intraespecíficas (agrupamiento, competencia, canibalismo).
4.4.2. Interespecíficas (amensalismo, competencia, depredación, comensalismo, mutualismo, protocooperación).
4.5.2. Jerarquización. 4.6. La Población humana 4.6.1. Factores demográficos
4.6.2. Desigualdad social. (Influencia sobre la calidad del medio ambiente). 4.6.3. Métodos de control de la natalidad.
4.6.4. Interacciones de la población humana con poblaciones naturales. (Sobreexplotación y extinción de especies).
4.6.5. Ampliación de la frontera agrícola.
4.6.6. Distribución de la población: (Urbanización y crecimiento urbano; problemas ambientales de las áreas urbanas; control del uso de la tierra urbana; conversión de áreas urbanas en áreas más habitables y sustentables.
PRÁCTICA: Interacciones entre poblaciones PRÁCTICA: Demografía de poblaciones 7. BIBLIOGRAFÍA
- Colinvaux, P. A. 1993. Introduccion A La Ecologia. Limusa. México. 679 p. - Espinal, L. S. 1992. Apuntes Ecológicos. Editorial Lealon. Medellín. 234 p.
- Krebs, C.J. 1985. Ecología: Estudio de la distribución y la abundancia. Segunda Edición. Harla editores, México. 753 p.
- Odum, E.P. 1972. Ecología. Tercera Edición. Editorial Interamericana. México. 639 p. - Ricklefs, R. Ecology. 1993. Tercera edición. University of Pensylvania.
- Smith, Robert & Smith, Thomas. Ecología: Madrid : Pearson Educación, 2001. 642 p. 8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Cada unidad temática se inicia con una fase de exploración de los conocimientos previos de los estudiantes, posteriormente se realiza una motivación a través de reflexiones que relacionen la importancia del tema con el crecimiento y desempeño del estudiante como futuro profesional y ciudadano en nuestra sociedad colombiana.
Para obtener resultados óptimos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y considerando el papel protagónico del educando en la construcción de su formación, se propone un curso desarrollado a través de guías temáticas. Cada guía orientará al estudiante en los temas que debe consultar, asimilar y relacionar con su diario vivir, así como de la forma en que posteriormente se socializarán con todo el grupo.
Debido a que este es un curso teórico-práctico se realizarán clases magistrales con apoyo de todo tipo de ayudas didácticas y participación directa de los estudiantes mediante exposiciones, clubes de revista y salidas de campo.
Para cumplir con el objetivo de la facultad “formadora de formadores”, la evaluación se evidenciará mediante el desarrollo de talleres por parte de los estudiantes, que luego serán socializados, incluyendo ejercicios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación fundamentados en la valoración del proceso del trabajo individual y colectivo. La autoevaluación y la coevaluación se evidencian en mediante la participación en talleres, su compromiso frente a la construcción del conocimiento y en general en su desempeño en las sesiones de clase. En la heteroevaluación se valora el trabajo individual y grupal representado en resolución de pruebas escritas, desarrollo de talleres, el desempeño en las sesiones prácticas y los informes de las salidas de campo.
Teniendo en cuenta que el espacio de conceptualización es teórico – práctico, lo que genera coherencia y complementariedad en el desarrollo del programa, en las sesiones teóricas tendrán diversas estrategias de evaluación como parciales, exposiciones, talleres, socializaciones, entre otros; las sesiones prácticas se evaluarán por medio de qüices, trabajo práctico, informes y discusiones.
TEORIA
Primer parcial: 20% Segundo parcial: 20% Tercer parcial: 20% Exposición y club revista: 20% PRACTICA
