Universidad de los Andes
Vicerrectorado académico
Programa de Actualización Docente
2015
Unidad curricular: Educación Nutricional.
Unidad de Aprendizaje I:
Principios Generales de la Educación Nutricional
Elaborado por: Lcda. Yaneth Hernández Rivas
Instrumentos de evaluación
por competencias.
Lista de cotejo para evaluar el diseño de una intervención
educativa en educación nutricional.
Observaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Calificación cualitativa:
____________________
Calificación cuantitativa:
______________
Universidad de los Andes
Facultad de medicina
Escuela de nutrición y dietética
Unidad Curricular: Educación Nutricional
Unidad de Aprendizaje I:
Principios Generales de la Educación Nutricional.
Lista de cotejo para evaluar el diseño de una intervención educativa en educación nutricional.
Nombre del estudiante:
Nombre del docente: Lcda. Yaneth Hernández.
Fecha límite para la entrega:
Fecha de entrega:
Criterios de evaluación
Cumple
(2 puntos)
No
cumple
(0 puntos)
Elabora el diseño de una intervención educativa
El diseño incluye todas las fases que componen una intervención educativa.
Desarrolla adecuadamente cada una de las fases de la intervención educativa.
Incluye la utilización de materiales didácticos
Incluye dinámicas grupales
Estima el tiempo de cada fase
Las actividades a realizar son factibles de ser realizadas en el tiempo estimado
Al seleccionar las actividades a realizar toma en cuenta la edad del público al
cual va dirigida la intervención educativa.
Al seleccionar los materiales didácticos a utilizar toma en cuenta el nivel
educativo del público al cual va dirigida la intervención educativa.
Eje transversal: lectura y escritura. Redacta las ideas de forma coherente,
respetando las normas de ortografía.
Universidad de los Andes
Facultad de medicina
Escuela de nutrición y dietética
Unidad Curricular: Educación Nutricional
Unidad de Aprendizaje I:
Principios Generales de la Educación Nutricional.
Escala de estimación para evaluar un Cuadro sinóptico.
Nombre del estudiante:
Nombre del docente: Lcda. Yaneth Hernández.
Fecha límite para la entrega:
Fecha de entrega:
Criterio
Indicadores
Escala valorativa
4 3 2 1 0
Observaciones
Relevancia del
contenido
Identifica los elementos de comparación.
Sintetiza la Información.
Organiza la Información de un modo
coherente.
Presentación
La organización visual de los elementos
respeta el formato solicitado.
Eje transversal:
Lectura y escritura
Redacta de forma coherente, respetando
las normas de ortografía.
Puntuación:
Calificación:
Niveles de rendimiento:
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Facultad de medicina
Escuela de nutrición y dietética
Unidad Curricular: Educación Nutricional
Unidad de Aprendizaje I:
Principios Generales de la Educación Nutricional.
Rúbrica para evaluar mapa mental.
Nombre del estudiante:
Nombre del docente: Lcda. Yaneth Hernández.
Fecha límite para la entrega:
Fecha de entrega:
Criterios de
evaluación Excelente (2.0) BIEN (1.5) REGULAR (1.0) DEFICIENTE (0.5) Titulo El titulo presenta claramente
el contenido claramente el contenido El titulo no presenta vagamente el contenido El titulo presenta contenido de manera El titulo presenta el
confusa.
Concepto
principal Contiene el tema central y todas las ideas primarias y secundarias relevantes.
Contiene el tema central y la mayoría de las ideas primarias y secundarias
relevantes.
Contiene el tema central, la mayoría de las ideas primarias y solamente
algunas secundarias.
Faltan ideas primarias y secundarias
Relaciones Identifica todas las ideas primarias y secundarias importantes y establece de
manera correcta las relaciones entre éstas.
Identifica las ideas primarias y secundarias importantes,
pero realiza algunas relaciones entre éstas de
manera incorrecta.
Establece muchas relaciones entre las ideas primarias y secundarias de
manera incorrecta.
Evidencia confusión al establecer las relaciones entre las ideas primarias
y secundarias.
Habilidad para expresar
ideas
Construye un mapa mental apropiado y completo, utilizando solamente las
palabras necesarias.
Construye un mapa mental apropiado, utilizando algunas
palabras innecesarias.
Construye un mapa mental incompleto, utilizando más palabras de las necesarias.
Construye un mapa mental incompleto, con
exceso de palabras innecesarias. Coloca las ideas primarias
alrededor de tema central para priorizarlas.
Coloca la mayoría de las ideas primarias alrededor del tema
central para priorizarlas.
No coloca las ideas primarias alrededor del
tema central para priorizarlas.
Omite algunas ideas primarias. Presenta como resultado
final un mapa mental que es muy fácil de entender e
interpretar.
Presenta como resultado final un mapa mental fácil de
entender e interpretar.
Presenta como resultado final un mapa mental difícil
de entender e interpretar.
Presenta un trabajo final que dista mucho de ser
un mapa mental.
Conexiones Colocó los conectores teniendo en cuenta las relaciones entre los
conceptos.
Colocó los conectores teniendo en cuenta las
relaciones entre los conceptos, con 3 errores o
menos.
Colocó los conectores teniendo en cuenta las
relaciones entre los conceptos, con 5 errores o
menos. No relaciono correctamente ningún concepto. Palabras de Enlace y Proposiciones
La mayor parte de las proposiciones son validas de
acuerdo al tema principal.
Algunas de las proposiciones son invalidadas o no representan la información
principal del tema.
Solo algunas de las proposiciones son validas
de acuerdo al tema.
Presenta proposiciones inválidas de acuerdo al
tema.
Jerarquía Todos los conceptos Están ordenados Jerárquicamente.
La mayoría de los conceptos están ordenados jerárquicamente.
Casi todos los conceptos están
Ordenados jerárquicamente.
Ningún concepto está ordenado jerárquicamente.
Creatividad Utiliza imágenes, gráficos y figuras de forma armónica y ordenada, que se relacionan
con el tema tratado
Utiliza pocas imágenes, gráficos y figuras de forma armónica y ordenada, que se
relacionan con el tema tratado
Las imágenes, gráficos y figuras utilizadas no se relacionan con el tema
tratado.
No utiliza imágenes, gráficos ni figuras
