Organizamos la biblioteca del aula

Organizamos la biblioteca del aula

Fichas por autor o título. Plumones y tiza.

Papelote.

Cinta masking tape o limpiatipos.

Papelotes con cuadros para organizar la biblioteca. Ficha de autoevaluación.

Libros o biblioteca entregadas por el Ministerio de

En la vida cotidiana se usan las bibliotecas para leer los títulos, curiosear un texto, buscar información específica, releer una historia que nos gustó, todas ellas

acciones cotidianas de este espacio. Pero también es importante conocer cómo están organizadas y para

que lleguen a esta organización se usa el lenguaje al ponerse de acuerdo y comprender los códigos utilizados, su funcionalidad, su importancia, etc.

Asegúrate de tener en tu biblioteca libros de textos, cuentos, la biblioteca donada por el Ministerio de Educación,

diccionarios, etc.

Prepara fichas por autor o título en cantidad necesaria para entregarlas por grupos.

Ten listas cartulinas recortadas al tamaño de una ficha.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al

organizar la biblioteca de aula?

10

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Recuerda con los niños lo producido hasta el momento. A partir de ello

inicia el diálogo sobre cómo nos estamos organizando y organizando el aula, cuáles son los sectores que en este grado estamos tomando en cuenta hasta el momento, Pregúntales: ¿por qué es importante que los tomemos en cuenta?

Orienta su mirada hacia el lugar de la biblioteca, menciónales lo que hicieron en años anteriores para organizarla.

Dialoga con ellos sobre la necesidad de organizar y regular el funcionamiento de nuestra biblioteca, como se hace en las bibliotecas de la comunidad, en las regionales y las nacionales, de modo que se

constituya en un lugar donde podamos encontrar fácilmente ciertos

textos.

Comunica el propósito de la sesión: organizar nuestra biblioteca del aula.

Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta y selecciónenlas de aquellas que se encuentran en el cartel que elaboraron.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas al participar en la organización de la biblioteca del aula.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe fichas bibliográficas y el registro de libros con algunos elementos complejos, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.

En grupos pequeños

Reparte una cantidad de fichas por grupo (anexo 2), pide que las lean

y compartan entre ellos sus hallazgos. Recuerda que en el momento de establecer su organización, los niños estarán poniendo en juego sus

saberes sobre el orden alfabético.

Explica que luego de leer y ordenar sus fichas pueden transcribir en

forma manuscrita sus hallazgos en el siguiente cuadro: En grupo clase

Pregunta a los niños: ¿qué debemos hacer para organizar nuestra biblioteca y regular su funcionamiento? Escucha sus aportes y recógelos. Escribe en la pizarra un listado de todo lo que dicen y expresan.

Proponles participar en un juego en el que harán de bibliotecarios

y tendrán que ordenar uno de los textos que permiten organizar la

biblioteca: las fichas por autor, por título y fecha (anexo 2).

Inicia el juego diciéndoles: que, gracias a la gestión de los padres, el

nuevo alcalde ha donado una serie de libros para implementar nuestra

biblioteca. Como bibliotecarios tienen que organizar y ordenar sus fichas en tres ficheros: uno por autor, otro por título y el último por año de edición. En este último deberán ordenarlas por orden de antigüedad de las ediciones, de las más antiguas a las más modernas”.

Asegúrate que hayan comprendido el texto oral y proponles poner manos a la obra.

70

DESARROLLO

2.

Es conveniente que preparemos una serie de fichas para que observen cuál es la información que aparece,

cómo se distribuye en el espacio gráfico y cuáles son las diferencias entre las fichas por autor y las fichas por título. Esto les permitirá a nuestros estudiantes discutir

formas de organizar la biblioteca y los ficheros.

Autor Título Editorial Fecha

Cucha Del

Águila Intimpa, árbol del sol

Punto y Grafía

Ministerio de

Diles que para seguir ordenando la biblioteca vamos a explorar los libros que hay en ella y los que hemos traído de la casa. Para ello proponles

buscar en qué partes (tapa, contratapa, portadas, etc.) se encuentran los datos que necesitan: apellidos y nombres del autor, el título del

libro, el lugar de la edición, el año y el nombre de la editorial.

Convérsales sobre la forma como se presentan algunas fichas. En el ángulo superior izquierdo presentan un código, que también figura en

la tapa y el lomo de los libros. Este código permite saber el lugar que ocupan en la biblioteca y que se los ubique fácilmente.

Proponles escribir fichas de los libros que tienen en su biblioteca, para ello puedes utilizar el siguiente cuadro.

Si no contamos con una cantidad necesaria de textos, podemos pedir a nuestros compañeros que nos presten los libros que tienen. Si hay una biblioteca en la escuela, también podemos hacer el préstamo de algunos de ellos con la finalidad de contar con la cantidad necesaria y suficiente de libros

en el aula para esta actividad.

Planificación

¿Para qué vamos a escribir?

Para organizar y regular el funcionamiento de la biblioteca

¿Quiénes lo van

a leer? Todos los usuarios de la biblioteca

¿Qué vamos a

Cuando terminen diles que comparen sus registros con los de los

otros grupos. Entre todos y a partir de lo que hicieron, pídeles que

Textualización

Individualmente

Invita a los niños a elegir el libro y comenzar a escribir la ficha. Indícales

que pueden hacerlo primero en su cuaderno y luego pasarlo a la cartulina.

Ve por los grupos observando lo que hacen y deteniéndote en aquellos estudiantes que precisan de tu apoyo.

Ejemplos de fichas que ellos elaboren podrían ser las siguientes:

Revisión

Aclara con los niños que la fecha que debe figurar en la ficha es la que figura en la edición del libro que están fichando.

Indícales que pasen su texto en limpio en la cartulina y coloquen las

fichas en el fichero, ordenadas alfabéticamente.

Sugiéreles que ahora que tienen fichados sus libros, pueden hacer un registro ordenando los datos que figuran en las fichas, de esta manera

sabremos cuántos libros tenemos y cuáles son. Diles que también podríamos organizar el préstamo de los libros.

En grupos

Da un ejemplo para que por grupos hagan el registro de los libros, este podría ser:

Cucha Del Águila

Nunash, la bella durmiente Ministerio de Educación Lima, Perú- 2013

28 pág. 02

Nunash, La bella durmiente Cucha Del Aguila

Ministerio de Educación Lima, Perú- 2013

28 pág. 03

N.° Título del libro Autor(a) Editorial Año 01

10

CIERRE

3.

Pide que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión, si les resultó fácil ponerse de acuerdo y realizar todas las tareas para organizar y poner en funcionamiento su biblioteca.

Pregúntales: ¿para qué nos servirá tener una biblioteca organizada y

saber utilizar las fichas y participar en el préstamo de los libros?

Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los aspectos que se tomaron en cuenta para el trabajo a realizar.

En grupo clase

Acordando el funcionamiento de la biblioteca

Explica a los niños que ahora que ya sabemos cuántos libros tenemos, debemos elegir a quienes estarán encargados de anotar la entrada y salida de los libros y que esta tarea

será rotativa de semana en semana, así todos tendremos la

oportunidad de cumplir las funciones de bibliotecario.

Con el apoyo de todos completen el cuadro que les permitirá el registro

de los libros. Puede quedar de la siguiente manera:

Acuerda también con los niños en qué hora y momento se harán los

préstamos de los libros. La sugerencia es hacerlos antes del final de la clase. También el tiempo que pueden utilizarlos antes de devolverlo.

Pide a los niños que elijan por votación al bibliotecario y a un suplente que actuará en el caso de que el encargado falte a clases.

Después de este momento, felicítalos por el trabajo que han realizado. El socializar el registro de los libros con los compañeros y los de otros grados permitirá tener un control cuando se haga préstamos de los libros, de cuántos salen o cuántos ingresan.

Apellidos y

Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación. Recuérdales que deben ser sinceros a la hora de evaluarse, ya que eso nos permitirá

mejorar nuestros aprendizajes.

Ficha de autoevaluación Mi nombre:

Marca con una X el cuadrito del 1 si no lo hiciste; del 2 si lo hiciste pero te falta mejorar; y del 3 si cumpliste y lograste tu trabajo.

Aspectos o criterios 1 2 3

Aporté con ideas al trabajo en clase.

Expresé mis ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado.

Exploré los libros para identificar la información. Planifiqué y escribí mi texto (ficha).

Escribí mis fichas con letra clara y las ordené alfabéticamente en el fichero.

Apoyé a registrar los títulos de la biblioteca.

Di ideas para organizar el préstamo de los libros. Respeté y cumplí las normas establecidas para la clase.

Anexo 1

Quinto Grado

UNIDAD 1

SESIÓN 10

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

Marca con una X el cuadrito del 1 si no lo hiciste; del 2 si lo hiciste pero te falta mejorar; y del 3 si cumpliste y lograste tu trabajo.

Aspectos o criterios 1 2 3

Aporté con ideas al trabajo en clase.

Expresé mis ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado.

Exploré los libros para identificar la información. Planifiqué y escribí mi texto (ficha).

Escribí mis fichas con letra clara y las ordené alfabéticamente en el fichero. Apoyé a registrar los títulos de la biblioteca.

Di ideas para organizar el préstamo de los libros. Respeté y cumplí las normas establecidas para la clase.

Mi nombre:

Marca con una X el cuadrito del 1 si no lo hiciste; del 2 si lo hiciste pero te falta mejorar; y del 3 si cumpliste y lograste tu trabajo.

Aspectos o criterios 1 2 3

Aporté con ideas al trabajo en clase.

Expresé mis ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado.

Exploré los libros para identificar la información. Planifiqué y escribí mi texto (ficha).

Escribí mis fichas con letra clara y las ordené alfabéticamente en el fichero. Apoyé a registrar los títulos de la biblioteca.

Di ideas para organizar el préstamo de los libros. Respeté y cumplí las normas establecidas para la clase.

Anexo 2

Quinto Grado

UNIDAD 1

SESIÓN 10

Modelos de fichas

Segovia Baldwin, Gladys

La leyenda del Signo

Colección El Barco de Vapor, serie Roja. Lima: Ediciones SM, 2009,

128 pág. 12

Rodari Gianni

El viaje de Juanito Pierdedías

Ediciones Norma - Lima Perú 2001

32 pág.

09

Antonio Brack, Yauri Héctor

Manual de Educación Ambiental

Minedu - Lima -2013 175 pág. 04

Matto de Turner, Clorinda

Tradiciones cusqueñas para niños

Minedu-Lima-2003

36 pág. 07

Del Aguila, Cucha

Antes muy antes

Minedu-Lima-2013 24 pág. 06

Keiko Kasza

Los secretos del abuelo sapo

Editorial Norma - Lima 2011

32 pág. 05