ASIGNATURA: INGLES Primer Nivel Código: Régimen Cuatrimestral Horas reloj semanales: 8 Horas totales:120 Carrera: Sistemas Año: 2016

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ASIGNATURA: INGLES Primer Nivel

Código: 99-102 Régimen Cuatrimestral Horas reloj semanales: 8 Horas totales:120 Carrera: Sistemas

Año: 2016

FUNDAMENTOS:

Este curso conduce al alumno a un nivel lingüístico que le permite manejarse satisfactoriamente y comunicarse con fluidez con extranjeros y profesionales que utilicen el idioma inglés en ámbitos sociales o de actividades laborales.

OBJETIVOS: Que el alumno:

 Desarrolle competencia comunicativa en las áreas de comprensión auditiva, conversación, lectura y redacción a nivel elemental.

 Utilice las funciones, estructuras y léxico propios del nivel con fluidez y coherencia.

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CONTENIDOS MÍNIMOS: 

 Unidad I: Please call me Beth.

 Unidad II: How do you spend your day?

 Unidad III: How much is it?

 Unidad IV: Do you like rap?

 Unidad V: Tell me about your family.

 Unidad VI: How often do you exercise?

 Unidad VII: We had a great time!

 Unidad VIII: What’s your neighborhood like?

 Unidad IX: What does she look like?

 Unidad X: Have you ever ridden a camel?

 Unidad XI: It`s a very exciting place!

 Unidad XII: It really works!

 Unidad XIII: May I take your order?

 Unidad XIV: The biggest and the best!

 Unidad XV: I`m going to a soccer match.

 Unidad XVI: A change for the better!

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 Unidad I: Please call me Beth.

 Topics: Introductions and greetings; names; countries and nationalities.

 Functions: Introducing yourself; introducing someone; checking information; exchanging personal information; saying hello and good-bye.

 Grammar: Present tense statements with BE. Wh- and Yes/No questions with BE. Subject pronouns possessive adjectives.

 Listening: Recognizing names and spelling. Listening for personal information.

 Reading: “What’s in a name?” (reading about popular names).

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 Unidad II: How do you spend your day?

 Topics: Jobs, workplaces, and school; daily schedules; clock time.

 Functions: Describing work and school; asking for and giving opinions; describing daily schedules.

 Grammar: Simple present, Wh-questions and statements; time expressions: at, in, around, on, until, before, after, early, and late.

 Listening: Listening to descriptions of jobs and daily schedules.

 Pronunciation: Syllable stress.

 Writing: Writing a description of an occupation and/or a biography of a classmate.

 Reading: “ Why do you need a job?” (reading about people who need jobs).

 Unidad III: How much is it?

 Topics: Shopping and prices; clothing and personal items; colors and materials.

 Functions: Talking about prices; giving opinions; discussing preferences; making comparisons; buying and selling things.

 Grammar: Demonstrative adjectives and pronouns. Questions: how much and which. Comparisons with adjectives.

 Listening: Listening to people shopping; listening for items, prices, and opinions.

 Pronunciation: Sentence stress.

 Writing: Compare prices in different countries.

 Reading: “The World’s Online Marketplace –eBay!” (reading about online shopping)

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 Unidad IV: Do you like rap?

 Topics: Music, movies, and TV programs; entertainers; invitations and excuses; dates and times.

 Functions: Talking about likes and dislikes; giving opinions; making invitations and excuses.

 Grammar: Simple present yes/no and Wh- questions with do. Object pronouns. Modal verb: would; verb + to + verb.

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 Pronunciation: Intonation in questions.

 Writing: A text message.

 Reading: “Christina Aguilera”. (reading about a famous entertainer).

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 Unidad V: Tell me about your family.

 Topics: Families; typical families.

 Functions: Talking about families and family members; exchanging information about the present. Describing family life.

 Grammar: Present continuous Yes/No and Wh- questions, statements, and short answers. Quantifiers: all, nearly all, most, many, a lot of, some, not many, a few and few. Pronoun no one.

 Listening: Family relationships.

 Pronunciation: Intonation in statements.

 Writing: An e-mail about family.

 Reading: “The Changing Family” (reading about an American family).

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 Unidad VI: How often do yo exercise?

 Topics: Sports, fitness activities, and exercise; routines.

 Functions: Asking about and describing routines and exercise; talking about frequency; discussing sports and athletes; talking about abilities.

 Grammar Adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly ever, almost never, and never; questions: how often, how long, how well and how good; short answers.

 Listening: Free–time activities, and descriptions of sports participation.

 Pronunciation: Intonation with direct address.

 Writing: Description of favorite activities.

 Reading: “Health and Fitness Quiz” (reading about and taking a quiz).

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 Unidad VII: We had a great time!

 Topics: Free-time and weekend activities; chores; vacations.

 Functions: Talking about past events; giving opinions about past experiences; talking about vacations.

 Grammar: Simple Past Yes/No and Wh- questions, statements and short answers with regular and irregular verbs. Past tense of BE.

 Listening: Descriptions and opinions of past events and vacations.

 Pronunciation: Reduction of did you.

 Writing: A postcard.

 Reading: “Vacation Postcards” (reading about different kinds of vacations).

 Unidad VIII: What’s your neighborhood like?

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 Functions: Asking about and describing locations of places and neighborhoods. Asking about quantities.

 Grammar: There is/there are; one, any and some; prepositions of place; quantifiers; questions: how many and how much; count and noncount nouns.

 Listening: Locations of places and descriptions of places.

 Pronunciation: Reductions of there is and there are.

 Writing: Description of a home.

 Reading: “The World in One Neighborhood” (reading about a New York City neighborhood).

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 Unidad IX: What does she look like?

 Topics: Appearance and dress; clothing and clothing styles; people.

 Functions: Asking about and describing people’s appearance; identifying people.

 Grammar: Questions for describing people: What … look like, how old, how tall, how long, and what color; modifiers with participles and prepositions.

 Listening: Descriptions of people; identifying people.

 Pronunciation: Contrastive stress.

 Writing: Descriptions of people.

 Reading: “Hip–Hop Style” (reading about clothing styles).

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 Unidad X: Have you ever ridden a camel?

 Topics: Past experiences; unusual events.

 Functions: Describing past experiences; exchanging information about past experiences and events.

 Grammar: Present Perfect Yes/No and Wh- questions, statements and short answers with regular and irregular past participles; already and yet. Present Perfect vs.Simple Past Tense contrast; for and since.

 Listening: Descriptions of events.

 Pronunciation: Linked sounds

 Writing: A letter to an old friend.

 Reading: “Taking the Risk” (reading about unusual or dangerous sports).

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 Unidad XI: It’s a very exciting city!

 Topics: Cities, hometowns; countries.

 Functions: Asking about and describing cities. Asking for and giving suggestions. Talking about travel and tourism.

 Grammar: Adverbs before adjectives; conjunctions: and, but, however, and though. Modal verbs: can and should.

 Listening: Descriptions of cities and hometowns. Incorrect information.

 Pronunciation: Can’t and shouldn’t.

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 Reading: “Greetings from …” (reading about famous cities).

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 Unidad XII: It really works!

 Topics: Health problems; medication and remedies; products in a pharmacy.

 Functions: Talking about health problems; asking for and giving advice/suggestions. Making requests.

 Grammar: Infinitive complements; modal verbs should for suggestions; modal verbs can, could, and may for requests.

 Listening: Health problems and advice.

 Pronunciation: Reduced form of to.

 Writing: A letter to an advice columnist.

 Reading: “Rain Forest Remedies?”(reading about natural products as medicine).

 Unidad XIII: May I take your order, please?

 Topics: Food and restaurants.

 Functions: Expressing likes and dislikes; agreeing and disagreeing. Ordering a meal.

 Grammar: So, too, neither, and either. Modal verbs would and will for requests.

 Pronunciation: Restaurant orders.

 Listening: Stress in responses.

 Writing: A restaurant review.

 Reading: “To Tip or Not to Tip?” (reading about tipping customs).

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 Unidad XIV: The biggest and the best!

 Topics: World geography and facts; countries.

 Functions: Describing countries; making comparisons; expressing opinions.

 Talking about distance and measurements.

 Grammar: Comparative and superlative forms of adjectives. Questions with: how far, how big,, how long, how high, how deep, how long, how hot, how cold, etc.

 Listening: A TV game show.

 Pronunciation: Intonation in questions of choice.

 Writing: An interesting or beautiful place.

 Reading: “Things You Can Do to Help the Environment” (reading about the environment).

 Unidad XV: I´m going a soccer match.

 Topics: Invitations and excuses; leisure-time activities; telephone messages.

 Functions: Talking about plans; making invitations: accepting and refusing invitations; giving reasons. Taking and leaving messages.

 Grammar: Future with present continuous and be going to. Messages with tell and ask.

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 Pronunciation: Reduction of could you and would you.

 Writing: Unusual favors.

 Reading: “Cell Phone Etiquette” (reading about cell phone manners).

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 Unidad XVI: A change for the better!

 Topics: Life changes; plans and hopes for the future.

 Functions: Exchanging personal information; describing changes.

 Talking about plans for the future.

 Grammar: Describing changes with the present tense, the past tense, the present perfect and the comparative; verb + infinitive.

 Listening: Descriptions of change.

 Pronunciation: Vowel sounds.

 Writing: A proposal for a class party. Future plans.

 Reading: Setting Personal Goals” (reading about goals and priorities).

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METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

La programación aspira a provocar una actitud favorable hacia el aprendizaje del idioma inglés y, para ello se emplean métodos comunicativos que permitan alcanzar los objetivos arriba mencionados a través de: teoría; diálogo dirigido; role-playing y juegos didácticos; debates; ejercicios de completamiento, apareamiento, ordenamiento, elección múltiple, etc.; comprensión de textos desde el análisis del discurso por medio de estrategias y técnicas de estudio para, finalmente, llegar a la redacción. Se estimula y propicia tanto el estudio individual (lectura, estudio dirigido, trabajos prácticos individuales, etc) como el aprendizaje cooperativo (tareas de a dos o en pequeños grupos, debates, dramatizaciones, etc), donde se revaloriza el rol de los pares en la construcción del conocimiento.

En el enfoque comunicativo las funciones del idioma prevalecen sobre la forma. Es decir, si bien las estructuras gramaticales y el vocabulario son de suma importancia y por lo tanto deben ser enseñados y evaluados, el simple conocimiento de las formas, significados y funciones del idioma extranjero es insuficiente. El estudiante será entrenado para tener en cuenta que cuando nos comunicamos utilizamos el lenguaje para cumplir con alguna función (discutir, persuadir, prometer, invitar, etc) y que lo hacemos dentro de un contexto social y que esto determinará la forma de expresarnos, basándonos no sólo en nuestras intenciones y nivel de emoción sino también teniendo en cuenta a quién nos dirigimos y el tipo de relación que tenemos con nuestro interlocutor. Por lo tanto la competencia comunicativa implica poder utilizar el lenguaje apropiado dentro de un contexto social dado. En esta metodología, el profesor es “facilitador” de la tarea y no el centro de la clase. Los alumnos participan activamente del proceso de aprendizaje para lo cual se le informa sobre los objetivos del curso el primer día de clase y reciben un cronograma tentativo en el que se le indica clase por clase lo que se va a hacer así como también sobre los trabajos prácticos que deberá cumplimentar, fecha de los parciales, finalización de clases, etc.

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La metacognición juega un rol muy importante en este enfoque y se alienta a los estudiantes a ser conscientes de su propio aprendizaje, por ejemplo, se les dan pautas para que descubran qué estrategias funcionan y qué problemas obstaculizan el mismo. Esto no sólo motiva y compromete a los estudiantes con su propio aprendizaje sino que constituye el primer pasa hacia la tan preciada meta del autoaprendizaje.

EVALUACIÓN:

La materia se desarrollará en un cuatrimestre sobre la base de trabajos prácticos escritos y orales. La regularidad de la materia la logrará el alumno que asista al 75% de las clases y que cumplimente los parciales (un parcial escrito y un parcial oral) y trabajos prácticos con un mínimo de 4 (cuatro) puntos.

Para aprobar la materia como alumno libre el alumno deberá rendir primero un examen escrito y después un examen oral –ambos eliminatorios- con 4 (cuatro) puntos o más lo que implica por lo menos un 50% de corrección en cada examen.

CRONOGRAMA: Clase 1:

Presentación del curso, contenidos y lineamientos. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de las Unidades 1 y 2. Presentaciones, saludos. Información personal. Ocupaciones y el lugar de trabajo. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 2:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad 3. Compras, artículos personales, precios. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 3:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de las Unidades 4 y 5. Gustos y preferencias: cine, música, televisión. La familia. Descripción de la vida familiar. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 4:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad 6. Deportes. El deporte y el ejercicio. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 5:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad 7. Actividades del tiempo libre. Vacaciones. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 6:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de las Unidades 8 y 9. La ciudad, el vecindario. Casas y departamentos. La apariencia personal. La vestimenta, estilos. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 7:

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información y experiencias pasadas. Países, ciudades. Viajes y turismo. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 8:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad 12. La salud: problemas y remedios. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 9:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de las Unidades 13 y 14. Comidas y restaurantes. La geografía mundial. Opiniones, comparaciones y descripciones. Presentación y práctica de los puntos de gramática.

Clase 10:

Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de las Unidades 15 y 16. Invitaciones. Mensajes telefónicos. Expectativas y planes futuros.

Clase 11:

Repaso general para los parciales escrito y oral.

Clase 12:

Primera mitad: Evaluación escrita.

Segunda mitad: profundización del repaso para la evaluación oral.

Clase 13:

Evaluación oral y devolución parciales escritos.

Clase 14:

Recuperatorios y firma de libretas. Comentarios y análisis personalizado de los resultados de los parciales.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

 RICHARDS, J. et al. Interchange. Third Edition. Student's Book 1. C.U.P. 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:

 RICHARDS, J. et al. Interchange. Third Edition . Workbook 1. C.U.P. 2005.

Planeamiento Educativo

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COMPETENCIA GRAMATICAL COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA COMPETENCIA DISCURSIVA: ORAL Y ESCRITA COMPETENCIA ESTRATEGICA COMPETENCIA COMUNICATIVAA NIVEL ELEMENTAL

DESARROLLO DE LAS CUATRO HABILIDADES

Presentaciones. Saludos Información personal. La familia. Descripción de la vida

familiar. Ocupaciones y el lugar de trabajo

Países, ciudades. Viajes y turismo. La geografía mun-dial. Intercambio

de informa-ción. Experiencias pasadas. Opiniones, comparaciones y descripciones. Expectativas y planes futuros. La apariencia personal. La

Vestimenta, estilos. Compras, Artículos personales, precios.

La salud. Problemas y remedios caseros

Gustos y preferencias. Cine, música, televisión. Comidas

y restaurantes. El deporte y el ejercicio. Actividades del tiempo libre. Vacaciones. Invitaciones y excusas. Mensajes telefónicos.

Tiempos verbales: pasado, presente y futuro simple; presente continuo y perfecto. Modales. Preposiciones. Conjunciones. Pronombres y adjetivos demostrativos.