"Diseño de un programa de marketing social sobre el embarazo en adolescente en la ciudad de Santo Domingo"

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL Sede Santo Domingo

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y NEGOCIOS C A R R E R A D E I N G E N I E R Í A E N M A R K E T I N G

T e s i s d e g r a d o p r e v i o a l a o b te n c i ó n d e l tí t u l o d e :

I N G E N I E R A E N M A R K E T I N G

“DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MARKETING SOCIAL SOBRE EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO”

Autora:

LUCY CAROLINA ROSAS LÓPEZ

Director de Tesis:

LIC. MILTON JURADO CASTRO, MBA

(2)

“DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MARKETING SOCIAL SOBRE EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO”

Lic. Milton Jurado Castro, MBA

DIRECTOR DE TESIS ________________________________

APROBADO

Ing. Patricio Analuisa

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL ________________________________

Ing. Jacqueline Vivanco

MIEMBRO DEL TRIBUNAL ________________________________

Dr. Fernando Uset

MIEMBRO DEL TRIBUNAL ________________________________

(3)

El contenido del presente trabajo, está bajo la responsabilidad del autor/a.

_________________________________

Lucy Carolina Rosas López

CI: 1724790868

Autor: LUCY CAROLINA ROSAS LÓPEZ

Institución: UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL.

Título de Tesis: DISEÑO DE UN PROGRAMA DE

MARKETING SOCIAL SOBRE EL

EMBARAZO EN ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO

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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL Sede Santo Domingo

INFORME DEL DIRECTOR DE TESIS

Santo Domingo…....de………del 2014.

Ing. Patricio Analuisa

COORDINADOR DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN MARKETING Presente.

De mis consideraciones.-

Mediante la presente tengo a bien informar que el trabajo investigativo realizado por la señorita: LUCY CAROLINA ROSAS LÓPEZ, cuyo tema es: “DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MARKETING SOCIALSOBRE EL EMBARAZO EN

ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO”, ha sido elaborado

bajo mi supervisión y revisado en todas sus partes, por lo cual autorizo su respectiva presentación.

Particular que informo para fines pertinentes

Atentamente.

____________________________ Lic. Milton Jurado Castro, MBA.

(5)

AGRADECIMIENTO

(6)

RESUMEN EJECUTIVO

(7)

EXECUTIVE RESUME

(8)

Índice

PORTADA ... i

AGRADECIMIENTO ... v

RESUMEN EJECUTIVO ... vi

EXECUTIVE RESUME... vii

CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN 1.1 Título de la investigación ... 1

1.2 Planteamiento y formulación de la investigación ... 1

1.3 Justificación ... 2

1.4 Objetivos ... 3

1.4.1 Objetivo General ... 3

1.4.2 Objetivos Específicos ... 3

1.5 Formulación de hipótesis. ... 3

1.5.1 Operacionalización de las variables ... 3

CAPÍTULO II MARCO DE REFERENCIA 2.1 Marco teórico ... 4

2.2 Marco conceptual ... 5

2.2.1 Marketing ... 5

2.2.2 El marketing social como estrategia para cambiar la conducta pública ... 9

2.2.3 Problemática social... 10

2.2.4 Adolescencia ... 10

2.2.5 Desarrollo sexual ... 10

2.2.6 Embarazo precoz ... 11

2.3 Marco Temporal/Espacial ... 11

(9)

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Diseño de la investigación ... 14

3.2 Tipo de investigación ... 15

3.2.1 Investigación Documental ... 15

3.3 Métodos de Investigación ... 16

3.3.1 Método inductivo ... 16

3.3.2 Método analítico ... 17

3.3.3 Método correlacional ... 17

3.3.4 Método Heurístico ... 17

3.4 Técnicas de investigación ... 18

3.4.1 Investigación de campo ... 18

3.4.2 Encuesta... 18

3.5 Fuentes de investigación ... 19

3.5.1 Fuentes primarias ... 19

3.5.2 Fuentes secundarias ... 20

3.6 Determinación de la población ... 20

3.7 Muestra ... 21

CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 4.1 Análisis general de la encuesta aplicada ... 24

4.2 Análisis específico de la encuesta aplicada. ... 37

4.3 Conclusiones ... 49

4.3.1 Análisis de los factores ... 50

(10)

5. 2 Mercado meta o población objetivo ... 59

5. 3 Análisis situacional ... 59

5. 4 Análisis F. O. D. A. ... 60

5. 5 Determinación de objetivos del programa de marketing social ... 61

5.5.1 Objetivo general ... 61

5.5.2 Objetivos específicos ... 62

5. 6 Determinación de estrategias de marketing social ... 62

5. 7 Plan táctico ... 63

5.7.1. Producto... 63

5.7.2. Precio ... 63

5.7.3. Plaza o distribución ... 64

5.7.4. Promoción o comunicación ... 64

5.7.5. Personal ... 65

5.7.6. Presentación... 65

5.7.7. Proceso ... 65

5. 8 Presupuesto ... 66

5. 9 Cronograma ... 68

5. 10 Evaluación del plan de marketing social ... 69

CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1 Conclusiones ... 70

6.2 Recomendaciones ... 71

BIBLIOGRAFÍA ... 72

ANEXOS ... 74

Anexo 1: Encuesta piloto ... 74

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Índice de Gráficos

Gráfico N° 1: Embarazo según grupo de edad de la madre ... 1

Gráfico N° 2: Entorno familiar ... 25

Gráfico N° 3: Emigración paterna o materna ... 26

Gráfico N° 4: Nivel de integración familiar ... 27

Gráfico N° 5: Educación ... 28

Gráfico N° 6: Educación (Sí) ... 29

Gráfico N° 7: Educación (No) ... 30

Gráfico N° 8: Nivel económico ... 31

Gráfico N° 9: Recreación ... 32

Gráfico N° 10: Nivel de ocupación ... 33

Gráfico N° 11: Comunicación ... 34

Gráfico N° 12: Vida sexual activa ... 35

Gráfico N° 13: Padre o madre adolescente ... 36

Gráfico N° 14: Distribución por edad padre o madre adolescente ... 37

Gráfico N° 15: Entorno familiar (padre o madre) ... 39

Gráfico N° 16: Emigración (padre o madre) ... 40

Gráfico N° 17: Nivel de integración familiar (padre o madre) ... 41

Gráfico N° 18: Educación (padre o madre) ... 42

Gráfico N° 19: Educación sí (padre o madre) ... 43

Gráfico N° 20: Educación no (padre o madre) ... 44

Gráfico N° 21: Nivel económico (padre o madre) ... 45

Gráfico N° 22: Recreación (padre o madre) ... 46

Gráfico N° 23: Nivel de ocupación (padre o madre) ... 47

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Índice de Tablas

Tabla N° 1: Número de habitantes de Santo Domingo de los Tsáchilas por edad ... 21

Tabla N° 2: Factores y su correlación con el embarazo adolescente... 51

Tabla N° 3: Factores y su incidencia en el cambio de comportamiento ... 54

Tabla N° 4: Análisis FODA ... 61

Tabla N° 5: Presupuesto del plan de marketing social ... 67

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CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

1.1 Título de la investigación

“DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MARKETING SOCIAL SOBRE EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO”

1.2 Planteamiento y formulación de la investigación

A través de datos obtenidos en el Censo Nacional realizado queda a disposición datos que permiten evidenciar la problemática actual del embarazo en adolescentes, dado que registra al 2010 un total de 63222 casos de nacimientos en los que el grupo de edad de la madre se encuentra entre los doce y diecinueve años, que es el 20.96% de los embarazos en general.

Gráfico N° 1

Embarazo según grupo de edad de la madre

Fuente: INEC procesado con Redatam.

Elaborado por: Lucy Rosas.

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actualidad con una tasa de crecimiento promedio anual del 4.25% basada en datos obtenidos en los últimos 10 años se estima un total de 2140 casos en la ciudad.

Es notable su evolución en los años con una tendencia creciente, para lo que a través de las diferentes disciplinas se debe tomar en consideración poner sus habilidades en los distintos temas para contribuir a la concientización en la ciudadanía sobre la problemática, las ciencias económicas por su parte se manifiestan en este caso a través de los esfuerzos del marketing social el cual (Vásquez M., 2006, pág. 31) define su objeto de la siguiente manera, "El Marketing Social en base a estrategias de cambio social voluntario, tiene por objeto la modificación de opiniones, actitudes o comportamientos, así como la adhesión a una idea por parte de ciertos públicos con el objeto de mejorar la situación de la población en su conjunto, o de ciertos grupos de la misma", por lo que se presenta este modelo como un aporte a la búsqueda de la concientización ya mencionada sobre la situación.

1.3 Justificación

Las estrategias de Marketing Social se han venido usando para describir, actividades destinadas a incrementar la aceptabilidad de causas sociales, ideas o conductas apetecibles al individuo.

El documento a generarse de la investigación, respalda al momento en el que se disponga la ejecución del programa y a su vez se lo apoderaría como carta de presentación ante los agentes involucrados, principalmente, por otra parte se convertiría en una fuente de información otros proyectos que se puedan generar a partir de los resultados que se expondrían.

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1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivo General

Diseñar un programa de marketing social que contribuya a la reducción del embarazo en adolescentes en la ciudad de Santo Domingo.

1.4.2 Objetivos Específicos

• Identificar el segmento poblacional adolescente con mayor incidencia en embarazos. • Determinar los factores sociales, económicos y culturales que tienen mayor

correlación con el embarazo en adolescentes.

• Gestionar la manera idónea para generar una motivación a las instituciones educativas de Santo Domingo a convertirse en agentes de cambio social.

• Determinar factores que más inciden en el cambio de comportamiento de los adolescentes (clientes) y su orden de importancia, para poder direccionar el programa.

1.5 Formulación de hipótesis.

“El diseño de un programa de marketing social que contribuya al aumento de la concientización sobre el embarazo en adolescentes en la ciudad de Santo Domingo, generará un aporte a la sociedad, reflejando una alternativa de disminución del embarazo en adolescentes”.

1.5.1 Operacionalización de las variables

Tema: “Diseño de un programa de marketing social sobre el embarazo en adolescentes en la ciudad de Santo Domingo”

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CAPÍTULO II

MARCO DE REFERENCIA

2.1 Marco teórico

La disciplina del marketing social abre nuevos campos en cuanto a la aportación de una u otra forma al mejoramiento continuo de la sociedad, lejos de ser vista como una estrategia de crecimiento empresarial debe ser tomada como una oportunidad de acotar con nuevas opciones de vida a aquel público objetivo, en el que el agente de cambio ha decidido crear un vínculo de involucramiento.

Si bien es cierto que se busca un beneficio mutuo entre las partes involucradas, se debe sensibilizar ante la afección de la degradación de la sociedad en la que se convive.

Para el cumplimiento de los objetivos planteados en el marketing social se debe recordar contar con aquellos elementos esenciales como lo son:

• Disciplina (Sociología, Psicología, Antropología, Estadística, etc.).

• Agente de cambio social (Persona física o moral claramente identificada como responsable de atender la problemática social previamente señalada).

• Población objetivo o mercado meta (Persona, núcleo familiar segmento poblacional o combinación de los tres que padece algún problema social).

• Estudia e incide en los procesos de intercambio (Dos o más partes con libertad de elegir entre bien/servicio por su contraparte de valor, con un beneficio mutuo).

• Beneficio para las partes involucradas y para la sociedad en general (incremento del bienestar de la comunidad, con el previo estudio de necesidades sociales, ideas, creencias, actitudes y valores de la población).

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• Coparticipación: Ante los problemas sociales hay que sumar esfuerzos, ideas y recursos, por lo que es necesario planear y organizar todo tipo de aportaciones, no hay aporte pequeño, (Pérez L., 2004, pág. 6-8).

Dado el caso de confusión de la verdadera razón del marketing social, se puede llegar a pensar que si se aporta a la causa también al consumismo de productos de una empresa involucrada, es cierto que también por añadidura se aporta al crecimiento de la empresa en cuestión. Para ello es necesario enfatizar en el ya mencionado principio el cual busca la satisfacción de un beneficio mutuo entre las partes involucradas, y así poder llegar a pensar en mantener un vínculo a largo plazo.

2.2 Marco conceptual

2.2.1 Marketing

El marketing según Santesmases en 1998, es conceptualizado a través de dos aspectos; como filosofía y como técnica.

Como una filosofía, es una postura mental, una actitud, una forma de concebir la relación de intercambio, por parte de la empresa o entidad que ofrece sus productos al mercado. Esta concepción parte de las necesidades y deseos del consumidor y tiene como su fin su satisfacción del modo más beneficioso tanto para el consumidor como para el vendedor.

Como técnica, el marketing es el modo específico de ejecutar o llevar acabo la relación de intercambio, que consiste en identificar, crear, desarrollar y servir a la demanda. (Santesmases M., 1998, Pág. 45).

2.2.1.1 Marketing social

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idea o práctica social en uno o más grupos de adoptantes objetivo”. (Kotler y Roberto, 1989, pág. 33).

Comúnmente la mercadotecnia social se emplea para influenciar a una audiencia en el cambio de comportamiento a causa de; problemas de salud, prevención de enfermedades, medio ambiente, o en la comunidad (Kotler P., 2002).

2.2.1.1.1 Naturaleza del marketing social

El marketing social tiene dos finalidades:

• Bienestar para la población objetivo o mercado meta y, de ser posible, para la sociedad en general.

• Bienestar para el agente de cambio en el aspecto financiero, administrativo, talento humano, y el logro de sus objetivos sociales y económicos (Pérez L., 2004, pág. 16).

2.2.1.1.2 Demanda social

Es la demanda del conjunto de individuos que se puedan cuantificar y pronosticar para los diferentes servicios y /o productos de las organizaciones.

La demanda social se define una vez que se identifican los perfiles de la población objetivo o mercado meta con sus respectivas necesidades sociales. Por ejemplo, la necesidad de una vivienda digna, de salud, de educación e integración en la evolución y desarrollo de la sociedad (Pérez L., 2004, pág. 18).

2.2.1.1.3 Oferta social

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Se puede tener competencia directa para los diferentes programas sociales en la que se recomienda la participación conjunta con el fin de que los diferentes programas tengan un mayor impacto social.

La competencia indirecta es la que ejercen las organizaciones que se oponen a los programas sociales o bien que realizan programas de marketing para seguir fomentando la idea, actitud o conducta nocivas para la persona y para la sociedad (Pérez L., 2004, pág. 18).

2.2.1.1.4 Mercado social

Lugar donde la oferta y demanda social se encuentran. La esencia es identificar a las personas con la problemática social, para diseñar la oferta que contribuya al bienestar de la comunidad (Pérez L., 2004, pág. 18).

2.2.1.1.5 Mezcla del marketing social

Si bien es cierto, dentro del marketing se han definido como la mezcla el conjunto de las cuatro Ps, producto, precio, plaza y promoción, el sector de servicios enfocados en el ámbito social, nos detallan tres Ps que complementan el mix, de tal manera que se pueden diseñar y controlar toda la organización preocupada por la generación de valor en el proceso de intercambio en beneficio de las partes involucradas, tales como proceso, presentación y personal.

2.2.1.1.5.1 El producto social

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2.2.1.1.5.2 El precio

Es todo aquel gasto en el que incurre la población objetivo al momento de adquirir el producto, como puede ser el precio mismo del producto social, el gasto del transporte y los costos en los que incurrirá para adquirir el producto social, como el costo de oportunidad (dejar de trabajar un día por ir a solicitar el producto social), el costo psíquico (el temor, tensiones y emociones de la persona que solicita el producto social), el costo de esperar y el conto de energía gastada.

Se debe trabajar con mucho cuidado desde la perspectiva de la población o mercado meta en la relación: Gasto monetario/costos.

• Gasto monetario: se deben cuantificar todos los centavos que tienen que pagar una persona para adquirir el producto social, como el pago del servicio o producto social, los gastos de transporte, los gastos de alimentación o refrigerios, los gastos complementarios, como la adquisición de medicinas o servicios extras.

• Costos: las personas incurren en una serie de costos que se pueden detectar y cuantificar como el costo de oportunidad, el costo psíquico, el costo de esperar y el costo de energía (nivel de cansancio en el que incurren las personas).

En esta relación se deben buscar lo medios necesarios para minimizar los costos y los gastos con el fin de proporcionar mayor valor a la población objetivo o mercado meta.

2.2.1.1.5.3 La plaza o distribución

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2.2.1.1.5.4 La promoción o comunicación

Dar a conocer la esencia del producto social, con base en el principio de informar, educar, convencer y recordar, con el apoyo de todos los medios de comunicación y la mezcla promocional adecuada para cada campaña social.

2.2.1.1.5.5 El proceso

Se refiere a la forma de la prestación del o los servicios o bien a la forma en que la población objetivo o mercado meta adquiere los productos y servicios sociales.

Los programas de calidad van orientados a contribuir a la mejora continua de los procesos desde la perspectiva de la satisfacción de la población objetivo.

2.2.1.1.5.6 El personal

Son todas aquellas personas que tienen contacto directo con la población objetivo o mercado meta y de quienes dependerá en gran parte la calidez y calidad de la presentación de los servicios o productos sociales.

2.2.1.1.5.7 La presentación

Se refiere a la pulcritud de las instalaciones y de los lugares físicos en los que se hará la prestación de los servicios o la entrega del producto social, así como a la buena apariencia personal de la organización (Pérez L., 2004, págs. 20-22).

2.2.2 El marketing social como estrategia para cambiar la conducta pública

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embarazo adolescente , la difusión del sida y la nutrición deficiente. Con frecuencia las soluciones reclaman el lanzamiento de una campaña social que cambie las actitudes y la conducta públicas. (Kotler P., E. Roberto E., 1992, pág. 3).

Seleccionar el objetivo adecuado para un programa de marketing social es fundamental. ¿Una campana de planificación familiar debería concentrarse en la abstinencia sexual o en el control de natalidad? ¿Una campaña contra la contaminación ambiental debería concentrarse en la ocupación de los vehículos o en el uso del transporte público? Las campañas de marketing social pueden tener objetivos relacionados con el conocimiento, los valores, las acciones o la conducta de las personas (Kotler P., Lane K., 2006, pág. 713).

2.2.3 Problemática social

Se entiende como problemática social a aquellas acciones que difieren de las normativas generales de una sociedad, que puedan afectar a la moral, es una condición que se establece como tal por un número considerable de personas con una desviación de las normas sociales habituales (Fuller y Myers, 1941, pág. 18).

2.2.4 Adolescencia

Es una etapa del desarrollo humano con naturaleza propia, diferente de las demás, un periodo de transición entre la niñez y la adultez, el término adolescentes se usa generalmente para referirse a una persona que se encuentra entre los trece y diecinueve años de edad (Mckinney et. al, 1984).

2.2.5 Desarrollo sexual

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2.2.6 Embarazo precoz

Es aquel embarazo que se produce en niñas y adolescentes, a partir de la pubertad, comienza el proceso de cambios físicos que convierte a la niña en un adulto capaz de la reproducción sexual, esto no quiere decir, sin embargo, que la niña esté preparada para ser madre (Cardoso F., Gutiérrez N., Mondaque E. y Ramirez, 2006).

2.3 Marco Temporal/Espacial

La investigación se llevará a cabo en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas específicamente en su capital la ciudad de Santo Domingo, en el año 2014.

2.4 Marco Legal

Dentro del marco legal que sustenta la problemática del embarazo adolescente en el país, se encuentra la Constitución del Ecuador, que garantiza el derecho a un nivel de vida que asegure la salud.

La Constitución en los artículos 32, 35, 39 y 45 dispone el derecho mediante políticas económicas, sociales, culturales, educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin exclusión a programas, acciones y servicios de promoción y atención integral de salud, salud sexual y salud reproductiva.

El Estado reconocerá a las jóvenes y los jóvenes como actores estratégicos del desarrollo del país, y les garantizará la educación, salud, vivienda, recreación, deporte, tiempo libre, libertad de expresión y asociación.

Sección séptima: Salud

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cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.

El Estado garantizará este derecho mediante políticas económicas, sociales, culturales, educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin exclusión a programas, acciones y servicios de promoción y atención integral de salud, salud sexual y salud reproductiva. La prestación de los servicios de salud se regirá por los principios de equidad, universalidad, solidaridad, interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia, precaución y bioética, con enfoque de género y generacional.

Capítulo tercero: Derechos de las personas y grupos de atención prioritaria

Art. 35.- Las personas adultas mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de libertad y quienes adolezcan de enfermedades catastróficas o de alta complejidad, recibirán atención prioritaria y especializada en los ámbitos público y privado. La misma atención prioritaria recibirán las personas en situación de riesgo, las víctimas de violencia doméstica y sexual, maltrato infantil, desastres naturales o antropogénicos. El Estado prestará especial protección a las personas en condición de doble vulnerabilidad.

Sección segunda: Jóvenes

Art. 39.- El Estado garantizará los derechos de las jóvenes y los jóvenes, y promoverá su efectivo ejercicio a través de políticas y programas, instituciones y recursos que aseguren y mantengan de modo permanente su participación e inclusión en todos los ámbitos, en particular en los espacios del poder público.

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Sección quinta: Niñas, niños y adolescentes

Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir información acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar.

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CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Desde el punto de vista metodológico una investigación es considerada como un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema específico. Para el óptimo desarrollo de la presente investigación se procederá a gestionar actividades que desempeñan los parámetros requeridos para el cumplimiento de los objetivos específicos ya mencionados, que este a su vez nos respaldará al momento de su presentación ante las instituciones educativas de Santo Domingo que se dispongan a convertirse en agentes de cambio social.

Se han aplicado métodos analíticos, deductivos partiendo de información recolectada a través de técnicas de investigación que se presentaran en el capítulo abordado, lo cual ha permitido generar un direccionamiento en la planificación del programa propuesto; partiendo de la base del método heurístico, podemos acotar que se ha hallado la información deseada para generar el resultado esperado.

3.1 Diseño de la investigación

Partiendo de la metodología de la investigación el diseño se entiende como una estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación, teniendo como propósito el responder las preguntas de investigación y cumplir con los objetivos del estudio.

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De tal manera se procederá a determinar los factores que más incidencia presentan en el cambio de comportamiento de los y las adolescentes.

Estará basado en un diseño “No Experimental”, el mismo que se define como: estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables y en los que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos (Hernández Sampieri, Roberto, et. al, 2010, Pág. 149).

Al trabajar con un diseño no experimental debemos determinar el enfoque en el que se desarrollará, sabiendo que se deriva en dos enfoques, transversal y longitudinal:

• Diseño Transversal: se aplica cuando la investigación se centra en: analizar cuál es el nivel o modalidad de una o diversas variables en un momento dado; evaluar una situación, comunidad, evento, fenómeno o contexto en un punto del tiempo; determinar o ubicar cuál es la relación entre un conjunto de variables en un momento determinado.

• Diseño Longitudinal: se aplica en la investigación cuando esta se centra en: estudiar cómo evolucionan una o más variables o la relación entre ellas; analizar los cambios a través del tiempo de un evento, una comunidad, un fenómeno, una situación o un contexto determinado (Hernández Sampieri, Roberto, et. al, 2010, Pág. 158).

3.2 Tipo de investigación

Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o aplicación en la investigación, de modo que se puede clasificar de diversas maneras, para lo que se presenta la forma particular en que se puede llevar a cabo la investigación.

3.2.1 Investigación Documental

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forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigación archivística y bibliográfica. El concepto de documento, sin embargo, es más amplio, cubre por ejemplo: películas, diapositivas, planos y discos (La investigación documental, 2007). Los objetivos y características de este tipo de investigación son:

• Revisar la información existente.

• Organizar y sistematizar la información.

• Producir el conocimiento e información especializada y comunicar el resultado.

La cual se pondrá en práctica en la obtención de información con respecto a la identificación del segmento poblacional adolescente con mayor incidencia en embarazo, con la cual se podrá determinar los factores sociales, económicos y culturales que muestren una mayor correlación con el problema en cuestión.

3.3 Métodos de Investigación

Para que los científicos puedan confiar en sus colegas, en el sentido de confiar en los resultados que sus estudios producen, deben tener algo en común aparte de las buenas intenciones, lo que comparten es una secuencia estándar de pasos para formular y contestar una pregunta, dicha secuencia recibe el nombre de método científico (Salkind Neil J., 1999, pág. 5). Así como es importante saber que ningún método es un camino infalible para el desarrollo del conocimiento.

3.3.1 Método inductivo

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método se divide en:

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además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación.

• Método Inductivo de Inducción Incompleta: Los elementos del objeto de

investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones del mismo.

3.3.2 Método analítico

Proceso de conocimiento que se inicia por la identificación de cada uno de las partes que se caracterizan una realidad. De ésta manera establece la relación Causa - Efecto entre los elementos que componen el objeto de investigación (Méndez C., 1997, Pág. 131).

3.3.3 Método correlacional

Se utilizan para buscar relaciones entre variables. Hay tres posibles resultados de un estudio de correlación: Una correlación positiva, una correlación negativa, y la no correlación.

Es correlación positiva cuando aumentan o disminuyen las variables al mismo tiempo, en cambio, es correlación negativa cuando la cantidad de una variable aumenta, la otra variable disminuye y viceversa, es no correlación cuando se indica que no hay relación entre las dos variables (Santana N. y Vargas A., 2010).

3.3.4 Método Heurístico

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3.4 Técnicas de investigación

Las técnicas de investigación son instrumentos de trabajo intelectual, que nos permite obtener, organizar, correlacionar, o cuantificar los datos que el investigador ha logrado obtener de la realidad. Entre las técnicas de investigación más utilizadas por los investigadores en la actualidad destacan principalmente la aplicación tanto de la entrevista como el de la encuesta (Izquierdo E., 2002, Pág. 11).

3.4.1 Investigación de campo

La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes (Arias G., 2006, Pág. 31).

Constituye un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de datos, basado en una estrategia de recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación, de acuerdo con el propósito, la investigación de campo puede ser de dos tipos:

• Investigación exploratoria: constituida por aquellos estudios que tratan de describir la situación sin intentar explicar o predecir las relaciones que se encontraran en ella.

• Verificación de Hipótesis: trata de establecer relaciones entre variables, con la finalidad de explicar el comportamiento del fenómeno o hecho en estudio (Investigación de campo, n.d).

3.4.2 Encuesta

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de sus grupos de interés y tomar decisiones sobre ellos. Debido a su intenso uso y difusión, la encuesta es la representante por excelencia de las técnicas del análisis social (Galindo L., 1998, Pág. 33).

La encuesta estará encaminada en recopilar datos de relevancia para el análisis de los factores que más inciden en el comportamiento de los adolescentes para de esta manera tener una perspectiva certera al momento de establecer el programa, así como identificar la proporción de adolescentes madres y padres actualmente, y sus características.

Se pretende a través de ésta, acercarse de una manera amigable y brindando comodidad y confiabilidad de la información recolectada, para crear un ambiente en el cual los adolescentes puedan brindar la información veraz de su situación actual, dado que sus respuestas serán la base de la formulación del programa esperado.

Es recomendable seleccionar una pequeña muestra para una prueba piloto. La prueba piloto es crucial, ya que permite, probar en el campo el cuestionario y otros instrumentos de medición, los resultados de la prueba piloto usualmente sugieren algunas modificaciones antes de realizar el muestreo completo.

3.5 Fuentes de investigación

Son todos los documentos que de una forma u otra difunden los conocimientos propios de un área, cada uno de estos documentos da origen a las fuentes primarias de información, y éstos a su vez, dan lugar a otros documentos que conforman las fuentes primarias y secundarias (Torres R., n.d.).

3.5.1 Fuentes primarias

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cualitativas. Se llaman cuantitativas porque la información obtenida se trata con técnicas de análisis de datos, la cualitativa generalmente se interpreta sin ayuda de herramientas estadísticas o matemáticas.

Para la que se establecerán encuestas con un enfoque cuantitativo en la recolección de la información primaria.

3.5.2 Fuentes secundarias

La información secundaria es la que está disponible antes de que surja la necesidad de contar con ella para llevar a cabo la investigación que la necesita, por ejemplo los datos de instituto nacional de estadística, como encuestas de presupuestos familiares, las pirámides de edades, las estructuras de gastos por edades o comunidades autónomas, la información que aparece en internet, en la prensa, anuarios, directorios, y bibliografía en general (Ildefonso E., 2009, Pág. 40).

Las cuales en la presente investigación, la conformaran, artículos de la prensa, sitios web oficiales del estado, tales como el portal del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC, el Sistema Nacional de Información SIN, entre otros.

3.6 Determinación de la población

Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones, constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres u objetos que se desea investigar y de la cual se estudiará una proporción (Ballén M., Pulido R., Zúñiga R., 2007, Pág. 51).

(33)

Según datos de Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, en el censo de población y vivienda del año 2010, proporciona un total de habitantes por edades entre los doce y diecinueve años de 63717 entre hombres y mujeres, dato que para efectos de la investigación fue pronosticado mediante la tasa de crecimiento poblacional anual actual de 2,2%.

Tabla N° 1

Número de habitantes de Santo Domingo de los Tsáchilas por edad

Fuente: INEC procesado con Redatam.

Dejando como resultado un total de 67319 adolescentes, dato que permitirá el cálculo adecuado de la muestra, para su posterior aplicación de las técnicas de investigación antes mencionadas.

3.7 Muestra

La muestra es la parte o fracción representativa de un conjunto de una población, universo o colectivo, que se obtiene con el fin de investigar ciertas características del mismo, pocas veces se puede medir toda la población, por lo que se obtiene o selecciona una muestra, que se pretende sea el fiel reflejo del conjunto de la población proporción (Ballén M., Pulido R., Zúñiga R., 2007, Pág. 51).

• Muestreo aleatorio simple: Este método de muestreo proporciona un punto de

partida para una exposición de los métodos de muestreo probabilístico no porque sea

Edades 2010 2011* 2012* 2013* 2014*

12 7632 7800 7972 8147 8326

13 7867 8040 8217 8398 8582

14 8126 8305 8487 8674 8865

15 7949 8124 8303 8485 8672

16 7909 8083 8261 8443 8628

17 7828 8000 8176 8356 8540

18 7566 7732 7903 8076 8254

19 6830 6980 7134 7291 7451

Totales 63717 67319

Años

(34)

uno de los métodos de muestreo más utilizados si no porque constituyen la base de métodos de muestreo más complejos.

Tomando la fórmula del muestreo aleatorio simple para el procesamiento de la información se detalla a continuación, la misma, con la especificación de sus componentes.

Z= Referencia estandarizada del área bajo la curva normal para una investigación de mercado debe estar entre 90 y 100%

N= Es el tamaño de la población

P= Probabilidad de éxito que en caso de poblaciones únicas es igual al 50% Q= Es la probabilidad de fracaso representado por 1-p

E= Es el error máximo permisible que para una investigación de mercado debe estar entre 0 y 10%.

Ya con la población definida se procede a identificar los datos requeridos para proseguir con el tratamiento de la información recopilada, para lo cual vamos a definir un nivel de confianza del 95% y un error máximo permisible de 6% que nos permitirán determinar la muestra de la cual se recopila la información necesaria para respaldar la investigación y el programa que se propone.

Z= 95% 0,475 1,96

N= 67319

P= 50%

Q= 50%

(35)

Con un nivel de confianza de 95% y un error máximo permisible de 6% se puede determinar que se realizará la encuesta a 266 adolescentes de la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas, de los cuales se tomará como referencia sus respuestas y se generalizará los resultados.

( )

0 ,

06 (

67319

1 )

( )

1 ,

96 *

0 ,

5 *

0 ,

5

5 ,

0 *

5 ,

0 *

67319

*

96 ,

1

2 2

2

+

−

=

n

266 =

(36)

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

El aprovechamiento de la información es el origen de muchas tendencias dentro del campo de la investigación, de ella depende hasta la propia existencia de quiénes se encargan de su procesamiento, entre otras actividades. Encontrar la información pertinente, añadirle valor para diferenciarla de la que puede encontrar el usuario común, analizar la información que generan las fuentes personales y los flujos documentales, es una misión ardua destinada a un fin específico, determinante en los avances de una investigación y del proyecto planteado.

4.1Análisis general de la encuesta aplicada

Se pretende plantear un análisis general de la información recolectada en la encuesta aplicada (Anexo 2), para determinar factores específicos que nos ayudan a categorizar a las y los adolescentes, de manera que se podrá definir un segmento con un perfil en común.

(37)

• Pregunta 1: Actualmente se encuentra viviendo con:

En la pregunta número uno se focaliza el convivir actual de los adolescentes, lo que permite determinar un panorama acerca de su hogar, como se conforma.

A través de la pregunta, al ser de tipo mixta, con respuestas específicas también se incorporó la pregunta ¿Quién?, en el caso de que las opciones expuestas no coincidan con la respuesta adecuada para ellos, lo que llevó a determinar un nuevo rango de respuesta debido a la frecuencia con la que se fue presentando, en ciertas ocasiones la respuesta era padres, pero en el espacio respondieron únicamente madre, por lo que se incorporó madre como una opción frecuente, al igual en ciertos casos incorporaron la respuesta de únicamente padre o madrastra o únicamente con hermanos, pero al ser esporádicos se consideraron dentro de la opción otros o a su vez familiares.

En la siguiente gráfica se puede observar que el común permanece en el convivir con sus padres reflejando un 73%, seguido por la opción incorporada resultante de la clasificación adecuada de la información, un 16% de los adolescentes respondieron estar conviviendo con su madre, la categoría de otros presenta un 6% seguida por la opción de convivir con sus abuelos y por último con un 1% familiares que en algunos casos se manifestaron convivir con sus tíos.

Gráfico N°2 Entorno Familiar

Fuente: Investigación de campo.

Padres 73% Abuelos

4% Familiares

1% Otros

6%

(38)

• Pregunta 2: ¿Su padre o madre ha emigrado al exterior en alguna etapa de su vida?

A través de esta pregunta se determina la posible causa al incremento de la opción de convivencia con personas que no son netamente sus padres, o no se encuentran en conjunto padre y madre, si bien es cierto las posibilidades de otras causas son variadas, pero tal como reflejan los resultados la migración de sus padres en alguna etapa de su vida se encuentra presente, realmente no es el porcentaje más elevado pero si tiene una presencia bastante significativa con un 34%, la opción negativa con un 65% denota un común, y el 1% prefirió no responder esta pregunta.

Gráfico N°3

Emigración paterna o materna

si 34%

no 65%

(39)

• Pregunta 3: ¿Cómo considera su relación con sus padres o las personas con las que convive actualmente?

La pregunta número tres focaliza el grado de comunicación y entendimiento de los adolescentes con las personas que se encuentra conviviendo en la actualidad, lo que nos permite analizar su perspectiva y determinar el grado en el que ellos se pueden sentir acoplados a su hogar.

Gráfico N° 4

Nivel de integración familiar

Exponen una excelente relación con sus padres o las personas con las que conviven el 46% de los adolescentes considerando que es la opción de mayor valor, pero aun así se ve vulnerable ante el total de las opciones siguientes, el 29% considera una relación muy buena, el 17% buena siendo esta opción la que se ubica en la mitad del rango expuesto lo que nos puede llevar a deducir que no la consideran lo suficientemente buena pero tan poco mala, el 7% expone una relación carente lo que llega a ser preocupante ya que existe una considerable proporción que no se sienten realmente gustosos con su relación actual con la persona o las personas que le proporcionan el concepto de hogar, el 1% expone una relación carente que sin ser una porción mayor se debe tomar en cuenta la situación.

Excelente 46% Muy Buena

29% Buena

17% Regular

7%

(40)

• Pregunta 4: ¿Actualmente se encuentra ud estudiando, en qué nivel?; si su respuesta es negativa, ¿Hasta qué nivel lo hizo?

La siguiente, determina el nivel actual de educación de los adolescentes, si bien es cierto el analfabetismo es ya carente en el país, pero también se trata de determinar en algunos casos el abandono de los estudios.

Gráfico N° 5 Educación

Con una gran mayoría se presenta que, los adolescentes se encuentran actualmente estudiando un 98%, y un 2% expone que no, para poder determinar su nivel se procede a analizar tanto las opciones de los que sí lo hacen como aquellos que no.

Si 98% No

(41)

• Pregunta 4 (Alternativa Sí).

Para aquellos que han respondido de manera positiva, se les expuso las opciones en las que un adolescente dentro de nuestro rango de estudio puede encontrarse.

Gráfico N° 6 Educación (Sí)

Revela que el 76% se encuentra actualmente estudiando en un nivel secundario, el 23% en primaria y el 1% se encuentra en un nivel de educación superior.

En tanto a los resultados expuestos en referencia a aquellos que respondieron que en la actualidad no se encuentran estudiando, también contaban con alternativas similares.

Primaria 23%

Secundaria 76%

(42)

• Pregunta 4 (Alternativa No).

En un 100% han estudiado hasta un nivel secundario, lo que nos lleva a suponer algunas alternativas de su deserción momentánea o definitiva de los estudios, en la podemos mencionar como posible alternativa el embarazo a edad temprana, escasos recursos económicos, o quizá preparación para el ingreso según las actuales normativas educacionales de admisión, entre otras.

Gráfico N°7 Educación (No)

Primaria 0%

Secundaria 100%

Superior 0% Ninguna

(43)

• Pregunta 5: Según su nivel económico, se considera de clase:

A través de esta pregunta se pretende estratificar a las y los adolescentes según su nivel económico desde su punto de vista, bajo qué entorno se consideran se encuentran en la actualidad, para la cual se ha presentado alternativas con las que nos precisan su respuesta.

Gráfico N° 8 Nivel económico

El 59% siendo el porcentaje predominante, se considera de clase media según su nivel económico, el 34% de clase media alta, el 3% clase media baja, el 2% alta, baja el 1% e igualmente el 1% ha preferido dejar su respuesta en blanco, se nota una clara concentración en aquellos que se consideran de clase media, lo que significa q el predominante criterio nos lleva a enfocarnos en un medio accesible a su situación económica para dirigir el programa, sin dejar de lado a los de un porcentaje menor.

Alta 2%

Media Alta 34%

Media 59% Media Baja

3%

Baja 1%

(44)

• Pregunta 6: ¿Qué actividad de ocio prefiere en su tiempo libre?

La pregunta seis fue diseñada con las opciones más probables de entretenimiento en su tiempo libre, pero también a la espera de una alternativa diferente se ubicó un espacio para su opción alterna.

Gráfico N° 9 Recreación

Con un 26% y 25% las opciones navegar en internet y compartir tiempo con sus amigos respectivamente lideran como las actividades de ocio preferidas, al igual que en la primera pregunta debido a la frecuencia de una respuesta ajena a las alternativas expuestas se dio espacio a la opción de la práctica de algún deporte ya que durante el análisis de las respuestas se encontró una considerable periodicidad, con un 13% nos refleja la opción de otros en los que en la organización de la información se pudo apreciar actividades variadas, tales como danza, escuchar música, pintar entre otras, el 10% nos reporta tanto para aquellos que prefieren leer como para aquellos que observan la televisión, mientras que un 2% prefirió dejar en blanco.

Internet 26%

Amigos 25% Leer

10% TV 10% Otra 13%

Deporte 14% Blanco

(45)

• Pregunta 7: ¿Pertenece a algún grupo de actividades extracurriculares?

La pregunta siete nos ayuda a definir si su tiempo lo ocupan en alguna actividad específica de provecho que se practique con una regularidad, o si no lo realizan.

Gráfico N° 10 Nivel de ocupación

El 79% no pertenece a ningún grupo de actividades extracurriculares, lo que indica que probablemente ocupen el total de su tiempo libre en actividades de ocio mencionadas anteriormente, lo que deja en una posible vulnerabilidad a un mal empleo de su tiempo libre, en tanto un 19% se encuentra ligado a un grupo de actividades extracurriculares y el 2% prefirió dejar en blanco.

Si 19%

No 79% Blanco

(46)

• Pregunta 8: Cuando se encuentra confundido o tiene algún problema ¿A quién acude?

Esta pregunta es determinante en cuanto a la confirmación de la relación con sus padres o las personas con las que conviven en la actualidad, y en su confianza y búsqueda de ayuda en un momento de duda o perturbación por algún problema que se encuentre probablemente enfrentando, en la cual se presentó las opciones que se consideraron más probables con la opción igualmente de añadir una alternativa diferente.

Gráfico N° 11 Comunicación

Con un 59% nos exponen que acuden a sus padres con sus dudas y problemas, mientras que un 19% prefiere a sus amigos en estos casos, el 9% acude a las personas con las cuales convive en el caso de no ser éstos sus padres, el 5% prefiere investigarlo o acudir al internet, ya que a través de él existen foros de ayuda a los que quizá se sientan confiados en recibir más de una alternativa de solución, el 4% acude a otros, tales como hermanos, tíos, entre los cuales se pudo apreciar su criterio, uno muy particular por ejemplo se suscitó que su respuesta fuese explícitamente “nadie, no confío en las personas”, con el mismo que se llegó a suponer que la adolescente puede estar atravesando un déficit en la capacidad de poder relacionarse de manera adecuada ya sea con su hogar o con la comunidad en general, siendo éste quizá el resultado de un problema enfrentado en alguna etapa de su vida, por otra parte un 2% prefiere acudir a profesionales y un 2% también prefirió dejar en blanco.

(47)

• Pregunta 9: ¿Ha iniciado su vida sexual?

Es una pregunta explicita en cuanto a la iniciación de su vida sexual, al ser un tema que en muchos de los casos sigue en la actualidad causando tabú o prejuicio, se planteó alternativas concretas, cerradas a un sí o un no, a través de la cual se pretende determinar el grado de requerir con más certeza una debida planificación y cuidado de su vida sexual activa.

Gráfico N° 12 Vida sexual activa

Un 77% nos presenta una respuesta negativa a la interrogante, mientas que el 20% expresa una respuesta positiva, porcentaje el cual ciertamente no es el predominante pero es considerado como una expresión de que a su edad ya se están preparando para experimentar nuevas vivencias que los llevan a mostrar un grado mayor de madurez que esta decisión acarrea, mientas que un 3% ha decidido dejar su respuesta en blanco, ya sea por prejuicio, indecisión o cualquier otro motivo personal.

Si 20%

No 77% Blanco

(48)

• Pregunta 10: ¿Es padre o madre?

La pregunta diez al igual que la anterior es explícita en una respuesta concreta, ya que si su respuesta llega a ser positiva se cuenta con las preguntas anteriores para de esa forma poder dar un perfil a su situación actual, así como conocer el grado actual de este problema social, que se pudo encontrar en el segmento de estudio.

Gráfico N°13 Padre o madre adolescente

Con un 94% nuestro segmento de estudio presenta una respuesta negativa a la interrogante de maternidad o paternidad, un 4% nos reflejan un positivismo a la misma, con el cual vamos a poder trabajar en un análisis individual de este porcentaje y determinar en qué casos ocurren con una mayor frecuencia según los aspectos recogidos en la presente encuesta puesta en análisis, y un 2% no manifestó su respuesta.

Si 4%

No 94% Blanco

(49)

4.2Análisis específico de la encuesta aplicada.

A través de un análisis específico se pretende, tomar aquellas encuestas en las que su respuesta a la interrogante referente a ser padre o madre actualmente resultó ser positiva, lo cual permitirá determinar los factores de mayor influencia o aspectos de mayor frecuencia en los casos a identificar, acorde a las preguntas realizadas en la encuesta,

Mediante el cual se ha podido apreciar la distribución por edad del padre o madre adolescente, con el que podemos analizar en qué edad se encuentra mayormente la situación.

Gráfico N° 14

Distribución por edad padre o madre adolescente

Del total de adolescentes padres o madres, podemos indicar en datos que se han extraído de la encuesta aplicada, que un 36% de las y los adolescentes que acotaron con una afirmación a la interrogante, se encuentran en los 19 años, aquellos de 18 años ocupan un 27% del total, se puede notar que a mayor edad mayor porcentaje en los dos primeros

12 Años 0%

13 Años 0%

14 Años 0%

15 Años 5%

16 Años 23%

17 Años 9%

18 Años 27% 19 Años

(50)

casos, pero aquí se da un salto a los 16 años que es el porcentaje siguiente que se encuentra en el 23%, seguido con un 9% en las y los adolescentes de 17 años, y teniendo un preocupante 5% que si bien es cierto es el porcentaje menor, pero al presentarse nos indica que existen adolescentes muy tempranos en empezar a experimentar una experiencia que acarrea consigo una gran responsabilidad a los 15 años de edad.

(51)

• Pregunta 1: Actualmente se encuentra viviendo con:

A través de la cual se podrá identificar como su criterio de hogar quizá fue cambiando a aquel de su propio y nuevo hogar, como una vivencia nueva y diferente.

Gráfico N° 15

Entorno familiar (padre o madre)

Se puede acotar que en este caso individual de las y los adolescentes padres, el 46% han respondido que se encuentran conviviendo con otros, en el análisis se pudo la apreciar la respuesta esposo/a o pareja entre otras, el 36% continúa viviendo con sus padres y un 18% que ha indicado que vive con su madre únicamente, mientras que para las opciones restantes no se obtuvieron casos.

A través de estos datos se puede plantear que de alguna u otra forma los matrimonios disueltos por alguna razón, ha tenido una influencia en las y los adolescentes pasando por la situación de la paternidad, ya que si bien es cierto es el porcentaje de menor representación, aun así existe, considerando también que la opción madre no fue planteada en un principio pero al tener una considerable representación se la incorporó, y en éste análisis sigue presentándose.

Padres 36%

Abuelos 0% Familiares

0% Otros

46% Madre

(52)

• Pregunta 2: ¿Su padre o madre ha emigrado al exterior en alguna etapa de su vida?

Se podrá determinar la posible influencia de la migración con el problema en cuestión ya que, podría entre otras ser la opción que responda a la disolución del concepto del hogar típico en la sociedad, representada en el análisis de la pregunta anterior.

Gráfico N° 16

Emigración (padre o madre)

Con el 82% se encuentra una respuesta negativa y un 18% afirma que su padre o madre en alguna etapa de su vida ha emigrado al exterior, lo que en menor proporción se encuentra presente en esta interrogante, pero que al igual puede presentar un tipo de influencia en la problemática presente.

si 18%

(53)

• Pregunta 3: ¿Cómo considera su relación con sus padres o las personas con las que convive actualmente?

Se podrá identificar en qué tipo de relación sienten se encuentran en la actualidad con las personas que se encuentran conviviendo, lo que nos permitirá identificar como se sienten en relación con las demás personas, en esta nueva experiencia de la maternidad o paternidad.

Gráfico N° 17

Nivel de integración familiar (padre o madre)

El 46% se manifiesta a través de la opción muy buena, siendo este el de mayor proporción, un 27% afirma que su relación con sus convivientes es excelente, un 18% la califica buena, y un 9% como carente.

Se puede observar que el porcentaje mayor no es exactamente la mejor alternativa, pero se encuentra en un buen rango, al ser muy buena y no excelente la respuesta escogida de entre las alternativas, denota que carece de alguna característica, para que pueda llegar a ser excelente, ya sea que esta limitación de la perfección sea motivada tanto por las o los adolescentes, así como las personas con las que conviven ya que cada caso es diferente y los motivos pueden ser infinitos.

Excelente 27%

Muy Buena 46% Buena

18%

(54)

• Pregunta 4: ¿Actualmente se encuentra ud estudiando, en qué nivel?; si su respuesta es negativa, ¿Hasta qué nivel lo hizo?

A través de la siguiente, se podrá determinar si las y los adolescentes en su actual situación continúan con sus estudios, y con sus complementos también se podrá conocer en qué nivel se encuentran o en su lugar hasta qué nivel lo hicieron.

Gráfico N° 18 Educación (padre o madre)

Presenta un 55% con una respuesta positiva, dicho porcentaje se encuentra estudiando en la actualidad, pero el porcentaje siguiente es bastante preocupante, y previamente supuesto, el 45% no se encuentra estudiando, consecuencia quizá de la situación que se encuentran enfrentando.

Si 55% No

(55)

• Pregunta 4 (Alternativa Sí).

Mediante las opciones dentro de la alternativa positiva se logrará ubicar en qué nivel se encuentran.

Gráfico N°19

Educación sí (padre o madre)

Un 83% se encuentra cursando la secundaria, mientras que un 17% se muestra en un nivel superior, con lo que se puede afirmar que se encuentran incursionando en la vida universitaria.

Se nota claramente que la mayoría se concentra en la secundaria lo que podría significar que quizá en casos particulares jóvenes que deberían estar iniciando un nivel superior, debido posiblemente al embarazo o confrontación de la situación abandonaron en alguna instancia sus estudios, pero al encontrarse en una edad promedio, adecuada para generar los resultados obtenidos, no sería un inconveniente mayor ya que, lo rescatable es, que continúan con su formación académica.

Secundaria 83% Superior

(56)

• Pregunta 4 (Alternativa No).

De igual manera se posee la opción de analizar aquellas situaciones en la que las y los adolescentes en la actualidad no se encuentran estudiando, sea esta decisión permanente o temporal.

Se puede notar que en un 100% han respondido que su nivel de instrucción educativa, llegó a la secundaria, ya sea que la haya culminado o a su vez llegado a cursar un nivel considerado como secundaria, lo que lleva a suponer una serie de problemas subsiguientes que en muchos casos esta situación pueda acarrear, entre los más considerados, se puede mencionar la escasez de alternativas de trabajo, ya que en la actualidad se presenta una amplia gama de requisitos para postularse como la mejor opción, entre otras situaciones.

Gráfico N° 20

Educación no (padre o madre)

(57)

• Pregunta 5: Según su nivel económico, se considera de clase:

La pregunta muestra claramente la intensión de estratificar de manera económica, pero desde su punto de vista para lo que se ha planteado ha manera que como ellos se consideran.

Gráfico N° 21

Nivel económico (padre o madre)

El 55% se categorizan dentro de la alternativa media baja, siendo la de mayor frecuencia, el 27% como media y un 9% tanto como para media alta como para baja, al notar la mayoría ubicada en una consideración de clase media baja se puede presentar un perfil un tanto menos de la considerada mitad de las alternativas pautadas, lo que nos lleva a tomar como factor económico focal dicha clase, de tal manera que la información posteriormente brindada pueda llegar acertadamente.

Media Alta 9%

Media 27%

Media Baja 55%

(58)

• Pregunta 6: ¿Qué actividad de ocio prefiere en su tiempo libre?

Ayuda a saber en que invierten su tiempo libre lo que servirá al momento de buscar el medio más idóneo de llegar con el programa en cuestión, de la manera más acertada.

Gráfico N°22 Recreación (padre o madre)

Liderando con un 46% se encuentra el navegar en internet como actividad de ocio de mayor frecuencia, compartir tiempo con sus amigos con un 27% también tiene una consideración como buena opción de dirección del programa, el 18% prefiere ver televisión y un 9% se entretiene a través de la práctica de algún tipo de deporte.

Datos que contribuyen a focalizar los canales a utilizar, al momento de la aplicación de las estrategias del programa.

Internet 46%

Amigos 27% TV 18%

(59)

• Pregunta 7: ¿Pertenece a algún grupo de actividades extracurriculares?

Esta pregunta se focaliza en si los adolescentes pertenecen a un grupo o actividad, en la que inviertan su tiempo libre de una manera más adecuada, y se relacionen con jóvenes con una misma aspiración.

Gráfico N° 23

Nivel de ocupación (padre o madre)

Al analizar los resultados se tiene en un 100% una respuesta negativa, lo que dispone a deducir que al cumplir los roles de padre o madre, su tiempo para actividades extracurriculares o grupos de esparcimiento o preparación se ve reducido, o a su vez la afección de escasos recursos en los casos de ser estas actividades mencionadas, inaccesible en su situación actual.

(60)

• Pregunta 8: Cuando se encuentra confundido o tiene algún problema ¿A quién acude?

Se pretende a través de ella determinar en quien se apoya en casos de conflictos, problemas o dudas, lo que nos puede ayudar a determinar la veracidad de la respuesta anteriormente planteada referida al nivel de relación con sus convivientes.

Gráfico N° 24

Comunicación (padre o madre)

Un 46% acude a sus amigos, un 36% permanece contando con sus padres en dichas situaciones, mientras que un 18% trata estos temas con la o las personas con las que convive, tomando en análisis el mayor porcentaje expuesto se puede verificar la magnitud de la influencia de los y las amigas en la vida de un adolescente, ubicándose en este caso como su principal opción, considerando también que mucho de ellos pueden o no ser realmente ayuda o apoyo a su situación.

Padres 36%

Convive 18% Amigos

(61)

4.3Conclusiones

En el estudio anteriormente se plantearon objetivos claves para su óptimo desarrollo, en el presente capítulo se ha analizado la información recolectada diseñada para el cumplimiento de los mismos, a través de la cual también se ha incursionado un poco más a la realidad actual de los adolescentes, ya se ha planteado un análisis general y uno específico, aparte se ha encontrado casos que han llamado mucho la atención ya que muestran una conducta relevante expresada mediante la encuesta planteada, los cuales se detallan a continuación para poder palpar de una perspectiva completa el análisis de las preguntas en conjunto, particularmente, en cada caso:

• Un adolescente de sexo masculino de 14 años de edad, convive en la actualidad con sus padres, no han emigrado al exterior, considera que tiene una buena relación en su hogar, estudia en la secundaria, de clase media alta, gusta de compartir con sus amigos su tiempo libre, no se encuentra en ninguna clase de actividad extracurricular, cuando se siente confundido y tiene algún problema acude a sus amigos, ha iniciado su vida sexual y aún no es padre.

(62)

• Una adolescente sexo femenino de 17 años, convive con sus abuelos, sus padres han emigrado al exterior, considera la relación con sus abuelos excelente, se encuentra estudiando en la secundaria, se considera de clase media alta, en su tiempo libre gusta de navegar en internet, no se encuentra integrada en algún grupo de actividades extracurriculares, al encontrarse en una situación de dudas o problemas expuso no confiar en las personas demasiado, prefiere resolverlos sola, ha iniciado su vida sexual y aún no es madre.

En este caso se puede notar la influencia de la emigración, en su etapa de la adolescencia la ausencia de sus padres puede crear aquella desconfianza hacia las personas, y la encapsulación de sus miedos y dudas, lo cual puede llevarla a la búsqueda de aquello que a ella le hace falta en las personas quizá menos adecuadas.

4.3.1 Análisis de los factores

Estos entre otros son los casos que se han analizado de manera minuciosa, incluyendo aquellos en los que han expresado ser padres o madres, se puede notar la situación de la problemática y se los ha expuesto para el conocimiento general sobre el caso que nos ha brindado la encuesta aplicada y demás fuentes de investigación, a más del cumplimiento de los objetivos propuestos.

Retomando aquellos datos que se consideraran para la ejecución de la propuesta del programa, se analiza aquellos factores implicados dentro de la investigación, tales como culturales, sociales y económicos.

• Determinar los factores sociales, económicos y culturales que tienen mayor correlación con el embarazo en adolescentes.

(63)

anteriormente expuestos, los cuales nos proporcionan el peso porcentual de cada respuesta conforme a nuestra muestra poblacional y permiten crear un escenario acorde a la relatividad que estos factores tienen con el problema expuesto del embarazo a una temprana edad.

Partiendo desde 1 a 3 como puntaje de calificación, se considerará una correlación baja, de 4 a 6 media y de 6 a 10 alta, lo que proporciona un análisis afectivo de los factores implicados en la investigación, tales como se detalla a continuación.

Tabla N°2

Factores y su correlación con el embarazo adolescente

Factor cultural; la educación:

Se puede notar a través de los resultados del análisis específico de los padres y madres adolescentes, que el porcentaje de deserción de la educación es de un 45%, y en un 100% de los desertores lo hicieron hasta un nivel secundario. Lo cual lleva a determinar a la educación como un factor medio de influencia en el embarazo, ya que si bien es cierto es un gran porcentaje de deserción su nivel educativo es considerado aceptable acorde al entorno.

GRADO DE CORRELACIÓN

FACTORES CALIFICACIÓN

CULTURALES 1 - 3 BAJO

Educación 5 4 - 6 MEDIO

ECONÓMICOS 7 - 10 ALTO

Nivel Económico 4

SOCIALES

Entorno Familiar 6

Emigración 3

Nivel de Integración familiar 8

Recreación 1

Nivel de Ocupacion 5

Comunicación 7