INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR AÑO 2018

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MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COGNITIVA: Lecto- escritura

PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Jardín

Objetivo

Desarrollar el proceso comunicativo partiendo del uso del código convencional de lecto-escritura, usando diferentes consonantes para crear producciones escritas sencillas que le permitan expresar sus ideas acerca de un tema en común realizando trazos firmes en letra cursiva, además crea narraciones a través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo emplea las habilidades lingüísticas para canciones y cuentos?

Lineamientos Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

 Cognitiva  Comunicativa  Corporal  Estética  Ética  Corporal  Socio-afectiva  Espiritual

 Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo.

 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones Comunicativas.

 Consonantes m, p, s, n, t.  Manejo de margen y renglón.  Oraciones simples

 Producciones escritas  Toma de dictados  Producción del nombre  Lectura de palabras

 Lectura y comprensión  Expresión oral  Conciencia Fonológica  Lecto-escritura

 Reconoce y realiza el trazo direccionado de las consonantes m, p, s, n, t y Lee palabras realizando los trazos teniendo en cuenta las márgenes y el renglón.

Fechas de evaluación

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2016-01-29

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Desarrolla con exactitud el proceso comunicativo partiendo del uso del código convencional de lecto-escritura, usando diferentes consonantes para crear producciones escritas sencillas que le permitan expresar sus ideas acerca de un tema en común.

Desarrolla con claridad el proceso comunicativo partiendo del uso del código convencional de lecto-escritura, usando diferentes consonantes para crear producciones escritas sencillas que le permitan expresar sus ideas acerca de un tema en común.

Desarrolla el proceso comunicativo partiendo del uso del código convencional de lecto-escritura, dificultándosele diferentes consonantes.

Presenta dificultad para desarrolla el proceso comunicativo partiendo del uso del código convencional de lecto-escritura, sin usar diferentes consonantes.

Realiza de forma excelente trazos firmes en letra cursiva, además crea narraciones a través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.

Realiza trazos firmes en letra cursiva, además crea narraciones a través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.

Realiza en ocasiones trazos firmes en letra cursiva, además crea narraciones a través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.

Presenta dificultad para realizar trazos firmes en letra cursiva, además en narraciones y la observación de láminas sin ampliar su lenguaje.

Expresa un excelente desempeño significativamente interés en el desarrollo de las actividades a partir de su experiencia personal y grupal

Expresa interés en el desarrollo de las actividades a partir de su experiencia personal y grupal

Expresa algunas veces interés en el desarrollo de las actividades a partir de su experiencia personal y grupal

Se le dificulta expresar interés en el desarrollo de las actividades personales y grupales

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MALLA CURRICULAR

Dimensión: Comunicativa: Lengua Castellana

PERIODO: IV

Fecha: 10 de septiembre al 23 de Noviembre

Grado : Transición

Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo

Fortalece las competencias comunicativa, tomando dictado de palabras, frases, descripciones sencillas teniendo en cuenta las consonantes y combinaciones, además, identifica el orden lógico de un narración expresando mensajes sencillos, claros, coherente; favoreciendo la competencia comunicativa y demostrando dedicación e Interés hacia el aprendizaje de lecto-escritura.

Competencias

 Propositiva

 Interpretativa



Argumentativa

Pregunta Problematiza dora

¿Cuándo hablamos narra historias?

Lineamientos

Estándares

DBA

Contenidos

Competencia Especifica

Indicadores de desempeño

 Comunicativa

 Dimensión socio- afectiva Dimensión cognitiva  Fonemas  Grafemas  Consonantes  Combinaciones  Narración

 Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha

 Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.)

 .Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés

 Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a

 Consonantes h, k, y, z, x, w, y

 Lee palabras y oraciones

 Escribe palabras y oraciones

 Mayúsculas y minúsculas

 Orden lógico de una narración

 Combinaciones.

 Semántica

 Lingüística

 Pragmática

 Discrimina visualmente las consonantes h, k, z, x, w, y.

 Discrimina visualmente combinaciones

 Lee palabras y oraciones

 Toma dictado de oraciones

 Asocia imágenes con textos de las combinaciones vistas

 Completa palabras con las combinaciones bl, pl, tl, cl.

 Encuentra palabras en una sopa de letras

 Narra historietas con un orden lógico

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2016-01-29

propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

 Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros)

Fechas de evaluación:

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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

DEF

Superior

4.7-5.0

Alto

4.0-4.6

Básico

3.5-3.9

Bajo

1.0-3.4

SA

BE

R

Fortalece las competencias comunicativas, tomando dictado de palabras, oraciones y textos sencillos con las consonantes vistas en mayúsculas y minúsculas que a su vez emplea para aumentar su expresión oral, narrando el orden lógico de una historieta

Lee, escribe, transcribe y toma dictados de palabras , oraciones y textos cortos con las letra vistas en mayúscula y minúscula, aumentando su expresión oral para narrar el orden lógico de una historieta

Reconoce alguna consonante en trazos mayúscula y minúscula pero presenta dificultad al discriminar en palabras, oraciones y textos sencillos para describir el orden lógico de una historieta

Se le dificulta discriminar visual y auditivamente las letras vistas en mayúsculas y minúsculas

SA

BE

R

HA

CER

Opina, describe, comenta y expresa mensajes sencillos, claros y coherentes sobre una imagen que representa una situación cotidiana para afianzar valores actitudes.

Opina, describe y expresa mensajes sencillos, claros y coherentes sobre una imagen que representa una situación cotidiana

Opina, describe y comenta sobre una imagen pero se le dificulta expresar mensajes sencillos, claros y coherentes

Se le dificulta opinar, describir, comentar y expresar mensajes sencillos, claros y coherentes sobre una imagen que representa situaciones cotidiana

SER

Sigue instrucciones y emplea expresiones que hacen amables sus relaciones con los demás

Nuestro interés y espíritu de colaboración con sus compañeros del curso.

Respeta las expresiones que emplea al dirigirse con los demás para dar solución a un problema

Se le dificulta seguir instrucciones y expresarse amablemente con los demás.

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2016-01-29

MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Español

PERIODO: IV Fecha: 10 de Septiembre a 23 de Noviembre Grado: PRIMERO

Objetivo

Identificar e interpretar la secuencia de los hechos narrados en un cuento, a través de la lectura y escritura de textos para lograr desarrollar habilidades comunicativas. Competencias

Propositiva Argumentativa Interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante continuar el proceso lecto-escritor a través del trabajo con diferentes textos narrativos y aplicar los conceptos en su diario vivir?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para

propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Producción textual

Comprensión e interpretación textual

- Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta.

- Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia. - Cuenta con sus propias palabras un

texto informativo leído por el docente.

 La personificación.  El verbo.

 Las palabras homófonas y homónimas.  Reglas ortográficas. Lingüística Semántica Pragmática Comprende qué es la personificación. Reconoce el verbo en un enunciado.

 Analiza las palabras homófonas y homónimas.

Emplea correctamente las reglas ortográficas.

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- Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. - Comprendo la información que

circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. - Identifico los principales

elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Literatura

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Ética de la comunicación

Fechas de evaluación:

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2016-01-29

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SA BE R

Comprende qué es la personificación identificando acciones de los personajes dentro de una narración y escribir textos narrativos incluyendo las diferentes matrices de la lengua castellana.

Reconoce qué es la personificación, se esfuerza en identificar los personajes que participan dentro de una narración, sus textos narrativos incluye algunas de las matrices de la lengua castellana.

Aunque identifica qué es la personificación, es necesario identificar y nombrar los personajes que participan dentro de una narración, se recomienda realizar más escritos que encierren las diferentes matrices de la lengua castellana.

Se le dificulta comprender qué es la personificación, por tanto se recomienda afianzar conceptos a través de ejercicios de comprensión y trabajos de producciones escritas que reúnan las matrices de la lengua castellana.

SA BE R H A C ER

Lee, comprende y expresa el contenido de todo tipo de textos. Para ello, tiene en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones comunicativas, utiliza un amplio vocabulario para narrar historias y participar de obras.

Lee y expresa el contenido de diferentes textos, comprende cual es el funcionamiento de la lengua dentro de situaciones comunicativas, amplia su vocabulario y participa de las narraciones.

Aunque realiza procesos lectores, presenta dificultad para expresar el contenido de cada texto, es necesario practicar el uso de la lengua en diversas situaciones para así ampliar su vocabulario y disfrutar de las narraciones.

Se le dificulta realizar una adecuada comprensión de lo leído en los textos, se recomienda participar de las actividades de comunicación oral para así ampliar su vocabulario y poder participar de obras y narraciones.

SE

R Reconoce el valor de la lengua castellana dentro de su vida diaria, a través de su participación en las diferentes actividades asumiendo una actitud de respeto y escucha frente a los trabajos de sus compañeros.

Es consciente del valor de la lengua castellana y su importancia dentro de su vida, aunque participa de las diferentes actividades se recomienda trabajar en el fortalecimiento de valores frente a los trabajos de sus compañeros.

Participa de las actividades propuestas, pero su comportamiento le impide disfrutar del valor de la lengua castellana y de reconocer su importancia dentro de su diario vivir.

Es necesario que realice ejercicios que le permitan fortalecer valores que le favorezcan a mantener relaciones interpersonales de forma adecuada y así a través de la interacción poder reconocer el valor e importancia de la lengua castellana para su vida.

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AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje

PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre23 Grado: SEGUNDO

Objetivo

Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos DOCENTE:CONSTANZA MENDOZA LEON

Competencias

Argumentativa, propositiva, Interpretativa

Pregunta Problematizadora. ¿Puedo producir textos orales y escritos con articulación y coherencia a partir de la escucha de relatos de la tradición popular de mi entorno?

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2016-01-29

Comprende las formas como se organizan los discursos y la intencionalidad de su contenido.

Utiliza el lenguaje con intención de comunicar, argumentar, convencer o refutar.

 Relaciona los hechos y situaciones de los textos con los contextos de su cotidianidad.

 Valora la importancia de respetar las opiniones de los demás para la creación de espacios de sana convivencia..

 Comprensión textual

 Producción textual

 Estructura de la lengua

 Estética del lenguaje

 Sistemas simbólicos

 La comunicación

 Hace pausas y cambia ritmos, tonos y velocidades en la lectura. y dialoga sobre lo que entiende de ellas.

 Expresa cuáles personajes de las fábulas le gustan más y por qué.

 Opina sobre las acciones, actitudes y decisiones de los personajes de las fábulas.

 Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.

 Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares

 La historieta.

 Frases y oraciones.

 Siglas y abreviaturas.

 Uso h

 Producción escrita: Narra un viaje, historieta.  El periódico  Semántica  Pragmática  Ortográfica  Lingüística  Sintáctica

Identifica el elemento fundamental para determinar una expresión como frase u oración.

Determina el significado de las siglas y las abreviaturas.

Utiliza correctamente la h.

Emplea argumentos con el propósito de sustentar sus opiniones y establecer acuerdos.

Describe espacios y personas que viven la experiencia de un viaje.

Utiliza el diálogo y la relación de imagen - texto como elementos fundamentales de la historieta.

Identifica las secciones del periódico según la información de la noticia.

Valora el buen trato y respeto a la diferencia en el aula.

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NDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

Def.

Superior

4,7- 5,0

Alto

4,0 -4,6

Básico

3,5 -3,9

Bajo

1,0 -3,4

Identifica, comprende y analiza los temas que se desarrollan a través de las historietas y las enseñanzas que se transmiten en las mismas. Reconoce y clasifica la información que se difunde en de los diferentes medios de comunicación.

Identifica y comprende los factores sociales y culturales que se desarrollan a través de las historietas y las enseñanzas que se transmiten en las mismas.

Reconoce y comenta la información que se difunde en los diferentes medios de comunicación.

Identifica los temas que se desarrollan a través de las historietas pero se le dificulta reconocer las enseñanzas que transmiten.

Identifica información que se presenta en los diferentes medios de comunicación.

Presenta dificultad para identificar los temas que se desarrollan a través de las historietas y reconocer las enseñanzas que dejan

Presenta dificultad interpretar y seleccionar la información que se difunde por los diferentes medios de comunicación.

Explica y desarrolla puntualmente un tema dado por medio de historias cortas acompañadas de imágenes que dejan una enseñanza.

Expresa sus puntos de vista sobre la información que presentan algunos medios de comunicación.

Comprende y aplica las características de la historieta en la elaboración de sus propias historias.

Expresa con coherencia sus ideas sobre la información que se presenta en algunos medios de comunicación.

Relaciona imágenes y los textos con la intensión de elaborar sus propias historietas.

Clasifica la información presentada en los medios de comunicación aunque falta profundizar en su contenido.

Presenta dificultad al elaborar sus propias historietas teniendo en cuenta los temas dados.

Presenta dificultad para expresar sus ideas sobre la información que se comparte y que se divulga a través de los medios de comunicación.

Elabora sus trabajos propuestos con interés y el propósito de compartirlos con sus compañeros, de la misma manera que escucha y valora el trabajo de ellos.

Revisa y socializa sus escritos teniendo en cuenta las indicaciones dadas y el mensaje que desea dar a los compañeros.

Elabora los trabajos y tareas asignadas con interés aunque falta profundización en los mismos.

Muestra dificultad al realizar los trabajos y tareas asignadas dentro del tiempo requerido y con la profundización que se amerita.

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2016-01-29

ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: TERCERO

Objetivo

Comprender las características y la importancia de los textos informativos e instructivos; así mismo reflexionar sobre las ventajas y desventajas de estos; además realizar comparaciones de textos líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Competencias Interpretativa Propositiva Argumentativa

Pregunta Problematizadora: Por qué es importante aprender a expresar mis ideas en forma oral y escrita?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

-Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.

- Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo.

 La noticia  El aviso clasificado  Clases de textos.  Punto aparte y punto

seguido.  El teatro  El folleto  El acento - semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

 Identifica información explicita en una noticia

 Expresa su opinión de la información que ofrece la noticia.

 Identifica la estructura de un texto expositivo

 Reconoce la intensión de los avisos clasificados.

 Identifica las características del género dramático

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-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

-Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

- Ética de la comunicación

-Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo.

-Realiza inferencias y relaciones coherentes.

Escribe textos de carácter lírico y dramático.

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2016-01-29

Comprende y argumenta acerca de las características y la importancia de los textos informativos e instructivos; así mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas de estos; además realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Comprende las características y la importancia de los textos informativos; así mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas de estos; además realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos

Reconoce la importancia de los textos informativos, pero se le dificulta realizar comparaciones de textos líricos y dramáticos teniendo en cuenta sus elementos constitutivos.

Se le dificulta comprender las características y la importancia de los textos informativos, al igual que realizar comparaciones de textos líricos y dramáticos.

Produce textos informativos, atendiendo a la estructura gramatical, el propósito y situación; además expresa con coherencia lo que comprende de textos leídos, respondiendo a preguntas literales y de predicción.

Produce textos informativos, reconociendo los elementos básicos de su estructura; además expresa lo que comprende al leer diferentes textos respondiendo a preguntas literales y de predicción.

Elabora textos informativos, recurriendo a algunos de sus elementos, pero es necesario continuar afianzando en la comprensión e interpretación de textos, para responder a preguntas de predicción y literales.

Se le dificulta comprender textos narrativos e informativos y responder a preguntas literales y de predicción.

Asume una actitud de compromiso, frente a los trabajos asignados, presentándolos en los tiempos establecidos y de acuerdo a las indicaciones dadas.

Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos y de acuerdo a las indicaciones dadas.

Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos, pero se requiere mayor atención para realizarlos de acuerdo a las indicaciones dadas.

Es necesario asumir una actitud de compromiso frente a los trabajos y tareas asignados, ya que no los entrega oportunamente ni siguiendo las indicaciones dadas

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ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: CUARTO

Objetivo

Analizar, interpretar y construir textos informativos, argumentativos y líricos, que le permiten analizar su contexto desde una mirada crítica, atendiendo a las analogías textuales y utilizando herramientas ortográficas y discursivas.

Competencias Argumentativa Propositiva. Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirve la narración en el manejo de nuestra lengua?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e

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2016-01-29

-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

-Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y

almacenamiento de la información.

- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

-Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

-Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

-Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

-Producción textual

- Comprensión e interpretación textual.

- Literatura

- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

- Ética de la comunicación

-Identifica el lenguaje figurado

-Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

- Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto.

- Lee en voz alta y con fluidez respetando la pronunciación de la palabra y la

entonación.

-Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas.

 Género lírico características  El poema

 Figuras literarias.  Las analogías

 El texto argumentativo y el texto informativo  Uso de la g y j - semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

 Identifica las características del género lírico y sus clases.

 Entiende el concepto de poema e identifica los elementos que lo conforman.

 Diferencia entre un texto informativo y uno argumentativo.

 Utiliza reglas ortográficas en la escritura correcta de las palabras.

 Comprende el concepto de analogías.

Fechas de evaluación

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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO PERIODO)

Analiza, interpreta y construye textos informativos, argumentativos y líricos, que le permiten analizar su contexto desde una mirada crítica, atendiendo a las analogías textuales y utilizando herramientas ortográficas y discursivas.

Interpreta textos informativos, argumentativos y líricos, que le permiten analizar su contexto desde una mirada crítica, atendiendo a las analogías textuales y utilizando herramientas ortográficas y discursivas.

Interpreta textos líricos e informativos, pero se le dificulta realizar textos argumentativos utilizando herramientas ortográficas y discursivas.

Presenta dificultades para interpretar textos líricos, informativos y argumentativos; al igual que para utilizar herramientas ortográficas

Explica con propiedad, las características de los textos informativos, argumentativos, líricos, realizando diferencias y semejanzas entre ellos; además utiliza analogías para establecer relaciones entre diferentes palabras.

Explica las características de los textos informativos, argumentativos y líricos; Además, utiliza analogías para establecer relaciones entre diferentes palabras.

Explica algunas características de los textos argumentativos Informativos y líricos, pero se le dificulta utilizar analogías para establecer relaciones diversas entre palabras.

Se le dificulta construir textos informativos, argumentativos y líricos de acuerdo a sus características; además, falta mayor fluidez al realizar la lectura de un texto

Muestra un gran compromiso y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas en clase.

Muestra compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas en clase.

Se interesa por realizar las actividades de clase, pero se le dificulta presentarlas en orden y con pulcritud.

Se evidencia falta de compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas en clase, ya que no las termina a tiempo ni siguiendo las indicaciones dadas.

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2016-01-29

ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: IV Fecha: Grado: QUINTO

Objetivo

Identificar la importancia de la preposiciones y conjunciones en cualquier tipo de texto; además comprende y describe las características del guion cinematográfico.

Competencias Argumentativa Propositiva. Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿por qué es importante desarrollar la capacidad crítica e intertextual en los estudiantes para asumir una posición en la vida?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e

Indicadores de desempeño -Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

-Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de

- Producción textual

- Comprensión e interpretación textual.

- Literatura

- Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.

-Escribe y separa palabras correctamente que contienen hiato y diptongo.

Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas.

- Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo.

 Las preposiciones y las conjunciones  El guion cinematográfico  Escena teatral.  La entrevista  Lenguaje figurado  La tilde diacrítica  - Semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

- Comprende qué es un a preposición y una conjunción y cómo se utilizan en la oración.

- Hace uso de las preposiciones y conjunciones en sus producciones escritas.

- Describe las características del guion cinematográfico.

- Reconoce los elementos que estructuran los guiones cinematográficos.

- Comprende qué es el lenguaje figurado y cuáles sus diferentes usos.

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búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de

un texto literario, y entre éste y el contexto.

-Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

-Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

-Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

- Ética de la comunicación

-Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo.

- Identifica la estructura de la entrevista (introducción, desarrollo y cierre).

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