COMPETENCIAS BÁSICAS. Programación Nivel 5 años

(1)

(2)

Índice

El proyecto Meñiques y las competencias básicas... 3

Competencias básicas y subcompetencias en Infantil... 5

Programación con Competencias Básicas...11

Unidad 1...11 Unidad 2...19 Unidad 3...28 Unidad 4...37 Unidad 5...46 Unidad 6...54 Unidad 7...63 Unidad 8...72 Unidad 9...80

(3)

¿Qué son las competencias básicas?

Las competencias básicas son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de adquirir una persona para alcanzar su desarrollo personal, escolar y social. (LOE)

¿Cuándo se adquieren las competencias?

Como cualquier otro proceso de aprendizaje, la adquisición de las competencias se refiere a un proceso que no tiene fin y que se inicia con las primeras relaciones con las personas, los objetos y los elementos del entorno, etc. Luego, cada una de las experiencias educativas que se viven dentro y fuera del aula, dirigidas a trabajar con los contenidos y las actitudes y a desarrollar determinadas habilidades, contribuyen a alcanzar las competencias.

Sin embargo, en relación con el marco educativo y de acuerdo con la legislación vigente, dado que las competencias básicas enunciadas en la ley se refieren a «aquellas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria», delimitaremos este proceso entre las etapas de Educación Infantil y Educación Secundaria Obligatoria.

¿Cómo se adquieren?

Las niñas y los niños adquieren estas competencias a través de las áreas del currículo, de las actuaciones y actividades no curriculares y de las situaciones de la vida cotidiana a las que se enfrentan, tanto en su ámbito familiar como en sus relaciones sociales.

En la etapa de Educación Infantil comienza un proceso durante el cual se van desarrollando las habilidades, adquiriendo contenidos y construyendo el aprendizaje. Las dinámicas habituales en las aulas de infantil, mayoritariamente orientadas con un enfoque globalizador, de aprendizaje significativo, de experimentación y manipulación, favorecen de manera extraordinaria la interrelación de las áreas y su contribución a la adquisición de las competencias.

(4)

En la orientación del trabajo en el aula, así como en la actuación diaria, es importante reconocer el carácter funcional de las competencias básicas; con su desarrollo se persigue, al término de la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas «logren su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollen un aprendizaje permanente a lo largo de sus vidas».

¿Cuáles son las competencias básicas?

De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. Son las siguientes:

1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

¿Cómo se pueden evaluar?

Se puede afirmar que los alumnos han adquirido las competencias básicas cuando son capaces de desen-volverse en distintas situaciones y de resolver las tareas que se le proponen, poniendo en práctica de forma integrada los conocimientos, las destrezas y las actitudes adquiridos.

A fin de orientar acerca de la valoración del nivel de competencia que las niñas y los niños van a adquirir a lo largo de la etapa de Educación Infantil, en la siguiente tabla se desglosan las ocho competencias básicas en varias subcompetencias. Seguidamente ofrecemos las programaciones de cada una de las unidades didácticas correspondientes a este nivel de 5 años según este esquema de subcompetencias, asociándolas

(5)

COMPETENCIAS BÁSICAS Y SUBCOMPETENCIAS EN INFANTIL

1. Comunicación lingüística

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos.

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

1.4. Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...).

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera. 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera.

1.8. Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones.

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).

1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.

(6)

2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales. 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente. 2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.

2.6. Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos.

3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico.

3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven.

(7)

3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

3.8. Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

4.1. Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia).

4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.

4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo, etcétera.

4.4. Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado, ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera).

4.5. Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa.

(8)

5. Social y ciudadana

5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula.

5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario.

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula, aceptarlas y respetarlas.

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.

5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera).

5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aún siendo diferentes de la propia.

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres.

6. Cultural y artística

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

(9)

6.4. Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.

6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza.

7. Aprender a aprender

7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea. 7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.

7.3. Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender.

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula.

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades.

7.6. Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.

(10)

8. Autonomía e iniciativa personal

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas. 8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución

individual de actividades.

8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades. 8.4. Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos. 8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás. 8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la

alimentación, el vestido, el aseo y el descanso.

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades.

(11)

Unidad 1: De vuelta al cole

COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Actividad, ficha o

material 1. Comunicación lingüística

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros, maestras y

personal de la escuela. Mural, cuento, fichas

- Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un

cuento. Cuento, F. 7

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Expresarse oralmente y discrimina auditivamente palabras de dos

sílabas. F. 12

- Describir características del personaje protagonista de un cuento. Cuento, F. 1 1.3. Describir objetos, personas y situaciones.

- Resolver adivinanzas a partir de descripciones sencillas. F. 7

- Dialogar con los compañeros y compañeras de la clase acerca del

(12)

1.5. Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas,

señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Comprender un cuento explicado por el maestro o maestra. _{- Reconocer a los personajes de un cuento.} Cuento

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. Cuento, F. 1

1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Discriminar imágenes de acciones de la vida cotidiana en una secuencia lógico-temporal. F. 14, 15

1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases

básicas relevantes en su entorno más inmediato. - Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un cuento.

- Realizar trazos verticales y horizontales.

F. 19, 22

2. Matemática

- Localizar objetos en el espacio: encima de / debajo de. Mural, F. 5

- Diferenciar el tamaño de los objetos: más grande / más pequeño. Mural, F. 8 2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y

temporales.

- Ordenar imágenes en una secuencia de acciones. F. 14, 15

2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad

correspondiente. - Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 1 al 5. Mural, F. 13, 16

(13)

- Formar series con dos elementos y dos atributos. F. 8, 23

- Localizar elementos iguales con distinta posición en el espacio. F. 22

- Identificar los colores naranja y verde. Mural

- Reconocer el colegio y sus dependencias.

- Desenvolverse con autonomía en los espacios cotidianos del colegio.

Mural, F. 2, 3 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Identificar diferentes zonas del aula.

- Reconocer los objetos y materiales del aula.

Mural, F. 10

3.2. Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y

desarrollando el pensamiento científico.

- Reconocer a los animales y las plantas como seres vivos que

viven cerca de nosotros y que debemos cuidar y respetar. F. 18

3.3. Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Reconocer a los animales y las plantas como seres vivos que viven cerca de nosotros y que debemos cuidar y respetar. F. 18 3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen

al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Cuidado y valoración de los espacios del colegio manteniendo su orden y limpieza. Mural, F. 21

3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico,

(14)

- Identificar a las personas que trabajan en el colegio y la función

que desempeña cada una de ellas. F. 11

- Reconocer los útiles de aseo. F. 14

- Ordenar imágenes en una secuencia de acciones. F. 14, 15

4.2. Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Mostrarse interesado por las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para acceder a la información, para montar murales o simplemente para jugar.

Mural

4.3. Manejar los dispositivos básicos de algunos aparatos tecnológicos, como cámaras de vídeo y fotografía, reproductores de CD, de DVD, de vídeo, utilizando sus mecanismos de acceso: encender y apagar, introducir un CD y ejecutarlo, encuadrar fotografías digitales y grabaciones de vídeo,

etcétera.

- Manejar el reproductor de CD para poder escuchar canciones,

sonidos o cuentos. CD música, CD cuentos

- Utilizar el ordenador y el CD-ROM para resolver algunas de las

actividades propuestas: puzles, juegos de memoria… CD-ROM Aprende

(15)

5.1. Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de palabra o de acción en conversaciones y/o juegos. Mural, cuento, fichas

5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose,

solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Saludar y despedirse a la llegada y a la salida de la escuela. Mural

5.3. Participar en la elaboración de las normas de convivencia en el aula,

aceptarlas y respetarlas. - Respetar las normas que rigen las actividades en grupo. Mural

5.4. Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula,

en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Colaborar para lograr, con las aportaciones de todos, un objetivo común. F. 1

5.6. Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás,

aún siendo diferentes de la propia. - Respetar opiniones y puntos de vista diferentes al propio. Mural

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Valorar las diferencias individuales como enriquecedoras. _{- Desarrollar actitudes de percepción de la igualdad entre las} personas de distinto sexo y cultura.

F. 2, 4

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y

(16)

- Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo a través del juego dramático.

- Realizar gestos que expresan sentimientos.

F. 17, expresión corporal 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y

plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

- Reconocer sonidos propios del entorno.

- Aprender y cantar la canción Mis zapatos mágicos.

F. 24, CD música, taller de música

- Diferenciar la altura de los sonidos: agudo / grave. F. 24

- Comprender y valorar el cuento tradicional La Bella y la Bestia de

M. de Beaumont. Taller de lenguaje

- Aprender y cantar las canciones populares: Antón pirulero y ¡Qué

llueva, que llueva! Taller de música

6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Valorar las diferencias individuales como enriquecedoras para todo el grupo. Mural, F. 4

7.1. Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y

conocer el mundo que le rodea. - Observar y explorar los espacios de la escuela para reconocer sus elementos y ganar autonomía. F. 2, 3

7.2. Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y

(17)

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas para los juegos y la actividad

en el aula. F. 6

8.1. Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en

el desarrollo de las tareas. - Identificar características físicas diferenciales propias y de los compañeros y compañeras. Mural, F. 4

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y

actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Participar en los juegos y actividades propuestas respetando las normas. F. 6, psicomotricidad

8.3. Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las

tareas a sus posibilidades. - Desplazarse por el espacio de manera autónoma. _{- Desarrollar el control y la coordinación ojo-pie.} Psicomotricidad

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar

personal y en el de los demás. - Sentirse satisfecho por las posibilidades motrices del propio cuerpo. Psicomotricidad

8.6. Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y

rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso. - Lavarse las manos antes de cenar y cepillarse los dientes después de comer.

- Mostrar gusto por el cuidado de uno mismo.

Mural, F. 14

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Aceptar positivamente las actividades de la vida cotidiana en el

(18)

- Respetar y valorar las características diferenciales propias y de

los demás. Mural, F. 4

- Reconocer los gestos de la cara que expresan emociones:

alegría, tristeza y enfado. F. 17, expresión

corporal 8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las

de los demás.

- Valorar la importancia de expresar de manera adecuada nuestras emociones y de respetar las emociones y sentimientos de los demás.

(19)

Unidad 2: Jugamos al escondite

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras. Mural, cuento,

fichas

- Describir elementos para resolver pequeñas adivinazas. F. 7

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.

- Identificar palabras de dos sílabas. F. 12

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Reconocer imágenes que representan elementos clave del

vocabulario de un cuento. Cuento

- Dialogar con los compañeros y compañeras de clase acerca de la

propia familia y la casa en la que conviven con ella. Mural, cuento, fichas

señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Reconocer al personaje protagonista de un cuento y la acción principal del mismo. Cuento, F. 1

(20)

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Realizar trazos quebrados y cruzados. F. 19, 22

- Leer palabras y asociarlas a la imagen correspondiente. F. 12

2. Matemática

- Distinguir la localización de objetos en el espacio: a un lado de /

a otro lado de. Mural, F. 5

- Diferenciar: más alto que / más bajo que. Mural, F. 8

2.1. Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.

- Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6. Mural, F. 13

2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.

- Realizar composiciones del número 4. F. 16

2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos

(21)

- Construir series con dos atributos. F. 23 2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.

- Identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.

- Identificar y clasificar objetos y elementos según sean de color marrón y amarillo.

F. 22 Mural 3. El conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Reconocer la casa y sus dependencias. Mural, F. 2, 3

- Identificar elementos de las dependencias de la casa y el uso que se hace de ellos.

- Diferenciar elementos significativos de las dependencias de la casa.

Mural, F. 10 3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Identificar diferentes tipos de vivienda. F. 11

- Descubrir los cambios que se producen en el paisaje del verano

al otoño. Taller de fiestas

- Reconocer las peculiaridades de los seres vivos de su entorno y

el lugar donde viven en el período otoñal. Mural, F. 18

- Elementos del otoño: la castaña, la uva. Mural, F. 9,

(22)

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Iniciarse en la recogida selectiva de basuras. F. 21

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen

al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente. - Reconocer las actividades que se realizan en las dependencias de la casa. F. 3

hacia uno mismo y hacia los demás. - Cuidar y ordenar la casa: recogida selectiva de basuras. F. 21

3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos

sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales… - Identificar las funciones de los miembros de la familia en las tareas del hogar. F. 6

- Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Buscar información sobre el otoño, los cambios del paisaje y los

frutos en diversos medios para observarla y analizarla. Mural, F. 18, taller de fiestas

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Interesarse por las posibilidades de juego y diversión que nos ofrecen las nuevas tecnologías. CD-ROM Aprende

(23)

etcétera.

- Utilizar el reproductor de CD para escuchar un cuento, una música, canción o sonido manejando sus dispositivos correctamente.

CD música, CD cuentos

- Manejar con soltura el ratón y sus funciones (pinchar y arrastrar)

en la realización de las actividades propuestas en el CD-ROM. CD-ROM Aprende

jugando 5. Social y ciudadana

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Escuchar y respetar el turno de palabra en diálogos y conversaciones. Mural, Cuento, fichas

solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Desarrollar las habilidades comunicativas básicas: pedir las cosas «por favor» y dar las gracias. Mural

aceptarlas y respetarlas. - Dialogar y respetar a los demás. Mural

(24)

- Apreciar el valor de la amistad como un elemento que favorece

nuestro desarrollo. F. 1

aún siendo diferentes de la propia. - Respetar las diferencias personales y considerarlas elementos que enriquecen al grupo. F. 2

- Identificar las funciones de los miembros de la familia en las

tareas del hogar. F. 6

5.7. Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres.

- Identificar otros tipos de casa diferentes a la propia. F. 11

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas

presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Conocer y valorar la fiesta de la castañada. Taller de fiestas

técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Realizar una composición para la castañada mediante el picado, pegado y rasgado de papel. F. 9

- Dramatizar una poesía relacionada con la acción principal de un

cuento. Cuento

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

(25)

- Aprender y cantar la canción Hoy es tu cumpleaños. F. 24, CD música, taller de música

- Dramatizar actividades que se realizan en casa. Expresión

corporal - Discriminar la intensidad del sonido: fuerte / débil.

- Identificar algunos instrumentos de pequeña percusión: pandero y cascabeles.

F. 24

- Escuchar y comprender cuentos populares como: El soldadito de

plomo. Taller de lenguaje

- Aprender y cantar las canciones populares: El gato y el ratón y

Metidita en casa. Taller de música

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Identificar diferentes tipos de vivienda. F. 11

conocer el mundo que le rodea. - Observar y explorar el entorno para conocerlo y analizarlo. Mural, fichas

(26)

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las normas establecidas para el trabajo en el aula. Mural, cuento, fichas

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para

aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades. - Pedir ayuda a los adultos o a un compañero o compañera si es necesario. Fichas, CD-ROM

el desarrollo de las tareas. - Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades. _{- Experimentar las posibilidades motrices de las articulaciones.} - Mover las extremidades de cada lado del cuerpo de forma independiente.

F. 4,

Psicomotricidad

- Mostrar confianza en las propias posibilidades. Psicomotricidad

8.2. Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.

- Valorar las posibilidades de expresión y comunicación del

cuerpo. Expresión corporal

tareas a sus posibilidades. - Participar en las tareas de la casa de acuerdo con las propias posibilidades. Mural

- Reconocer el descanso como una acción beneficiosa y necesaria

para la salud. Mural, F. 14

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

(27)

- Cuidar y ordenar las dependencias de la casa. Mural - Reconocer y expresar las propias emociones entorno a la casa y

la familia.

- Preocuparse por el estado de ánimo de los compañeros y compañeras ayudándoles cuando sea posible.

Mural 8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las

de los demás.

- Valorar la casa como entono afectivo donde se convive con la

(28)

Unidad 3: El mercadillo de Navidad

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender las órdenes dadas por los maestros y maestras de la

escuela. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la familia y

la Navidad. Mural, cuento

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Identificar imágenes que representan elementos clave del

vocabulario del cuento.

- Resolver adivinanzas mediante pequeñas descripciones.

Cuento, F. 6

- Dialogar y conversar con los compañeros y compañeras de clase

acerca de la familia y las fiestas navideñas. Mural, cuento

(29)

1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas. - Aprender y recitar una poesía relacionada con el cuento. - Apreciar el aspecto lúdico del lenguaje: las retahílas.

Cuento, F. 1

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias,

experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera. - Narrar historias o experiencias propias relacionadas con la Navidad. Mural

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Ordenar imágenes de acciones según una secuencia lógico-temporal. F. 13

- Asociar palabras escritas con las imágenes que las representan. F. 10 1.10. Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases

básicas relevantes en su entorno más inmediato.

- Realizar trazos curvos hacia arriba y rectos. F. 17, 18

2. Matemática

- Diferenciar las nociones de medida: corto / largo. Mural, F. 7

- Ordenar imágenes de acciones según una secuencia

lógico-temporal. F. 13

- Identificar nociones espaciales: entre. Mural, F. 5

- Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 5 y 6. Mural, F. 11 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad

correspondiente.

(30)

- Construir series con formas geométricas planas. F. 19 2.3. Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos

básicos.

- Identificar las formas geométricas planas: cuadrado, triángulo y

círculo. Mural

- Identificar y discriminar elementos del entorno de color morado. F. 9

- Construir series de tres elementos. F. 19

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en

situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. - Mostrar interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana. Mural

- Distinguir los sabores dulce y salado. Mural

- Reconocer algunas plantas y árboles relacionados con la

Navidad. Mural, F. 16

- Reconocer los cambios que se producen en el paisaje con la

llegada del invierno. Taller de fiestas (7)

(31)

3.6. Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el espacio físico, hacia

uno mismo y hacia los demás. - Mostrar actitud de responsabilidad hacia los elementos naturales que se usan en Navidad. Mural

- Identificar a los miembros de la propia familia. Mural, F. 2

- Identificar las relaciones de parentesco entre los miembros de la

familia. Mural, F. 3

- Reconocer algunos alimentos típicos de las fiestas navideñas. Mural, F. 9

- Distinguir entre alimentos naturales y elaborados. Mural

- Ordenar las imágenes de una secuencia lógico-temporal. F. 13

- Buscar y seleccionar información sobre los elementos naturales

que se utilizan como adorno en Navidad. Mural

(32)

etcétera.

- Reproducir canciones, sonidos y cuentos manejando el

reproductor de CD. CD cuentos, CD música

- Manejar de forma cada vez más autónoma los periféricos del ordenador conociendo todas sus funciones.

- Realizar algunas actividades propuestas en el CD manejando el ratón (pinchar y arrastrar).

CD-ROM Aprende jugando

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Escuchar y respetar el turno de palabra en situaciones de diálogo y conversaciones. Mural, cuento, fichas

solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Mostrar iniciativa en saludar y despedirse cuando es necesario. Mural, cuento

aceptarlas y respetarlas. - Respetar las diferencias personales y considerarlas enriquecedoras para el grupo. F. 3

(33)

- Apreciar el valor de la amistad como un elemento que favorece

nuestro desarrollo. F. 1

aún siendo diferentes de la propia. - Valorar la importancia de expresar nuestros sentimientos y emociones y compartirlas con los demás F. 1

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Respetar otras formas de celebrar la Navidad y valorar cualquier manifestación cultural diferente de las habituales en nuestro entorno.

F. 8, 13

- Mostrar interés por conocer costumbres propias de la Navidad: el abeto, la felicitación, el belén, carta a los Reyes Magos, adornos, angelitos músicos, Papá Noel.

Mural, F. 2, taller de fiestas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8)

6.1. Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.

- Reconocer algunos alimentos típicos de la Navidad. Mural, F. 9

técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Utilizar la técnica del esgrafiado para componer un paisaje. F. 8

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y

plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos. - Identificar gestos que expresan sentimientos y emociones. _{- Disfrutar con el juego dramático.} F. 15, expresión corporal

(34)

- Aprender y cantar la canción de la unidad El mercadillo de

Navidad. F. 20, CD música, Taller

de música

- Dramatizar con gestos una canción popular. Taller de

música - Mostrar interés por seguir el ritmo musical en una canción.

- Seguir el pulso de un villancico.

- Distinguir el sonido de los instrumentos dentro de una canción.

F. 20

- Escuchar y comprender el cuento tradicional Canción de

Navidad de C. Dickens. Taller de lenguaje

- Aprender y cantar las canciones populares Los pollitos y Ni tú, ni

tú, ni tú… Taller de música,

expresión corporal 6.5. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el

(35)

conocer el mundo que le rodea. - Observar atentamente nuestro entorno para extraer la máxima información posible. Mural

necesidades. - Identificar elementos erróneos en una imagen. F. 18

7.3. Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las

pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar los errores y esforzarse por mejorar. Fichas

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Aceptar y respetar las normas establecidas en el trabajo en el

aula y fuera de ella. Cuento, mural, fichas

7.5. Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para

aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades. - Reciclar algunos materiales para la realización de adornos navideños. Taller de fiestas

7.6. Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.

- Plantear hipótesis sobre el final de una secuencia

lógico-temporal. F. 13

(36)

actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Controlar la respiración soplando con distinta intensidad. Psicomotricidad

tareas a sus posibilidades. - Explorar las posibilidades motrices del cuerpo. _{- Controlar la respiración en ejercicios de relajación.} Psicomotricidad

- Reconocer los beneficios de algunos alimentos y distinguir entre alimentos saludables y no saludables, así como sus efectos en el organismo.

Mural, F. 12

- Valorar las expresiones de afecto y cariño. F. 15

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar personal y en el de los demás.

- Identificar algunas prendas de abrigo. Mural

- Respetar y valorar a todas las personas sin discriminarlas por la

edad. Mural, F. 4

8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las de los demás.

- Valorar las relaciones afectivas entre los miembros de la familia. - Valorar y respetar los sentimientos propios y de los demás.

(37)

Unidad 4: Las señales de la calle

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Escuchar atentamente los mensajes orales del maestro/a. Mural, cuento,

fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Reconocer imágenes que representan elementos clave del

vocabulario del cuento. Cuento, F. 1

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas a partir de descripciones. Cuento, F. 7

- Dialogar con los compañeros y compañeras de clase sobre

nuestra calle y los elementos que hay en ella. Cuento, mural, fichas

señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Identificar a los personajes de un cuento. _{- Reconocer el escenario de un cuento.}

- Expresar oralmente el desenlace de la acción de un cuento.

Cuento, F. 1

(38)

1.7. Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias,

experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera. - Expresar deseos y preferencias referidos a acciones de la vida cotidiana. Mural

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Ordenar acciones según una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Identificar palabras de tres sílabas. F. 12

- Realizar trazos curvos hacia abajo y rectos. F. 19

- Mostrar interés por conocer el código escrito. F. 12

2. Matemática

- Localizar objetos en el espacio según las órdenes dadas. F. 22

- Identificar y discriminar las nociones espaciales: derecha /

izquierda. Mural, F. 5

- Diferenciar las nociones de cantidad: lleno / vacío. Mural, F. 8

- Identificar elementos o imágenes iguales a un modelo por su

posición en el espacio. F. 22

(39)

- Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6. - Realizar composiciones con el número 6.

Mural, F. 13 2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad

correspondiente.

- Asociar al concepto de número 7 la cantidad de elementos

correspondientes. Mural, F. 16

básicos. - Reconocer las forma geométrica plana del rombo. F. 20

- Identificar y clasificar elementos según el tono del color azul. Mural, F. 10

- Construir series de formas geométricas planas por simetría y

color. F. 23

- Ordenar acciones según una secuencia lógico-temporal. F. 15

2.5. Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en

situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. - Interés por la experimentación de conceptos matemáticos en la vida cotidiana. Mural

2.6. Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los

(40)

- Identificar elementos de la calle.

- Reconocer los usos y funciones de los elementos de la calle.

Mural, F. 2, 10

- Distinguir las partes que hay en la calle y las funciones que tiene

cada una. Mural, F. 3, 10

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.

- Reconocer el significado de los colores del semáforo. F. 10, F. 21

- Reconocer plantas y animales del bosque.

- Identificar algunas características de un paisaje de invierno.

F. 18, taller de fiestas

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Respetar y cuidar la calle como un entorno común que hay que mantener cuidado y limpio.

- Valorar la importancia de respetar y cuidar el medio natural.

Mural

3.4. Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar

peligros. - Comprender los colores del semáforo y respetar las normas como medida de prevención de accidentes. F. 21

- Valorar los servicios públicos que hay en la calle. Mural

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

(41)

hacia uno mismo y hacia los demás. - Reconocer la importancia de respetar y mantener limpia la calle. _{- Diferenciar comportamientos adecuados en la calle de los no} adecuados.

Mural F. 6 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos

sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales… - Valorar las personas que trabajan en los servicios públicos de la calle. F. 11

- Ordenar acciones según una secuencia lógico-temporal. F. 15

- Buscar información acerca de las señales de la calle y

clasificarlas y ordenarlas según su forma o color. F. 11

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Reconocer la utilidad de las nuevas tecnologías en la búsqueda de información. Mural, CD-ROM

etcétera.

- Mostrarse autónomo en el uso del reproductor de CD. CD música, CD

(42)

- Utilizar el ratón, el teclado y la impresora con autonomía en la

realización de actividades con el ordenador. CD-ROM Aprende

jugando 4.5. Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como

fuente de placer y medio de expresión creativa. - Relacionar números y cantidades por medio de los juegos propuestos en el CD. CD-ROM Aprende

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Respetar el turno de intervención en las conversaciones colectivas. Mural, cuento, fichas

- Mostrar interés por expresar los deseos y preferencias en

acciones de la vida cotidiana. F. 2, 11, 14

5.2. Tener iniciativa en la relación con otros, saludando, presentándose, solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario.

- Saludar y despedirse cuando sea necesario. Mural

en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Reconocer situaciones conflictivas en la convivencia diaria, reflexionar sobre sus causas y acordar el modo de resolverlas. Taller de fiestas 5.5. Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y

actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera).

- Cumplir con normas básicas de comportamiento: ayudar a las

(43)

aún siendo diferentes de la propia. - Expresar deseos y opiniones y respetar las de los demás. Mural

sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres. - Mostrar actitudes no discriminatorias ante el desempeño de trabajos, sin tener en cuenta la identidad sexual de quienes los realizan.

F. 2

presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Valorar las manifestaciones artísticas de nuestro entorno. _{- Conocer y valorar la obra Sinfonía de los juguetes de L. Mozart.} - Conocer y respetar la fiesta del Día de la Paz.

CD música, taller de fiestas

técnicas plásticas, de forma individual y colectiva. - Realizar una composición pegando lana y coloreando con rotulador. F. 9

- Mostrar interés por expresar los deseos y preferencias en

acciones de la vida cotidiana. Mural

- Mostrar interés por explorar las posibilidades expresivas del

cuerpo: sensaciones de frío y calor. F. 17

6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

- Reconocer los sonidos de la calle.

- Escuchar, aprender e interpretar la canción Mi amiga Sara.

F. 24, CD música, taller de música

(44)

- Reconocer las posibilidades comunicativas de los gestos de las

manos: señalar, detenerse… Mural

- Diferenciar la duración del sonido: largo / corto. F. 24

- Escuchar y comprender el cuento tradicional Las hadas de C.

Perrault. Taller de lenguaje

- Conocer y aprender las canciones populares En la calle ancha y

Ábreme la puerta, niña. Taller de música

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Valorar las producciones artísticas propias y de los demás. _{- Mostrar actitud de respeto hacia las manifestaciones artísticas} relacionada con culturas diferentes a la propia.

F. 9

conocer el mundo que le rodea. - Observar las calle y el barrio de la escuela o de casa para realizar comparaciones y establecer diálogos. Mural, cuento

necesidades. - Ordenar acciones según una secuencia lógico-temporal. F. 15

(45)

el desarrollo de las tareas. - Discriminar los órganos de los sentidos. _{- Relacionar los sentidos con los órganos por los que se perciben.} F. 4

actividades grupales y la resolución individual de actividades. - Coordinar el movimiento del cuerpo para manipular objetos en el espacio. Psicomotricidad

tareas a sus posibilidades. - Adoptar diferentes posturas para comprender la tridimensionalidad del cuerpo.

- Realizar una respiración correcta.

Psicomotricidad

8.4. Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que

entrañan peligros o riesgos. - Identificar la necesidad de abrigarse cuando hace frío. F. 14

8.5. Practicar y valorar actitudes y hábitos que repercuten en su bienestar

personal y en el de los demás. - Reconocer la necesidad de abrigarse cuando hace frío como medida de prevención de enfermedades. F. 14

8.7. Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades. - Asumir y comprender la necesidad de abrigarse. F. 14

8.8. Conocer, expresar y controlar las propias emociones e interesarse por las

de los demás. - Mostrar interés por expresar los deseos y preferencias en acciones de la vida cotidiana.

- Intentar ponernos en el lugar del otro e interpretar su estado de ánimo y sus necesidades elementales.

Mural, F. 2, 3 F. 17

(46)

Unidad 5: ¡Vamos a disfrazarnos!

1.1. Escuchar y comprender mensajes orales sencillos. - Comprender los mensajes orales de los adultos o de los

compañeros/as. Mural, cuento, fichas

1.2. Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad. - Identificar imágenes que representan elementos clave del

vocabulario de un cuento. Cuento, F. 1, 6

1.3. Describir objetos, personas y situaciones. - Resolver adivinanzas a partir de descripciones. F. 6

- Mostrar interés por expresar sus opiniones y valoraciones, y por

conocer las de los demás. Mural, cuento

señales, fotografías, dibujos, etcétera. - Reconocer al personaje principal de un cuento. _{- Identificar las acciones que suceden al comienzo y al final de un}

cuento.

(47)

- Dramatizar una poesía relacionada con el carnaval. Cuento, F. 1 1.6. Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas.

- Usar retahílas como apoyo en la realización de trazos y cenefas. F. 17 1.9. Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en

distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...). - Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal. F. 13

- Reconocer imágenes y relacionarlas con las palabras que las

representan. F. 10

- Realizar trazos curvos hacia la izquierda y hacia la derecha. F. 17, 19

2. Matemática

- Distinguir nociones espaciales básicas: delante de / detrás de. Mural, F. 5

- Identificar nociones de medida: pesado / ligero. Mural, F. 7

- Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal. F. 13

- Identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el

espacio. F. 19

2.2. Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad

(48)

básicos. - Reconocer formas geométricas planas: el rombo y el círculo. F. 18

2.4. Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios. - Identificar tonos del color rojo. Mural, F. 9

2.6. Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los

conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos. - Realizar composiciones del número 7. F. 14

3.1. Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él. - Reconocer edificios que dan servicio al barrio. Mural, F. 3

- Reconocer la labor de algunos animales en beneficio de las

personas. Mural, F. 16

patrimonio natural de la comunidad en la que viven. - Mantener y respetar unas normas de comportamiento en lugares públicos. Mural

- Identificar comportamientos adecuados para conservar el medio

ambiente. F. 12

3.5. Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.

- Valorar el trabajo que realizan las personas que nos rodean. F. 2

(49)

- Identificar el trabajo que realizan las personas de su entorno. - Identificar útiles y objetos de las profesiones por el uso que se hace de ellos.

- Relacionar objetos con los profesionales que los utilizan.

Mural, F. 2, 9 3.7. Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos

sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…

- Reconocer el trabajo de los albañiles y los utensilios que utilizan. Taller de fiestas (1)

- Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal. F. 13

- Buscar información sobre las profesiones en casa y en revistas y

periódicos. Mural, F. 2

tecnologías como fuente de aprendizaje y placer. - Interesarse por las nuevas tecnologías como fuente de información. Mural, F. 2

etcétera.

- Iniciar el ordenador y manejar de forma cada vez más autónoma

sus periféricos. CD- ROM Aprende

(50)

- Completar puzles de dificultad creciente y jugar al Memory con

las aplicaciones del CD. CD-ROM Aprende

intercambio y de trabajo en equipo en el aula. - Mantener los turnos de palabra y escuchar a los demás en las conversaciones colectivas y asambleas. Mural, cuento

solicitando y prestando ayuda cuando sea necesario. - Saludar y despedirse cuando es necesario. Mural, cuento, fichas

aceptarlas y respetarlas. - Respetar las normas de convivencia de la comunidad en la que se vive. Mural

en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera. - Valorar la amistad y la colaboración entre los compañeros y compañeras. Mural

- Desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro y de interpretar sus estados de ánimo básicos y sus necesidades elementales.

F. 15

(51)

presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas. - Participar en la fiesta de carnaval. F. 2

- Realizar un cosido con lana siguiendo un patrón. F. 8

6.2. Comprender y representar imágenes utilizando distintos materiales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.

- Confeccionar elementos para los disfraces y la fiesta de carnaval. Taller de fiestas (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

- Dramatizar una poesía relacionada con el carnaval. F. 1

- Identificar gestos con el cuerpo que representan acciones de personajes.

- Marcar el ritmo de una canción de carnaval.

F. 15

- Reconocer los sonidos que podemos hacer con el cuerpo. F. 20, CD

música - Escuchar, aprender e interpretar la canción Esta fiesta se llama

carnaval. F. 20, CD música, taller

de música 6.3. Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y

plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.

- Dramatizar acciones relacionadas con las profesiones. Expresión

(52)

- Diferenciar el sonido y el silencio en una audición. F. 20 - Escuchar y comprender el cuento tradicional Pinocho de C.

Collodi. Taller de lenguaje

- Aprender y cantar canciones populares como: ¿Dónde están las

llaves? Taller de música

diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza. - Respetar todas las formas y celebraciones del carnaval que se realizan en nuestro entorno. Mural, taller de fiestas 7. Aprender a aprender

necesidades. - Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal. _{- Organizar la información recogida para poder extraer}

conclusiones colectivamente.

F. 13

pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender. - Aceptar las equivocaciones en los juegos multimedia y motivarse para mejorar. CD-ROM Aprende

jugando

7.4. Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula. - Respetar las pautas y normas establecidas para el trabajo

individual y colectivo. Mural, cuento, fichas