Guía Docente 2017/2018

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Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2017/2018

Taller de Periodismo Multimedia

Multimedia Journalism Lab

Grado en Periodismo

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Taller de Periodismo Multimedia

Taller de Periodismo Multimedia - Tlf: (+34) 902 102 101

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Índice

Taller de periodismo multimedia ... 2

Breve descripción de la asignatura ... 2

Requisitos Previos ... 2

Objetivos ... 3

Competencias y resultados de aprendizaje ... 3

Metodología ... 4

Temario ... 5

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ... 5

Sistema de evaluación ... 6

Bibliografía y fuentes de referencia ... 7

Web relacionadas ... 9

Recomendaciones para el estudio ... 9

Material didáctico ... 10

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Taller de periodismo multimedia

Módulo: Producción Periodística Materia: Proyectos periodísticos Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: Cuarto curso – Primer semestre Profesor/a de la asignatura: Beatriz Correyero Ruiz Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes de 11.00 a 12.00 Profesor/a coordinador de curso: Beatriz Correyero Ruiz Profesor/a coordinador de materia: Enrique Arroyas Langa

Breve descripción de la asignatura

La asignatura aborda los conceptos y la práctica del periodismo digital. Los alumnos aprenderán los conceptos básicos del diseño y la organización de sitios web así como el uso de técnicas multimedia de presentación de contenidos periodísticos en un medio digital. Los estudiantes producirán piezas originales, hipertextuales, interactivas y multimedia en las que integrarán elementos textuales, sonoros y audiovisuales, así como algunos recursos obtenidos de aplicaciones informáticas.

Brief Description

The subject introduces students to the concepts and practice of online journalism. Students will learn the basics of website design and organization and how to use multimedia reporting techniques for a web-based news site. Students will produce thoughtful, compelling, multimedia journalism pieces complete with visual, audio, video and social media elements.

Requisitos Previos

En cuanto a los requisitos previos necesarios para sacar el máximo provecho de esta asignatura se recomienda revisar los conocimientos adquiridos en las asignaturas precedentes que conforman el módulo Tecnología de la Comunicación -Tecnología I: medios impresos (1er_{curso), Tecnología II:} medios audiovisuales (2º curso) y Tecnología III: multimedia interactiva (3er_curso).

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Objetivos

1. Conocimiento de las peculiaridades productivas en un entorno multiplataforma como es Internet, lo cual implica a su vez no sólo el manejo de las herramientas y los recursos para la producción multimedia, sino la destreza en la utilización de las técnicas de la narración en este nuevo entorno.

2. Que el alumno sea capaz de ejecutar todas las fases de ideación, planificación y ejecución de proyectos periodísticos multimedia.

3. Fomentar la utilización de las nuevas herramientas, recursos y tecnologías vinculadas a la producción multimedia.

4. Estimular la creatividad periodística orientada hacia la creación de contenidos periodísticos multimedia y multiplataforma.

5. Aplicar e integrar elementos y aplicaciones multimedia para el desarrollo del ciberperiodismo. 6. Desarrollar el sentido crítico para analizar los contenidos informativos multimedia

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

T2. Capacidad de creatividad y resolución de problemas.

T6. Capacidad de gestión de la información. T14. Motivación hacia la calidad.

T3. Capacidad de organización y planificación. T16. Capacidad de desarrollo del criterio informativo. T17. Capacidad para el aprendizaje autónomo.

Competencias específicas

Disciplinares:

D2. Conocimiento y aplicación de las tecnologías y de los sistemas utilizados para procesar, elaborar y transmitir información.

D6. Conocimiento de la estructura de los medios de comunicación y de sus principales formatos. D9. Conocimiento del impacto social de las tecnologías informativas y de la comunicación

contemporánea.

D12. Conocimiento del diseño y de los aspectos formales y estéticos en medios escritos y gráficos. Profesionales:

P3. Capacidad básica para comprender la producción informativa o comunicativa.

P4. Capacidad y habilidad para comunicar en el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación en sus modernas formas combinadas o nuevos soportes digitales.

P5. Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas informativas y comunicativas. P6. Capacidad y habilidad para utilizar los sistemas y recursos.

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P8. Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos.

P11. Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación.

P14. Capacidad y habilidad para diseñar en su integridad los procesos narrativos de los relatos periodísticos.

Actitudinales:

A1. Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora. A4. Colaborar y cooperar con otros profesionales.

A5. Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.

Metodología

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Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Conceptos fundamentales de la comunicación digital: hipertexto, multimedia e interactividad.

1.1. La escritura digital: Redacción periodística para internet 1.2. Análisis de productos multimedia

Tema 2. Producción y edición multimedia 2.1. Diseño y arquitectura de sitios webs 2.2. Introducción al HTML

2.3. Diseño web con WIX

Tema 3. Elaboración de proyectos periodísticos multimedia: planificación y gestión. 3.1. Cómo se hace un especial multimedia

3.2. Convergencia multimedia y creación multiplataforma

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. Edición con HTML.

Seminario 2. Edición con programa Wordpress y WIX

Seminario 3. Herramientas gratuitas para la producción de contenidos periodísticos Práctica 1. Realización de una página web con lenguaje HTML

Práctica 2. Realización de una página web utilizando Wordpress y/o WIX

Práctica 3. Análisis crítico de distintos proyectos multimedia de diferentes medios de comunicación. Práctica 4. Ejercicio de análisis de la estructura hipertextual, multimedia e interactiva de reportajes multimedia.

Práctica 5. Diseño de un proyecto periodístico multimedia especial multimedia o revista digital) en formato web que sea original, viable y creativo en el que se combinen los distintos géneros ciberperiodísticos y los diferentes formatos trabajados durante el curso. El proceso, tutorizado por el profesor, incluirá los siguientes pasos: ideación, organización de recursos, diseño y producción de contenidos y difusión del producto. El proyecto será expuesto en clase a final de curso para conocimiento y discusión crítica de todos los compañeros.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Taller de periodismo multimedia se engloba, junto a la asignatura Autoempleo y proyectos periodísticos, dentro de la materia Proyectos Periodísticos, integrada a su vez en el módulo de Producción Periodística, el cual está conformado, por otras dos materias: Periodismo especializado y Periodismo Audiovisual. Este módulo aglutina la mayor carga de créditos del Grado ya que está enfocado a que el alumno, una vez que conoce los fundamentos de la producción en diferentes soportes, desarrolle su capacidad y habilidad para la ideación y ejecución de productos periodísticos complejos.

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audiovisual y multimedia), Creatividad e Innovación en Comunicación y Libertad de expresión, y Periodismo Cívico.

Sistema de evaluación

Para aprobar la asignatura deberán obtenerse al menos 5 puntos sobre 10 en cada una de las partes evaluables.

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 40% del total de la nota. Un examen parcial (10%) y un examen final (30%) en los que se evaluarán los conocimientos obtenidos en las clases teórico-prácticas.

Para poder hacer la media con la parte práctica el alumno deberá superar cada uno de estos parciales teóricos con una nota mínima de un 5.

- Parte práctica: 60% de la nota. El 40% del total de la nota proviene de la demostración de habilidades y competencias a través de ejercicios prácticos. Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura. El 20% restante se computa en base a trabajos y exposiciones de carácter individual o grupal y dinámicas de grupo.

Para poder hacer la media con la parte teórica el alumno deberá superar las prácticas con una nota mínima de un 5.

Convocatoria de Septiembre:

- Parte teórica: 40% del total de la nota. El alumno solamente se examinará de la parte de la asignatura que hubiera suspendido en la convocatoria de Junio. El valor de cada una de las pruebas será el mismo que el establecido para la convocatoria de junio.

Para poder hacer la media con la parte práctica el alumno deberá superar cada uno de estos parciales teóricos con una nota mínima de un 5.

- Parte práctica: 60% de la nota. El 40% del total de la nota proviene de la demostración de habilidades y competencias a través de ejercicios prácticos. Es obligatoria la asistencia al 100% de las pruebas prácticas marcadas en el calendario de la asignatura. El 20% restante se computa en base a trabajos y exposiciones de carácter individual o grupal y dinámicas de grupo.

Convocatoria de Recuperación:

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- Parte práctica: 60% del total de la nota (demostración de habilidades y competencias). Elaboración de una revista digital multimedia cuyo proceso de elaboración será tutelado con el profesor. El trabajo deberá presentarse oralmente y con apoyo audiovisual.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

 Cabrera, Mª.A. (2013). Evolución de los Cibermedios. De la convergencia digital a la distribución multiplataforma. Madrid: Fragua. (Tema 1)

 Cebrián Herreros, M. (2012). Desarrollos del periodismo en Internet. Sevilla: Comunicación Social. (Tema 1)

 Cobo, S. (2012). Internet para periodistas. Kit de supervivencia para la era digital. Barcelona: UOC. (Tema 1)

 Crucianelli, S. (2010). Herramientas digitales para periodistas. Knight Center for Journalism. (Tema 3)

 Echevarría, M. y Viada, M. (2014) Periodismo en la web: Lenguajes y herramientas de la narrativa digital. Córdoba (Argentina): Editorial Brujas.

 Flores, J. M. (2014). Contenidos y servicios periodísticos en las redes sociales. Madrid: Fragua. (Tema 3).

 García Avilés, J.A.; Ferris, J. y González, J.L. (2015). X Jornadas Internacionales de Periodismo UMH: Innovar en Periodismo. Murcia: Diego Marín.

 Larrondo, A. (2009). El reportaje hipermedia: análisis del género en las especialidades de Elmundo.es, Elpais.com y Lavanguardia.es. Tesis Doctoral Leioa, Bizkaia: Universidad del País Vasco. (Tema 1)

 López Alonso, R. (2013). Diseño de revistas y periódicos en la era digital. Madrid: Fragua. (Tema 2)

 Martínez Usero, J.A. y Lara Navarra, P. (2007).La producción de contenidos web. Barcelona: UOC. (Tema 2)

 Núñez Ladeveze, L. (coord.). Periodismo en la red: géneros, estilos y normas. Madrid: Universitas.

 Orihuela, J. L. y Santos, M. L. (1999). Introducción al diseño digital. Concepción y desarrollo de proyectos de comunicación interactiva. Madrid: Anaya Multimedia. (Tema 2)

 Osterwalder, A. y Pigneur, Y (2011). Generación de modelos de negocio. Deusto. (Tema 3)  Renó, D. & Flores (2012). Periodismo transmedia. Reflexiones y técnicas para el

ciberperiodista desde los laboratorios de medios interactivos. Madrid: Fragua. (Tema 3)  Salaverría, R. y Sancho, F. (2007). "Del papel a la Web. Evolución y claves del diseño

periodístico en internet" (pp. 207-239). En: Larrondo Ureta, Ainara; Serrano Tellería,

Ana (eds.). Diseño periodístico en internet. Leioa: Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco. (Tema 2)

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 Tascón, M. (dir.) (2012). Escribir en Internet. Guía para los nuevos medios y las redes sociales. Madrid: Galaxia Gutenberg. (Tema 1)

Bibliografía complementaria

 Alba, I. (2011). Detrás de la cámara. Cómo narrar en imágenes: del guión a la película. Barcelona: Montesinos.

 Asociación de la Prensa de Madrid (2014). Informe Anual de la Profesión Periodística. Asociación de la Prensa de Madrid.

 Cabrera González, Mª A. (2010). Evolución tecnológica y cibermedios. Sevilla: Comunicación Social.

 Campo, C. J. (2014). HTML5 para periodistas. Manual de uso práctico. Barcelona: Estrategia de contenido

 Canavilhas, J. (2008). Webnoticia: propuesta de modelo periodístico para la WWW. Covilhã: Labcom.

 Dailey, L.; Demo, L. Y Spillmma, M. (2005). “The convergence continuum: A model for studying collaboration between media newsrooms” en Atlantic journal of communication, 13, p. 150-168.

 Díezhandino, P. (coord.) (2012). El periodista en la encrucijada. Colección Fundación telefónica. Ariel.

http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/170

 Dominguez, E. y Pérez Colomé, J. (2012). Microperiodismos II. Aventuras digitales en tiempos de crisis.

 Dreamweaver CS6. (2012). Madrid. Anaya Multimedia.

 Esteve Ramírez, F. y Nieto Hernández, J. C. (editores) (2014). Nuevos retos del Periodismo Especializado. Colección Universidad. Schedas, S.L.

 Franco, Marta; Pellicer, Miquel: Optimismo para periodistas. Barcelona: UOC

 Galán, Javier; Aguado, Guadalupe (2014): Periodismo emprendedor: planificación y desarrollo de empresas informativas. Mc Graw Hill.

 McAdams, Mindy (2009). Guía de habilidades multimedia para periodistas. 2009. Disponible en http://www.jou.ufl.edu/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPespanol.pdf

 Miró, J. (2002). Proyectos Hipermedia. Manual de Procedimientos. Disponible en

http://ciberconta.unizar.es/leccion/hipermedia/1151121171317bfed3.pdf

 Micó, J. L. (2008). “Recursos multimedia en los cibermedios españoles. Análisis del uso del vídeo en El País.com, El Mundo.es, La Vanguardia.es y Libertad Digital”. Trípodos, nº23.  Pérez, G. (2010). Informar en la e-televisión. Curso básico de periodismo audiovisual.

Pamplona: Eunsa, pp. 11-111.

 Salaverría, R. (2016) Ciberperiodismo en Iberoamérica. Madrid: Ariel.

 Salaverría, R., García, J. A. y Masip, P. (2010). "Concepto de convergencia periodística". En: López, X.; Pereira, X. (coords.). Convergencia digital. Reconfiguración de los medios de comunicación en España. Santiago de Compostela: Servicio Editorial de la Universidad de Santiago de Compostela, pp. 41-64.

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 Salaverría, R.(2001). “Aproximación al concepto multimedia desde los planos comunicativos e instrumental”. Estudios sobre el mensaje periodístico, núm. 7. p. 383-395.

 Sánchez, Y. (2011). Wordpress un blog para hablar al mundo. Madrid: Anaya Multimedia.  Tenorio, I.; Ucendo, J. M.; Casado, M. (2012). Mánager Multimedia. El libro blanco de la

Comunicación 2.0. Marcombo

 Yuste, B. y Cabrera, M. (2014): Emprender en periodismo. Barcelona: UOC.

Web relacionadas

http://www.clasesdeperiodismo.com/ busca brindar a los periodistas e interesados en la

comunicación las herramientas necesarias para un trabajo más eficiente, de acuerdo con los tiempos que enfrentamos.

http://digimedios.es/ Web informativa sobre la industria de los medios de comunicación convencionales y digitales y la transición entre ambos

http://233grados.lainformacion.com/ Blog sobre el futuro de los medios de comunicación

http://1001medios.es/ un lugar de encuentro para todos los que quieran aprender y pensar sobre el

periodismo.

http://www.ecuaderno.com. Blog del Profesor José Luis Orihuela

www.e-periodistas.blogspot.com Blog del Profesor Ramón Salaverría

http://silviacobo.com/categoria/periodismo-emprendedor/ Blog de la periodista Silvia Cobo

http://multimedia.journalism.berkeley.edu/tutorials/ Tutoriales del Knight Digital Media Center

http://mindymcadams.com/tojou/ Teaching online journalism

http://Knightcenter.utexas.edu The Knight Center for Journalism pertenece a la Universida de

Texas y ofrece programas de formación professional para periodistas.

http://www.multimediashooter.com/wp/ Noticias, consejos y tutoriales para mejorar las habilidades

en cuanto a multimedia y storytelling

http://www.wissen.sf.tv/Nachrichten/Archiv/2011/01/04/SF-Wissen-Uebersicht/Videoguide-Lernen-von-den-Profis. Vídeoguía en francés sobre los principios básicos del Videoperiodismo

http://www.fundeu.es/escribireninternet/ La Fundación del Español Urgente —Fundéu BBVA— es

una institución sin ánimo de lucro que tiene como principal objetivo impulsar el buen uso del español en los medios de comunicación.

http://mip.umh.es/ranking/ Ranking de innovación periodística 2014

Recomendaciones para el estudio

Se recomienda tener aprobadas las asignaturas correspondientes al módulo de Tecnología de la Información.

Para un correcto seguimiento de la asignatura en evaluación continua, el alumno debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Planificar con antelación los contenidos que ha de traer a clase para trabajar sobre ellos  Presentar puntualmente los trabajos y prácticas solicitadas por el profesor

 Consultar todas las dudas con el profesor bien en clase o a través del correo electrónico  Trabajar de manera gradual según la tutorización que marque el profesor

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Asimismo, se recomienda que el alumno dedique a la asignatura un total de 90 horas de trabajo en el que no debe computar el realizado presencialmente en clase. Considerando un número aproximado de 15 semanas a lo largo del semestre, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas complementarias, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas a la semana.

Material didáctico

Power points, Internet. Memoria USB ó disco duro. Portátil opcional. Plataforma Wix (wix.com). Teléfono móvil con cámara de fotos y vídeo y conexión a internet.

Programas informáticos: Photoshop; Quark X Press ó Indesing; Windows Movie Maker, Avid y Audacity.

Aula de informática (API). Campus virtual. Cámara de vídeo, grabadora. Aula de Edición de Avid.

Tutorías

Breve descripción

En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto nº 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo de aprendizaje autónomo del estudiante.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante

toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: