School
Improvement
en Puerto Rico
Departamento de Educación de Puerto Rico
Introducciones
Departamento de Educación de Puerto Rico - Oficina Central:
• Tom Bailey – Consultor contacto de Mejoramiento Escolar
• Vanessa Gonzalez – Gerente de Proyecto
Florida and the Islands Regional Comprehensive Center (FLICC) –
Asistencia Técnica asignada por Departamento de Educación de Estados
Unidos:
• Anna Crespo-Feliciano
• Sylvette Santiago
Objetivos
• Contexto del cambio hacía un modelo regional – el “POR QUÉ”
• Presentar el rol y la descripción de tareas del Superintendente
Auxiliar (SA) de Mejoramiento Escolar
• Presentar el nuevo enfoque de Mejoramiento Escolar
• Adiestramiento sobre las Prácticas Instruccionales estipuladas en la
Guía
• Identificar las escuelas que recibirán este apoyo, por región, y que los
SA de Mejoramiento diseñen planes de trabajo sobre cómo
comenzarán a trabajar con esas escuelas.
Durante los tres dias se trabajarán los siguientes objetivos
martes: Trasfondo de Mejoramiento Escolar y su rol
jueves: Módulo 1 - Gerencia del Mejoramiento Escolar
viernes: Módulo 2 - Enseñanza y Aprendizaje
7
9
¿Por qué estamos aquí?
•
Tenemos escuelas que no cumplen con las expectativas
académicas.
•
Todos los estudiantes de Puerto Rico merecen la mejor educación
que le podamos proveer.
•
Necesitamos prepararlos para las demandas del mercado global.
Nuestra misión:
Garantizar una educación gratuita y no sectaria, que
desarrolle las actitudes, destrezas y conocimientos de
todos los estudiantes para que los preparen para
desempeñarse con éxito en un mercado laboral
globalizado y de manera competente y con creatividad
a los retos del mundo moderno, independientes,
aprendices de por vida, respetuosos de la ley y del
ambiente natural, y capaces de contribuir al bienestar
Mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes
Atender al estudiante de manera
integral
Ofrecer a desarrollo profesional
de calidad para maestros y directores
Reducir el tamaño del Sistema
para hacerlo más efectivo
¿Por qué crear 7 Regiones?
El DE es demasiado grande para que todo pase por Nivel Central para aprobación de la Secretaria
La manera en que estamos organizados hoy día tiene demasiados niveles de burocracia
Hay un desfase entre la autoridad y la responsabilidad dividida entre las Regiones y los Distritos
La toma de decisiones administrativas debe separarse de las necesidades académicas
Existe una línea de visibilidad entre los roles de NC y las funciones actuales
Los resultados académicos que estamos obteniendo indica que la estructura actual beneficia al estudiante
Organigrama Oficinas Regionales Educativas
4Técnicos de Recursos Humanos 3Técnicos de Recursos Humanos 2Abogados 3Investigador de Querellas Generales 3Investigador de Querellas EE HUMAN RESOURCE (DIRECTOR DE RECURSOS HUMANOS REGIONAL) LEGAL 1Facilitadores Docentes 1 Facilitadores Docentes 1Facilitadores Docentes 1Facilitadores Docentes 1Facilitadores Docentes 1Facilitadores Docentes 11Facilitadores Docentes 8Facilitadores Docentes 8Facilitadores Docentes 8Facilitadores Docentes 8Facilitadores Docentes 12Facilitadores ESPAÑOL MATEMÁTICAS INGLÉS CIENCIASCHIEF ACADEMIC OFFICER (SUPERINTENDENTE DE
ESCUELAS)
ESTUDIOS SOCIALES E HISTORIA SALUD BELLAS ARTES EDUCACIÓNFÍSICA
BIBLIOTECA OCUPACIONAL Y/O POSTSECUNDARIO EDUCACIÓN ESPECIAL GERENTE DE CURRICULOS BÁSICOS (SUPERINTENTE AUXILIAR DE ESCUELAS) APOYO ACADÉMICO SCHOOL IMPROVEMENT GERENTE DE CURRICULOS COMPLEMENTARIOS (SUPERINTENDENTE AUXILIAR DE ESCUELAS) 8 Coordinadores Estándares Académicos ACCOUNTABILITY (SUPERINTENDENTE DE ESCUELAS) PRUEBA 8Estadísticos DATA COACHES
ORGANIGRAMA REGIONES EDUCATIVAS LEA
TRANSACCIONES DE
PERSONAL EVALUACIÓN ASUNTOS LEGALES QUERELLAS GENERALES
QUERELLAS EDUCACIÓN ESPECIAL EE 1Auxiliar de Recursos Humanos DESARROLLO DE PERSONAL LEA COMUNICACIONES GERENCIA ESCOLAR (SUPERINTEDENTE DE ESCUELAS) 2Superintendente Auxiliar (aprox. 50
escuelas cada uno)
GERENCIA ESCOLAR (SUPERINTENDENTE AUXILIAR DE ESCUELAS) ELEMENTAL 1Superintendente Auxiliar (aprox. 50
escuelas cada uno)
SECUNDARIA
1Superintendente Auxiliar (aprox. 50
escuelas cada uno)
MIXTO 5Monitores 1Auxiliar Administrativo 7Auxiliares de Contabilidad 1Auxiliar Administrativo 1Monitor de Alimentos y Nutrición 1Nutricionista 4Supervisores de Comedores Escolares de Distrito 2Auxiliares Administrativos CONTABILIDAD TRANSPORTACIÓN COMEDORES ESCOLARES 1Analista en Tecnología Cibernética 1Especialista en Sistemas de Información 6Técnicos en Sistemas de Información 1Auxiliar Administrativo COORDINADOR PLANTA FÍSICA OFA
ASUNTOS FEDERALES ASUNTOS FISCALES INFORMACIÓNSISTEMA DE AUXILIARESSERVICIOS
CHIEF OPERATING OFFICER (DIRECTOR EJECUTIVO) SEGURIDAD 4Auxiliares de Compra COMPRAS 1Auxiliar Administrativo 1Auxiliar Administrativo GUARDALAMACÉN 1Auxiliar Administrativo COORDINADOR ESCUELA EN DESUSO CONDUCTOR 1Auxiliar Administrativo CONSERJE 10SS Educación Especial 2Trabajadores Sociales 2Enfermeras 1Facilitador 2Facilitadores 2Auxiliares Administrativos TRABAJADORES SOCIALES FACILITADORES CONSEJERÍA ENFERMERAS STUDENTS SERVICES (SUPERINTENDENTE DE ESCUELAS) APOYO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN INT EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD SERV. INT. COMUNIDAD SS EDUCACIÓN ESPECIAL 1Facilitador de Inglés (Limitaciones Lingüísticas) FACILITADOR DE INGLÉS
UNARE PARA ALDULTOSEDUCACIÓN MAESTROS ESPECIALISTAS EN TECNOLOGÍA MONITORES Director Regional 8 Superintendentes Auxiliares de Mejoramiento Escolar
Oficina del Chief Academic Officer
8 Superintendentes Auxiliares de Mejoramiento Escolar
•
Aprobado en enero de 2018•
Cuando la Secretaria de Educación de Estados Unidos, Betsy DeVos, anunció la aprobación del Plan Consolidado ESSA de Puerto Rico destacó: “el plan de Puerto Rico presenta un nuevosistema de estrategias de mejoramiento escolar en todo el sistema, tales como intervenciones conductuales positivas (PBIS), enseñanza colaborativa y equipos de mejoramiento escolar”.
•
Título I, sección 1003(a): School Improvement (Mejoramiento Escolar)o
ESSA elimina el School Improvement Grant. Establece y articula criterios y definiciones claras y compartidas para un cambio exitoso.o
Implementando prácticas evidenciadas de éxito apoya el aumento del aprovechamiento académico, la tasa de graduación y cerrar brechas entre subgrupos. Estas estrategias mejoran los resultados a corto y largo plazo, y están dirigidas a las escuelas clasificadas como: Comprehensive Support Improvement (CSI), Targeted Support and Improvement (TSI) y Additionally Targeted (ATSI).% de proficiencia en Matemáticas (META-PR) % de proficiencia en Español (META-PR) Tasa de graduación (HS) o crecimiento (Non-HS) % de progreso en Español (META-PR) Promedio en la asistencia de los estudiantes Tasa de participación College Board (HS) % de proficiencia en Inglés (Non-HS) Aprovechamiento académico Tasa de graduación o crecimiento Progreso alcanzando en proficiencia del Español
Calidad de la escuela o éxito estudiantil
Usando estos indicadores, el DEPR identifica las escuelas que tienen mayor necesidad. Estas son clasificadas como: COMPREHENSIVE (CS) TARGETED (TSI)
1. Escuelas que se encuentran el 5% más bajo de la puntuación calculada con los indicadores establecidos en ESSA.
2. Escuelas con tasa de graduación menor de 67%.
1. Escuelas del grupo de TSI con al menos un subgrupo que se encuentre por debajo del 5% de la puntuación calculada para cada subgrupo.
Identificación de las escuelas
ADDITIONAL TARGETED
(ATSI)
1. Escuelas con al menos un subgrupo que se encuentre por debajo del 10% de la puntuación calculada para cada subgrupo.
5 8 8 12 5 6 26 10 9 4 11 6 7 7 3 2 6 7 6 7 4 0 5 10 15 20 25 30 35 40
ARECIBO BAYAMON CAGUAS HUMACAO MAYAGUEZ PONCE SAN JUAN
Comprehensive Targeted Additional Targeted 18 19 18 30 17 20 37 Porciento de todas 18 % 17% 15% 25% 15% 14% 29 %
Las escuelas identificadas como Mejoramiento Escolar,
implementarán un conjunto de prácticas instruccionales
Estrategias de Mejoramiento Escolar
Gerencia del Mejoramiento Escolar
• Estrategia 1.1:
Priorizar el mejoramiento y comunicar la urgencia
• Práctica 1: Comunicar plan de mejoramiento • Práctica 2: Monitorear mejoramiento escolar • Práctica 3: Revisión de los datos
Ensenañza y Aprendizaje
• Estrategia 2.1: Transformar la instrucción
• Práctica 4: Modos instruccionales variados • Práctica 5: Apoyar la respuesta activa del
estudiante
• Estrategia 2.2: Cambiar la cultura de la
escuela hacia el aprendizaje
• Práctica 6: Experiencia común
• Práctica 7: Confirmar aprendizaje diario
• Estrategia 2.3: Establecer una colaboración
centrada en la práctica:
• Práctica 8: Intercambiar y compartir reflexiones sobre las lecciones
La Guía de Mejoramiento Escolar (School Improvement Guide)
es un complemento al DEE
• Instrucción diferenciada – 2
actividades
• Uso de la tecnología – 1 actividad
• PBL – 1 actividad
Gerencia del Mejoramiento Escolar:
• Estrategia 1.1:
Priorizar el mejoramiento y comunicar la urgencia
Ensenañza y Aprendizaje
• Estrategia 2.1: Transformar la
instrucción
• Estrategia 2.2: Cambiar la cultura de
la escuela hacia el aprendizaje
• Estrategia 2.3: Establecer una
colaboración centrada en la práctica
Diseño de excelencia escolar
Estrategias de Mejoramiento
Antes: Programas de SIG/RAD Nueva estrategia para el mejoramiento escolar
Dirigido por proveedores: Proveedores de servicios externos asistieron a las escuelas en la planificación e implementación de las intervenciones
Dirigido por el personal: Los Coordinadores de Mejoramiento Escolar colaboran con los Equipos de Mejoramiento Escolar para la planificación e implementación de las intervenciones.
Diferentes estrategias: Cada escuela recibió servicios y recursos diferentes y conforme a las necesidades de cada escuela
Consistencia entre las escuelas: Cada escuela implementará planes de acción basados en las mismas mejores prácticas, para crear consistencia y estructura. Estas estrategias están desglosadas y explicadas detenidamente en la Guía.
Áreas de enfoque variadas: Los servicios previstos se podían enfocar en varios temas, incluyendo: apoyo administrativo y operacional; desarrollo profesional; tiempo lectivo extendido; integración de la comunidad
Centrado en la enseñanza: Las escuelas implementarán prácticas efectivas
enfocadas en la enseñanza y el aprendizaje.
¿Qué es el Superintendente Auxiliar de Mejoramiento Escolar?
Propósito
• En cada región hay hasta ocho (8) miembros del personal en el puesto de Superintendente Auxiliar de Mejoramiento Escolar (School Improvement Coordinators).
• El rol de este puesto es facilitar y proveer asistencia técnica y apoyo al director escolar y al School
Improvement Teams (SIT) en la implementación de las estrategias, prácticas y actividades
estipuladas en la Guía de Mejoramiento Escolar (School Improvement Guide), que son fundamentales para el mejoramiento escolar. Además, darán seguimiento para determinar ajustes necesarios, si aplican.
Estructura
• Los Superintendentes Auxiliares de Mejoramiento Escolar (School Improvement Coordinators) trabajarán en equipo con las escuelas de su región, que han sido clasificadas como: “Comprehensive”, “Targeted”, o “Additional Targeted”, según el plan ESSA.
• Trabajarán con los directores escolares y los SIT’s de estas escuelas para implementar las estrategias, prácticas y actividades establecidas en la Guía de Mejoramiento Escolar (School
Improvement Guide). Esto incluye facilitar las sesiones de trabajo del SIT de las escuelas asignadas
¿Por qué usted?
•
Su experencia y trasfondo profesional proveerá el liderazgo, la guía y la
dirección necesaria para ayudar a los directores y a los equipos SIT en la
revisión de datos y en determiner las áreas de prioridad, y cómo implementar
las estrategias para mejorar el aprovechamiento.
•
Usted proveerá una dirección enfocada para asegurar que los cambios positivos
ocurran.
•
Su peritaje permitirá que usted se convierta en el agente de cambio de las
comunidades escolares asignadas.
•
Su habilidad de crear relaciones con los directores escolares, los miembros del
1.
Los SA de Mejoramiento Escolar son asignados a las
escuelas identificadas para implementar las estrategias,
actividades y prácticas establecidas en la Guía.
2.
Los coordinadores llevarán a cabo reuniones 2 veces al
mes con el director escolar y los equipos SIT de cada
escuela asignada, con el propósito de implementar las
estrategias, actividades y prácticas esbozadas en la Guía.
3.
Analiza los datos para identificar las causas de bajo
aprovechamiento académico, y también para confirmar el
progreso.
Las prácticas serán implementadas por etapas
Aug Sep Oct Nov Dec Jan Feb
Gerencia del Mejoramiento Escolar:
Estrategia 1.1: Priorizar el mejoramiento y comunicar la urgencia • Práctica 1: Comunicar el plan de mejoramiento
• Práctica 2: Monitorear el mejoramiento escolar • Práctica 3: Revisión de los datos
Enseñanza y Aprendizaje:
Estrategia 2.1: Transformar la instrucción
• Práctica 4: Modos instruccionales variados
• Práctica 5: Apoyar la respuesta activa del estudiante
Estrategia 2.2: Cambiar la cultura de la escuela hacia el aprendizaje • Práctica 6: Añadir una experiencia común a cada día
• Práctica 7: Confirmar aprendizaje diario
Estrategia 2.3: Establecer una colaboración centrada en la práctica • Práctica 8: Intercambiar y compartir reflexiones sobre lecciones
• El supervisor del SIC es el Chief Academic Officer (CAO).
• Usted enviará un reporte de todas las reuniones al CAO y al DEPR.
• El equipo del DEPR-Nivel Central llevará a cabo reuniones mensuales para
ayudarles a facilitar sus reuniones de mejoramiento escolar, conversar
asuntos de interés y áreas de oportunidad.
• Si usted necesita un adiestramiento en particular, por favor
comuníquelo. Deseamos que usted sea exitoso en este rol. Su éxito
asegura que las escuelas están mejorando y los estudiantes están
aprendiendo.
• Los Data Coaches Académicos les ayudarán a revisar los datos para
tomar decisiones certeras.
• Los indicadores pudieran incluir: aumento en aprovechamiento,
proficiencia en español, proficiencia en inglés, tasa de graduación,
entre otros.
• El Data Coach no estará en todas las reuniones, pero debe estar en la
primera reunión de revisión de datos.
Los Superintendentes Auxiliares de Mejoramiento Escolar trabajarán en equipo
con los directores escolares/SIT
Director Regional Chief Academic Officer Accountability Gerente Escolar Chief Academic Officer Secretaria Auxiliar, Servicios Academicos Consultor contacto de Mejoramiento Escolar
Nivel Central Nivel Regional
Directores School Improvement Team (SIT) Data coaches School Improvement Superintendentes Auxiliares de Mejoramiento Escolar
