Plan de Clase N°2
Lenguaje y
Comunicación
OA4 – OA18 – OA A
3º básico
Clase 4
Unidad de Currículum y Evaluación Octubre 2020
¿Qué aprenderán?
OA 04: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en que ocurre la acción
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
emitiendo una opinión sobre los personajes
OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la presentación
OA A: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Evaluación
Estrategias de evaluación
Para evaluar los Objetivos de Aprendizaje se propone la elaboración de una opinión por escrito, a partir de la lectura de un texto narrativo, en la que den cuenta de sus reflexiones sobre el actuar de los personajes.
Se sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen en forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades se presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se incluyen actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para enfrentar conflictos.
La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos y necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de aprendizaje.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS SUGERIDAS Actividades sugeridas para el inicio de clases
Actividades sugeridas para el cierre de clases
Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo
Actividades sugeridas para enfrentar conflictos
RUTA DE APRENDIZAJE
Para responder la pregunta:
Clase 1 Extrae información explícita e implícita.
¿Cómo convertirme en un lector estratégico de narraciones?
Clase 2 Reconoce características y sentimientos de los
personajes.
Clase 3 Reconstruye la secuencia de acciones.
Clase 4
Describe el ambiente narrativo.
Clase 5
Reflexiona y evalúa un texto narrativo.
Clase 6
Planifica y redacta una opinión.
Clase 7 Revisa y edita la redacción de tu opinión.
¿Qué se espera lograr?
El propósito de esta sesión es que los estudiantes describan el ambiente de una narración a partir de información explícita e implícita en el texto.
Clase 4 Práctica guiada
El profesor explica el propósito de la clase y muestra una serie de diapositivas con niños realizando diferentes actividades e invita a los estudiantes a ir nombrando las características de las imágenes proyectadas. Para ampliar el rango de descripciones de los estudiantes, el profesor puede ir haciendo preguntas, por ejemplo:
¿Qué elementos de la imagen te permitieron identificar la actividad que representa?
El profesor va tomando notas de las palabras que dicen sus alumnos, para luego agruparlas en adjetivos, sentimientos, sensaciones, etc., y explica que, así como las imágenes transmiten información, las descripciones de los lugares donde ocurren las narraciones también, ambientando las acciones de los personajes, y que esta información se puede encontrar de forma implícita o explícita, en adjetivos calificativos y frases del texto.
Luego, el docente, en una lámina de PPT explica la diferencia entre el espacio físico y el psicológico y presenta a los estudiantes el siguiente organizador gráfico y, en conjunto, clasifican las características señaladas por los estudiantes:
Características físicas del ambiente Características psicológicas del ambiente
Para profundizar en la descripción del ambiente, se sugiere proyectar a los estudiantes el capítulo 9, correspondiente a Lenguaje y Comunicación de Aprendo TV.
Práctica independiente
A continuación, el docente invita a los estudiantes a releer de forma silenciosa “Cómo un niño contaba que no lo habían llevado a la ciudad” en
la página 26 de su Texto Escolar. Durante la lectura, el docente solicita subrayar adjetivos y frases que caractericen el ambiente del cuento. Una vez realizada la lectura, los estudiantes responden las siguientes preguntas, completando el organizador gráfico que se sugiere a continuación:
¿Qué características tiene el ambiente físico del cuento?
Evidencia (adjetivos, frases)
Conocimientos previos Construcción de la
inferencia
¿Qué características tiene el ambiente psicológico del cuento?
Evidencia (adjetivos, frases)
Conocimientos previos Construcción de la
inferencia
Mientras los estudiantes realizan la actividad, el docente monitorea el trabajo, aclarando dudas, realizando observaciones y realizando observaciones sobre la ortografía.
Una vez terminada la actividad, los estudiantes comparten sus respuestas, mientras el docente va tomando nota de sus respuestas para que los demás estudiantes puedan comentarlas.
Integrar
Finalmente, el docente solicita a los estudiantes un Ticket de salida en el que realicen un dibujo del pueblo del niño en sus cuadernos con todos los elementos evidenciados en sus respuestas.
Material pedagógico complementario
Clase 1 Hoja de trabajo Presentación Texto Escolar Ticket de salida
Clase 2 Hoja de trabajo Presentación Texto Escolar
Recurso “Aprendo TV”
Ticket de salida
Clase 3 Hoja de trabajo Presentación Texto Escolar Ticket de salida
Clase 4 Hoja de trabajo Presentación
Recurso “Aprendo TV”
Texto Escolar Ticket de salida Clase 5 Hoja de trabajo
Presentación Texto Escolar Clase 6 Hoja de trabajo
Presentación
Guía Didáctica del Docente Clase 7 Hoja de trabajo
Presentación
Guía Didáctica del Docente
