41630 - COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA B2 PARA UN ENTORNO
EDUCATIVO
GUÍA DOCENTE CURSO: 2017/18
CENTRO: 135 - Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: 4016 - Grado en Educación Infantil
ASIGNATURA: 41630 - COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA B2 PARA UN ENTORNO EDUCATIVO
Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)
4016-Grado en Educación Infantil - 41630-COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA B2 PARA UN - 02
CÓDIGO ULPGC: 41630 CÓDIGO UNESCO: 41630
MÓDULO: SEGUNDA LENGUA: INGLÉSMATERIA: TIPO: Optativa
CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 3 SEMESTRE: 2º semestre
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: INGLÉS: 6
SUMMARY
REQUISITOS PREVIOS
Se partirá de los conocimientos adquiridos en la asignatura Comunicación oral y escrita en lengua inglesa en el desarrollo profesional B1 (1º).
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado) Contribución de la asignatura al perfil profesional:
Al tratarse de una materia de la Mención y con una finalidad claramente comunicativa y profesionalizadora, la asignatura Comunicación Oral y Escrita B2 (Inglés) para un Entorno Educativo contribuye, junto con el resto de las asignaturas de la Mención, a la habilitación para el ejercicio de la futura profesión de maestros especialistas en lengua inglesa.
Competencias que tiene asignadas:
Competencias de la Mención:
EM19 - Desarrollar una actitud abierta y de respeto hacia las lenguas y culturas extranjeras.
EM20 - Comprender y expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes estrategias de comprensión, expresión e interacción.
Objetivos:
1. Describir, presentar y desarrollar ideas sobre asuntos relacionados con su especialidad; realizar descripciones y narraciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas de su entorno;
presentar, ampliar y defender puntos de vista de un tema; realizar presentaciones en público claras.
2. Escribir textos claros y coherentes pertenecientes a distintos géneros literarios sobre temas reales o imaginarios con claridad, creatividad y coherencia; escribir redacciones que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto; escribir redacciones que
evalúan las ventajas y desventajas relacionadas con un tema dado; escribir una reseña de una película, de un libro o de una obra de teatro.
3. Comprender la línea argumental de discursos tanto concretos como abstractos relacionados con temas de su especialidad o pertenecientes a su ámbito personal y social; comprender conversaciones entre usuarios habituales de la lengua; comprender avisos e instrucciones;
comprender mensajes sobre temas concretos o relacionados con su especialidad.
4. Leer y comprender una amplia gama de tipos de textos haciendo uso de diferentes fuentes de referencia para solventar las dificultades de comprensión que puedan surgir.
5. Comprender las ideas principales de distintos textos audiovisuales de cierta complejidad y extensión que tratan temas de actualidad diversos o que están relacionados con su entorno académico, profesional y personal; comprender textos audiovisuales en diversos soportes y formatos.
6. Participar con cierta precisión, espontaneidad y fluidez en conversaciones sobre temas generales y de su entorno y exponer sus puntos de vista con explicaciones y argumentos adecuados;
participar activamente en conversaciones cotidianas, expresando con claridad su punto de vista y sosteniendo y argumentando sus opiniones.
7. Expresar con coherencia e intercambiar puntos de vista sobre temas relacionados con su entorno académico, profesional y personal a través de distintos tipos de textos; comunicar a través de notas y mensajes breves información sencilla y de carácter inmediato a personas relacionadas con su entorno, resaltando aspectos importantes.
Contenidos:
Se trabajará el desarrollo de todas las destrezas (comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión oral, expresión escrita, interacción oral e interacción escrita) a un nivel B2, especialmente para un entorno educativo. Las unidades temáticas correspondientes a cada uno de los bloques incluidos en la asignatura son los siguientes.
Bloque 1: Introducción.
Unidad 1: La comunicación.
Vocabulario: Elementos de la comunicación.
Gramática: El pasado simple, el pasado continuo, el pasado perfecto y las oraciones subordinadas de participio.
Funciones: Mostrar acuerdo y/o desacuerdo.
Unidad 2: El aprendizaje de la lengua.
Vocabulario: La enseñanza y el aprendizaje del inglés en infantil.
Gramática: Oraciones de relativo especificativas y explicativas.
Funciones: Expresión de certeza y de incertidumbre.
Bloque 2: En la clase de lengua extranjera.
Unidad 3: Tipos de lecciones.
Vocabulario: Tipos de actividades.
Gramática: Oraciones condicionales (primera, segunda, tercera y mixtas).
Funciones: Interrupción y reanudación de la conversación.
Unidad 4: Las destrezas de recepción.
Vocabulario: Actividades para el fomento de la escucha y la lectura.
Gramática: La voz pasiva.
Funciones: Expresión de la opinión.
Unidad 5: Las destrezas de producción.
Vocabulario: Actividades para el fomento de la escritura y el habla.
Gramática: Los modales.
Funciones: Invitación a la opinión.
Bloque 3. Las relaciones interpersonales en el aula.
Unidad 6. Los maestros y sus características.
Vocabulario: Los sentimientos.
Gramática: El artículo determinado.
Funciones: Disculparse y expresar una queja de manera educada.
Unidad 7. Los alumnos y sus características.
Vocabulario: Bullying.
Gramática: Comparativos y superlativos.
Funciones: Solicitud de clarificación, autocorrección y reformulación de ideas.
Metodología:
Las actividades de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán para desarrollar los contenidos y alcanzar las competencias asignadas a la asignatura se clasifican en las que son de trabajo presencial y en las que son de trabajo autónomo del alumno:
ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL:
1. Clase presencial con exposición de la profesora y actividades de aula en las que intervendrán los alumnos.
2. Seminario: reuniones con pequeños grupos para asesorar y orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje.
3. Taller-trabajo en grupo: realización de tareas comunicativas orales y escritas en pequeños grupos.
4. Presentación de trabajos en grupo: exposición oral de los contenidos temáticos trabajados en la asignatura.
5. Clases prácticas: interacción oral y escrita en el contexto del aula, simulaciones y trabajos en pequeños grupos y por parejas.
6. Tutoría: reuniones previamente organizadas para asesorar y orientar a los alumnos que lo necesiten.
7. Evaluación: prueba objetiva en la que se comprueba la adquisición de la lengua a un nivel B2.
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO:
1. Trabajos teóricos: realización de actividades para trabajar los contenidos gramaticales, funcionales y léxicos correspondientes a un nivel B2. Resúmenes de lectura.
2. Trabajos prácticos: realización de actividades relacionadas con las destrezas productivas (oral y escrita) para exponer en clases prácticas.
3. Estudio teórico: estudio de los contenidos gramaticales, funcionales y léxicos correspondientes a un nivel B2.
4. Estudio práctico: planificación de actividades individuales (receptivas, productivas e interactivas) que ayuden al alumno a adquirir un nivel B2 en la lengua extranjera.
Evaluacion:
Criterios de evaluación ---
Para superar esta asignatura es necesario que el alumno sea capaz de adquirir un nivel B2 en las destrezas establecidas por del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
EXPRESIÓN ORAL:
Organizar un discurso claro y coherente, aunque con ocasionales usos inapropiados.
EXPRESIÓN ESCRITA:
Elaborar un discurso de cierta complejidad, aunque con algunas incorrecciones gramaticales o léxicas, relacionado con temas de su especialidad o relacionados con su entorno académico y profesional.
COMPRENSIÓN AUDITIVA:
Comprender la línea argumental de discursos tanto concretos como abstractos.
COMPRENSIÓN LECTORA:
Leer y comprender diferentes géneros y tipos de texto utilizando diferentes fuentes de referencia para solventar las dificultades que puedan surgir.
INTERACCIÓN ORAL: Participar con cierta precisión, espontaneidad y fluidez en conversaciones sobre temas generales y otros propios de su especialidad. Ser capaz de exponer su punto de vista con explicaciones y argumentos adecuados.
INTERACCIÓN ESCRITA: Comunicarse con claridad y coherencia, utilizando algunos recursos estilísticos, aunque no siempre sean los apropiados.
Sistemas de evaluación ---
a) Observación del profesorado a través de listas de control, escalas de valoración, registros o diarios.
b) Trabajos realizados por el estudiante: planificación, organización y realización de actividades relacionadas con las destrezas del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas que ayude al alumno a progresar en la consecución del nivel B2.
c) Examen: Constará de una prueba oral y de otra prueba escrita celebrada en distintos días.
-La prueba oral consta de una parte individual y de una parte en grupo. En ellas se evalúa el dominio efectivo aunque limitado de la lengua oral. El alumno debe ser capaz de comunicarse en la mayoría de las situaciones que le son familiares; construir unidades de habla usando un lenguaje adecuado aunque tenga problemas en la expresión de ideas y conceptos; pronunciar de forma inteligible aunque con influencia de la lengua materna y usar las estrategias de autocorrección para compensar las dificultades comunicativas.
- La prueba escrita consta de varias partes: (1) prueba de comprensión de lectura y de uso de la lengua. Los ejercicios de comprensión de lectura constan de varios apartados en los que se evalúa si el alumno es capaz de discriminar entre información verdadera o falsa, elegir la respuesta correcta de entre las opciones que se le ofrece y comprender instrucciones. Los ejercicios de uso de la lengua evalúan de forma específica el dominio que tiene el alumno sobre la sintaxis, el vocabulario y la gramática de la lengua inglesa. (2) Prueba de expresión escrita que consta de varios apartados en los que se evalúa si el alumno es capaz de escribir sobre la mayoría de los asuntos que conoce, y de comunicar información con claridad. Asimismo, demostrar que puede utilizar una gama relativamente variada de estructuras gramaticales y de léxico. (3) Prueba de comprensión auditiva que consta de varios ejercicios que evalúan la capacidad del alumno para captar la idea principal de una conversación o de una charla en lengua estándar y estructurada con claridad.
Criterios de calificación ---
CONVOCATORIA ORDINARIA
Los porcentajes que se dedicarán a cada apartado respecto al total de la calificación quedan de la
siguiente forma:
a) Trabajos realizados por el estudiante: 10%
b) Observación del profesor y participación del alumno: 10%
c) Examen final (80%), con los porcentajes para cada una de las partes distribuidos de la siguiente manera:
-Expresión e interacción oral: 20%
-Expresión escrita: 20%
-Comprensión de lectura y uso de la lengua: 20%
-Comprensión auditiva: 20%
Es obligatorio aprobar todas y cada una de las partes del examen final (prueba oral y prueba escrita) para superar la asignatura. En ese caso, se le sumará la nota obtenida en los componentes (a) trabajos realizados por el estudiante y (b) observación del profesor y participación del alumno.
Si el alumno no supera alguna de las partes del examen final se considerará suspenso.
Para optar al porcentaje de observación del profesor y participación, el alumno tiene que haber asistido a un mínimo del 50% de las sesiones presenciales.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Y ESPECIAL
Para las convocatorias Extraordinaria y Especial, los alumnos deberán superar una prueba escrita y una prueba oral. Los porcentajes que se dedicarán a cada apartado respecto al total de la calificación quedan de la siguiente forma:
-Expresión e interacción oral: 25%
-Expresión escrita: 25%
-Comprensión de lectura y uso de la lengua: 25%
-Comprensión auditiva: 25%
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social)
Actividades formativas de carácter presencial y de carácter autónomo.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad)
Se dispone de sesenta horas presenciales, en las que se integrarán teoría y práctica, con la siguiente distribución aproximada a lo largo del semestre:
• Clases presenciales: 30 horas
• Clases prácticas: 20 horas
• Seminarios/trabajo en grupo: 5 horas
• Tutorías: 2 horas
• Evaluación: 3 horas
• Trabajo autónomo: 90 horas
En cuanto a la no presencialidad, se recomendará a los alumnos una dedicación de 6 horas semanales para la realización de trabajos individuales, trabajos en grupo, estudio, consulta de fuentes de información, etc.
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.
Los recursos que tendrá que utilizar el alumno son aquellos que se han desarrollado para mejorar el aprendizaje de una lengua extranjera y que refuerzan su uso: libros de referencia, gramáticas, diccionarios, Internet y portfolio.
Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
1. Expresarse e intercambiar información con claridad y coherencia, aunque con ocasionales usos inapropiados de la lengua. Relacionado con:
- competencias: a, b - objetivos: 1, 6
- criterios de evaluación: expresión oral e interacción oral
2. Redactar textos de cierta complejidad, aunque con algunas incorrecciones gramaticales o léxicas e intercambiar información por escrito. Relacionado con:
- competencias: a, b - objetivos: 2, 7
- criterios de evaluación: expresión escrita e interacción escrita
3. Comprender la línea argumental de discursos concretos y abstractos relacionados con temas de su especialidad o pertenecientes a su ámbito personal y social. Relacionado con:
- competencias: a, b - objetivos: 3
- criterios de evaluación: comprensión auditiva
4. Leer y comprender una amplia gama de textos haciendo uso de diferentes fuentes de referencia para solventar las dificultades de comprensión que pueden surgir. Relacionado con:
- competencias: a, b - objetivos: 4
- criterios de evaluación: comprensión lectora
5. Comprender las ideas principales de distintos textos audiovisuales de cierta complejidad y extensión que tratan temas de actualidad diversos o que están relacionados con su entorno académico, profesional y personal. Relacionado con:
- competencias: a, b - objetivos: 5
- criterios de evaluación: comprensión lectora y comprensión auditiva Plan Tutorial
Atención presencial individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria)
Se atenderá al alumnado de forma individualizada en horario de tutoría con el fin de supervisar su proceso de aprendizaje. Los objetivos de estas sesiones individuales variarán de acuerdo con las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos.
Atención presencial a grupos de trabajo
Los trabajos en pequeños grupos serán supervisados por el profesor en horario de tutoría. Al igual que la atención individualizada, los objetivos de estas sesiones variarán de acuerdo con las fortalezas y debilidades de cada grupo.
Atención telefónica
A la atención telefónica se recurrirá cuando al alumno le sea totalmente imposible acudir al despacho del profesor.
Atención virtual (on-line)
A través del Campus Virtual y de las tutorías virtuales se podrá interactuar con la profesora.
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Datos identificativos del profesorado que la imparte
Dr./Dra. Elena Quintana Toledo (COORDINADOR) Departamento: 221 - DIDÁCTICAS ESPECIALES
Ámbito: 195 - Didáctica De La Lengua Y La Literatura Área: 195 - Didáctica De La Lengua Y La Literatura Despacho: DIDÁCTICAS ESPECIALES
Teléfono: 928451740 Correo Electrónico: [email protected]
Bibliografía
[1 Básico] Longman student grammar of spoken and written english / Douglas Biber, Susan Conrad, Geoffrey Leech.
Longman,, London : (2003) 0582237262 / 0582539420
[2 Básico] Grammar for first certificate with answers: self-study grammar reference and practice / Louise Hashemi and Barbara Thomas.
Cambridge University Press,, Cambridge : (2008) - (2nd ed.) 978-0-521-69087-4
[3 Básico] Cambridge grammar for First Certificate, with answers :self-study grammar reference and practice /
Louise Hashemi and Barbara Thomas.
Cambridge University Press,, Cambridge : (2003) 0521533368 (CD Audio)
[4 Básico] Grammar for English language teachers / Martin Parrott.
Cambridge University Press,, Cambridge : (2000) 0-521-47216-4
[5 Básico] First certificate language practice: with key / Michael Vince with Paul Emmerson.
Heinemann Educational Books,, Oxford : (2003) 1405007656
[6 Básico] Cambridge practice tests for first certificate 1 / Paul Carne, Louise Hashemi and Barbara Thomas.
Cambridge University Press,, Cambridge : (1996) 0-521-49897-X (Teacher's Book)
[7 Básico] Cambridge practice tests for first certificate 2 / Paul Carne, Louise Hashemi and Barbara Thomas.
Cambridge University Press,, Cambridge : (1996) 0-521-49901-1(Teacher's Book)
[8 Recomendado] Macmillan english grammarin context : intermediate / Michael Vince.
Macmillan,, Oxford : (2008) 978-1-4050-7144-4
[9 Recomendado] FCE result revised :student's book : [a course for the Cambridge English, first exam] / Paul A. Davies, Tim Falla.
Oxford University Press,, Oxford : (2011) 978-0-19-481736-3
[10 Recomendado] Common mistakes at First Certificate:and how to avoid them / Susanne Tayfoor.
Cambridge University Press,, Cambridge : (2004) - (5th pri. 2006.) 0-521-52062-2
