ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Funciones del lenguaje
¿Qué significa comprender un texto?
La comprensión de un texto es un hecho en el que interactúan un autor que es quien comunica unas ideas y un lector, quien interpreta el mensaje del autor.
Para que esta interacción sea posible, el lector
debe activar los conocimientos que posee del
tema, las experiencias que ha adquirido a lo largo
de su vida, el conocimiento que tiene de su
lengua materna entre otros conocimientos y
experiencias.
Para que haya una verdadera comprensión, el texto debe ser interpretado en distintos niveles
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRÍTICO -VALORATIVO
NIVEL LITERAL
NIVEL LITERAL ¿Qué dice el autor?
INFORMACIÓN EXPLÍCITA
LECTURA DENOTATIVA
COMPRENDER TODAS LAS PALABRAS, ORACIONES Y PÁRRAFOS QUE APARECEN
ESCRITOS EN EL TEXTO PARA LLEGAR A UNA IDEA COMPLETA DE LO QUE EL
AUTOR HA ESCRITO.
EL LECTOR RECURRE A TODO EL VOCABULARIO
QUE POSEE, A LOS DIFERENTES SIGNIFICADOS COLOQUIAL Y COTIDIANO,
CONTEXTOS, AL SENTIDO COMÚN DE CÓMO SE ESTABLECE LAS RELACIONES
ENTRE IDEAS.
NIVEL INFERENCIAL: Leer entre líneas Hacer conjeturas
PLANTEO DE HIPÓTESIS LECTURA
CONNOTATIVA
ES INTERPRETAR TODO LO QUE EL AUTOR QUISO COMUNICAR, PERO QUE NO LO DICE EXPLÍCITAMENTE, SINO QUE DA PISTAS O COMUNICA LAS IDEAS DE MANERA INDIRECTA. EL
LECTOR TOMA ESAS PISTAS Y LAS
RELACIONA CON OTROS DATOS QUE SÍ ESTÁN EXPLÍCITOS EN EL TEXTO, PARA HACER LAS INFERENCIAS Y SACAR
CONCLUSIONES.
-Cuando el lector comprende lo que el autor comunica, puede interpretar el texto en el nivel inferencial.
-No es un proceso lineal: el lector se mueve en los diferentes niveles de comprensión.
-Lee de corrido sin detenerse a meditar sobre lo que dice el autor, solo cuando no capta el significado de una palabra se detiene y usa una estrategia para acercarse a su significado (nivel literal). Después regresa a la lectura y
comprensión global del texto y continúa haciendo inferencias de su contenido.
NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO
VALORAR, PROYECTAR, JUZGAR
LECTURA DE
EXTRAPOLACIÓN (sacar
conclusiones)
ESTOS JUICIOS DEBEN TENER SUSTENTACIÓN,
ARGUMENTACIÓN O RAZÓN DE SER EN LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL TEXTO.
DEBE RECURRIR AL SENTIDO COMÚN, A SU CAPACIDAD
PARA ESTABLECER RELACIONES LÓGICAS, SU
EXPERIENCIA DE VIDA, SU ESCALA DE VALORES Y CRITERIOS PERSONALES O A OTRAS LECTURAS QUE HAYA
REALIZADO.
COMPRENSIÓN GLOBAL DE TEXTOS
- Consiste en que el lector construya una interpretación general de lo que dice el texto.
-Al final de la lectura tiene una idea global, aunque no necesariamente profunda de lo que el texto comunica.
EJERCICIO: RESUMIR LO EXPLICADO POR MEDIO DE UN ORGANIZADOR
GRÁFICO.
-La función esencial del lenguaje es lograr la interacción de las
personas mediante la comunicación de mensajes construidos por un emisor y destinados a un receptor.
-Como herramienta de interacción y comunicación, el lenguaje tiene diferentes funciones:
a. Convencer a otro de que crea en algo o haga algo (función persuasiva o apelativa).
b. Expresar emociones, sentimientos o sensaciones del emisor (función expresiva).
c. Informar algo a alguien (función informativa o referencial).
COMPRENSIÓN GLOBAL DE TEXTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE
PERSUASIVA O APELATIVA
EXPRESIVA REFERENCIAL O INFORMATIVA
PUBLICIDAD
DISCURSO POLÍTICO ARTÍCULO DE
OPINIÓN
CRÍTICA DE ARTE CARTA,
OTROS.
POESÍA NOVELA CUENTO TEATRO CARTA
NOTICIA ARTÍCULO INFORMATIVO TEXTO ESCOLAR CONFERENCIA CARTA, CARTEL.
FUNCIÓN PERSUASIVA O APELATIVA
PUBLICIDAD, DISCURSO POLÍTICO, ARTÍCULO DE OPINIÓN,
CRÍTICA DE ARTE, CARTA,
OTROS.
Uso de estímulos visuales y
auditivos
FUNCIÓN EXPRESIVA
POESÍA
NOVELA
CUENTO
TEATRO
CARTA
Oraciones exclamativas, signos de exclamación,
puntos suspensivos, diminutivos y palabras como ¡bravo!, ¡magnífico!
REFERENCIAL O INFORMATIVA
NOTICIA.
ARTÍCULO INFORMATIVO.
TEXTO ESCOLAR.
CONFERENCIA.
CARTA.
CARTEL.
Descripción, narración de hechos, eventos
