3.3 ASPECTOS SOCIALES

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3.3 ASPECTOS SOCIALES

3.3.1 INTRODUCCIÓN

El Lote 138 se encuentra ubicado en la Cuenca del río Abujao, entre los distritos de Callería y Masisea, provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali, con una extensión de 414,220.398 ha. Al Norte, el Lote se superpone al 0.58% del Área Natural Protegida Sierra del Divisor y al 7.12% de la Propuesta de Reserva Territorial Isconahua.

El área en donde se desarrollarán todas las actividades del Proyecto de Prospección Sísmica 2D y Perforación Exploratoria abarca gran parte del territorio del Lote 138 y se extiende fuera de sus límites, hasta alcanzar el Lote 162 a cargo de PetroVietnam al Noroeste, un área libre bajo administración de PERUPETRO, y el Lote 114 a cargo de CEPSA por el Oeste y el Lote 126 a cargo de True Energy por el Sur.

Del mismo modo, cabe señalar que en el área de influencia del proyecto se ha registrado un total de 17 centros poblados (14 caseríos y tres comunidades nativas), todos ubicados entre los distritos de Callería y Masisea (provincia de Coronel Portillo).

3.3.1.1 Provincia de Coronel Portillo

La provincia de Coronel Portillo se creó mediante la Ley Nº 9815 del 02 de julio de 1943 dentro de la jurisdicción de la Región Loreto. Su primer alcalde fue Arturo Bartra Flores. Posteriormente, la Ley Nº 23416 del 01 de junio de 1982 dispuso su integración a la Región Ucayali, teniendo como capital la ciudad de Pucallpa. La provincia tiene una extensión de 3’681,586 ha.

El nombre de esta provincia honra la memoria del Coronel Pedro Portillo, Prefecto de Loreto y funcionario del Ministerio de Fomento, cargos desde los cuales impulsó la exploración y el desarrollo de las comunicaciones.

La provincia de Coronel Portillo se encuentra delimitada:

• Por el Noroeste con las provincias de Ucayali y de Requena.

• Por el Norte, Noreste y Este con la provincia de Requena, la Región Loreto y la República del Brasil.

• Por el Sureste con la República Federativa de Brasil y con el distrito de Yurúa (provincia de Atalaya).

• Por el Sur con el distrito de Tahuania (provincia de Atalaya).

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• Por el Suroeste y Oeste con la provincia de Oxapampa (Región Pasco), provincia de Puerto Inca (Región Huánuco), distritos de Irazola y Curimaná (provincia de Padre Abad).

En el Cuadro 3-15, se muestra la población y densidad poblacional de los distritos de la provincia de Coronel Portillo medida en el último censo nacional.

Cuadro 3-15 Distritos y Población de la Provincia de Coronel Portillo

Distrito Capital Población_(hab) Densidad Poblacional _(hab/km2₎

Callería Pucallpa 136,478 19.9

Campoverde Campo Verde 13,515 10.8

Iparia Iparia 10,774 1.4

Masisea Masisea 11,651 0.8

Nueva Requena Nueva Requena 5,122 2.9

Yarinacocha Puerto Callao 85,605 113.5

Manantay San Fernando 70,745 -

Población Total 333,890 9.2

Fuente: Resultados del XI Censo de Población y VI Vivienda 2007. Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

3.3.1.1.1 Distrito de Callería

El distrito de Callería fue creado por Ley sin número del 13 de octubre de 1900. Tiene una extensión de 1’093,762 ha y su capital es la ciudad de Pucallpa.

El distrito de Callería limita:

• Por el Norte con la Región Loreto.

• Por el Este con la República Federativa de Brasil. • Por el Sur con el distrito de Masisea.

• Por el Suroeste y Oeste con el distrito de Iparía y la provincia de Puerto Inca (Región Huánuco).

En el Cuadro 3-16 se muestra la población y cantidad de viviendas en los centros poblados del distrito de Callería, registrados durante el último censo (INEI 2007).

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Cuadro 3-16 Centros Poblados en el Distrito de Callería

Centro Poblado Área Población Nº Viviendas

Pucallpa Urbano 126,983 29,494

Patria Nueva de Callería Rural 248 50

Puerto Caridad Rural 219 45

Callería Rural 226 51

Tacshitea Rural 244 46

Nuevo Utuquinia Rural 252 53

Santa Carmela de Mashangay Rural 320 57

Santa Teresa de Shinuya Rural 217 49

Santo Domingo de Mashangay Rural 260 75

Éxito Rural 216 45

Nueva Betania Rural 370 72

Mazaray Rural 327 91

Nueva Palestina Rural 384 80

Villa Esther Rural 172 39

Betel Rural 226 49

Santa Isabel de Bahuanisho Rural 542 115

Población dispersa* 5,272 1,021

* Centros Poblados con menos de 151 habitantes.

Fuente: Estadísticas de Caseríos 2007. Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

3.3.1.1.2 Distrito de Masisea

El distrito de Masisea fue creado por Ley sin número del 13 de octubre de 1900. Tiene una extensión de 1’250,772 ha y su capital es la ciudad que lleva el mismo nombre. Se encuentra ubicado a 60 km de Pucallpa y a más de dos horas a motor por el río Ucayali.

El distrito de Masisea limita:

• Por el Noroeste y Norte con los distritos de Manantay y Callería.

• Por el Este y Sureste con la República Federativa de Brasil y el distrito de Yurúa (provincia de Atalaya).

• Por el Suroeste y Oeste con el distrito de Iparía y la provincia de Puerto Inca (Región Huanuco).

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En el Cuadro 3-17 se muestra la población y cantidad de viviendas en los centros poblados del distrito de Masisea, registrados durante el último censo (INEI 2007).

Cuadro 3-17 Centros Poblados en el Distrito de Masisea

Centro Poblado Área Población Nº Viviendas

Masisea Urbano 2,227 462

Vargas Guerra Rural 272 55

Isla Libertad Rural 168 43

Santa Rosa de Masisea Rural 518 95

Santa Elisa Rural 154 32

Nuevo Ceylan Rural 300 64

Nuevo Paraíso Rural 379 64

San Rafael Rural 254 47

Santa Rosa de Dinamarca Rural 390 90

Santa Elena Rural 16 46

Charasmana Rural 236 76

Vista Alegre del Pachitea Rural 464 73

Flor Naciente Rural 179 44

Flor de Ucayali Rural 169 27

Bella Flor Rural 215 53

Caimito Rural 581 102

Junín Pablo Rural 689 134

Vinoncuro Rural 243 50

Puerto Putaya Rural 244 60

Villa El Pescador Rural 191 47

Nuevo Progreso Rural 170 40

Población dispersa* 3,422 850

* Centros Poblados con menos de 151 habitantes.

Fuente: Estadísticas de Caseríos 2007. Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

3.3.2 CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS

En esta sección, se describen cuatro características demográficas de las poblaciones que se encuentran en el área de influencia del proyecto: 1) población total, 2) distribución por sexo, 3) distribución por edad y 4) migración.

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3.3.2.1 Población Total

En el Cuadro 3-18, se presentan los datos de población total a nivel distrital, así como su distribución en el área urbana y el área rural según el INEI (2007). Del mismo modo, se observa que la mayoría de la población del distrito de Callería se asienta en centros poblados del área urbana, lo contrario ocurre con la población del distrito de Masisea, la que se asienta preferentemente en el área rural, tal como se muestra en la Figura 3-3.

Cuadro 3-18 Población Total a Nivel Distrital

Callería Masisea Área Total % Total % Urbano 126,983 93.0 2,617 22.5 Rural 9,495 7.0 9,034 77.5 Total 136,478 100.0 11,651 100.0

Figura 3-3 Distribución de la Población según Área 93.0 22.5 7.0 77.5 0 20 40 60 80 100 Calleria Masisea Distritos Po rc e n ta je ( % ) Urbano Rural

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De acuerdo a la información de campo, se tiene que la población total del AID está compuesta por, aproximadamente, 463 personas, de las cuales 271 pertenecen a las Comunidades Nativas San Mateo y Betel. Asimismo, se observa que la población total del AII está compuesta por, aproximadamente, 1,128 personas, de las cuales, 282 pertenecen a la CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca (ver Cuadro 3-19).

Cuadro 3-19 Población Total en el Área de Influencia

Área de Influencia Centro Poblado Población

CN San Mateo 45

CN Betel 226

Caserío Nueva Libertad 31

Caserío 28 de Julio 120

Caserío 24 de Setiembre 41

AID

Total AID 463

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 282

Caserío Cantagallo 30

Caserío Santa Rosa de Abujao 71

Caserío Sargento Lores 47

Caserío Bello Horizonte 58

Caserío Santa Luz 89

Caserío San Martín 37

Caserío Ricardo Palma 38

Caserío José Carlos Mariátegui 45

Caserío Abujao 189

Caserío Aguas Negras 128

Caserío 3 de Mayo 114

AII

Tota AII 1,128

POBLACIÓN TOTAL 1,591

Fuente: Pacific Stratus Energy S.A., Sucursal del Perú; 2009.

En la Figura 3-4, se muestra la composición total de la población del área de influencia del proyecto, notándose que la mayoría corresponde al AII y una proporción menor a los habitantes del AID. La población total del área de influencia del proyecto es de, aproximadamente, 1,591 personas.

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Figura 3-4 Población Total del Área de Influencia AII 1,128 70.9% AID 463 29.1%

3.3.2.2 Distribución Poblacional Según Sexo

Según el INEI (2007), la mayoría de los pobladores de los distritos involucrados en el proyecto son de sexo masculino, tanto en el área rural como en el área urbana, a excepción del área urbana del distrito de Callería, tal como se observa en el Cuadro 3-20 y en la Figura 3-5.

Cuadro 3-20 Población Total Según Sexo a Nivel Distrital

Distrito Sexo Urbano Rural Total

Hombres 63,191 5,651 68,842 Mujeres 63,792 3,844 67,636 Callería Total 126,983 9,495 136,478 Hombres 1,388 4,845 6,233 Mujeres 1,229 4,189 5,418 Masisea Total 2,617 9,034 11,651

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Figura 3-5 Distribución de la Población según Sexo a Nivel Distrital 50.4 53.5 49.6 46.5 0 20 40 60 80 100 120 Calleria Masisea Distritos Po rc e n ta je ( % ) Hombres Mujeres

En el Cuadro 3-21, se muestra la distribución de la población según sexo a nivel del área de influencia del proyecto.

Cuadro 3-21 Población Total en el Área de Influencia, según Sexo

Área de

Influencia Centro Poblado Total Hombres Mujeres

CN San Mateo 45 21 24

CN Betel 226 116 110

Caserío Nueva Libertad 31 17 14

Caserío 28 de Julio 120 71 49

Caserío 24 de Setiembre 41 29 12

AID

Total AID 463 254 209

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 282 155 127

Caserío Cantagallo 30 16 14

Caserío Santa Rosa de Abujao 71 43 28

Caserío Sargento Lores 47 24 23

Caserío Bello Horizonte 58 34 24

Caserío Santa Luz 89 48 41

Caserío San Martín 37 23 14

AII

Caserío Ricardo Palma 38 22 16

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Área de

Influencia Centro Poblado Total Hombres Mujeres

Caserío José Carlos Mariátegui 45 25 20

Caserío Abujao 189 116 73

Caserío Aguas Negras 128 65 63

Caserío 3 de Mayo 114 62 52

Tota AII 1,128 631 497

TOTAL 1,591 885 706

Asimismo, en la Figura 3-6, se observa que tanto en el AID como en el AII la mayoría de los pobladores son de sexo masculino.

Figura 3-6 Distribución de la Población según Sexo en el Área de Influencia 54.9 56.1 45.1 43.9 0 20 40 60 80 100 AID AII Área de Influencia Po rc e n ta je ( % ) Hombres Mujeres

3.3.2.2.1 Índice de Masculinidad

El índice de masculinidad3 a nivel distrital se presenta en el Cuadro 3-22,

observándose que el total de varones por cada 100 mujeres es mayor en el distrito de Masisea.

3_{Es un índice demográfico que expresa la razón de hombres frente a mujeres en un determinado}

territorio, expresada en porcentaje. Se calcula usando la fórmula hombres/mujeres * 100.

(http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndice_de_masculinidad).

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Cuadro 3-22 Índice de Masculinidad a nivel Distrital

Distrito Índice de Masculinidad

Callería 101.8

Masisea 115.0

En cuanto al índice de masculinidad en el área de influencia del proyecto, se tiene que existen 125 varones por cada 100 mujeres (ver Cuadro 3-23).

Cuadro 3-23 Índice de Masculinidad en el Área de Influencia

Área de Influencia Centro Poblado _MasculinidadÍndice de

CN San Mateo 87.5

CN Betel 105.5

Caserío Nueva Libertad 121.4

Caserío 28 de Julio 144.9

Caserío 24 de Setiembre 241.7

AID

Total AID 121.5

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 122.0

Caserío Cantagallo 114.3

Caserío Santa Rosa de Abujao 153.6

Caserío Sargento Lores 104.3

Caserío Bello Horizonte 141.7

Caserío Santa Luz 117.1

Caserío San Martín 164.3

Caserío Ricardo Palma 137.5

Caserío José Carlos Mariátegui 125.0

Caserío Abujao 158.9

Caserío Aguas Negras 103.2

Caserío 3 de Mayo 119.2

AII

Tota AII 127.9

POBLACIÓN TOTAL 125.4

001631

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3.3.2.3 Población Según Rango de Edad

Para el análisis de la población por estructura de edad, la población se puede agrupar de diferentes formas. Para este análisis, se presenta un esquema que tiene cierta relación con el ciclo de vida de la población, el cual considera los siguientes grupos de edad: población infantil (0 a 14 años), jóvenes (15 a 29), adulta joven (30 a 44 años), adulta (45 a 59 años) y adulta mayor (60 a más años de edad).

Los datos del último censo (INEI 2007) indican que la población infantil de los distritos involucrados en el proyecto alcanza entre el 31 y 43% de la población y los jóvenes, entre el 25 y 29%, ambos grupos juntos representan más del 60% de la población censada en estos distritos. Sin embargo, los adultos jóvenes alcanzan entre el 16 y 20%; los adultos, entre el 9 y 12% y los adultos mayores, entre el 5 y 7% tal como se observa en el Cuadro 3-24 y la Figura 3-7.

Cuadro 3-24 Población Total según Grupos de Edad, a Nivel Distrital

Callería Masisea

Rango de Edades

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

0 - 4 7,531 7,195 14,726 965 882 1847 5 – 9 6,206 5,982 12,188 834 754 1588 10 - 14 7,784 7,595 15,379 822 788 1610 Infantes 21,521 20,772 42,293 2,621 2,424 5,045 15- 19 7,248 7,506 14,754 592 633 1225 20 - 24 6,643 6,748 13,391 457 447 904 25 - 29 5,862 5,859 11,721 471 392 863 Jóvenes 19,753 20,113 39,866 1,520 1,472 2,992 30 - 34 4,981 5,050 10,031 374 323 697 35 - 39 4,435 4,496 8,931 365 280 645 40 – 44 4,234 4,084 8,318 336 240 576 Adultos jóvenes 13,650 13,630 27,280 1,075 843 1,918 45 – 49 3,549 3,410 6,959 258 201 459 50 – 54 3,044 2,918 5,962 206 124 330 55 – 59 2,279 2,015 4,294 164 111 275 Adultos 8,872 8,343 17,215 628 436 1,064 60 – 64 1,684 1,450 3,134 157 92 249 65 – 69 1,212 1,139 2,351 93 64 157 70 – 74 832 842 1,674 62 42 104

001632

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Callería Masisea Rango de Edades

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

75 -79 613 657 1,270 47 27 74 80 y más 705 690 1,395 30 18 48

Adultos mayores 5,046 4,778 9,824 389 243 632

Total 68,842 67,636 136,478 6,233 5,418 11,651

Figura 3-7 Población Total según Grupos de Edad, a Nivel Distrital

3 1.0 2 9 .2 2 0 .0 12 .6 7 .2 4 3 .3 2 5 .7 16 .5 9 .1 5 .4 0 10 20 30 40 50

Infantes Jóvenes Adultos jóvenes Adultos Adultos

mayores Distritos Po rc e n ta je ( % ) Calleria Masisea

A partir de estos resultados, se puede afirmar que es una población relativamente joven, tal como se puede observar en las pirámides poblacionales de cada distrito (ver Figura 3-8 y Figura 3-9).

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Figura 3-8 Pirámide Poblacional del Distrito de Callería 8100 5400 2700 0 2700 5400 8100 0 - 4 5 – 9 10 - 14 15- 19 20 - 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39 40 – 44 45 – 49 50 – 54 55 – 59 60 – 64 65 – 69 70 – 74 75 -79 80 y más Hombres Mujeres

Figura 3-9 Pirámide Poblacional del Distrito de Masisea

1000 800 600 400 200 0 200 400 600 800 1000 0 - 4 5 – 9 10 - 14 15- 19 20 - 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39 40 – 44 45 – 49 50 – 54 55 – 59 60 – 64 65 – 69 70 – 74 75 -79 80 y más Hombres Mujeres

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Según la información recogida en campo y que se muestra en el Cuadro 3-25, la población de 0 a 14 años y la población de 15 a 29 años representan más de la mitad de la población total del área de influencia (70.9% en el AID y 66.4% en el AII). Los adultos mayores (60 a más) representan sólo el 4.1% en el AID y 6.7% en el AII. Entonces, se puede afirmar que la población del área de influencia del proyecto es relativamente joven, tal como se puede observar en la Figura 3-10 y en la Figura 3-11.

Cuadro 3-25 Población del Área de Influencia, Según Rango de Edad

Población por Grupos de Edad Área de

Influencia Centro Poblado

0-14 15-29 30-44 45-59 >60

CN San Mateo 26 10 8 1 0

CN Betel 103 61 31 22 9

Caserío Nueva Libertad 9 9 6 3 4

Caserío 28 de Julio 50 34 22 10 2

Caserío 24 de Setiembre 12 13 9 3 4

AID

Total AID 200 127 76 39 19

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 129 82 42 21 8

Caserío Cantagallo 13 3 7 6 1

Caserío Santa Rosa de Abujao 22 23 9 9 8

Caserío Sargento Lores 24 11 5 4 3

Caserío Bello Horizonte 23 13 11 8 3

Caserío Santa Luz 27 18 20 17 7

Caserío San Martín 7 15 8 6 1

Caserío Ricardo Palma 8 18 7 5 0

Caserío José Carlos Mariátegui 15 14 7 7 2

Caserío Abujao 70 44 33 16 26

Caserío Aguas Negras 61 33 18 11 5

Caserío 3 de Mayo 45 31 14 12 12

AII

Total AII 444 305 181 122 76

TOTAL 644 432 257 161 95

001635

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Figura 3-10 Pirámide Poblacional del AID 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 0 - 4 5 – 9 10 - 14 15- 19 20 - 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39 40 – 44 45 – 49 50 – 54 55 – 59 60 – 64 65 – 69 70 – 74 75 -79 80 y más Hombres Mujeres

Figura 3-11 Pirámide Poblacional del AII

140 105 70 35 0 35 70 105 140 0 - 4 5 – 9 10 - 14 15- 19 20 - 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39 40 – 44 45 – 49 50 – 54 55 – 59 60 – 64 65 – 69 70 – 74 75 -79 80 y más Hombres Mujeres

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3.3.2.3.1 Tenencia de Documentos de Identidad Formal

En este punto, hacemos referencia a la identificación formal a la que todo ciudadano tiene derecho. En los menores de 18 años, se considera si es que tienen o no partida de nacimiento y en los mayores de 18 años, a aquellos que tienen DNI o que se encuentran indocumentados.

El último censo (INEI, 2007) muestra, como resultados, que la mayoría de la población menor de 18 años en los distritos involucrados en el proyecto cuenta con partida de nacimiento, tal como se observa en el Cuadro 3-26.

Cuadro 3-26 Población Menor de 18 años con Partida de

Nacimiento, a nivel Distrital

Tienen Partida de

Nacimiento No tienen Partida de Nacimiento Distrito Total

Total % Total %

Callería 50,602 48,073 95.0 2,529 5.0

Masisea 5,729 5,364 93.6 365 6.4

Del mismo modo, se tiene que la mayoría de la población mayor de 18 años cuenta con DNI, tal como se observa en el Cuadro 3-27.

Cuadro 3-27 Población Mayor de 18 años con DNI, a nivel Distrital

Tienen DNI No tienen DNI

Distrito Total

Total % Total %

Callería 85,239 81,021 95.1 4,218 4.9

Masisea 5,798 5,210 89.9 588 10.1

En el Cuadro 3-28, se observa que la mayoría de la población menor de 18 años del área de influencia del proyecto cuenta con partida de nacimiento, lo mismo ocurre con la población mayor de 18 años, donde se observa que la mayoría cuenta con DNI (ver Figura 3-12 y Figura 3-13).

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Figura 3-12 Tenencia de Partida de Nacimiento en Menores de 18 años dentro del Área de Influencia

56.0 35.7 15.8 10.8 28.2 53.4 0 20 40 60 AID AII Área de Influencia Po rc e n ta je ( % ) Si No S/I

Figura 3-13 Tenencia de DNI en Mayores de 18 años dentro del Área de Influencia 53.9 35.5 16.2 11.8 29.8 52.7 0 20 40 60 AID AII Área de Influencia Po rc e n ta je ( % ) Si No S/I

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P ros pección Sís mica 2D y P erforación E xploratoria, Lote 138 Vol. II Ca p. 3-5 3 Cuadro 3-28

Tenencia de Documentos de Identidad Formal

en el Áre a d e Influencia, según Sexo Población < 18 añ os q u e tienen Partid a d e Nacimiento Población ≥ 18 añ os que tienen DNI Área de _Influencia Centro Pobla d o Total Si No S/I Total Si No S/I CN San Mateo 30 1 23 6 15 7 6 2 CN Betel 121 115 6 0 104 87 17 0 Caserío Nueva Libertad 11 1 6 4 20 5 6 9 Caserío 28 de Julio 56 4 0 52 64 10 2 52 Caserío 24 de Setiembre 16 10 2 4 25 14 6 5 AID Total AID 234 131 37 66 228 123 37 68

CN Santa Rosa de Tamaya Ti

pishca 153 41 3 109 129 26 7 96 Caserío Cantagallo 15 13 1 1 15 10 0 5 Caserío Santa Rosa de Abuja o 26 14 0 12 45 23 3 19

Caserío Sargento Lores

28 12 3 13 19 6 5 8 Caserío Bell o H oriz on te 26 10 9 7 32 11 7 14 Caserío Santa Luz 34 14 3 17 55 26 4 25

Caserío San Martín

10 5 1 4 27 17 0 10 Caserío Ricard o Palma 12 7 0 5 26 12 0 14 Caserío José C arlos Mariátegui 18 6 4 8 27 14 3 10 Caserío Abujao 84 30 18 36 105 37 4 64 Caserío Aguas Negras 66 27 5 34 62 13 35 14 Caserío 3 de Mayo 54 9 10 35 60 19 3 38 AII Total AII 526 188 57 281 602 214 71 317 TOTAL 760 319 94 347 830 337 108 385 ent e: P ac ifi c Strat us

Energy S.A., Sucurs

al

del

P

erú; 2009.

(19)

3.3.2.4 Migración

En demografía, se denomina migración al movimiento o desplazamiento de los seres humanos sobre la superficie terrestre. Las migraciones pueden considerarse como emigración desde el punto de vista del lugar de salida y como inmigración en el lugar de llegada.

Teniendo en cuenta la duración de las migraciones, podemos considerar las migraciones definitivas o permanentes, que son aquellas donde los emigrantes se establecen en un lugar por tiempo indefinido; y las migraciones temporales, que a veces son migraciones estacionales, son aquellas donde los emigrantes retornan a su lugar de origen después de un determinado tiempo.

Las principales causas de las migraciones son las siguientes:

• La falta de recursos económicos, principalmente por la escasez de empleo en la zona.

• La falta de instituciones educativas en la zona, sobretodo de nivel secundaria y superior.

• Difícil acceso a los servicios básicos y servicios de salud.

3.3.2.4.1 Lugar de Nacimiento

Según el INEI (2007), el 70.8% de la población del distrito de Callería señaló haber nacido en el mismo distrito donde residen actualmente, mientras que el 29.2% señaló haber nacido en otro lugar. Caso similar es lo que ocurre en el distrito de Masisea, donde el 90.3% de la población nació en el mismo distrito, tal como se observa en el Cuadro 3-29 y la Figura 3-14.

Cuadro 3-29 ¿Nació en el Distrito?

Callería Masisea ¿Usted nació en el

distrito? _Casos _% _Casos _%

Si 96,671 70.8 10,523 90.3

No 39,807 29.2 1,128 9.7

Total 136,478 100.0 11,651 100.0

(20)

Figura 3-14 ¿Nació en el Distrito? 70.8 90.3 29.2 9.7 0 20 40 60 80 100 Callería Masisea Distritos Po rc e n ta je ( % ) Si No

Según los resultados de las EHO, la mayoría de los pobladores del AID señalaron haber nacido en la misma localidad donde se encontraban, mientras que en el AII refirieron como lugar de nacimiento otra localidad fuera del área de influencia. En menor proporción se encuentran aquellos pobladores del AID y AII que respondieron haber nacido en una de las localidades distinta a donde viven actualmente, pero que se encuentra dentro del área de influencia del proyecto (ver Cuadro 3-30 y Figura 3-15). Estos tipos de movimiento de poblaciones son considerados migraciones internas.

Cuadro 3-30 Lugar de Nacimiento de la Población del Área de Influencia

Lugar de Nacimiento Área de

Influencia Centro Poblado En la misma localidad Dentro del área de influencia Fuera del área de influencia S/I CN San Mateo 22 6 10 7 CN Betel 88 1 48 5

Caserío Nueva Libertad 3 7 8 13

Caserío 28 de Julio 0 1 17 102

Caserío 24 de Setiembre 2 4 28 7

AID

Total AID 115 19 111 134

(21)

Lugar de Nacimiento Área de

Influencia Centro Poblado En la misma localidad Dentro del área de influencia Fuera del área de influencia S/I

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 41 5 32 233

Caserío Cantagallo 4 0 19 7

Caserío Santa Rosa de Abujao 0 2 38 31

Caserío Sargento Lores 3 1 22 21

Caserío Bello Horizonte 7 4 26 21

Caserío Santa Luz 7 2 38 31

Caserío San Martín 3 3 17 14

Caserío Ricardo Palma 9 0 10 19

Caserío José Carlos Mariátegui 13 0 14 18

Caserío Abujao 36 4 48 101

Caserío Aguas Negras 25 5 50 48

Caserío 3 de Mayo 3 2 36 73

AII

Total AII 151 28 350 628

TOTAL 266 47 461 762

Figura 3-15 Lugar de Nacimiento de la Población del AID

46.9 7.8 45.3 28.5 5.3 66.2 0 20 40 60 80

En la misma localidad Dentro del área de

influencia Fuera del área de influencia

Po rc e n ta je ( % ) AID AII

(22)

3.3.2.4.2 Migración Reciente

El flujo migratorio hacia los distritos del área de estudio no se ha estancado tal como se observa en el Cuadro 3-31 y Figura 3-16, en los que se muestran los resultados obtenidos durante el último censo (INEI 2007) ante la pregunta planteada respecto al lugar de residencia cinco años antes. El origen de la población asentada en estos distritos es diverso, existiendo un importante flujo de inmigración intradepartamental, seguido de un flujo de inmigración regional e interdepartamental de considerable magnitud, compuesto principalmente por migrantes de las regiones Amazonas, Ancash, Huánuco, Arequipa, Lima y Cajamarca.

Cuadro 3-31 Migración Reciente a Nivel Distrital

¿Hace 5 años vivía en

el distrito? _Casos _% _Casos _%

No había nacido 14,726 10.8 1,847 15.9

Si 107,919 79.1 9,347 80.2

No 13,833 10.1 457 3.9

Total 136,478 100.0 11,651 100.0

Figura 3-16 Migración Reciente a Nivel Distrital

79.1 80.2 10.1 3.9 10.8 15.9 0 20 40 60 80 100 Callería Masisea Distritos Po rc e n ta je ( % ) Si No No había nacido

001643

(23)

La información de campo, respecto al lugar de residencia cinco años antes, se muestra en el Cuadro 3-32, observándose que existe un importante flujo de población proveniente de localidades fuera del área de influencia del proyecto, principalmente de la ciudad de Pucallpa.

Cuadro 3-32 Migración Reciente en el Área de Influencia

Donde vivía hace 5 años Área de

Influencia Centro Poblado En la misma localidad Dentro del área de influencia Fuera del área de influencia S/I CN San Mateo 17 2 4 9 CN Betel 68 1 12 13

Caserío Nueva Libertad 1 7 0 11

Caserío 28 de Julio 0 0 9 88

Caserío 24 de Setiembre 1 8 11 10

AID

Total AID 87 18 36 131

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 32 5 19 172

Caserío Cantagallo 1 4 6 14

Caserío Santa Rosa de Abujao 11 0 15 25

Caserío Sargento Lores 1 0 8 21

Caserío Bello Horizonte 5 0 12 25

Caserío Santa Luz 6 0 27 41

Caserío San Martín 2 0 8 16

Caserío Ricardo Palma 8 2 1 17

Caserío José Carlos Mariátegui 11 0 9 17

Caserío Abujao 25 2 22 99

Caserío Aguas Negras 14 1 17 42

Caserío 3 de Mayo 1 5 11 70

AII

Total AII 117 19 155 559

TOTAL 204 37 191 690

En la Figura 3-17, se observa que más del 60% de la población del AID residen desde hace cinco años en la misma localidad donde se encontraban al momento de ser encuestados, mientras que en el AII, la mayoría señaló que hace cinco años residían en una localidad fuera del área de influencia.

(24)

Figura 3-17 Migración Reciente en el Área de Influencia 61.7 12.8 25.5 40.2 6.5 53.3 0 20 40 60 80

En la misma localidad Dentro del área de

influencia

Fuera del área de influencia

Po rc e n ta je ( % ) AID AII

3.3.3 EDUCACIÓN

3.3.3.1 Cobertura y Oferta Educativa

Según el Ministerio de Educación (MINEDU), en el año 2008, se matricularon 6,847 alumnos en el área rural del distrito de Callería: 1,121 cursaron el nivel de educación inicial; 3,831, la primaria de menores y 1,657, la secundaria de menores. En el área rural del distrito de Masisea, se matricularon 4,538 alumnos: 699 cursaron el nivel inicial; 3,098, la primaria de menores y 741, la secundaria de menores (ver Cuadro 3-33).

Asimismo, el MINEDU (2008) registró en el área de influencia del proyecto un total de dos instituciones educativas de nivel inicial, ubicadas en la CN Betel y el caserío Abujao, las cuales fueron atendidas por dos profesores y asistieron 50 alumnos, tal como se puede observar en el Cuadro 3-34.

Del mismo cuadro, se observa que la educación primaria es la de mayor acceso, mientras que el acceso para la educación secundaria es muy limitado. Las estadísticas mostradas por el Ministerio de Educación (2008) señalan que en el área de influencia del proyecto funcionaron 13 escuelas de nivel primaria, con un total de 390 alumnos matriculados y 22 docentes. Respecto a la educación secundaria, se registró un total de cinco instituciones educativas, con 202 alumnos matriculados y 33 profesores.

(25)

Cuadro 3-33 Sistema Educativo a Nivel Distrital, según Nivel Educativo.

Alumnos Matriculados Docentes Centros o Programas Educativos

Distrito Nivel Educativo

Total Urbano Rural Total Urbano Rural Total Urbano Rural

Básica Regular Inicial 9,568 8,447 1,121 325 296 29 210 171 39 Escolarizada 7,509 6,766 743 304 277 27 59 41 18 No escolarizada 2,059 1,681 378 21 19 2 151 130 21 Primaria 24,607 20,776 3,831 1,077 914 163 139 43 96 Polidocente completo 21,330 20,500 830 929 902 27 42 40 2 Multigrado 1,913 276 1,637 82 12 70 31 3 28 Unidocente multigrado 1,364 0 1,364 66 0 66 66 0 66 Secundaria 17,584 15,927 1,657 1,021 846 175 50 26 24 Presencial 17,584 15,927 1,657 1,021 846 175 50 26 24 Básica Alternativa 57 57 0 7 7 0 1 1 0 Básica Adultos Primaria Adultos 14 0 14 1 0 1 1 0 1 Escolarizada 14 0 14 1 0 1 1 0 1 No escolarizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Secundaria Adultos 1,131 1,131 0 96 96 0 8 8 0 Escolarizada 567 567 0 56 56 0 5 5 0 No escolarizada 564 564 0 40 40 0 3 3 0 Básica Especial 710 710 0 50 50 0 2 2 0 Escolarizada 710 710 0 50 50 0 2 2 0 No escolarizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Técnico - Productiva 2,136 1,912 224 106 97 9 13 12 1 Superior No Universitaria Superior Pedagógica 191 191 0 48 48 0 2 2 0 Superior Tecnológica 3,043 3,043 0 183 183 0 7 7 0 Callería Total 59,041 52,194 6,847 2,914 2,537 377 433 272 161 Básica Regular Inicial 815 116 699 21 5 16 35 3 32 Escolarizada 496 116 380 19 5 14 13 3 10 No escolarizada 319 0 319 2 0 2 22 0 22 Primaria 3,443 345 3,098 148 14 134 74 2 72 Polidocente completo 677 345 332 33 14 19 5 2 3 Multigrado 1,744 0 1,744 70 0 70 24 0 24 Unidocente multigrado 1,022 0 1,022 45 0 45 45 0 45 Secundaria 1,093 352 741 119 24 95 18 2 16 Presencial 1,093 352 741 119 24 95 18 2 16 Superior No Universitaria Superior Tecnológica 57 57 0 3 3 0 1 1 0 Masisea Total 5,408 870 4,538 291 46 245 128 8 120

Fuente: Estadística de la Calidad Educativa (ESCALE) 2008 (http://escale.minedu.gob.pe/escale/inicio.do). Ministerio de Educación (MINEDU).

(26)

Cuadro 3-34 Infraestructura, Alumnos y Maestros por Nivel Educativo en el Área de Influencia

Centros Educativos Alumnos matriculados Docentes

Área de

Influencia Centro Poblado

2005 2006 2007 2008 2005 2006 2007 2008 2005 2006 2007 2008 Educación Inicial 1 1 1 1 22 22 30 32 1 1 1 1 CN Betel 1 1 1 1 22 22 30 32 1 1 1 1 Educación Primaria 3 3 3 3 141 136 114 117 7 5 5 5 CN San Mateo 1 1 1 1 25 28 12 10 1 1 1 1 CN Betel 1 1 1 1 86 67 61 66 4 3 3 3 Caserío 24 de Setiembre 1 1 1 1 30 41 41 41 2 1 1 1 Educación Secundaria 1 1 1 1 61 63 50 43 7 8 8 8 AID CN Betel 1 1 1 1 61 63 50 43 7 8 8 8

Educación Inicial/ PRONOEI 1 1 1 1 20 20 15 18 1 1 1 1

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR

Caserío Abujao 1 1 1 1 20 20 15 18 1 1 1 1

Caserío Aguas Negras NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR

Educación Primaria 10 10 10 10 368 341 261 273 15 14 14 17

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 1 1 1 1 64 70 39 60 3 2 2 6

Caserío Cantagallo 1 1 1 1 58 51 39 34 2 2 2 2

Caserío Santa Rosa de Abujao 1 1 1 1 16 22 8 24 1 1 1 1

Caserío Bello Horizonte 1 1 1 1 21 24 14 20 1 1 1 1

Caserío Santa Luz 1 1 1 1 48 30 29 23 2 2 2 1

Caserío San Martín 1 1 1 1 25 20 22 16 1 1 1 1

Caserío Ricardo Palma 1 1 1 1 25 20 17 20 1 1 1 1

Caserío José Carlos Mariátegui 1 1 1 1 22 20 12 14 1 1 1 1

Caserío Abujao 1 1 1 1 60 44 39 35 2 2 2 2

Caserío Aguas Negras 1 1 1 1 29 40 42 27 1 1 1 1

Educación Secundaria 4 3 3 4 173 164 171 159 26 20 16 25

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 1 1 1 1 57 73 63 57 6 6 0 7

Caserío Cantagallo 1 1 1 1 59 57 52 43 8 8 8 8

Caserío Santa Luz 1 1 1 1 31 34 56 37 7 6 8 8

AII Caserío Abujao 1 0 0 1 26 0 0 22 5 0 0 2 Educación Inicial 2 2 2 2 42 42 45 50 2 2 2 2 Educación Primaria 13 13 13 13 509 477 375 390 22 19 19 22 TOTAL Educación Secundaria 5 4 4 5 234 227 221 202 33 28 24 33

Fuente: Estadística de la Calidad Educativa (ESCALE) 2008 (http://escale.minedu.gob.pe/escale/inicio.do). Ministerio de Educación (MINEDU).

(27)

Cabe mencionar que las instituciones educativas, ubicadas en el área de influencia del proyecto, son gestionadas y administradas por la UGEL de Coronel Portillo. En el área de influencia, se registraron 26 instituciones educativas, de las cuales sólo 23 están activas en los niveles de inicial escolarizado y no escolarizado, primaria y secundaria.

En el AID, se cuenta con cuatro instituciones educativas que se encuentran activas, mientras que en el AII existen un total de 19 instituciones educativas en funcionamiento. Las instituciones educativas declaradas en receso temporal se deben a la ausencia de población estudiantil en años anteriores, lo que ha traído como consecuencia el deterioro de la infraestructura educativa.

En el Cuadro 3-35, se detallan las instituciones educativas del área de influencia del proyecto, así como la condición de funcionamiento de las mismas.

(28)

P ros pección Sís mica 2D y P erforación E xploratoria, Lote 138 Vol. II Ca p. 3-6 3 Cuadro 3-35

Instituciones Educativas en el Área de Influencia

Institución Educativa Área de Influencia Centro Pobla d o Niveles Educativos Institución Educativa Característic as Estado CN San Mateo Primaria Nº 65083 - B Bilingüe Activo Inicial Nº 344 - B Bilingüe Activo Primaria Nº 64150 - B Bilingüe Activo CN Betel Se cu nd aria Pu erto Beth el B Bilin gü e Activo Caserío Nueva Libertad

No cuenta con servicio educati

vo Caserío 28 de julio Primaria Nº 64827 Monolingüe Receso Temporal AID Caserío 24 de setiembre Primaria Nº 65063 Monolingüe Inactivo PRONOEI “Los Conejitos” Bilingüe Activo Primaria Nº 64138 - B Bilingüe Activo

CN Santa Rosa de Tamaya Ti

pishca Secundaria Santa Ro sita B Bi lingüe Activo Primaria Nº 64780 Monolingüe Activo Caserío Cantagallo Secundaria Agro pecuario Cantagallo Mo no lingüe Activo Caserío Santa Rosa de Abuja o Pr imaria Nº 64701 Monolingüe Activo Caserío Sargen to Lores Primaria Nº 64864 Monolingüe Receso Temporal

Caserío Bello Horizonte

Primar ia Nº 64785 Monolingüe Activo Primaria Nº 64639 Monolingüe Activo Caserío Santa Luz Secundaria Santa Luz De Ab ujao Mo no lingüe Activo Caserío San Ma rtín Primaria Nº 64572 Monolingüe Activo Caserio Ricard o Palma Primaria Nº 64811 Monolingüe Activo AII Caserío José C arlos Mariátegu i Pr imaria Nº 64579 Monolingüe Activo

001649

(29)

EIA - P ros pección Sís mica 2D y P erforación E xploratoria, Lote 138 Vol. II Ca p. 3-6 4 Institución Educativa Área de Influencia Centro Pobla d o Niveles Educativos Institución Educativa Característic as Estado Inicial Nº 293 Monolingüe Activo Primaria Nº 64336 Monolingüe Activo Caserío Abujao Secundaria Agro pecuario Sargento Lo res Mo no lingüe Activo PRONOEI “Aguas Bl ancas ” Mo no lingüe Activo Caserío Aguas Negras Primaria Nº 64914 Monolingüe Activo PRONOEI “Angelito s De María” Mo no lingüe Activo Caserío 3 de Mayo Primaria Nº 64141- Ane xo Providencia Monolingüe Activo- Anexo Fu ent e: P ac ifi c Strat us

Energy S.A., Sucurs

al

del

P

erú; 2009.

(30)

3.3.3.1.1 Educación Bilingüe y Monolingüe

En el sistema educativo nacional, existe el programa de educación bilingüe intercultural (EBI) ubicado en el campo de la educación formal, el cual tiene como finalidad contribuir al logro de la calidad y equidad educativa, ofreciendo una educación en la que la diversidad sea asumida como recurso capaz de generar propuestas y experiencias educativas, en todos los niveles y modalidades del sistema, acorde con las necesidades y demandas de la población multicultural y multilingüe del país.

La educación bilingüe está presente, única y exclusivamente, en las comunidades nativas ubicadas en el área de influencia del proyecto (CN San Mateo y CN Betel en el AID, CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca en el AII); lo que nos indica que el 100% de las comunidades nativas cuentan con el programa de educación bilingüe en todos los niveles.

En la Figura 3-18, se puede observar que en el AID se registran más instituciones educativas en las que se imparte la enseñanza bilingüe, mientras que en el AII ocurre lo contrario, aquí se registran más instituciones educativas monolingües.

Figura 3-18 Educación Bilingüe en las Instituciones Educativas del Área de Influencia 4 3 16 0 4 8 12 16 AID AII N º I n st it u ci o n e s E d u ca ti vas Bilingüe Monolingüe

001651

(31)

3.3.3.2 Nivel Educativo

En el Cuadro 3-36, se muestran los valores de nivel de estudios alcanzados por la población de los distritos del área de influencia del proyecto registrados por el INEI (2007). Se puede observar que para el distrito de Callería, el nivel de estudios predominante es la secundaria, sea completa o incompleta, seguido de los estudios primarios. Por el contrario, en el distrito de Masisea el nivel de estudios predominante es la primaria, seguido de los estudios secundarios. Asimismo, se observa que existe un valor significativo de pobladores del distrito de Masisea que no han alcanzado ningún nivel de estudios (ver Figura 3-19).

Cuadro 3-36 Nivel de Estudios de los Pobladores, a Nivel Distrital

Callería Masisea Nivel de Estudios Total % Total % Sin Nivel 8,250 6.5 1,317 12.5 Educación Inicial 2,984 2.3 287 2.7 Primaria 36,579 28.7 5,526 52.5 Secundaria 50,573 39.6 3,021 28.7 Superior No Univ. Incomp. 7,603 6.0 130 1.2 Superior No Univ. Comp. 8,367 6.6 116 1.1 Superior Univ. Incomp. 5,710 4.5 39 0.4 Superior Univ. Comp. 7,538 5.9 94 0.9

Total 127,604 100.0 10,530 100.0

Fuente: XI Censo Población y VI Vivienda 2007. Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

(32)

Figura 3-19 Nivel de Estudios de los Pobladores, a Nivel Distrital 6 .5 2 .3 2 8 .7 3 9 .6 6 .0 6 .6 4 .5 5 .9 12 .5 2 .7 5 2 .5 2 8 .7 1.2 1.1 0 .4 0 .9 0 20 40 60 Sin Nivel Educación Inicial Primaria Secundaria Sup. No Univ. Incomp. Sup. No Univ. Comp. Sup. Univ. Incomp. Sup. Univ. Comp.

Porcentaje (%)

Calleria Masisea

Los resultados de campo muestran que el nivel de estudios predominante en el AID es la primaria con un valor de 41.4%; en segundo lugar, se encuentra la población con nivel de estudios secundarios con un valor de 25.9%, tal como se muestra en la Figura 3-20. Asimismo, la mayoría de la población del AII cuenta con nivel de estudios primarios (46.8%), seguido de los que alcanzaron el nivel de estudios secundarios con un valor de 29.9% (ver Cuadro 3-37).

(33)

EIA - P ros pección Sís mica 2D y P erforación E xploratoria, Lote 138 Vol. II Ca p. 3-6 8 Cuadro 3-37 Nivel de E

studios de los Pobla

dores del Área de Influencia N

ivel de Estu dio s Área de Influencia Centro Pobla d o Sin Nivel < 6 años Inicial / _PRON OE I Primaria Comp. Primaria Incomp . Secund. Comp. Secund. Incomp . Superior CN San Mateo 1 9 0 3 27 0 5 0 CN Betel 13 19 20 0 52 0 34 4 Caserío Nueva Libertad 4 8 0 2 12 1 4 0 Caserío 28 de Julio 9 23 2 2 40 0 40 4 Caserío 24 de Setiembre 1 5 1 8 11 1 13 1 AID Total AID 28 64 23 15 142 2 96 9 CN Santa Rosa de Tama ya Ti pishca 5 31 22 22 94 39 55 14 Caserío Cantagallo 3 4 0 2 8 7 6 0 Caserío Santa Rosa de Abuja o 2 6 2 25 20 2 13 1

2 9 0 2 27 0 7 0 Caserío Bell o H oriz on te 10 11 2 6 8 11 10 0 Caserío Santa Luz 6 9 0 10 36 8 18 2

Caserío San Martín

1 1 0 2 7 11 11 4 Caserío Ricard o Palma 0 6 0 7 13 6 5 1 Caserío José C arlos Mariátegui 0 6 0 1 24 2 9 3 Caserío Abujao 6 19 9 23 82 11 37 2 Caserío Aguas Negras 6 25 3 18 42 9 28 0 Caserío 3 de Mayo 8 15 6 13 37 15 18 2 AII Total AII 49 142 44 131 398 121 217 29 TOTAL 77 206 67 146 540 123 313 38 Fu ent e: P ac ifi c Strat us

Energy S.A., Sucurs

al

del

P

erú; 2009.

(34)

Figura 3-20 Nivel de Estudios de los Pobladores del Área de Influencia 7.4 16.9 6.1 4.0 37.5 0.5 25.3 2.4 4.3 12.6 3.9 11.6 35.2 10.7 19.2 2.6 0 10 20 30 40 Sin Nivel < 6 años Inicial / PRONOEI Primaria Comp. Primaria Incomp. Secundaria Comp. Secundaria Incomp. Superior Porcentaje (%) AID AII

3.3.3.3 Población en Edad Escolar

De acuerdo con la información recogida en las diferentes comunidades y caseríos ubicados en el área de influencia del proyecto, el número de habitantes entre tres y 16 años de edad, considerada como la población en edad escolar, conforma un total de 587 niños, que representa el 36.9% de la población general, tal como se muestra en la Figura 3-21.

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Figura 3-21 Población en Edad Escolar (3 a 16 años de edad) en el Área de Influencia 37.8 36.5 62.2 63.5 0 20 40 60 80 100 AID AII Área de Influencia Po rc e n ta je ( % )

Población en edad escolar (3 a 6 años) Población < 3 años y >16 años

Asimismo, en el Cuadro 3-38, se presenta información respecto al nivel de estudios de la población en edad escolar (3 a 16 años) del área de influencia del proyecto.

Se observa que, de los 587 niños en edad escolar, el 16.9% no cuenta con ningún nivel de estudios; el 55.4% ha alcanzado el nivel de estudios primarios y el 19.1%, la secundaria.

Cuadro 3-38 Nivel de Estudios de la Población en Edad Escolar

Nivel de Estudios Área de

Influencia Rango de Edades _Ninguno _Inicial _Primaria _Secundaria

3 a 5 años 37 9 0 0 6 a 11 años 2 2 66 1 12 a 16 1 0 28 29 AID Total AID 40 11 94 30 3 a 5 años 51 36 10 0 6 a 11 años 5 4 154 0 12 a 16 3 0 67 82 AII Total AII 59 40 231 82 TOTAL 99 51 325 112

(36)

3.3.3.4 Deserción y Abandono Escolar

Según la información registrada en las nóminas de matrícula de los niveles de inicial, primaria y secundaria durante el año 2008, se observó que alrededor del 22% de la población estudiantil, matriculada en el AID, asiste a clases y cerca del 78% abandonó los estudios en la institución educativa en la que se matricularon. Caso contrario es lo que ocurre en el AII, en donde el 70% de la población estudiantil asiste a clases y alrededor del 30% abandonó los estudios (ver Figura 3-22).

Figura 3-22 Deserción Escolar en el Área de Influencia

22.0 70.0 78.0 30.0 0 20 40 60 80 100 AID AII Área de Influencia Po rc e n ta je ( % ) Desertaron Asistentes

Según las opiniones recogidas a través de las entrevistas a docentes y autoridades del área de influencia del proyecto, uno de los principales motivos de deserción escolar observados en la zona es la búsqueda de mejoras económicas para la familia, motivando que estos migren a localidades donde puedan establecerse y tener mayores oportunidades laborales, tal como ocurre con las familias que migran hacia Pucallpa. En otros casos, los niños asumen la responsabilidad de apoyar a sus padres en las actividades diarias que sustentan sus hogares, lo que en ocasiones trae consigo la necesidad de movilizarse hacia otras zonas y por lo tanto el abandono de los estudios.

(37)

3.3.3.5 Capacitación Docente

A nivel nacional existe el Programa de Formación y Capacitación Docente (PRONAFCAP), organizado y financiado por el Ministerio de Educación, el cual se desarrolla a través de la UGEL de la Provincia de Coronel Portillo. Este programa ha sido extensivo a todos los docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria de las comunidades y caseríos ubicados en el área de influencia del proyecto, llevándose a cabo en instituciones educativas estatales de la ciudad de Pucallpa.

Por otra parte, el MINEDU, a través de la UGEL, financia mensualmente la capacitación de las tres promotoras del PRONOEI. Estas capacitaciones se realizaron en la ciudad de Pucallpa durante el periodo 2007 - 2008.

3.3.3.6 Modalidades Educativas

3.3.3.6.1 Modalidad Unidocente

Esta modalidad, que consiste en un sistema de enseñanza en una sola aula y con un solo profesor, se desarrolla en las instituciones educativas de nivel inicial y primaria. A nivel del AID, esta modalidad se presenta en las Comunidades Nativas San Mateo y Betel; mientras que para el AII, se registró en los caseríos Santa Rosa de Abujao, Bello Horizonte, Santa Luz, San Martín, Ricardo Palma, José Carlos Mariátegui, Abujao, Aguas Negras y 3 de Mayo, así como también en la CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca. A nivel del área de influencia del proyecto, las instituciones que laboran bajo esta modalidad representan un 60.9% del total de instituciones educativas.

3.3.3.6.2 Modalidad Polidocente

La modalidad polidocente, que consiste en un sistema educativo donde la institución cuenta con profesores para cada nivel o grado, se desarrolla en instituciones educativas de nivel primaria y secundaria. En el caso del AID, esta modalidad se presenta en la CN Betel; mientras que en el AII, se ha presentado en los caseríos Santa Luz, Cantagallo y Abujao y en la CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca. Las instituciones que laboran en modalidad polidocente representan el 39.1% del total de instituciones educativas.

En la Figura 3-23, se muestra el número de instituciones educativas a nivel del AID y AII, según modalidad de enseñanza.

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Figura 3-23 Porcentajes de las modalidades 1 8 1 1 3 4 1 4 0 2 4 6 8 10

Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria

AID AII Área de Influencia N º I n sti tu ci o n e s E d u ca ti vas Unidocente Polidocente

3.3.3.7 Infraestructura Educativa

Según la información de campo, para las poblaciones que se asientan en el área de influencia del proyecto, existen cinco instituciones educativas para el nivel inicial, 13 para el nivel primaria de menores y cinco para el nivel secundaria de menores.

Respecto a la infraestructura de las instituciones de nivel inicial, estas constan de un solo ambiente (unidocente), los que pueden ser locales prestados o propios, como es el caso de las instituciones educativas de la CN Betel y el caserío Abujao, las que han sido construidas por el MINEDU a través de la UGEL de Coronel Portillo. Para los programas no escolarizados PRONOEI, la infraestructura fue construida por los mismos pobladores, utilizando principalmente material de la zona.

La infraestructura en las instituciones educativas de nivel primaria puede constar de un solo ambiente (unidocente) o dos a más ambientes (polidocente) para el dictado de clases. La infraestructura del nivel secundario consta de dos a más aulas, dependiendo del número de educandos en relación a los grados de estudio y la plana docente.

En el 0, se describen las condiciones en las que se encontraron las instituciones educativas en el área de influencia del proyecto.

(39)

EIA - P ros pección Sís mica 2D y P erforación E xploratoria, Lote 138 Vol. II Ca p. 3-7 4 Cuadro 3-39

Situación Actual de la Infraes

tructura E ducativa en el Ár ea de Influencia Infraestructu ra Área de Influencia Centro Pobla d o In stitución Educativa Niveles Educativos Techo Pared es Piso Condición actual CN San Mateo Nº 65083 - B Primaria Calamina Pona Cemento Regular Nº 344 - B Inicial --- --- --- --- Nº 64150 - B Primaria Calamina Madera Madera Buena AID CN Betel Pu erto Beth el B Se cu nd ar ia --- --- --- --- “Lo s Co nejito s” PRONOEI Calamina Madera Madera Mala Nº 64138 - B Primaria Calamina Madera Madera Mala

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca

Sa nt a Rosita - B Se cu nd ar ia --- --- --- --- Nº 64780 Primaria Calamina Madera Madera Buena Caserío Cantagallo Agropecuario Cantagallo Secundaria Calamina Madera Madera Regular Caserío Santa Rosa de Abuja o Nº 64701 Primaria Calamina Madera Cemento Buena

Nº 64864 Primaria --- --- --- ---

Caserío Bello Horizonte

Nº 64785 Primar ia Calamina Madera Cemento Buena Nº 64639 Primaria Cielo raso Madera Cemento Regular Caserío Santa Luz Santa Luz De Abujao Secundaria CCielo raso Madera Cemento Regular Caserío San Ma rtín Nº 64572 Primaria Madera Madera Madera Buena Caserio Ricard o Palma Nº 64811 Primaria Cielo raso Madera Madera Regular Caserío José C arlos Mariátegu i Nº 64579 Primaria Madera Madera Cemento Regular Nº 293 Inicial Calamina Madera Cemento Regular AII Caserío Abujao Nº 64336 Primaria

Cemento Cemento Cemento

Mala

(40)

P ros pección Sís mica 2D y P erforación E xploratoria, Lote 138 Vol. II Ca p. 3-7 5 Infraestructu ra Área de Influencia Centro Pobla d o In stitución Educativa Niveles Educativos Techo Pared es Piso Condición actual Agropecuario Sargento Lores Secundaria Cemento Cemento Cemento Mala “Aguas Blancas ” PRONOEI Calamina Madera Madera Mala Caserío Aguas Negras Nº 64914 Primaria Cielo raso Madera Cemento Regular “Angelitos De María” PRONOEI Hojas de palmera Caña bra va Tierra Mala Caserío 3 de Mayo Nº 64141- Ane xo Pro videncia Primaria Hojas de palmera Madera Tierra Mala ent e: P ac ifi c Strat us

Energy S.A., Sucurs

al

del

P

erú; 2009.

(41)

Cabe señalar que el criterio utilizado para definir la condición actual de la institución educativa se fundamenta en la apreciación visual de la misma, para ello se determinó la existencia de tres condiciones:

• Infraestructura en buena condición: está representada por las instituciones que brindan el servicio educativo con locales seguros y cómodamente distribuidos interiormente.

• Regular condición: representa a aquellas instituciones educativas que se encuentran en deterioro o no reciben el mantenimiento necesario para mantenerlas bajo óptimas condiciones.

• Mala condición: representa a aquellas instituciones que no brindan ningún tipo de seguridad estructuralmente. Los ambientes no han sido diseñados para dar el servicio de una manera adecuada para los niños; en muchos casos, estas se encuentran en proceso de total destrucción.

3.3.3.8 Calidad de la Educación

Tal como ocurre en otras regiones del país, la calidad de la educación en el área rural enfrenta fuertes limitaciones. En el área de influencia del proyecto existen diferentes limitantes para poder brindar una educación de buena calidad, entre las que podemos mencionar:

• Pocas instituciones educativas son de nivel inicial escolarizada y no escolarizada, lo que conlleva a que los niños ingresen al nivel primaria sin previa preparación.

En el AID, solo funciona una institución educativa de nivel inicial (CN Betel). En el AII, existe una institución educativa inicial ubicada en el caserío Abujao y tres programas de educación inicial no escolarizados dirigida a niños(as) de tres a cinco años de edad, ubicados en los caseríos Aguas Negras, 3 de Mayo y la CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca.

• Pocas instituciones educativas son de nivel secundaria, las que no logran cubrir la demanda de la población. Esto trae como consecuencia la no conclusión de los estudios básicos.

En el AID, se registró solo una institución educativa de nivel secundario activa, ubicada en la CN Betel. En el AII, se registraron cuatro instituciones educativas de este nivel, de las cuales todas funcionan y se encuentran localizadas en los caseríos Abujao, Cantagallo y Santa Luz, así como en la CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca.

• La presencia de instituciones educativas con infraestructura deteriorada, inadecuada y deficiente. Tal como se señala en el 0, la mayoría de las instituciones educativas presentan una serie de deficiencias en su infraestructura desde techos, paredes y pisos en mal estado hasta instituciones educativas funcionando en locales precarios.

(42)

• Instituciones educativas con material didáctico y mobiliario deficiente e insuficiente.

En el caso de las instituciones educativas de nivel inicial estas cuentan con mobiliario y materiales de apoyo donados por el MINEDU. En el caso de los PRONOEI, estos carecen de implementación, siendo las promotoras quienes consiguen estos materiales de trabajo para utilizarlos de manera conjunta con los niños. En el caso de las instituciones de nivel primaria y secundaria, la UGEL de Coronel Portillo hace extensiva la donación de textos y cuadernos de trabajo para todos los alumnos matriculados; sin embargo, estos se convierten en las únicas herramientas de consulta tanto para los docentes como para los estudiantes, ya que carecen de la implementación de bibliotecas o libros de consulta que les permita desarrollar con mayor profundidad la educación en los niños. Asimismo, el mobiliario del cual están dotadas estas instituciones es insuficiente o se encuentra en muy mal estado y en algunos casos carecen totalmente de él, lo que hace que el dictado de clases sea bajo muy malas condiciones.

• Instituciones educativas con instalaciones y equipamiento deficiente (biblioteca, losa deportiva, ambientes administrativos).

La gran mayoría de instituciones educativas visitadas no cuentan con más ambientes que los destinados a la enseñanza.

• Instituciones educativas con personal docente insuficiente.

El número de alumnos en el nivel inicial escolarizado en zonas rurales es de 20 por docente; mientras que en los PRONOEI se recomienda 15 niños por promotora, lo que no se cumple en los PRONOEI del AII en donde resulta insuficiente el número de promotoras para cubrir este nivel.

En el caso de la educación primaria que trabajan bajo la modalidad unidocente multigrado, el número de educandos es de 20 por docente; mientras que en la modalidad polidocente multigrado, es de un docente por cada 30 estudiantes, esto con el fin de poder impartir una efectiva y correcta educación a los menores. En este sentido, se obtiene de los datos que existe una provisión insuficiente de personal docente en la CN San Mateo, así como en los caseríos Bello Horizonte, Abujao, Aguas Negras y la CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca. Caso contrario es lo que ocurre en algunas instituciones educativas del área de influencia del proyecto en donde se cuenta con poca demanda estudiantil, corriendo el riesgo del receso temporal.

Caso particular es lo que ocurre en el caserío 24 de Setiembre, el cual cuenta con infraestructura educativa, pero a la fecha se mantiene inactivo por la falta de personal docente en la zona.

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En el caso del nivel secundario en zonas rurales y/o de fronteras, por tratarse de instituciones bajo la modalidad de polidocentes completas, el número máximo de educandos es de 30 por cada docente, existiendo una provisión insuficiente de personal docente en el caserío Santa Luz y la CN Santa Rosa de Tamaya Tipischa.

3.3.3.9 Analfabetismo

El analfabetismo es una variable socio - educativa que traduce el nivel de desarrollo y comprende a la población de 15 a más años de edad que no sabe leer ni escribir. A nivel nacional, el analfabetismo afecta fundamentalmente a los sectores pobres y marginados de la población de las zonas urbanas y de las zonas rurales.

Según el INEI (2007), en el distrito de Callería, el porcentaje de pobladores analfabetos alcanza el 1.6%, mientras que en el distrito de Masisea este valor se eleva a 7.4% (ver Cuadro 3-40). Asimismo, en la Figura 3-24, podemos notar que el porcentaje de analfabetos es mayor en la población rural de estos distritos, respecto a la población urbana.

Cuadro 3-40 Analfabetismo por Área de Residencia, a Nivel Distrital

Urbano Rural Total Urbano Rural Total

Población Total > 15 años 88,115 6,070 94,185 1,583 5,023 6,606 Población > 15 años analfabeta 1,102 373 1,475 47 445 492

Tasa de Analfabetismo 1.3 6.1 1.6 3.0 8.9 7.4

(44)

Figura 3-24 Analfabetismo por Área de Residencia, a Nivel Distrital 1.3 3.0 6.1 8.9 1.6 7.4 0 2 4 6 8 10 Callería Masisea Distritos T a sa d e A n a lf a b e ti sm o ( % )

Urbano Rural Total

En el Cuadro 3-41, se muestra que el porcentaje de pobladores analfabetos del AID alcanza el 6.6% de la población mayor de 15 años, mientras que en el AII la tasa de analfabetismo es de 3.8%.

Cuadro 3-41 Analfabetismo de la Población de 15 a más Años en el Área de Influencia

Área de

Influencia Centro Poblado Población > 15 años Analfabetos

Tasa de Analfabetis

mo

CN San Mateo 45 1 2.2

CN Betel 142 13 9.2

Caserío Nueva Libertad 32 4 12.5

Caserío 28 de Julio 118 6 5.1

Caserío 24 de Setiembre 41 1 2.4

AID

Total AID 378 25 6.6

CN Santa Rosa de Tamaya Tipishca 282 4 1.4

Caserío Cantagallo 30 3 10.0

Caserío Santa Rosa de Abujao 71 2 2.8

Caserío Sargento Lores 47 2 4.3

Caserío Bello Horizonte 58 8 13.8

Caserío Santa Luz 89 6 6.7

AII

Caserío San Martín 37 1 2.7