Magdalena Dolores Miranda Flores
Módulo “Conservación y uso adecuado del agua” dirigido a profesores y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Cantón 7 de Febrero del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Como requisito previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Introducción i
Capítulo I Diagnóstico
1. Diagnostico institucional 1
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10Recursos 7
1.2 Técnicas/procedimientos utilizados 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis de problemas 8
1.5 Datos de la institución beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la institución 10
1.5.2 Tipo de institución 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.6 Políticas 11
1.6.1 Objetivos 11
1.7 Metas 11
1.8 Estructura organizacional 12
1.8.1 Recursos 13
1.10 Cuadro de análisis de problemas y priorización 13
1.10.1 Cuadro de priorización del problema 13
1.10.2 Problema priorizado 15
1.11 Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.11.1 Solución planteada como viable y factible 17
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 18
2.1.1 Nombre del proyecto 18
2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización 18
2.1.4 Unidad ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 19
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 General 19
2.4.2 Específicos 19
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 20
2.6.1 Directos 20
2.6.2 Indirectos 20
2.7 Fuentes de financiamiento 20
2.7.1 Presupuesto 21
2.8 Cronograma de actividades 22
2.9 Recursos 24
2.9.1 Humanos 24
2.9.2 Materiales 24
2.9.3 Físicos 25
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 26
3.2 Productos y logros 29
3.3 Módulo 30
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 93
4.2 Evaluación del perfil 93
4.3 Evaluación de la ejecución 93
4.4 Evaluación final 94
Conclusiones 95
Recomendaciones 96
Bibliografía 97
Apéndice 98
Introducción
Este informe es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado(EPS)de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa se realizó con el propósito de evidenciar un proyecto realizado por el estudiante epesista, enfocado en el beneficio de una comunidad.
El informe del Proyecto se organizó en cuatro capítulos: El capítulo I, lo constituye el diagnóstico institucional que permitió conocer los datos generales de la Institución patrocinante, para encontrar información verídica se utilizó la técnica del FODA, obteniendo como resultado una serie de necesidades, las que se encuentran establecidas en un cuadro de análisis de problemas, el análisis de viabilidad y factibilidad permitió priorizar el problema para la solución adecuada.
En el capítulo II se encuentra el perfil del proyecto en el que se establecen los aspectos generales, la descripción del proyecto, objetivos, justificación, metas trazadas, cronograma de actividades, beneficiarios, recursos, fuentes de financiamiento y el presupuesto.
El capítulo III; fue un proceso de ejecución del proyecto, se realizaron gestiones educativas con apoyo de autoridades, personas individuales y grupos organizados que tomaron conciencia del problema, la municipalidad manifestó su apoyo con recursos de viabilidad del proyecto, también se sensibilizo a la comunidad del municipio acerca de la ejecución del proyecto, y que a su vez tiene la elaboración y presentación de un módulo titulado “Conservación y uso adecuado del agua”, que es una propuesta de trabajo para los docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero, del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos, se socializó a ciento seis estudiantes. Quienes participaron activamente para tomar acciones que permiten preservar y conservar el agua que existen en el planeta y que nos pertenece.
Génova, Quetzaltenango, la guía de análisis contextual y una Matriz FODA que da a conocer las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
En el anexo aparecen todos los documentos de apoyo.
El proyecto ejecutado contribuye a darle solución al problema de la falta de conciencia que se le da a la “Conservación y uso adecuado del agua”, el cual tiene como consecuencia las perdida de este vital recurso habiéndose formulado como objetivo contribuir al cuidado y protección a través de un módulo y de la reforestación de un área de la comunidad agraria de San Roque de Génova, Quetzaltenango.
1 Capítulo I
Diagnostico institucional 1 Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1.1.2 Tipo de institución.
De servicio público.
1.1.3 Ubicación geográfica
Municipalidad de Génova se sitúan en la 2av.calle principal zona 1 frente al parque central.
1.1.4 Visión
“Ser la Municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel departamental, respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la ejecución de programas de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y saneamiento ambiental, utilizando el mecanismo de coordinación local por medio de los alcaldes comunitarios y la Sociedad Civil”.1
1.1.5 Misión
“La Municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público, con personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones. La naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la autonomía se encuentran normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en el Código Municipal”.2
1
Memoria de labores de la Muni. Pág. 4
2
2
1.1.6.1 Promover una cultura de servicio social:
“Esta política pretende promover en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los usuarios”.
1.1.6.2 Fortalecimiento municipal:
“Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficiente la labor realizada por la municipalidad”.
1.1.6.3 Promover la participación de los COCODES
“Con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados, para que lleven la labor asignada”.
1.1.6.4 Participación para la elaboración de proyectos
“Con esta política se pretende que la Municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que beneficien a la
población del área urbana y rural
1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 General
“Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado.”3
1.1.7.2 Objetivos Específicos
“Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más comunes tratadas en los últimos años”.
3
IBID Pág. 6
4
3
“Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar”.
“Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar a la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando una cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto”.
“Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana”.
“Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”.5
1.1.8 Metas
1.1.8.1 “Lograr un crecimiento del 80% del turismo local, regional e internacional creando condiciones necesarias para atender al mismo”.
1.1.8.2. “capacitar a la población, para el lograr que la seguridad pública sea de un
100% aceptable.
1.1.8.3. “Alcanzar un 80% de modernización con el fin de ser un municipio competitivo
en relación a los demás del área”
5
4
prioridad”
1.1.8.5. Aplicar un 100% de las políticas gubernamentales de forma eficiente”
1.1.8.6. Ejecutar y dar seguimiento con planes estratégicos a los proyectos elaborados “ 6
1.1.9. Estructura Organizacional 1.1.9.1. Concejo municipal
El artículo 9 del Código Municipal decreto 12-2002 “El Concejo Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de decisiones de los asuntos municipales cuyo miembros son solidaria y mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su sede en la cabecera de la circunscripción municipal”
1.1.9.2 Alcalde Municipal
Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 53 del Código Municipal. Decreto 12-2002 “Hacer cumplir las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen gobierno y ejercerá los asuntos atribuidos a él”.
1.1.9.3. Alcaldías auxiliares
Según el artículo 56 del código Municipal, El concejo municipal reconocerá las alcaldías auxiliares como representantes ante las comunidad, serán electos por la comunidad y se les dará un nombramiento por el alcalde del municipio.
1.1.9.4. Secretario municipal
Sus atribuciones las encontramos en el Código Municipal decreto 12- 2002 en el artículo 84
6
5 1.1.9.5. Tesorero municipal
Sus atribuciones las encontramos en el Código Municipal decreto 12-2002 en el artículo 87
1.1.9.6. Oficina municipal de planificación
Sus atribuciones las encontramos en el Código Municipal decreto 12- 2002 en el artículo 96
1.1.9.7 Juzgado de asuntos municipales
Sus atribuciones las encontramos en el Código Municipal decreto 12-2002 en el artículo 165
1.1.9.8 Policía municipal
Con base al artículo 79 del código municipal decreto 12-2002 indica “El municipio tendrá si lo estima conveniente y cuenta con los recursos necesarios, un cuerpo de policías municipales bajo las órdenes del alcalde. Se integrará conforme a sus necesidades, los requerimientos del servicio y los valores, principios, normas y tradiciones de la comunidad. En el ejercicio de sus funciones, la policía municipal observara las leyes de la República y velará por el cumplimiento de los acuerdos, reglamentos, ordenanzas y resoluciones emitidas por el concejo municipal y el alcalde, espetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones propias de las comunidades del municipio”.
1.1.8.9. Oficina de IUSI
Es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas, fincas otros según el acuerdo legislativo 101-92
1.1.9.9. Auditoria interna
Sus atribuciones las encontramos en el Código Municipal decreto 12-2002 en el artículo 88
1.1.9.10 Servicios públicos municipales
Sus atribuciones las encontramos en el Código Municipal decreto 12-2002 en el artículo 72
6
7
IBID PÁGINA 10
1.1.10 Recursos.
ALCALDE CONSEJO Auditoria Interna Auditor Asesoría Legal
Sindico 1ro. Sindico 2do.
Concejal 1ro. Concejal 2do. Concejal 3ro. Concejal 4to. Concejal 5to. Coordinador OPM Asistente OMP Dibujantes Dibujantes Oficial II Oficial I Secretaria Guardián de Estadio Policías Jefe de Policía
Oficina de la mujer Fontanero
Personal de campo Electricista
Encargado de Computo Bibliotecaria Coord. Trabajo Social Recepción/limpieza Recepción/Limpieza Personal de Enfermería Presupuesto Tesorero Contabilidad Cajero IUSI Receptor
7 1.1.10.1 Humanos
Concejo Municipal
Alcalde Municipal Secretario Municipal Asesor Jurídico Auditor Interno Tesorero Municipal
Coordinación de la Oficina Municipal de Planificación Director de Relaciones Públicas
Asesor de consejos de desarrollo COCODES
1.1.10.2 Materiales
Equipo de oficina Mobiliario de oficina Equipo de cómputo Útiles de oficina
Vehículos de transporte (personal de alcaldía)
1.1.10.3 Financieros
La municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango, cuenta con asignación presupuestaria por parte del gobierno central de
Guatemala, para el salario del personal.
1.1.10.4 Físicos
Está en un edificio de dos niveles, construida en un área aproximada de 350 mts. Cuenta con espacios para cada oficina completamente equipada8
8
Se utilizó como base la guía de análisis contextual para realizar la investigación siendo estas las siguientes técnicas:
1.2.1 Observación: instrumentos; fichas de observación y lista de cotejo
1.2.2 Análisis documental: instrumentos; ficha de análisis y citas bibliográficas
1.2.3 Entrevista: instrumento; cuestionario
1.2.4 Encuesta: instrumento; cuestionario
1.2.5 FODA: instrumento; matriz FODA
Las técnicas antes descritas permitió obtener la información requerida a través de la participación del alcalde y empleados municipales, con el objetivo
de conocer las necesidades y problemas con las cuenta la institución.
1.3 Lista de carencias
1.3.1 No existe un programa de conservación de recursos naturales
1.3.2 No existe una comisión de recepción
1.3.3 Falta de relaciones humanas
1.3.4 No existe una oficina de protección a la niñez y adolescencia.
1.3.5 Falta de cobertura en la comisión de educación
1.3.6 No existe personal especializado en la oficina de la mujer
1.3.7 Falta de seguridad audio-visual en el perímetro municipal
1.3.8 Falta de Conocimiento de las políticas de la institución.
1.4 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1. Pérdida de recursos naturales
1. No existe un programa de conservación de recursos naturales.
1. Elaboración de módulo: Conservación y uso adecuado del agua
9
2. Mal servicio al cliente
1 Falta de un espacio disponible para recepción
1. Proponer un rubro del presupuesto municipal para la creación de una oficina para atención al público. 3. Malas relaciones
humanas
1. Falta de canales de comunicación con otras instituciones
1. Reuniones periódicas para evaluar motivar actividades inter institucionales.
4. Maltrato infantil 1. No existe una oficina de protección a la niñez y adolescencia
1. Construir una oficina para atender los casos de maltrato infantil
5. Bajo presupuesto 1. Falta de cobertura en la comisión de
educación.
1. Aumentar el presupuesto en la comisión de
educación
6. Maltrato a la mujer
1. No existe personal profesional para las gestiones sobre el maltrato a la mujer
1. Realizar un proceso de reclutamiento para el personal que laborara en dicha oficina
7. Inseguridad audio-visual municipal
1. No existe un circuito cerrado para evitar robos en el edificio municipal
1. Proponer en reunión del consejo un rubro para instalar el circuito cerrado en la municipalidad
8. Deficiencia en la gestión de proyectos
1.Falta de canales de comunicación con otras instituciones
1.Reuniones periódicas para motivar actividades que permitan conocer otras instituciones
En reunión efectuada con el alcalde municipal, miembros del concejo y estudiante Epesista de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la determinación por unanimidad y de acuerdo a las políticas de la municipalidad que la Epesista Magdalena Dolores Miranda Flores, colabore con un proyecto educativo en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria (INEBTEL) Cantón 7 De Febrero, Nuevo Progreso, San Marcos.
10 1.5 Datos de la Institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Cantón 7 de Febrero
1.5.2 Tipo de institución
Oficial
1.5.3 Ubicación geográfica
Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.4 Visión
“Es un Instituto de Educación Básica de Telesecundaria en donde brinda educación líder en el campo de la formación integral con equidad de géneros de los niños, niñas y jóvenes, especialmente jóvenes, utilizando su idioma materno y su cultura para impartir los temas aplicando una metodología activa innovadora, que pretende formar ciudadanos con liderazgo positivo, capaces de reflexionar, dialogar, para poder desempeñarse eficazmente y responder a las necesidades, estar preparado para la vida y problemas e intereses de la sociedad en que están inmersos, que actúen con eficiencia para mejorar significativamente el nivel de vida de sus compañeros, familiares y vecinos de la comunidad y en un futuro no muy lejano poder superarse ayudándose mutuamente. Tener una facilidad de encontrar un empleo y ser alguien en el futuro.”9
1.5.5 Misión
“Es una institución educativa, con una modalidad o sistema con enfoque constructivista, que se orienta a la formación científica, tecnológica y humanística de ciudadanos en forma participativa capaces de participar en un régimen democrático, que amen su nación, honren los símbolos patrios que la representan y que respeten los valores morales y a las demás personas no importando a que cultura pertenezcan, respetar a los países del mundo para que todos vivamos en paz, libertad y justicia. Enseñara a los alumnos el respeto a todas las personas que están a nuestro alrededor para demostrar lo educados que estamos.”10
__________________________________
9 PEI DEL ESTABLECIMIENTO PÁG 11
11 1.6 Políticas
Fomentar valores en los estudiantes. Mantener la calidad educativa.
Crear un ambiente de armonía y buena convivencia en el establecimiento.
1.6.1 Objetivos
1.6.2 Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
1.6.3 Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación científica y humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
1.6.4 Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.
1.6.5 Atender la demanda del ciclo Diversificado del nivel medio de educación, en el área urbana
1.6.6 Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su entorno familiar y comunal.
1.7 Metas
1.7.1 Atender el 80% de la demanda de educación básica de jóvenes del área ruraldel municipio que por motivos económicos no es posible el acceso al casco urbano
1.7.2 Ofrecer el 60% de recursos educativos modernos a profesores y estudiantes para desarrollar un proceso interactivo.
1.7.3 Capacitación y asistencia técnica en un 70%
1.7.4 Seguimiento y monitoreo en un 100%.
12
1.8 Estructura organizacional y administrativo
Organigrama del establecimiento
___________________ 11
PEI ESTABLECIMIENTO PÁG 12
Despacho Ministerial
Dirección Departamental de
Educación
SIMAC
Unidad de Desarrollo Administrativo
Unidad de desarrollo educativo
Coordinación Telesecundaria
Coordinación Departamental de
Telesecundaria
Asistencia Técnica Administrativa
Sub Dirección de Educación
Supervisión Educativa
Comité de Apoyo
Director
Estudiantes Gobierno
Estudiantil Personal Docente
13 1.8.1 Recursos
Humanos
Director Docentes Alumnos
Comité de apoyo Padres de familia
Materiales
Fotocopiadora Computadora Escritorios
Libro de actas, contable, asistencia del personal, Cuaderno de asistencia de alumnos
Papel bond Lapiceros Marcadores
1.9 Lista de carencias
1.9.1 Falta de recursos didácticos para concientizar a los alumnos sobre el tema “Conservación y uso adecuado del agua”.
1.9.2 Falta de depósitos de basura.
1.9.3 No existen capacitaciones constantes.
1.9.4 No existe un edificio escolar adecuado donde impartir clases.
1.9.5 No existe estabilidad laboral, los docentes están contratados bajo el renglón presupuestario 022.
14
PROBLEMAS CARENCIA QUE LAS PRODUCEN
SOLUCIÓN
1. Mala educación en el uso del agua
1.Falta de recursos didácticos para concientizar a los alumnos sobre el tema “Conservación y uso adecuado del agua”
1. Crear módulo de educación ambiental,
enfocado a la
conservación y uso adecuado del agua.
2. Plantear campañas de divulgación para la conservación del agua. 3. Organizar con el personal docente y estudiantes, una comisión
que vele por la
conservación del agua como recurso natural.
2. Insalubridad 1. Falta de depósitos de basura
1. Colocar depósitos de basura en cada esquina del establecimiento
3. Administración deficiente
1. No existen
capacitaciones constantes
1.Promover talleres de capacitación
4.Edificio escolar inadecuado
1. No existe un edificio escolar adecuado donde impartir clases.
1. Hacer gestiones a la
municipalidad para
remodelación del edificio escolar.
1.10.1 Cuadro de priorización del problema
No. Problemas 1 2 3 4 Total
1. Mala educación en el uso del agua 1 1 1 1 4
2. Insalubridad 1 1 1 3
3. Administración deficiente o 1 1 2
15 1.10.2 Problema Priorizado
En reunión con el personal docente y epesista se acordó que el problema priorizado es:
El problema No.1Mala educación en el uso del agua .Por motivo de:
1. Falta de recursos didácticos para concientizar a los alumnos sobre el tema “Conservación y uso adecuado del agua”
Opciones de solución
Opción 1. Elaborar un módulo “Sensibilización estudiantil para la Conservación y uso adecuado del agua”.
Opción 2. Plantear opciones de campaña de divulgación para la conservación del agua.
Opción 3.Organizar con el personal docente y estudiantes, una comisión que vele por la conservación del agua como recurso natural.
16
No.
Indicadores
Opción No. 1 Opción No. 2 Opción No. 3
Si No Si No Si No
Opciones viables
01 ¿El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución?
x x x
02 ¿La solución propuesta está enmarcada en la visión y misión de la institución?
x x x
03 ¿La ejecución del proyecto se enmarca en las leyes ambientales?
x x x
04 El proyecto es de vital importancia para la comunidad
x x x
05 El proyecto tiene aceptación por la comunidad v
x x x
Opciones factibles
06 Se cuenta con un estudio ambiental x x x
07 Se cuenta con el área adecuada para la ejecución del proyecto
x x x
08 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico
x x x
09 Involucra a todos los sectores de la comunidad en general
x x x
10 Genera proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad en general
x x x
11 El proyecto satisface las necesidades de la región
x x x
17
Según este análisis las opciones 1 y 2 son las más viables y factibles
1.11.1Problema seleccionado
Mala conservación del agua.
Solución propuesta como viable y factible
Elaboración del Módulo ““socialización, conservación y uso adecuado del agua” dirigida a profesores y estudiantes de Básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
18
Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo “Conservación y uso adecuado del agua” dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero, del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
2.1.2 Problema
“Mala conservación y uso del agua”
2.1.3 Localización
El proyecto se ejecutará en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero, municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades a través de la Universidad de San Carlos de Guatemala y
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango.
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto educativo de carácter ambiental.
2.2 Descripción del proyecto
El módulo “Conservación y uso adecuado del agua”. Consiste en una investigación bibliográfica, de cuatro unidades, Dirigido a Profesores y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos, se realiza con el fin de orientar a la población estudiantil para poder mejorar el medio ambiente; sobre concientizar al uso adecuado del agua en la
19
comunidad y a nivel nacional. Así también se reforestara un área de la comunidad agraria San Roque de Génova, Quetzaltenango.
2.3 Justificación
Conscientes de la condición en que se encuentra nuestra sociedad por falta de conocimiento del daño que se le hace al medio ambiente y la falta de conservación y uso adecuado del agua, el hombre se ha convertido en el actor principal del daño que le causa a nuestro mundo por lo mismo es hora de que se le haga conciencia de su obligación de mantener el cuidado medio ambiente especialmente en el uso adecuado del agua para el bien de la humanidad y en especial de su propia descendencia. Para controlar esta situación se necesita concientizar a la generación presente por medio de la educación ambiental que permita al ser humano a ser artífice de una mejor vida.
2.4 Objetivos 2.4.1 General
Fomentar la conservación y uso adecuado del agua, con una fuente de información y así contribuir a la educación forestal.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar un módulo “Conservación y uso adecuado del agua”. dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
2.Socializar el módulo a través de un taller a Profesores y Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero, del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
3. Reforestar un área de la comunidad agraria de San Roque, Génova, Quetzaltenango.
4. Motivar a los estudiantes sobre la importancia que tiene la educación ambiental
20
1. Elaboración de un módulo “Conservación y uso adecuado del agua” y 6 copias.
2. Socializar a través de un taller de aprendizaje a 106 alumnos y 2 docentes y el director del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Cantón 7 de Febrero, municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
3. Plantar 600 pilones, 200 de Sauce, 200 de Palo Blanco, 200 de Melina en la comunidad agraria de San Roque, Génova, Quetzaltenango.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
106 alumnos, 2 docentes y el director del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
2.6.2 Indirectos
Población del Municipio de Génova, Quetzaltenango.
2.7 Fuentes de financiamiento
Instituciones y personas individuales Cantidad
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango Q. 3,500.00
Instituto Técnico Agrícola, (ITAC.)aldea las Palmas, Coatepeque
Q. 600.00
Vivero San Julián, aldea las Palmas, Coatepeque Q. 1,420.00
21 2.7.1 Presupuesto
Rubro Cantidad Descripción Costo
Unitario
Costo Total
Pilones
600 Compra Q. 1.50 900.00
01 Trasporte Q. 500.00 500.00
Transporte 01 Estudiantes Q. 500.00 500.00
Alimentación
100 Sándwiches Q. 5.00 500.00
100 Refrescos Q. 1.00 500.00
100 Almuerzos Q. 15.00 1,500.00
Publicidad 02 Mantas vinílicas Q. 200.00 400.00
Herramientas de labranza
15 Cobas Q. 15.00 225.00
05 Machetes Q. 30.00 150.00
05 Azadones Q. 30.00 150.00
Limpieza 01 Limpieza del terreno
a reforestar
Q. 150.00 150.00
Asesoría técnica 03 Honorarios a
ingenieros
Q. 200.00 600.00
Fotografías 50 Impresiones Q. 5.00 250.00
Equipo de computo
01 Alquiler de cañonera Q. 300.00 300.00
02 Cartuchos de tinta Q. 150.00 300.00
02 Discos cd Q. 5.00 10.00
Materiales y útiles de oficina
01 Resma de papel
Bon carta
Q. 45.00 45.00
02 Marcadores Q. 12.00 24.00
05 Cartulinas Q. 1.00 5.00
Gasolina 10 Viajes a comunidad Q. 75.00 750.00
Empastado 05 Informes Q. 50.00 250.00
22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2013
FEBRERO 2013 MARZO 2013 ABRIL 2013 MAYO 2013 JUNIO 2013SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS
No. Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Investigación bibliográfica del módulo.
02 Clasificación y ordenación de contenidos.
03 Selección del contenido del módulo
04 Redacción y levantado de texto.
05 Revisión, impresión y
reproducción.
06 Selección del
establecimiento educativo
07 Elaboración de solicitud para el directora del establecimiento educativo
08 Selección del espacio físico para la aplicación del taller
09 Elaboración y planificación del taller
10 Realización del taller
11 Entrega de módulo
12 Solicitud a la municipalidad del área a reforestar
13 Selección del área a reforestar
23
14 Selección de árboles a plantar
15 Delimitación del terreno
16 Limpieza de maleza del terreno a reforestar
17 Adquisición de árboles a plantar
18 Solicitar al Director del instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero, el apoyo para reforestar.
19 Invitación a medios de comunicación
20 Traslado de Arboles
21 Inauguración de la reforestación
22 Entrega de la reforestación al alcalde y supervisor de educación.
23 Mantenimiento del área reforestada
24 2.9 Recursos.
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
1 Alcalde Municipal
7 Miembros del Consejo Municipal
2 Encargados de asuntos publicitarios de la municipalidad 1 Director del Establecimiento
2 Docentes
106 Estudiantes
3 Ingenieros agrónomos
30 Habitantes de la comunidad agraria San Roque Génova
2.9.2 Materiales
Cantidad Descripción
600 Árboles, Sauce, Palo Blanco, Melina
1 Camión de carrocería
2 Mantas vinílicas para identificar el lugar y el área a reforestar
50 Cobas
50 Machetes
50 Azadones
1 Cañonera
2 Cartuchos de tinta
1 Cámara fotográfica
2 Cd disco para gravar las fotos
1 Resma de papel bon carta
2 Marcadores
5 Cartulinas
5 Rollos de pita
1 Computadora
1 Servicios de internet
25
5 Cintas métricas
3 Vehículos Pickup
1 Celular
1 Cámara de video
1 Camioneta de pasajeros
2.9.3 Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
2, 400 Metros cuadrados de terreno municipal
1 Universidad de San Carlos de Guatemala facultad de Humanidades
1 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
2.9.4 Recursos financieros
Cantidad Descripción
Q. 3500.00 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
Q 600.00 Instituto Técnico Agrícola, aldea las Palmas, Coatepeque. Dono la asesoría técnica.
Q. 1,420.00 Vivero San Julián, aldea las Palmas, Coatepeque
26 CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Fecha Resultados
1. Investigación
bibliográfica del módulo.
1 al 09-02-2013 Se obtuvo la información
mediante, citas
bibliográficas y vía internet.
2. Clasificación y
ordenación de
contenidos
Del 03-02-2013
Buscar temas para la elaboración del módulo
3. Selección del contenido del modulo
11 al 15-02-2013
Ordenar el módulo por medio de unidades que permitan identificar cada
uno de los temas
desarrollar.
Asignación del área a
reforestar en La
Comunidad Agraria San
Roque, Génova,
Quetzaltenango
4 Levantado de texto e impresión del tema
Solicitud a la
municipalidad Génova
18 al 23-02-13 Impresión del módulo para llevar a cabo el taller.
5 Revisión, del módulo ya impreso
18 al 23-02-13 Primera revisión por el profesional a cargo
6 Se Selección Del
establecimiento educativo
25-02-2013 Se seleccionó el del
Instituto Nacional de
Educación Básica de
Telesecundaria de Cantón 7
de Febrero, Nuevo
27
7 Elaboración de solicitud para el director del establecimiento
educativo
26-02-13 Apoyo de la dirección, personal docente y alumnos para la realización del proyecto.
8 Selección del espacio físico para la aplicación del taller
27-02 AL 01-03-2013
Se seleccionó un salón con condiciones pedagógicas adecuadas.
9 Elaboración y
planificación del taller
04- al 08-03-2013
Se elaboró la metodología didáctica, a utiliza en la socialización.
10 Realización del taller 11al 15-03-2013 Se socializo el módulo
“conservación y uso
adecuado del agua”. A 106 estudiantes del nivel medio ciclo básico
11 Entrega de modulo 22 – 03- 2013 Entrega al director (a) del Instituto nacional de
educación básica de
Telesecundaria de Cantón 7
de Febrero, Nuevo
Progreso, San Marcos.
12. Solicitud a la
municipalidad del área a reforestar
25-03-2013 Se obtuvo la aprobación por el alcalde municipal.
13. Selección del área a reforestar
29-03-2013 Se asignó el área de La comunidad agraria de San
Roque, Génova,
Quetzaltenango 14. Selección de árboles a
plantar
30-03-2013 Se determinó que los
árboles serian de sauce, Palo Blanco, Melina.
28
integrante de grupo. 16. Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
01 y 02-04-2013 Se limpió con apoyo de la comunidad y estudiantes limpiar el terreno
17. Adquisición de árboles a plantar
03-04-2013 Se compraron 600 árboles,
18. Solicitar al Director del instituto telesecundaria de Aldea La Conquista el apoyo para reforestar
04-04-2013 Apoyo de la dirección, personal docente y alumnos para la realización del proyecto.
19. Invitación a medios de comunicación
04-04-2013 Se tuvo la presencia de 3 medios de cable y prensa local.
20. Traslado de Arboles 05-04-2013 Con apoyo de la
municipalidad obtuvo un camión para trasporte
21. Inauguración y
reforestación
08 al 13-04-2013
Se plantaron 600 árboles con apoyo de la comunidad y estudiantes.
22. Entrega de la
reforestación
13-04-2013 El alcalde y supervisor de Génova, visitaron el área reforestada y manifestaron su complacencia.
23. Mantenimiento del área reforestada
13 de abril en adelante
La comunidad se
compromete a cuidar y
mantener el área
29 3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo “conservación y uso adecuado del agua”. Dirigido a Profesores y estudiantes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón 7 de Febrero, del municipio de Nuevo Progreso, departamento de San Marcos.
Elaboración y entrega del módulo “conservación y uso adecuado del agua”. Al director y a la
supervisora
Biblioteca municipal de Génova.
Socialización del módulo a través de un Taller.
Lo recibieron: El director 01docente 106 estudiantes
Que el director se comprometa a reforzar el módulo de “Conservación y uso adecuado del agua”.
Área reforestada Se plantaron árboles de especies de Palo Blanco, Sauce y Melina,
Participación de los estudiantes, maestros y pobladores de la comunidad
Que el Alcalde de Génova colabore y firme un convenio de ayuda y compromiso de seguimiento.
30
31
Índice
Introducción i
Tabla de Contenidos 1
Capítulo 1
Competencia 2
El agua 3
Características del agua 3
Contaminación del agua 5
La escasez del agua 6
Uso del agua en la comunidad 6
Protección del agua 6
Actividades 7
Evaluación 8
Capítulo 2
Competencia 9
Ecosistema 10
¿Qué es un ecosistema? 10
Ecosistema terrestre 11
Ecosistema acuático 12
La especie 15
¿Cómo se le pone nombre a una especie? 16
Los reinos de la vida 17
Clasificación de las especies 19
Los cinco reinos 19
¿Por qué se extinguen las especies? 20
La comunidad 21
Biosfera 22
Factores abióticos 24
Factores bióticos 26
Actividades 27
Evaluación 29
Capítulo 3
Competencia 30
Deforestación 31
Causas de la deforestación 31
Consecuencias de la deforestación 32
32
Incremento del efecto invernadero 33
Calentamiento global y cambio climático 34
Reforestación 35
Condiciones ambientales 35
Actividades 36
Evaluación 37
Capítulo 4
Competencia 38
Contaminación del agua 39
Principales contaminantes 40
Efectos de la contaminación del agua 41
Contaminación marina 42
Contaminación del agua potable 43
Prácticas que atribuyen para evitar la contaminación del agua 46 Promoción de prácticas que disminuyen
la contaminación del agua 47
Cómo purificar el agua 47
Actividades 50
Evaluación 51
33
Introducción
El agua ha sido el elemento vital de todos los seres vivos que habitan el planeta Tierra. Es más, todos los seres vivos tienen como un componente fundamental de su propia anatomía al agua; clasificación de la que también forman parte los seres humanos. El agua limpia constituye un ingrediente fundamental para el desarrollo económico, tomando en cuenta que las inversiones en los recursos hídricos y en los servicios de saneamiento básico, brindan atractivos beneficios económicos, sociales y políticos, adicionalmente a los beneficios inherentes, propios de la calidad ambiental.
El agua es un recurso que se encuentra en el planeta en gran cantidad, pero lo cierto es que en su mayor parte no es apta para el consumo humano. En efecto, la mayor parte es agua salada y el agua dulce presenta una situación crítica. Hoy día, y desde hace ya varios años, el mundo afronta su escasez debido, entre otras, a las siguientes causas: alta contaminación de las aguas dulces por diversos motivos, sobreexplotación del recurso, entre otros aspectos.
En este módulo abordaremos temas importantes que están relacionados con la conciencia ambiental que debemos desarrollar en nuestros estudiantes siendo estos los siguientes
Capítulo 1. El agua, características del agua, contaminación del agua, la escasez del agua, uso del agua en la vida humana, protección del agua. En el capítulo 2. Podemos encontrar los tipos de ecosistemas, la especie, los reinos de la vida, clasificación de las especies la biosfera, factores abióticos y bióticos. Capítulo 3.Deforestación, consecuencias de la deforestación, cómo se calienta la tierra, incremento del efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático, reforestación, condiciones ambientales. Capítulo 4.Contaminacion del agua, principales contaminantes, efectos de la contaminación del agua, contaminación marina, contaminación del agua potable, prácticas que atribuyen a evitar la contaminación del agua, contaminación del agua en la comunidad, promoción de prácticas que disminuyen la contaminación del agua, como purificar el agua. De esta manera queda estructurado el “Modulo conservación y uso adecuado del agua”
34
Capítulo 1
Competencia El agua
Características del agua El ciclo del agua
La contaminación del agua La escases del agua
Uso del agua en la vida humana Protección de la calidad del agua
Capítulo 2
Competencia Ecosistema
¿Qué es un ecosistema? Ecosistema terrestre Ecosistema acuático La especie
¿Cómo se le pone nombre a una especie Los reinos de la vida
Clasificación de las especies Los cinco reinos
¿Por qué se extinguen las especies? La comunidad
Biosfera
Factores abióticos y bióticos
Capítulo 3
Competencia Deforestación
Consecuencias de la deforestación ¿Cómo se calienta la tierra?
Incremento del efecto invernadero Calentamiento global y cambio climático
Reforestación
Condiciones ambientales
Capítulo 4
Competencia
Contaminación del agua Principales contaminantes
Efectos de la contaminación del agua Contaminación marina
Contaminación del agua potable
Prácticas que atribuyen para evitar la contaminación del agua
Promoción de prácticas que disminuyen la contaminación del agua
36
Competencia:
Valora la importancia del agua como base fundamental e indispensable para mejorar la calidad de vida en su desarrollo.
Indicador de logro:
Identifica las acciones de la persona humana que contaminan el agua
Contenidos: El agua
Características del agua El ciclo del Agua
La contaminación del agua La escasez del agua Uso del agua en la vida humana Protección de la calidad del agua
Actividades:
Investiga sobre la importancia del agua Ensayo El agua y la vida
Mesa redonda La contaminación
Evaluación Auto evaluación Coevaluación Heteroevaluación
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El agua
¿Sabías que el agua es la sustancia más abundante en la naturaleza? ¿Y que unas tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas por agua? Además es una de las pocas sustancias que se presenta en la naturaleza en los tres estados de la materia: sólido (en los casquetes polares y glaciares, por ejemplo), líquido (en los ríos, océanos, lagos…) y gaseoso (niebla, nubes o vapor de agua de la atmósfera).
Características del agua
El agua está compuesta por hidrógeno y oxígeno, y en estado puro no tiene color, ni olor, ni sabor (a veces el agua que bebemos tiene un poco de sabor porque ha sido tratada con distintas sustancias para poderla beber sin riesgos para nuestra salud). El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta.
El ciclo del Agua se define como la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en sus fases líquida y sólida. La transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor de agua, se debe a la evaporación directa, a la transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso directo del agua sólida a vapor de agua).
Imagen 1 Ciclo del agua. www.google.com
38
El agua líquida puede disolver muchas sustancias, como las sales minerales que necesitan las plantas y la mayoría de los organismos vivos; puede incluso disolver gases: el oxígeno que respiran los peces está disuelto en el agua del mar.
Debido a sus propiedades, utilizamos el agua como patrón para definir muchas unidades físicas, por ejemplo, para definir la caloría (la unidad de calor), el grado centígrado (la unidad de temperatura) o el gramo (la unidad de masa).
El agua en estado sólido
El hielo tiene una densidad de 0,92 g/cm3 o g/ml, más baja que la del agua en estado líquido, que como sabes, es igual a 1 g/cm3. Esto hace que el hielo flote sobre el agua, y como es un mal conductor del calor, protege al agua líquida de las bajas temperaturas exteriores, impidiendo que se hiele por completo.
Si fuera más denso, se hundiría y depositaría en el fondo de lagos, ríos y mares, hasta que se congelaran por completo: la mayoría de los seres vivos que viven en el agua no podrían sobrevivir.
En los polos, hay unos inmensos casquetes de hielo, que flotan sobre el mar, de los que en épocas de deshielo (en primavera y verano) se desprenden grandes moles de hielo, llamadas icebergs, peligrosos para la navegación.
El hielo ocupa un volumen mayor que el agua líquida, para una misma cantidad o masa de ambos. Esto hace, por ejemplo, que si queremos congelar agua en un recipiente cerrado, no podamos llenarlo del todo, porque si lo hiciéramos, al formarse el hielo el recipiente reventaría.
El agua en estado líquido
El agua pasa del estado sólido al líquido (o del líquido al sólido) a la temperatura de 0 grados centígrados. Precisamente para calibrar los termómetros, se toma como valor cero (0 ºC) el punto de congelación del agua.
En estado líquido, el agua forma parte de los seres vivos, pura o mezclada con sales y otras sustancias.
Las impurezas suspendidas y disueltas en el agua natural hacen que esta no sea adecuada, por ejemplo, para beber. Los materiales indeseables, orgánicos e inorgánicos, se extraen por métodos de criba y sedimentación que eliminan los materiales suspendidos.
Otro método de depurar el agua es tratarla con ciertos compuestos, como el carbón activado, que eliminan los sabores y olores desagradables. También se puede purificar el agua por filtración, o por cloración o irradiación (que matan los microorganismos infecciosos).
39
El agua en estado gaseoso
El agua líquida se transforma en gas a la temperatura de 100 grados centígrados. El segundo valor que se toma para calibrar los termómetros, el valor cien (100 ºC), se corresponde con el punto de ebullición del agua.
En estado gaseoso el agua está por todas partes, incluso en los desiertos. La evaporación y la condensación son procesos que forman un ciclo continuo, llamado
ciclo del agua, que hace que esta se reparta por toda la biosfera terrestre.
Imagen 2.Hielo y agua líquida
Un pequeño bloque de hielo flota junto a un glaciar del cual se ha desprendido. El hielo flota sobre el agua debido a que su densidad es menor que la del agua líquida.
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La contaminación del agua:
El agua es fundamental para la vida, por lo
que su contaminación puede ser algo muy
negativo para el desarrollo tanto económico
como social de los pueblos o de las
poblaciones próximas a ese lugar
contaminado
Imagen 3 Contaminación del agua por desechos
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40
Imagen 5. El agua para el consumo humano
Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993--2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. La escasez del agua
A principios del próximo siglo, una tercera parte de las naciones tendrá escasez de agua de modo permanente. La primavera es cada vez más pobre como consecuencia de la tala de los bosques y el cambio climático. Los lagos subterráneos, que datan de tiempos prehistóricos, se están agotando con rapidez.
Uso del agua en la vida humana. Los seres humanos utilizamos el agua para muchas cosas. Estas son las más comunes: Obtención de agua potable (indispensable para la vida); Procesos industriales (incorporándolos a los productos, para refrigeración, lavado, etcétera); Industria en general; Generación de energía eléctrica; Minería; Agricultura; Ganadería;
Recreación (pesca, deportes
náuticos); Extinción de incendios. Protección de la calidad del agua y los ecosistemas
La calidad del agua se ha convertido en un asunto mundial.
Cada año, muere más gente a causa del agua no apta para el consumo que a causa de todo tipo de violencia, incluidas las guerras, y el mayor impacto se da en los niños menores de cinco años.
Imagen 4 escasez del agua
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41
Actividad 1
Con sus compañeros forme binas y haga un resumen del tema los ciclos del agua.
Actividad 2
Forme grupos de 8 estudiantes exponga el tema del agua utilizando la técnica de mesa
redonda.
42
Evaluación
Nombre del estudiante___________________________________________________
Instrucciones contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es el agua?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se define el ciclo del agua?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se contamina el agua?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se define el ciclo gaseoso?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las características del agua?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
44
Contenidos: Competencia:
Identifica las clases de ecosistemas de su entorno proponiendo acciones para su protección y conservación
Indicador de logro:
Realiza acciones de protección y conservación de los ecosistemas de su entorno inmediato.
Ecosistema
¿Qué es un ecosistema? Ecosistemas terrestres Ecosistemas acuáticos La especie
Cómo se pone nombre a una especie Los reinos de la vida
Clasificación de las especies Los cinco reinos
La comunidad Biosfera
Factores abióticos y bióticos Clases de ecosistemas
Actividades
Investigación ecosistemas del entorno. Mesa redonda importancia de los ecosistemas.
Evaluación
Auto evaluación Coevaluación Heteroevaluación
45 Los ecosistemas
¿Sabes que hay animales que viven en los oscuros fondos marinos? Algunos de ellos ¡emiten luz! Esto les sirve para orientarse, cazar a sus presas o incluso poder aparearse.
¿Qué es un ecosistema?
Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc., junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos. En los ecosistemas distinguimos biotopo y biocenosis.
Biotopo. El biotopo está formado por los elementos físicos: montañas, clima, tipo de suelo… ¿Cuál crees que es el biotopo de una charca? Pues estaría formado por el fondo de la charca, el agua, la lluvia que cae, el viento que la azota…
Biocenosis. La biocenosis la constituyen todos los seres vivos del ecosistema: árboles, insectos, mamíferos, aves… Hay seres vivos productores de alimento (plantas, algas…), consumidores (herbívoros, carnívoros…) y descomponedores: bacterias y hongos. ¿Cuál sería la biocenosis en una charca? Estaría formada por los seres microscópicos que viven en el agua, las plantas del suelo, los insectos, las ranas, las aves…
Los tipos diferentes de ecosistemas se conocen con el nombre de biomas o hábitats. Un ecosistema puede ocupar mucho o poco espacio. La Tierra, por ejemplo, es un gran ecosistema. Pero también es un ecosistema un bosque o, como hemos visto, una pequeña charca.
TIPOS DE ECOSISTEMAS
En la Tierra hay regiones muy diferentes: unas tienen árboles y otras no; en unas hay agua abundante y otras están casi secas; en unas zonas las temperaturas son elevadas y en otras hace mucho frío la mayor parte del año. Por tanto, podemos diferenciar muchos ecosistemas diferentes. Una clasificación básica distingue entre ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.
Las plantas y los animales que viven en un ecosistema son distintos a los que viven en un ecosistema diferente, aunque es cierto que algunos animales se han adaptado a vivir en condiciones muy diversas. Por ejemplo, las personas. Y no encontraremos la misma fauna en un bosque templado de España que en un bosque templado de Australia.
46
Los ecosistemas terrestres
Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.
Imagen 6. Ecosistema terrestre del Ecuador. www.google.com.
Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en función del clima. El bosque boreal es propio de regiones frías. Ahí viven pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques templados
crecen en regiones con clima templado. En ellos hay hayas, encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una mayor diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos, ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En los trópicos la diversidad de vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo, ¡viven 150 especies diferentes de colibríes!
Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos animales, como el guepardo, las hienas, los leones… La tundra es una pradera fría, la
estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera tropical.
Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los seres vivos que viven en los desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han acostumbrado a vivir con muy poca agua.
47
Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida que ascendemos por la montaña. Por tanto, encontraremos distintos animales y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos, halcones, carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos, ranas, vicuñas o colibríes.
Ecosistema urbano. Para los animales, las ciudades ofrecen muchos sitios donde cobijarse, obtener comida o cuidar a las crías; por ejemplo los árboles y jardines, salientes de edificios, techos, sótanos… Algunos animales, sin embargo, no se acostumbran a vivir en las ciudades y se desplazan cuando un pueblo crece. Pero otros son ya prácticamente animales urbanos. Por ejemplo las ratas pardas, los gorriones o las palomas bravías. También abundan en las ciudades los insectos, como algunas mariposas, las cucarachas, las arañas de patas largas o las moscas domésticas.
Los ecosistemas polares. Las temperaturas son bajas durante todo el año. En muchas zonas, debido al frío, la vegetación es casi inexistente. Algunos animales típicos son el zorro ártico, el oso polar y el reno en el Ártico; y los pingüinos, las focas o la ballena azul en los ecosistemas antárticos.
LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
La gama de ecosistemas acuáticos es muy amplia: arrecifes de coral, manglares, ecosistemas acuáticos litorales y de aguas someras, ecosistemas de mar abierto o los ecosistemas de aguas dulces.
Imagen 7. ecosistema acuático del litoral del pacifico. www. Wikipedia.org.ecosistema.com
Ecosistemas de litoral. En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las algas y otros organismos que aprovechan la luz solar. Otros animales se alimentan de estos seres vivos. Algunos animales que habitan cerca de la costa son las langostas y peces como el lenguado. Pero cerca de la costa también hay animales que viven en mar abierto: ballenas, tiburones, medusas… ¡Menuda sorpresa se llevan los bañistas de las playas por
48
las que merodea un tiburón! Un tipo especial de ecosistema marino costero son los arrecifes de coral, en los que existe una gran variedad de vida: corales, tortugas, esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro, pez payaso…
Ecosistemas de mar abierto. Como la luz no llega hasta el fondo del mar, los animales abundan más en la zona cercana a la superficie. Allí hay organismos microscópicos capaces de producir alimento a partir de la luz del Sol y animales que se alimentan, a su vez, de estos organismos microscópicos. El océano es el hogar de muchos peces, algunos mamíferos, como el delfín, y reptiles, como algunos tipos de tortuga.
Los manglares. Estos ecosistemas son característicos de las zonas pantanosas tropicales próximas a la costa, por ejemplo en Centroamérica o Sudamérica. En ellos abundan los mangles, árboles acostumbrados a vivir en el lodo del manglar. En ellos viven numerosas aves, mamíferos, reptiles y peces.
Ecosistemas de agua dulce: río, charcas, lagos, marismas. En estos ecosistemas viven algas microscópicas que sirven de alimento a renacuajos y otros pequeños animales. También existen otros animales más grandes, como las ranas y otros anfibios, insectos como las libélulas, reptiles como los caimanes y las tortugas, aves como la garza real o peces, como el salmón.
Imagen 8 Bosque tropical
En los bosques tropicales existe una gran diversidad de seres vivos; millones de especies de animales y plantas viven en ellos.
Michael Fogden/Animals Animals
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Imagen 9. Bosque boreal
Pat O'Hara Photography
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La vida en ríos y arroyos imagen 10
En las zonas de cabecera (izquierda de la imagen), los animales deben tolerar tanto el frío como la turbulencia de la corriente. Algunos organismos, en especial los más pequeños, tienen ganchos y ventosas para fijarse a las rocas; la mayoría tiene forma hidrodinámica para evitar ser arrastrados. En los tramos bajos de los ríos (derecha de la imagen) viven organismos adaptados a zonas de corriente más lenta.
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