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Del MCER al PEL:
Implicaciones en la
Enseñanza – Aprendizaje
de lenguas
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¿Qué grado de conocimiento
del MCERL y el PEL tenemos?
¿Hemos reflexionado sobre el
MCERL y sus implicaciones?
¿Somos usuarios del PEL?
¿Hemos experimentado con el
PEL como profesores?
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¿Es necesaria una
información básica sobre
el MCERL y el PEL?
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El Marco, ¿qué es?
Una documento político y educativo Un texto para el debate
Un análisis del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación en enseñanza de idiomas
Una propuesta de niveles de dominio lingüístico para la certificación en toda Europa
Una fuente de innovación educativa: plurilingüismo, competencia parcial,
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¿Qué es el MCERL?
Un documento político y educativo Un texto para el debate
Un análisis del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación en enseñanza de idiomas
Una propuesta de niveles de dominio lingüístico para la certificación en toda Europa
Una fuente de innovación educativa: plurilingüismo, competencia parcial,
evaluación por criterios, portfolio, tareas,…
Un documento propiedad del estudiante Un instrumento de información sobre certificaciones y capacidad comunicativa Un mecanismo de reflexión sobre el propio aprendizaje
Una estrategia de trabajo para el desarrollo de la pluriculturalidad y la interculturalidad
Un objeto educativo abierto al servicio del profesorado y los estudiantes…
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Pero frente al MCERL, que es
un texto técnico que plantea
dificultades de comprensión y
de implementación en la
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El PEL es un documento
escolar, listo para ser
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Y por si fuera poco,
7 Jornadas de Formación
organizadas por la
Subdirección General de
Programas Europeos e
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Cursos del ISFP,
Formación en los Centros del
Profesorado,
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Existe mucha
información útil
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¿Qué es el PEL? Función informativa
“El PEL es una forma de presentar las
habilidades y certificación de la lengua en cualquier idioma a cualquier nivel y de
cualquier manera que haya sido adquirida en una forma muy fácil de entender, empleando un sistema estandarizado europeo de seis niveles de competencia en la lengua, es decir, el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas”.
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¿Qué es el PEL? Función informativa
Consejo de Europa Marco Común Europeo de Cualificaciones
Marco Común Europeo de Referencia para
las Lenguas
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¿Qué es el PEL? Función formativa
“Nos encontramos en un campo abonado para que, en las aulas, desde las edades más tempranas, se formen ciudadanos europeos competentes, capaces de desenvolverse en la sociedad del conocimiento y contribuir al progreso personal y al colectivo. Esto será posible si se desarrollan capacidades como las que se promueven gracias al uso de herramientas como el PEL: autonomía, tolerancia a la diversidad
y posibilidad de comunicarse en varias lenguas,
con miembros de otras culturas”.
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¿Qué es el PEL? Función formativa
La valoración pedagógica del PEL desde la inspección apunta en cuatro líneas:
1. Contribuye a cambiar la percepción de aprendizaje
1. de qué nota tengo al qué sé hacer;
2. Ayuda a reconocer objetivos alcanzados; 3. Permite valorar el error;
4. Crea estados de ánimo positivos.
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Cada elemento aporta
valores propios y en
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Elementos del PEL: valores
“En el Pasaporte, el aprendiz evalúa sus competencias muy a largo plazo, tan sólo al terminar un curso o una etapa ya que se trata de una evaluación sumativa, y los progresos se pueden apreciar después de mucho
tiempo…En la Biografía lingüística y en el
Dossier se trabaja la evaluación formativa, se autoevalúan constantemente, no al finalizar un período…”.
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Elementos del PEL: valores
La Biografía puede servir para
“
eliminar errores de concepto [sobre
el aprendizaje de idiomas]
y generar
actitudes y procedimientos
adecuados
”.
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evidentes
La valoración del equipo directivo es que aporta una visión integrada de las lenguas, fomenta la coherencia en el trabajo de las
lenguas, ayuda a transferir los conocimientos de una lengua a otra, valora de una manera explícita las lenguas presentes en el centro y es un estímulo para profesores y alumnos.
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evidentes
“En definitiva, se observa una acentuada
elevación del nivel de la clase de lengua, y una mayor calidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje…Además,
paralelamente, se está trabajando en la
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¿interesa el PEL al
profesorado?
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El PEL interesará al
profesorado en la medida
que sirve para tratar
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¿Cómo puede contribuir el PEL a
la mejora de resultados en una
prueba de diagnóstico?
Metacompetencias
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PEL, diagnóstico y metacompetencias
Evidencias para
el diagnóstico
Competencias
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PEL, diagnóstico y metacompetencias
Saber algo también significa saber qué se sabe
La metacompetencia es la habilidad de
juzgar la disponibilidad, el uso y la posibilidad de ser aprendidas de las competencias
personales
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PEL, diagnóstico y contratos
Un contrato de aprendizaje es un acuerdo entre el docente y el estudiante
Implica una propuesta de aprendizaje autónomo
El docente se compromete a prestar la ayuda acordada (o los recursos, espacios, etc.)
El estudiante se compromete a mostrar una evidencia de su aprendizaje
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propuesta resumen
Comienzo de un período lectivo
Revisión de los descriptores
Autoevaluación
Expresión de deseos de aprendizaje
Revisión de modos de aprendizaje
Estrategias de comunicación
Estrategias de aprendizaje
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¿Cómo puede contribuir el PEL al
desarrollo de un currículum
integrado?
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PEL, Currículum Integrado y Dossier
Dos tipos de “carpetas”:
Las carpetas de trabajo (orientadas hacia el proceso de aprendizaje)
Incluyen planes de acción, diarios de aprendizaje,
borradores, comentarios del profesor o los compañeros, reflexiones del estudiante, trabajos entregados, criterios de evaluación y hojas de corrección.
Las carpetas de muestra (orientadas hacia la presentación del producto).
Se utiliza para documentar los resultados del aprendizaje con diferentes finalidades: dar calificaciones en una
escuela, solicitar el acceso a una institución de educación superior o mostrar las capacidades lingüísticas a la hora de solicitar un trabajo.
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PEL, Currículum Integrado y Dossier
Cada área de conocimiento genera sus propios documentos
Durante el proceso de aprendizaje
Como resultado del aprendizaje
Estos documentos pueden ser objeto de “estudio lingüístico”
C.I. versión “lenguas oficiales del Estado”:
C.I. versión “lenguas extranjeras”:
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PEL, Currículum Integrado y Dossier
“Estudio lingüístico” de las áreas de conocimiento
Utilización de textos auténticos y “enriquecimiento” (organizadores gráficos, imágenes, audio y video, etc.)
Frente al uso del libro de texto en las áreas curriculares Análisis, estudio y uso del léxico especializado del área de
conocimiento
Análisis, estudio y uso de los tipos de texto fundamentales del área de conocimiento
Utilización de estrategias de comprensión y expresión oral y escrita (leer gráficas, rellenar tablas, presentar una
argumentación,…)
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propuesta resumen
Trabajo con los contenidos curriculares
PRE-TAREA
Presentación del Tema y la Tarea
CICLO DE LA TAREA
Actividades Planificación
Informe público (mural, exposición oral, grabación,
página web,…)
Archivo en la carpeta
ATENCIÓN A LA FORMA
Análisis y Práctica
Con los profesores de idiomas
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¿Cómo puede contribuir el PEL a
la atención educativa al alumnado
de origen extranjero?
Plurilingüismo y
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PEL, Alumnado Inmigrante y
Pluri-
Definiciones
Plurilingüismo = integración de
lenguas en el individuo
Pluriculturalidad = integración de
S e c u n d a ri a 2 0 0 7 Interculturalidad Pluriculturalidad Pluriculturalidad
Pluri-S e c u n d a ri a 2 0 0 7
La identidad personal es el resultado de
múltiples experiencias en diferentes
culturas y con diferentes lenguas o
variedades lingüísticas.
Estas “múltiples identificaciones” crean
nuestra personalidad única.
Pluri-S e c u n d a ri a 2 0 0 7
El alumnado inmigrante crea un nuevo
perfil de su identidad con la incorporación
al centro escolar
¿Qué ocurre con sus anteriores perfiles?
Son apreciados > los muestra abiertamente Son silenciados > los oculta
Otras combinaciones…
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El PEL puede contribuir a
desarrollar la conciencia
cultural y lingüística de
todos los estudiantes
Conciencia cultural y lingüística =
percepción, aceptación y disfrute
de la presencia de una diversidad
de culturas y lenguas en la
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Apartado PEL Objetivo Actividades y comentarios
1 Biografía: Mis
lenguas: ¿Cómo hablan mis lenguas otras personas
Tomar conciencia de la diversidad de dialectos y
variedades con que se habla cualquier idioma (Conciencia
de Multiculturalidad e Interculturalidad)
El aprendiz rellena la tabla y la comenta con 2 o 3 compañeros
2 Biografía: Otras
lenguas
Tomar conciencia de la diversidad de lenguas en el entorno
inmediato del aprendiz (Conciencia de Multiculturalidad) El aprendiz realiza las diversas actividades relacionadas con esta sección (actividad 2, 5, 6 y 7)
3 Pasaporte: Mis
experiencias lingüísticas y
Tomar conciencia de diversidad de experiencias
lingüísticas y culturales de las personas (Conciencia de
Pluriculturalidad)
El alumnado puede leer y analizar en pequeño grupo la información anotada en el cuadro
correspondiente para aprender de las experiencias de sus
compañeros. La discusión puede
PEL, Alumnado Inmigrante y
Pluri-Hablamos la misma lengua de muchas maneras
Tenemos muchas historias que
S e c u n d a ri a 2 0 0 7 El Abanico Lingüístico El A.L. es una representación gráfica, polícroma y abstracta de las lenguas que puede utilizar una persona con un eje cronológico (vertical) y de ámbitos de usos sociales (horizontal)
Pluri-S e c u n d a ri a 2 0 0 7
Simulación (Dick Meijer, ECML)
Escribe la biografía de una persona en la lengua meta
Parte primera: elección de datos básicos.
Nombre, año y lugar de nacimiento, ciudad de residencia, escuela, ocupación de los padres, aficiones, experiencias lingüísticas.
Parte segunda: recogida de información
complementaria a través de Internet.
Parte tercera: establecimiento de su nivel de
conocimiento de la lengua con las tablas de evaluación del PEL.
Parte cuarta: desarrollo de su identidad
Concierta citas con otros compañeros, discute temas y acontecimientos reales desde la perspectiva de su
Pluri-S e c u n d a ri a 2 0 0 7
Otros procedimientos a incorporar en el dossier:
Etnografía (fotografías, grabaciones)
Dramatización (videofilmada)
…
Pluri-S e c u n d a ri a 2 0 0 7
¿puede el PEL llegar a
ser un mecanismo de
evaluación justo para el
alumnado que no habla la
lengua de la escuela?
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La evaluación mediante portafolios es
formativa y sumativa, continua, variada, cuantitativa, cualitativa y alternativa.
Pluri-S e c u n d a ri a 2 0 0 7
La evaluación mediante portafolios
Ayuda a evaluar la actuación del estudiante, tanto el progreso como el logro;
Ayuda a integrar las tareas de aprendizaje y la evaluación;
Ayuda a estimular la auto-evaluación y la reflexión sobre la actuación;
Da a los profesores más información acerca de la actuación de los estudiantes.
Pluri-S e c u n d a ri a 2 0 0 7
El PEL da una oportunidad
de evaluación justa al
alumnado que habla
S e c u n d a ri a 2 0 0 7 Atención al Alumnado inmigrante Currículum Integrado Pruebas de Diagnóstico
PEL
Aprendizaje
Evaluación JustaValorización de
las lenguas y las
Dossier para las áreas no
lingüísticas
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Comienzo de un período lectivo
Revisión de los descriptores
Autoevaluación y Expresión de deseos de aprendizaje
Revisión de modos de aprendizaje
Estrategias de comunicación y Estrategias de aprendizaje
Redacción del contrato de aprendizaje
Tutoría y Aulas de Lenguas
Conciencia Cultural y Lingüística
Desarrollo de cada sesión de trabajo curricular
Presentación del Tema y la Tarea
CICLO DE LA TAREA
Actividades Planificación
Informe público (mural, exposición oral, grabación, página web,…) Archivo en la carpeta
ATENCIÓN A LA FORMA
Análisis y Práctica
Evaluación
Revisión del Dossier
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Temas pendientes
El Proyecto Lingüístico de Centro y el PEL El PEL electrónico
El PEL de adultos para la formación del profesorado
La integración del PEL de Infantil, Primaria y Secundaria
La Programación de las materias lingüísticas de acuerdo con el MCERL
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