Andrés Zamora, Superintendent
Mesa Directiva Vernon Boyd Susan RuthAnne Land Yolanda Correia Luis Enrique Flores
Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20
Modelo del Plan y
Control Local de
Rendición de
Cuentas y de la
Actualización Anual
Adenda: Instrucciones generales y requisitos regulatorios Apéndice A: Calculaciones para Prioridades 5 y 6
Apéndice B: Preguntas Orientadoras: Para uso como un aviso (no un límite
Rúbricas de Evaluación LCFF: Datos esenciales para apoyar la finalización de este LCAP. Analice el conjunto de datos completos de la LEA; conexiones a las rúbricas también están incluidas dentro del modelo.
Nombre de la LEA Distrito de la Unión Escolar Livingston
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Nombre y Título del Contacto
Maria Torres-Perez
Directora de Programas Categóricos y Proyectos Especiales Correo Electrónico y Teléfono [email protected] 209-394-5430
2017-20 Resumen del Plan
LA HISTORIA
Describa brevemente a los estudiantes y a la comunidad y como les sirve la LEA.
Localizado en el norte del condado de Merced en el valle central de California, el Distrito de la Unión Escolar de Livingston le da servicio a un diverso grupo de estudiantes con la meta de preparar a todos los estudiantes de nuestro distrito a graduarse listos para competir y tener éxito en la preparatoria y más allá. Nuestra población estudiantil es 52.1% estudiante del idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés) y 44.9% de nuestros estudiantes del idioma inglés hablan español, idiomas adicionales incluyen 5.7% punyabí, 0.2 portugués, 0.1 hindi, 0.3 filipino y 0.9 otro. Nuestra cuenta no duplicada de Formula de Financiamiento y Control Local es 89.7% y 86.2% de estudiantes califica para comida gratis o a precio rebajado. Nosotros servimos a aproximadamente 2,487 estudiantes en nuestras tres escuelas primarias Kínder de Transición (TK, por sus siglas en inglés)-5to año y una escuela secundaria: Primaria Campus Park, Primaria Selma Herndon, Primaria Yamato Colony, y Escuela Secundaria Livingston presta servicio a estudiantes de 6o año-8o año.
El distrito escolar es el corazón de la comunidad. Los padres participan en nuestra comunidad de aprendizaje y buscan apoyar y participar en los programas y eventos escolares. En marzo del 2016, una encuesta de padre (N=518) indicó que 96% de los padres se sienten bienvenidos y respetados en los sitios escolares, 93% de los padres sienten que a los adultos les importa el éxito de su hijo en la escuela. Nosotros creemos que nuestros estudiantes vienen con nosotros con una confianza en común. Toda familia manda a su hijo a nuestras escuelas a aprender y sobresalir en un ambiente seguro y comprensivo como un medio para realizar sus sueños individuales y aspiraciones a un futuro exitoso. Es nuestra imperativa moral mejorar continuamente nuestras escuelas como un medio para ayudar a nuestros estudiantes a lograr sus sueños y aspiraciones.
NUESTRO PROPÓSITO
NUESTRA MISIÓN
Todos los estudiantes se prepararán como ciudadanos globales del Siglo 21. Serán lectores competentes y escritores que pueden resolver problemas y pensar críticamente, ser adaptable y flexible, capaz de colaborar con éxito en grupos, efectivamente utilizar la tecnología como una herramienta de aprendizaje y comunicación, demostrar una ética de trabajo positiva y hacer contribuciones significativas a su escuela y su comunidad.
Nuestra “guía de valores fundamentales” le da dirección a nuestras prioridades, nuestras metas y nuestras acciones. Estas establecen los cimientos de una cultura de distrito basada en expectativas altas y colaboración con una determinación constante para asegurar el éxito de nuestros estudiantes.
LOS ESTUDIANTES NO TIENEN LA CULPA: nosotros creemos que las circunstancias de nacimiento, estatus socioeconómico, dominio del idioma o discapacidad no son barreras para aprender.
LA COLABORACIÓN ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL ESENCIAL, ESTABLECIENDO UNA CULTURA ESCOLAR PRODUCTIVA Y DE APOYO Y MEJORANDO EL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL: Instrucción efectiva necesita ser rigurosa, relevante y se construye en relaciones significativas con nuestros estudiantes.
PERSONAS, NO PROGRAMAS, HACEN LA VERDADERA DIFERENCIA: Los profesionales en LUSD hacen la verdadera diferencia; maestros de salones de clases comprensivos y competentes, administradores proactivos, un superintendente visionario y participativo, y el apoyo del Consejo Administrativo.
DOMINIO ACADÉMICO DEL INGLÉS Y LECTOESCRITURA BILINGÜE SON CLAVE PARA EL ÉXITO: Desarrollar un uso competente de inglés académico es la meta lingüística en todas las áreas de las materias y los niveles de año para todos los estudiantes.
RESPONSABILIDAD COLECTIVA PARA EL ÉXITO DE NUESTROS ESTUDIANTES: Dentro de nuestros respectivos papeles, estudiantes, padres, maestros, personal de apoyo, superintendente y miembros del consejo somos
colectivamente e individualmente responsables por el éxito de cada uno de nuestros estudiantes.
LOS PADRES SON NUESTROS COMPAÑEROS EN LA EDUCACIÓN: Involucrando efectivamente a los padres con los estudiantes permite a los padres a entender claramente el currículo y las expectativas para que puedan apoyar a sus hijos en casa.
TODAS LAS DECISIONES IMPORTANTES SE DEBEN HACER MEDIANTE UN “FILTRO DE ESTUDIANTE”: Buenas decisiones siempre se deben hacer para el mejor interés de los estudiantes.
LOS PUNTOS MÁS DESCATADOS DEL LCAP
Identifique y resuma las características claves del LCAP de este año.
Características clave del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) 2016-2017 incluyeron el aumento al apoyo hacia los estudiantes que están batallando académicamente, enriquecimiento de oportunidades para todos los estudiantes, aumento en el acceso y uso de tecnología en los salones de clases, aumento de
aprendizaje en los padres y oportunidades de participación, aumento de seguridad, y oportunidades de formación profesional para los maestros y el personal auxiliar.
El Distrito de la Unión Escolar de Livingston (LUSD, por sus siglas en inglés) ha hecho un progreso significativo en cumplir y superar la mayoría de las metas establecidas. Este año aumentaron las oportunidades para los estudiantes de participar en enriquecimiento de oportunidades durante la escuela y extracurricular. El enriquecimiento de
Apoyo académico y social/emocional ha sido proporcionado mediante un asesor de tiempo completo en cada de las escuelas primaria y dos asesores de tiempo completo en la escuela secundaria. Las clases en los salones de clases impartidas por los asesores en todos los salones de clases han incluido estrategias en cómo resolver problemas y mejorar relaciones entre compañeros. Grupos pequeños y apoyo individual ha sido una parte del acercamiento abarcado por el equipo de asesores de LUSD.
El personal de servicios de salud mejoró la atención y monitoreo de los estudiantes incluyendo a los estudiantes con condiciones especiales de salud. Se han proporcionado 3 auxiliares de salud de 5.15 horas, un auxiliar de salud de tiempo completo y un enfermero de tiempo completo local y apoyo de seguimiento y referencias a otros servicios de apoyo como sean necesarios. Adicionalmente, todas las revisiones anuales han sido completadas.
LUSD contrató al Emergency Preparedness Group para capacitar al personal para estar mejor preparados en caso de situaciones de emergencia. Además, todos los planes de seguridad de la escuela han sido actualizados. El distrito ha incrementado el número de cámaras de vigilancia en todos los sitios y en los camiones escolares también incremento el número de radios portátiles con el fin de mejorar la seguridad en los sitios escolares.
Se han ofrecido oportunidades a los maestros y personal auxiliar para continuar mejorando sus habilidades
profesionales. Oportunidades de formación profesional se han hecho disponibles durante el día, después de clases, durante el verano, y durante vacaciones de invierno. Oportunidades de formación profesional incluyen, matemáticas, inglés, desarrollo de lenguaje, integración de tecnología y doble lingüística se han hecho disponibles este año. La Parent Academy ha incrementado sus ofertas este año. Oportunidades adicionales de educación para padres fueron agregados a la gama. Padres de estudiantes de secundaria participaron en el Programa de Fortalecimiento para Padres en la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés) Merced. Todos los padres fueron invitados a participar en la Conferencia “Dream Big” y asistir a La Conferencia de Padres-Camino a la Universidad en la
Universidad del Estado de California (CSU, por sus siglas en inglés) Stanislau.
EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO
Basados en una evaluación de rendimiento en los indicadores estatales y locales incluidos en las Rúbricas de
Evaluación LCFF, el progreso hacia las metas del LCAP, los instrumentos de autoevaluación, la participación activa de los colaboradores, u otra información, ¿cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos? ¿De cuál progreso se enorgullece más la LEA y cómo planea la LEA mantener o aumentar este progreso? Se pueden incluir algunos ejemplos indicativos de cómo los aumentos o mejoramientos de servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal han mejorado su rendimiento.
MAYOR
PROGRESO
El desempeño del Distrito de la Unión Escolar de Livingston reportado en los indicadores estatales en la Interfaz del Estado de California (CSD, por sus siglas en inglés), así como los datos de Pruebas y Reportes Estandarizados (STAR, por sus siglas en inglés) recientes generados localmente, demuestra que el distrito ha hecho progreso en incrementar el porcentaje de alumnos en tercer año que están leyendo a su nivel de año. La evaluación estatal indica un incremento del 7% de los alumnos que cumplen y superan los estándares de las Artes Lingüísticas en inglés. Un segundo indicador estatal reporta que el distrito esta en “Amarillo” en los indicadores de Artes Lingüísticas en inglés y matemáticas. Una colocación “Amarillo” en el Reporte Cinco por Cinco de California indica que el distrito mantuvo los logros obtenidos el año anterior. Un tercer indicador estatal confirma que los índices de suspensión del distrito fueron “Bajo” durante el año escolar 2015-16.
Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento global estaba en las categorías “Rojo” o “Anaranjado”, o por los cuales la LEA recibió una clasificación de “No Logrado” o “No Logrado por Dos o Más Años”. Además, identifique cualquier asunto que la LEA haya
determinado necesita mejorar significativamente tras una evaluación de los indicadores locales u otros indicadores. ¿Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos?
MAYORES
NECESIDADES
La Agencia Local de Educación (LEA, por sus siglas en inglés) ha analizado cuidadosamente los indicadores de desempeño estatales y locales. El distrito no tuvo ningún indicador estatal para el cual el desempeño general estuviera en la categoría de desempeño rojo o anaranjado. Sin embargo, el grupo de estudiantes del idioma inglés que consta de mas del 50% de los inscritos del distrito no están
progresando al ritmo deseado. Mientras el 47% de los estudiantes del idioma inglés subieron uno o más niveles en la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés), no llegaron al índice de reclasificación establecido. Los pasos planeados para atender mejor las necesidades de este grupo de alumnos incluyen formación profesional en estrategias efectivas de matemáticas para estudiantes del idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés) y diario proporcionar adiestramiento de alta calidad en el desarrollo del idioma inglés.
Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento de cualquier grupo de estudiantes era dos o más niveles abajo del rendimiento global. ¿Cuáles
medidas tomará la LEA para abordar estas discrepancias?
DISCREPANCIAS
DE RENDIMIENTO
Basado en los datos de la interfaz del 2015-16 los índices de suspensión de los alumnos con discapacidades estuvieron dos niveles de desempeño abajo del grupo de “todos los estudiantes”. Los pasos planeados para atender esta diferencia incluye implementación mejorada de los Sistemas de Apoyo y Conducta Positiva en todos los sitios y la formación profesional de estrategias eficaces de apoyo para alumnos con necesidades especiales.
SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS
Si ya no se ha abordado este asunto, identifique las dos o tres medidas más importantes por las cuales la LEA aumentará o mejorará los servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal.
Mediante el análisis de datos estatales y locales y las aportaciones del personal y otras partes interesadas, LUSD asignará fondos suplementarios de LCFF en todo el distrito con énfasis particular en satisfacer las necesidades de los estudiantes no duplicados. Las acciones de LCAP para apoyar esta área incluyen:
•
Aumentar el desarrollo profesional de los maestros y la colaboración en matemáticas y comprar materiales matemáticos suplementarios•
A través de becas “4C's Learning Environment (4CLE)”, proveer a las escuelas la oportunidad de desarrollar e implementar un ambiente de aprendizaje innovador que apoye y facilite la colaboración, innovación, investigación y aprendizaje centrado en los estudiantes incluyendo estudiantes que están aprendiendo inglés,•
Aumentar los servicios de atención de la salud y el seguimiento proporcionados a los estudiantes médicamente vulnerables mediante el aumento de horas al personal de salud en las escuelas primariasRESUMEN DEL PRESUPUESTO
Complete la tabla. Las LEAs pueden incluir información adicional o más detalles, incluyendo gráficos.
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
Presupuesto Total de Gastos del Fondo General para este Año del LCAP
$27,401,697.98
Presupuesto de Todos los Fondos para Las
Medidas/Servicios Proyectados para alcanzar las metas en el LCAP para el Año del LCAP
$7,292,224.00
El LCAP es destinado a ser un instrumento comprehensivo de planificación pero puede ser que no describa todos los Gastos Presupuestarios del Fondo General. Describa brevemente los Gastos Presupuestarios del Fondo General especificados anteriormente para este año del LCAP que no son incluidos en el LCAP.
El total de los gastos del fondo general no enumerados en el LCAP es de $20,792,473. Todos los gastos relacionados con el núcleo del programa educativo del distrito están entre los gastos no incluidos en el LCAP. Algunos de estos gastos incluyen los salarios relacionados con los maestros, administración, y mantenimiento. Otros gastos no
remunerados y de beneficios serían utilidades, honorarios legales, y seguro de propiedad. Esta descripción no incluye todo el presupuesto del distrito. Para más detalles de todo el presupuesto del distrito escolar, se anima al público a visitar nuestra página de internet en donde se publican los documentos del presupuesto de la Asociación de Universidades y Escuelas del Sur (SACS, por sus siglas en inglés).
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
1
LUSD creara y ampliara las condiciones de enseñanza y aprendizaje mediante la aplicación de
los Estándares Estatales Comunes con un enfoque en la competencia de los conceptos esenciales de la comunicación, colaboración, razonamiento analítico, creatividad, y la integración de la tecnología, asegurando
que nuestros estudiantes estén listos para el futuro.
---
Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
1. 100% de profesores serán asignados apropiadamente y tendrán credenciales completas.
2. 100% de los alumnos tendrán acceso a estándares- materiales de enseñanza alineados.
3. Un aumento del 5% en el número de maestros progresando hacia una implementación “ejemplar” de las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés).
4. 100% del personal de 4º-8º año tendrán acceso a equipo de computadora, infraestructura, recursos, y materiales para mejorar la instrucción y ofrecer actividades de preparación para la carrera y universidad.
5. Aumentar el uso regular de tecnología para expandir el aprendizaje como se evidencia por la comparación de los datos de la encuesta de BrightBytes.
1. 99% de los maestros LUSD son apropiadamente asignados y totalmente acreditados.
2. 100% de los alumnos tienen acceso a estándares aprobados por el Consejo Estatal de Educación (SBE, por sus siglas en inglés)- materiales de instrucción alineados.
3. Hubo una ligera disminución en el número de maestros que reportaron el uso de las 4 Cs (Razonamiento Analítico, Comunicación, Colaboración y Creatividad). El distrito está finalizando una rúbrica desarrollada localmente en relación con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés)/ Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés)/plan de lección 5 Es (Participar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar)
4. Todo el personal docente cuenta con computadoras y aparatos móviles en el salón al igual que acceso a materiales en línea.
6. 100% de participación del personal en el continuo aprendizaje profesional incluyendo colaboración en el sitio, rondas de enseñanza, y capacitación de instrucción incorporada al trabajo como un medio para apoyar la implementación de las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés), con un énfasis en bajos ingresos, estudiantes del idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés), jóvenes de crianza, y alumnos con discapacidades.
7. Los alumnos y maestros tendrán un aumento de tecnología
disponible para ellos como comienza el Año 3 del Plan de Adquisición de Tecnología.
8. Aumentar las calificaciones en total de la Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) en lectura y matemáticas por un mínimo de 5% a nivel escolar y por 7% por subgrupos identificados.
maestros se sienten cómodos manejando un salón de clases donde los alumnos están usando tecnología comparado al 67% del año pasado.
6. Todo el personal ha participado en un número de capacitaciones que han incluido Rondas de Instrucción, estrategias eficaces para Estudiantes del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés), y la implementación de Normas Básicas Comunes
Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés), y matemáticas.
7. Todos los alumnos tienen acceso a tecnología por medio de la iniciativa
tecnológica del distrito. El Año 3 del plan de adquisición de tecnología ha producido los siguientes índices (o mejor):
1:1 en 3º a 8º año, Programa Especialista en Recursos (RSP, por sus siglas en inglés) y Clase Especial Diurna (SDC, por sus siglas en inglés)
1:2 en Kínder a 2º año 1:3 en Transición de Kínder
8. Hubo un aumento en total del 7% en calificaciones de la Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) en Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) entre el 2015 y 2016. El aumento para los subgrupos son los siguientes:
Estudiantes del Idioma Inglés: aumento del 1%
Re-clasificado con Dominio Avanzado del Inglés: aumento del 11% Desfavorecidos Socioeconómicamente: aumento del 8%
Hubo un aumento en total del 3% en calificaciones de la Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) en matemáticas entre el 2015 y 2016.
El aumento/disminución para los subgrupos son los siguientes: Estudiantes del Idioma Inglés: disminución del 1%
MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario.
startcollapse
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.1: Mejorar los servicios para avanzar en la implementación
de la tecnología como un elemento integrado para transformar
el aprendizaje. Continuar financiando el director de tecnología
y aumentar el personal de apoyo existente en los sitios para
continuar construyendo sobre el trabajo del año anterior. Esto
incluye avance y supervisión de la implementación de
tecnología y apoyo a los maestros con integración de la
tecnología como una herramienta para apoyar el aprendizaje,
comunicación, colaboración y creatividad.
ACTUAL
1.1: Las siguientes posiciones están financiadas por
Suplementario y Concentración:
Director de Instrucción de Tecnología
Ingeniero de Red y Técnico de Informática
Dias adicionales para Técnicos de Sitio para apoyar las
necesidades del personal del equipo de computadora
Maestro de Apoyo para Aprendizaje Innovador (STIL, por sus
siglas en inglés) para apoyar las necesidades del personal
de enseñanza integral
Técnicos de Sitio
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 158,662
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 416,463 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration
293,952
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 10,000 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 1,200
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.2: Continuar financiando 1.5 maestros de tiempo completo
para mantener clases mas pequeñas (en o por debajo de las
metas de proporción) en la Primaria Selma Herndon y Ciencia
en la Escuela Secundaria Livingston.
Conservar 1 equivalente de tiempo completo (FTE, por sus
siglas en inglés) en Campus Park para que promedio del
tamaño de las clases sean mas bajos en los años mas
importantes de formación de lectoescritura/aprendizaje
(Kínder a 1o año).
Continuamente evaluar y monitorear los tamaños de clases
para asegurar los índices de nivel de año están en o por
debajo de 24:1 en Transición de Kínder a 3o año y 30:1 en
otros años. Si es necesario, contratar maestros adicionales;
ACTUAL
1.2: Continuar financiando 1.5 maestros de tiempo completo
en Selma Herndon y Secundaria Livingston y 1 equivalente
de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) en
de esa manera haciendo un progreso hacia el promedio
establecido del índice de tamaño de clases.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 270,865
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 270,831
Medida
3
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.3: Comprar materiales y evaluaciones de CCSS de lengua y
literatura para grados TK-8 adoptados por el Estado y
necesarias para monitorear el aprendizaje de los estudiantes.
ACTUAL
1.3: Se compraron materiales de artes lingüísticas aprobados
por el estado para Kínder a 8º año y están en el primer año
de implementación a nivel distrital.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
4000-4999: Books And Supplies Base 400,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
4000-4999: Books And Supplies Base 838,946
Medida
4
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.4: Implementar Año 3 del Plan de Adquisición de Tecnología
de tres años diseñado para equipar las aulas en la proporción
deseada.
TK...3:1
K-2°... 2:1
3°-8°... 1:1
SDC y RSP... 1:1
Actualizar estaciones de trabajo de los maestros en Campus
Park y actualizar los dispositivos experimentales de los
salones.
ACTUAL
1.4: Se cumplieron los índices establecidos. Las
computadoras Chromebooks se reemplazaron en dos
salones de clases piloto. Las estaciones de maestros se
actualizaron a traves de fuentes alternativaa de
financiamiento. Las estaciones de maestros no son
actualizadas por los Subsidios del Sur de California (SCG,
por sus siglas en inglés).
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 305,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 305,766 4000-4999: Books And Supplies Base 30,000
Medida
5
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.5: Continuar planeando e implementar oportunidades de
desarrollo profesional basado en la investigación para el
personal que apoyan modelos de enseñanza innovadores del
siglo 21 tal como Aprendizaje Combinado, Instrucción Basada
en la Investigación y Aprendizaje Basado en Proyectos.
Seguir ofreciendo entrenamiento al personal inclusive de la
ACTUAL
integración de la tecnología, integración de las artes y las
cuatro C’s (creatividad, colaboración, comunicación y
pensamiento crítico) y crear compromiso y relevancia del
estudiante.
Enfocarnos en las necesidades de ELL y estrategias efectivas
para apoyar el éxito académico y la adquisición de lenguaje.
siglas en inglés) se enfocan en la investigación basada en
las unidades científicas que integran las Normas de Ciencia
de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés)/
Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés)/
Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) y
las 4 Cs (Razonamiento Analítico, Comunicación,
Colaboración y Creatividad).
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-2000 Salaries Supplemental and Concentration 113,482
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 219,670 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title I 70,000 Title I 90,113
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 13,136 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title II 60,000 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 37,000
Medida
6
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.6: Continuar y mejorar el uso del modelo de entrenamiento
como apoyo para profesores y utilizar sugerencias para
supervisar los servicios y necesidades.
ACTUAL
1.6: Dos Entrenadores Académicos del Distrito y un
Entrenador de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas
(STEM, por sus siglas en inglés) han estado ofreciendo
apoyo de formación profesional a maestros del Distrito de la
Unión Escolar de Livingston. El apoyo a los maestros ha sido
supervisado y se han hecho ajustes apropiados y necesarios
al modelo de capacitación.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title I 370,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
7
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.7: Supervisar y apoyar la transición a las
Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en
inglés) concentrado en el currículo para abordar las
deficiencias de logro identificadas por los resultados de la
evaluación. Identificar el resultado clave del aprendizaje para
cada nivel de año para mejorar la alineación de enseñanza a
través de todos los sitios y niveles de año.
ACTUAL
1.7: El personal certificado ha estado participando en días de
formación profesional y colaboración que se enfoca en
Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas
en inglés) y Normas de Ciencia de Próxima Generación
(NGSS, por sus siglas en inglés). La formación profesional se
ha enfoca en la integración del contenido de todas las áreas
incluyendo Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas
en inglés), Matemáticas, Ciencia y estrategias de Desarrollo
del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés). Es
necesario más trabajo en la identificación de los resultados
de aprendizaje clave en cada nivel de grado para mejorar la
alineación de instrucción.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
None 0
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
None 0
Medida
8
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.8: Apoyar y buscar oportunidades de colaboración para
maestros para planear y aprender juntos a través de la
colaboración estructurada a nivel distrital y tiempo de
colaboración basado en el sitio.
ACTUAL
1.8: Se han creado oportunidades para maestros de
aprender juntos y colaborar. Cada equipo de nivel de año se
ha reunido para tres días de formación profesional y
colaboración este año. Se ha dejado salir a los maestros
todo el día por medio de un maestro suplente. Además, se
han puesto en disposición tres días enteros de colaboración
disponibles para maestros académicos bilingües.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
None 0
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
9
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.9: Reclutar y formar nuevo personal de maestros y
administración altamente calificado. Implementar un nuevo
plan de apoyo para los maestros que busca formar y
conservar al personal más calificado y financiar la
participación del personal nuevo en el Programa "Evaluación y
Apoyo para Maestros Nuevos" (BTSA, por sus siglas en
inglés) y programas “Claves de Administración”.
ACTUAL
1.9: Siete maestros de 1o año y 6 maestros de 2o año
actualmente están inscritos en el “Programa de Inducción de
Maestros” del condado o el programa de maestros de
“Educación Especial” del Distrito de la Unión Escolar de
Preparatoria de Merced. Dos administradores están inscritos
en el programa del condado “Claves de Administración”. Por
medio de su participación en estos programas maestros y
administradores nuevos están recibiendo apoyo continuo del
condado y el distrito.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 43,400
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 78,521 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and
Concentration 36,000
Medida
10
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.10: Continuar estudiando y evaluando la posibilidad de
agregar minutos de enseñanza al día.
ACTUAL
1.10: Este distrito ha estudiado posibles horarios alternativos.
Sin embargo, este es un punto negociable y ningún progreso
se ha hecho en este momento hacia la implementación.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 5,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
0
Medida
11
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.11: Mejorar el uso de una herramienta de gestión del
aprendizaje para informar las metas y los siguientes pasos a
traves del uso de datos y evaluaciones.
ACTUAL
1.11: Un nuevo sistema de datos, Sistema de Gestión de
Datos Evaluativos de Educadores (EADMS, por sus siglas en
inglés), fue comprado e implementado. Los equipos de los
sitios escolares fueron capacitados en el nuevo programa en
el verano del 2016. El personal del distrito continua
aprendiendo a usar el sistema nuevo. Los Instructores
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-2000 Salaries Supplemental and Concentration 24,745
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 37,574 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and
Concentration 25,000
Medida
12
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.12: Ofrecer apoyo y recursos de aprendizaje para
desarrollar la experiencia de los miembros del Equipo de
Liderazgo de Sitio en cada uno de los sitios escolares.
ACTUAL
1.12: Los Equipos de Liderazgo de Sitio (SLT, por sus siglas
en inglés) se han reunido regularmente para colaborar en el
desarrollo del enfoque instructivo de la escuela, Practica de
Problema de Rondas de Enseñanza y siguiente nivel de
trabajo. Los Equipos de Liderazgo de Sitio han participado en
un dia entero de Acción de Liderazgo. Además, el Equipo de
Liderazgo de Sitio de cada escuela se ha reunido y
colaborado regularmente para revisar y desarrollar el Plan
Individual Para el Logro del Estudiante.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 14,136
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 114,458 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 1,864
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 4,000
Medida
13
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
1.13: Ofrecer bibliotecas atendidas por personal capacitado de
biblioteca y equipado. Con muebles y recursos que avanzan
aprendizaje del estudiante y oportunidades de participación .
Conducir una auditoria de las colecciones de la biblioteca
escolar y usar los datos para informar la compra de títulos
adicionales.
ACTUAL
1.13: Todas las bibliotecas escolares están atendidas por
personal capacitado y bien equipadas para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes. Los Maestros de Recurso de
Enseñanza mantienen las colecciones de libros de la
biblioteca que incluyen títulos de ficción y de no ficción en
una variedad de niveles de lectura y géneros. Las
sugerencias del personal de maestros y los estudiantes es
recopilado cada año y la información es usada para informar
la compra de títulos adicionales.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 518,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 724,884 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration
173,000
ANÁLISIS
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable. Describa la implementación general de las
medidas/servicios para lograr la meta.
Acciones y servicios en este objetivo fueron implementados como fueron planeados. Se compraron materiales autorizados por el estado de Artes Lingüísticas de Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y el primer año de implementación fue sin complicaciones. Se ofreció a todos los maestros formación profesional en el uso de los materiales nuevos. Se ofrecieron oportunidades de aprendizaje profesional durante el día, después de la escuela, los fines de semana, y durante vacaciones de invierno. La formación profesional fue enfocada en la integración de todo el contenido de áreas incluyendo Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés), Matemáticas, Ciencia y el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés). Los tres Entrenadores Académicos del Distrito, Coordinador de los Estudiantes del Idioma Inglés, y otro personal de apoyo del distrito facilitaron las oportunidades de aprendizaje profesional. La formación profesional de matemáticas que se ofreció durante vacaciones de invierno fue facilitado por expertos en contenido de matemáticas contratados por el distrito. El acceso a tecnología en los salones de clases fue aumentado como fue planeado. Se ofreció apoyo a los maestros con la integración de tecnología. Los datos obtenidos por BrightBytes y las
observaciones indican que el uso de tecnología en los salones de clases han aumentado del año anterior. Hubo un aumento del 87% al 97% en el porcentaje de maestros que están de acuerdo/totalmente de acuerdo que su escuela promueve el uso de tecnología para enseñar y aprender. Bibliotecas escolares están atendidas por personal capacitado. Este año las colecciones de biblioteca en todos los sitios escolares fueron aumentados con cientos de títulos de ficción y de no ficción. Además, la biblioteca de Campus Park fue ampliada y renovada para incluir muebles adicionales. Además, equipo fue adquirido con el fin de agregar funcionalidad y facilitar acceso a los alumnos a recursos digitales e impresos.
---Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.
El acceso a tecnología fue aumentado y se cumplieron los índices deseados de estudiante a aparato. La formación profesional en la integración de tecnología fue proporcionado por el personal de apoyo del sitio y del distrito. El uso de tecnología como herramienta para apoyar el aprendizaje se ha convertido mas intencional. Sin embargo, la integración de tecnología para apoyar la comunicación, colaboración, razonamiento analítico, y creatividad no es tan prevalente en los salones de clases como se desea. Más progreso en la implementación de estrategias presentadas durante las oportunidades de formación profesional también es necesario a fin de lograr el objetivo.
---Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.
Los gastos para la acción 3 fueron mayor de lo anticipado dado a que la adopción del libro de texto es mas costosa que lo originalmente calculado. El aumento en el apoyo de la integración de tecnología por medio de los contactos de sitio crearon un aumento significativo en los resultados reales en la acción 12. Se han hecho ajustes al presupuesto del 2017-18.
---Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
2
Estudiantes que están aprendiendo inglés como segunda lengua tendrán mas acceso y apoyo mientras se encuentran en el programa principal medido por la participación en intervención y servicios de apoyo al aprendizaje.
Los padres de aprendices de Ingles estarán más involucrados en su propio aprendizaje y en decisiones de programas que beneficiarán a sus hijos.
---
Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL
Lectoescritura bilingüe
RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALESESPERADOS ACTUALES
1. Los Resultados de la Evaluación de Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) de los estudiantes cumplirá los objetivos de el Objetivo Medible (or
Mesurable) de Logro Anual (AMAO, por sus siglas en inglés)- AMAO 1- 63.5%; AMAO 2- 26.7% si el cohorte es menos de 5 años y 54.7% si el cohorte es 5 años o más.
2. Los estudiantes del idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés) serán re-clasificados Con Dominio Avanzado del Inglés (FEP, por sus siglas en inglés) a un índice de 15% o más cada año.
3. 100% de los estudiantes del idioma inglés a largo plazo serán supervisados y recibirán apoyo de enseñanza a través de intervención antes, durante, o después de la escuela.
4. Los datos obtenidos de la encuesta anual de padres durante la conferencia semanal de padres en marzo indicará un aumento de 5% en dos áreas; el porcentaje de padres que siente que la escuela escucha sus ideas y el porcentaje de padres de estudiantes del idioma inglés que se le da la oportunidad de entender y participar en actividades escolares.
1. El criterio para los estudiantes del idioma inglés, basado en la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) con Objetivo Medible (or Mesurable) de Logro Anual (AMAO, por sus siglas en inglés) fue revisado como responsabilidad Federal fue cambiado y ya no se informó. Por lo tanto, los datos del Objetivo Medible (or Mesurable) de Logro Anual (AMAO, por sus siglas en inglés) ya no esta disponible.
2. El Distrito de la Unión Escolar de Livingston no cumplió el objetivo del índice de 15% de Re-clasificado con Dominio Avanzado del Inglés. El índice de reclasificación que se logro fue de 8.9%.
3. 100% de los Estudiantes del Inglés a Largo Plazo ( LTEL, por sus siglas en inglés) fueron supervisados y recibieron algún tipo de apoyo de enseñanza. 4. La Encuesta Anual de Padres indica mejoría/declives como sigue: Los padres sienten que sus ideas son escuchadas en la escuela. Campus Park: Mejoría de 3.4%
5. Los datos de la encuesta de Academia de Padres, obtenidos al final de sesiones de clases, demostrará un índice de satisfacción de 92% o más con las oportunidades de aprendizaje.
6. La Participación de los Padres también será medida calculando el porcentaje de los padres que asistirán a dos conferencias de padres-maestros y estableciendo una meta de 99% o más.
Los padres de los estudiantes del idioma inglés se les da oportunidades para entender y participar en actividades escolares.
Campus Park: Mejoría de 5.2% Selma Herndon: Mejoría de 4.1%
Yamato Colony: No hubo cambio al 90.4% Secundaria Livingston: Declive de 6.8%
5. Los datos de la encuesta de la Academia de Padres obtenidos durante el final de las sesiones de clases indica un índice de satisfacción del 93% con las
oportunidades de aprendizaje ofrecidas.
6. La participación de los padres medida por la participación de los padres en las dos conferencias indica los siguientes promedios escolares:
Campus Park: 97.74% Selma Herndon: 99.2% Yamato Colony: 99.4% Secundaria Livingston: 98.5% MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario.
startcollapse
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.1: Contratar un Coordinador de ELD del Distrito para ayudar
a los sitios en la planificación de programas, monitorear a los
estudiantes ELL, involucrar a los padres y coordinar servicios
para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes ELL.
ACTUAL
2.1: Fue contratado en septiembre un Coordinador de
Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés)
del distrito. El Coordinador ha ayudado a sitios en planear
programas para mejorar el apoyo y supervisar a estudiantes
del idioma inglés.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 125,048
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.2: Proporcionar un programa de DLA enriquecedor en todos
los sitios con paridad en inglés y en español en todas las
áreas. Incluyendo el tamaño de las clases, calidad de los
maestros, materiales y apoyo.
Implementación de un modelo consistente de 50/50 en todos
los sitios.
ACTUAL
2.2: El distrito ha continuado ofreciendo un programa bilingüe
enriquecedor. El programa esta disponible como un
programa de elección en todas las escuelas del distrito. Se
ha puesto a disposición la formación profesional de manera
continua a todos los maestros bilingües. Además, se han
facilitado oportunidades de colaboración formal por el
personal de apoyo del distrito. El nuevo programa de Artes
Lingüísticas fue comprado para todos los salones de clases
bilingües en inglés y español según sea necesario.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 237,054
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 237,054
2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration 43,898
2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration 38,042.2
Medida
3
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
Proporcionar desarrollo profesional certificado y clasificado
continuo específico a las necesidades de los estudiantes ELL.
Seguir apoyando y monitoreando la implementación de
servicios ELD y ELL y el desarrollo profesional del año
anterior.
ACTUAL
2.3: Cada uno de los días de formación profesional ofrecidos
por el Académico del Distrito y Entrenadores de Ciencia,
Tecnología, Ingeniería, Matemáticas (STEM, por sus siglas
en inglés) tuvieron un componente de Desarrollo del Idioma
Inglés (ELD, por sus siglas en inglés). El Coordinador del
Idioma Inglés (EL, por sus siglas en inglés) también
proporciono capacitación de EL a personal certificado y
clasificado.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-2000 Salaries Title III 1,725
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Title I 17,874 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Title III 16,149
Medida
4
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.4: Continuar ofreciendo oportunidades para padres para que
participen en la educación de sus hijos. Proporcionar
Oportunidades de Educación para Padres para construir
capacidad para mejor apoyar las necesidades de aprendizaje
de sus estudiantes en casa.
ACTUAL
Idioma Inglés, tecnología, ciudadanía, nutrición,
hostigamiento, y conocimiento de pandilla fueron agregados
al programa este año. El Distrito de la Unión Escolar de
Livingston ha apoyado la participación de los padres en la
Conferencia “Dream Big” y la Conferencia de Padres de la
Universidad del Estado de California de Stanislaus. La
implementación del Programa Empoderamiento de Padres
en la Escuela Secundaria Livingston le ofrecerá hasta a 50
padres la oportunidad de aprender maneras de apoyar a sus
hijos en seguir una educación superior después de la
preparatoria.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-2000 Salaries Supplemental and Concentration 7,304
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 18,430.6 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 22,800
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 25,000
Medida
5
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.5: Continuar financiando la posición de Enlace de Padres de
seis horas diseñada para fortalecer y conectar a los padres
con las escuelas y la comunidad.
ACTUAL
2.5: El Enlace Familiar del Distrito de la Unión Escolar de
Livingston ha sido fundamental en el mantenimiento y la
mejoría de las Academias de Padres diseñadas para
fortalecer y conectar a los padres con la comunidad escolar.
Las oportunidades de aprendizaje continuas para padres
ofrecidas durante todo el año, en todos los sitios escolares,
durante las horas de la mañana y en la tarde ha permitido a
más padres a tomar ventaja de las oportunidades ofrecidas.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration 33,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
6
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
2.6: Continuar ofreciendo apoyo añadido a la Academia de
Bilingüismo a través de la colaboración y servicios de
traducción para material de enseñanza necesario.
ACTUAL
2.6: Cada nivel de año de la Academia de Bilingüismo ha
tenido tres días enteros para colaboración. El Coordinador
del Idioma Inglés del distrito trabajo con el personal en las
necesidades de traducción. Las unidades de ciencia de la
escuela secundaria están en proceso de ser traducidos.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 30,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 13,241
ANÁLISIS
Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable. Describa la implementación general de las
medidas/servicios para lograr la meta.
Las acciones para este objetivo se implementaron como estaba planeado. Un Coordinador del Idioma Inglés fue contratado en septiembre. La administración de sitio recibió ayuda con la planeación de los programas para apoyar mejor a los estudiantes del idioma inglés. El Coordinador también proporcionó sesiones de formación profesional de personal certificado y clasificado con un enfoque en estrategias eficientes para apoyar la adquisición del idioma inglés. El Coordinador guío la revisión del Plan Maestro de los Estudiantes del Idioma Inglés a través de un proceso de colaboración entre el personal del sitio y del distrito. El Plan Maestro revisado ofrece al personal mejor guía en relación a los programas y apoyos de los estudiantes del idioma inglés. El apoyo a los Estudiantes del Inglés a Largo Plazo ha sido y continuó siendo el enfoque de este objetivo. El personal le dio prioridad al apoyo para los Estudiantes del Inglés a Largo Plazo durante el día escolar además que después de la escuela. Las acciones de participación de los padres se implementaron como fue planeado. Una serie de clases y talleres se hicieron disponibles a los padres a través de la Academia de Padres del Distrito de la Unión Escolar de Livingston. Las
oportunidades en las áreas de Desarrollo del Idioma Inglés, tecnología, ciudadanía, nutrición, hostigamiento, y conocimiento de pandilla se agregaron al programa este año.
---Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.
Como resultado del enfoque en el aumento del apoyo a la lectoescritura de los estudiantes del idioma inglés y apoyo en matemáticas se ha proporcionado por medio de auxiliares de enseñanza en el salón de clases, instructores individuales de lectoescritura, e instructores de estudios. Un esfuerzo en conjunto para preparar mejor al personal clasificado ofreciendo ese apoyo se hizo este año. Como resultado, personal de apoyo participó en una serie de sesiones de formación profesional que aumentaron sus habilidades de enseñanza. Los datos locales y estatales confirman que los estudiantes del idioma inglés todavía están atrasados en desempeño como grupo de estudiantes. El objetivo del índice de reclasificación no se cumplió indicando que hay espacio para mejoría en relación a acciones y servicios para apoyar mejor a los estudiantes del idioma inglés. El número alto de Estudiantes del Inglés a Largo Plazo en el distrito continua siendo una preocupación y necesidad para mejorar. Las acciones de la participación de los padres fueron exitosamente implementadas como fueron planeadas. Los datos de la Academia de Padres indica un alto índice de satisfacción. La participación de los padres medida por la participación en
conferencias de padres-maestros indica niveles altos de participación.
---Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.
Los gastos del presupuesto y los costos actuales estimados para el Objetivo 2 cuadraron en la mayoría de las áreas. Las áreas donde los gastos planeados y actuales no cuadraron fueron el resultado del uso de recursos del distrito tal como el Título 1 y la Beca de Eficiencia de los Maestros para lograr las acciones. Los ajustes se han hecho al presupuesto 2017 al 18.
---Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.
No se hicieron cambios a este objetivo. Como resultado de este análisis, se agrego idioma a la acción 1 especifico a los Estudiantes del Inglés a Largo Plazo y a los recién llegados. Énfasis en el plan de
Actualización
Anual
Año del LCAP: 2016-17Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.
Meta
3
Se les proporcionará a los estudiantes de LUSD oportunidades de enriquecimiento diseñadas para promover el crecimiento en habilidades sociales positivas como confianza en sí mismo, colaboración, creatividad, resolución de conflictos y empatía.
---
Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
COE
9
10
LOCAL RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES
ESPERADOS ACTUALES
1. Identificar el número de estudiantes que participan en
oportunidades de aprendizaje ampliadas antes, durante, y después de la escuela para determinar la participación y el interés de los
estudiantes.
2. Los estudiantes con las mayores necesidades académicas tendrán continuo acceso a Academias de Verano.
3. La creación de clubs/programa interno y los índices de participación en los clubs y programas internos.
4. Estudiantes de escuela primaria tendrán instrucción formal de música y participar en actividades visuales y artes escénicas. 5. Programación de dos excursiones académicas por cada salón de clases diseñado para ampliar las experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes, incluyendo la Educación al Aire Libre.
6. Análisis de los índices de disciplina de los estudiantes- medidas de suspensión y disciplina disminuirá por 15% del 2015 al 16.
7. Índices de ausentismo injustificado crónico disminuirá por 10% en todos los sitios.
1. El número de estudiantes que participaron en las oportunidades de aprendizaje ampliadas antes o después de la escuela son los siguientes:
Yamato Colony: 247 Selma Herndon: 285 Campus Park: 276
Escuela Secundaria Livingston: 272
Las oportunidades de aprendizaje ampliadas incluyeron un número grande de clubs, deportes de interior, y lectura adicional y apoyo de matemáticas después de la escuela.
Durante el día las oportunidades ampliadas en las escuelas primarias han incluido música, arte, y orientación. En la Escuela Secundaria Livingston esas oportunidades han incluido arte, música, banda, Programa "Avance vía la Determinación Individual" (AVID, por sus siglas en inglés), escolta de la bandera, y optativas de arte y
tecnología.
8. Índices de ausencia crónica disminuirá por 10% en todos los sitios. 9. El índice de promedio de asistencia del Distrito de la Unión Escolar de Livingston serán de 97% o más.
10. El índice de abandono escolar en la Escuela Secundaria Livingston permanecerá en 0%.
11. Mantener un índice de expulsión que esta por debajo del promedio del condado y el estado.
3. Los índices de participación en el programa interno del distrito ha aumentado considerablemente del año anterior con un promedio de 264 estudiantes participando.
4. En enero del 2017 se contrato a un instructor de música para los sitios escolares de primaria. En todos los tres sitios de primaria de Kínder a 5o año han estado recibiendo instrucción formal de música por el instructor de música.
5. Cada salón de clases ha participado en un mínimo de dos excursiones
académicas. Los estudiantes de 6o año participaron en Educación al Aire Libre el otoño del 2016.
6. Los índices de suspensión disminuyeron en 2 sitios por 20% y 25%, mientras en 2 sitios aumentaron los índices de suspensión.
7. Los índices de ausentismo injustificado crónico permanecieron en cero para los sitios de primaria peto aumentaron de 0 estudiantes a 2 estudiantes en la escuela secundaria.
8. El ausentismo crónico aumento por más de 10% en todas las escuelas.
9. El índice promedio de asistencia del Distrito de la Unión de Livingston es 96.52% indicando que el resultado deseado no se logro.
10. El índice de abandono escolar de la Escuela Secundaria Livingston ha permanecido en 0%.
MEDIDAS / SERVICIOS
Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario.
startcollapse
Medida
1
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.1: Los estudiantes que necesitan intervención lo recibirán a
través de una experiencia enriquecedora. Basado en datos del
año anterior, continuar las Academias de Logro Académico en
Escuela de Verano (artes, tecnología, ciencia basada en
proyectos y matemáticas) y la intervención.
ACTUAL
3.1: Los estudiantes por debajo del nivel de año en lectura en
la evaluación de Lectura “STAR” para los años de 1º a 5º, y
estudiantes que están en riesgo de no graduarse de 8º año
en la escuela secundaria fueron invitados a la Academia de
Ciencia, Tecnología, Lectura, Ingeniería, Arte y Matemáticas
(STREAM, por sus siglas en inglés) del Distrito. Todos los
estudiantes de Transición de Kínder a 7º año en el Programa
de Verano toman una pre y post evaluación para medir el
progreso del estudiante.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
Supplemental and Concentration 255,340
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 272,660 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and
Concentration 152,016
2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration 24,345
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 28,350 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 50,625
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.2: Aumentar las oportunidades de aprendizaje fuera del
ambiente escolar al ofrecer dos viajes escolares académicos
para todos los estudiantes, inclusive de la experiencia de
Educación al Aire Libre de sexto grado.
ACTUAL
3.2: Las oportunidades de aprendizaje ampliadas fuera del
ambiente escolar fueron ofrecidas a todos los estudiantes.
Cada clase participo en al menos dos excursiones
academicas y los estudiantes de 6º año participaron en
Educación al Aire Libre.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 11,879
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 152,129 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and
Concentration 135,750
Medida
3
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.3: Continuar implementando AVID como un programa de
enriquecimiento académico diseñado para preparar a los
estudiantes para la Universidad.
ACTUAL
3.3: El Sistema de Programa "Avance vía la Determinación
Individual" (AVID, por sus siglas en inglés) ha continuado
apoyando a estudiantes en la preparación para la
universidad. El Director del Distrito de AVID ha trabajado
muy cerca con el Coordinador de Sitio de AVID. Este año el
Coordinador de Sitio ha participado en tres juntas de AVID
del Distrito para ofrecer apoyo en la implementación del
Sistema AVID. Como resultado, el Coordinador de Sitio de
AVID y los otros maestros del Equipo de Sitio de AVID
ofrecieron una exposición de estrategias a los maestros de la
escuela secundaria. Una exitosa Noche de Universidad de
AVID fue un evento culminante para lo que fueron invitados
padres y estudiantes.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 68,425
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 100,686 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration
19,422
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 1,000 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 13,000
Medida
4
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.4: Mejorar la participación de los estudiantes
proporcionando tiempo de intervención y enriquecimiento
durante el día escolar regular y después de la escuela.
ACTUAL
3.4: La inclusión de oportunidades de enriquecimiento en
todas las escuelas durante la jornada escolar y después de
la escuela han permitido mayor participación de los
estudiantes e interacción. Durante la escuela las
oportunidades han incluido clases de arte de MUSE y clases
de música. Las oportunidades de enriquecimiento después
de la escuela han incluido un número de clubs tal como el
Programa “SPARK” y el Programa “Club en Vivo” en la
Escuela Secundaria Livingston y el “Club de Robótica” en las
escuelas primarias.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 55,790
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 24,260 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and
Concentration 36,210
Medida
5
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.5: Incluir un enfoque en la educación de salud y nutrición en
cada nivel de grado. Formalizar los objetivos de educación de
nutrición inclusive de los estudiantes y padres.
ACTUAL
3.5: El consejo de Salud y Bienestar ha iniciado el trabajo de
formalizar los objetivos de la educación alimentaria. El
consejo compuesto por un representante de padres, personal
clasificado, certificado, y administrativo se reunió
regularmente este año y esta en el proceso de actualizar las
normas generales de educación de alimentaria.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 5,000
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 2,924
Medida
6
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.6: Mantener la ya aumentada atención médica y
seguimiento dado a estudiantes médica-mente vulnerables al
mantener los servicios expandidos de las cuatro ayudantes de
salud.
ACTUAL
3.6: La atención a los estudiantes médicamente vulnerables
ha continuado siendo una prioridad para el distrito. Este año
los servicios se ampliaron aumentando las horas de los
auxiliares de salud de la escuela primaria. Este aumento
permitió a los auxiliares de salud estar en los sitios al
comienzo de la jornada escolar lo que facilita la
comunicación con los padres.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration 98,932
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Medida
7
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.7: Aumentar las oportunidades de enriquecimiento de artes
visuales y escénicas para todos los estudiantes través de
profesores de música, entrenamientos, materiales, y servicios
de arte por Muse.
ACTUAL
3.7: El “MUSE” ofrece a cada salón de clases de Transición
de Kínder a 6º clases en dibujo, pintura, grabado, y cerámica
lo que totaliza 5 sesiones por clase. El Distrito de la Unión
Escolar de Livingston también contrato a un instructor de
música en enero del 2017. El instructor de música ha
ofrecido instrucción de música a los estudiantes de Kínder a
5º año en todos los sitios de escuela primaria.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 188,068
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 230,409 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 21,000
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 72,000
Medida
2
Medidas/Servicios
PLANIFICADO
3.8: Seguir proporcionando a estudiantes opciones de
participar en un programa de deportes intramuros. Seguir
proporcionando a los estudiantes de la escuela media con un
programa de deportes competitivo después de la escuela
disponible en los grados 6-8.
ACTUAL
3.8: El programa de deportes intramuros después de la
escuela tuvo tres sesiones exitosas. Un promedio de 260
estudiantes participaron en cada una de las tres sesiones
ofrecidas. A los estudiantes de la escuela secundaria se les
ofreció un programa competitivo deportivo después de la
escuela.
Gastos
GASTOS PRESUPUESTARIOS
1000-2000 Salaries Supplemental and Concentration 78,989
ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES
Supplemental and Concentration 82,835 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration 18,533
5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 15,230
