GUÍA DE CIENCIAS NATURALES 8

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GUÍA DE CIENCIAS NATURALES 8°

Jornada tarde 2021 COLEGIO DARIO ECHANDIA I.E.D.

Segundo Semestre

elaborado por CESAR CAMILO MONGUÍ AVILA

LECCIÓN 1 MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Desempeños Competencias

 Reconocer la importancia de los métodos anticonceptivos.

 Analizar la problemática de

superpoblación en nuestro contexto.

Analizar los riesgos y beneficios de los métodos de anticoncepción disponibles en la actualidad.

INTRODUCCIÓN

El uso de métodos de planificación familiar se ha convertido en uno de los factores determinantes de la fecundidad, ya que es una de las herramientas primordiales del control natal, y se constituye como uno de los instrumentos más importantes con los que cuenta la población para planificar el tamaño apropiado de la familia. Así mismo, se considera que una mayor aceptación y uso de dichos métodos disminuye la exposición al riesgo de embarazo; situación que conlleva a una posible reducción del tamaño de los hogares, lo cual trae efectos positivos en el mejoramiento de la calidad de vida de los individuos, en términos de cobertura y calidad en salud, educación, y otras variables socioeconómicas.

El crecimiento de la población y el tamaño de las familias se han estudiado ampliamente por las implicaciones que genera sobre variables tan relevantes como el crecimiento económico, el empleo, la pobreza y la calidad de vida de los hogares (Pérez, 2006).

Un especialista a hablando sobre el incremento de la población vs los recursos (gráfica1).

Superpoblación: el número de habitantes de un territorio es más elevado del que se puede mantener con los recursos de ese lugar

Óptimo de población: es el número ideal de habitantes que un territorio puede mantener con los recursos económicos producidos en ese lugar.

Subpoblación: el territorio está poblado por menos habitantes de los que podrían alimentarse y vivir de manera adecuada en ese lugar. En este caso se dan los fenómenos contrarios, esto es, inmigración.

Ejercicio 1

Con la anterior información conteste las siguientes preguntas:

1. ¿Qué países tienen mayor superficie?

2. ¿Qué países tienen mayor población?

3. ¿El tamaño de superficie y el número de habitantes es proporcional? ¿A qué se debe que países

4. con menor superficie cuenten con un número mayor de habitantes?

5. ¿A qué se debe esa diferencia?

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Las instituciones sociales y los métodos anticonceptivos

Las instituciones entendidas como estructuras sociales trascendentes y superiores al individuo en sí, existen desde el momento en el que el ser humano comenzó a vivir en comunidad y necesitó algún tipo de ordenamiento para favorecer la convivencia. Cabe resaltar que se ajustan permanentemente debido al carácter cambiante y transformador de la historia. Por ende, las instituciones sociales se recrean culturalmente durante los procesos activos y los procesos temporales de cada época social.

Con relación a los métodos anticonceptivos, en primera instancia, hablaremos de su defini- ción: son diferentes procedimientos que evitan un embarazo, y permiten ejercer la vida sexual de manera coherente con nuestro plan de vida.

Usar métodos anticonceptivos es un derecho: conseguirlos fácilmente, usarlos y recibir orien- tación es un derecho de todas las personas. Los métodos anticonceptivos se relacionan tam- bién con el derecho a decidir libremente y con responsabilidad, si se quiere tener hijos o no, cuántos, y con qué intervalo, y con el derecho a explorar y a disfrutar de una vida sexual pla - centera. También tienen que ver con el derecho a protegerse del embarazo y de las infeccio - nes y enfermedades de transmisión sexual .

A continuación veremos algunas posturas que presentan algunas instituciones sociales frente al uso de los métodos anticonceptivos.

Los métodos anticonceptivos en la antigüedad

Todas las culturas antiguas utilizaron diversos tipos de métodos anticonceptivos para contro- lar la fertilidad.

La mención más remota que se conoce del empleo de los anticonceptivos se lee en un papiro egipcio, fechado entre los años 1900-1100 a.C, mencionaba diferentes métodos anticonceptivos entre ellos: la cola de acacia, la miel, las excreciones de los cocodrilos y tapones vaginales con sustancias ácidas, cuya finalidad era matar el esperma o impedir que penetrase en el útero.

Entre los griegos fue él filósofo Aristóteles (384-322 a.C.) quien prestó especial atención al uso de los anticonceptivos. En su obra Historia de los animales (343 a. C). Expresaba que

“los pueblos que no controlaban su población, estaban condenados a la pobreza; el exceso de población llevaba a la ruina de un país”.

La iglesia y los métodos anticonceptivos

La iglesia se opone al control de natalidad por medios artificiales, fundamentan su razón amparados en la siguiente expresión: el acto sexual o matrimonial en el que se reafirma la promesa de aceptarse mutuamente en lo bueno y lo malo y permanecer unidos, implica que usar el control artificial de la natalidad contradice la renovación simbólica de la alianza matrimonial (figura 2). Es una forma de decir: ‘Te acepto en lo que me gusta (placer, comodidad), pero no en lo que me exige sacrificio (paternidad responsable, educar a los hijos, etc.).

El gobierno y los métodos anticonceptivos

La posición del gobierno frente a los métodos anticonceptivos está centrada en considerar que el embarazo es una decisión, y todas las personas tienen derecho a planificar su familia y decidir si quieren tener hijos o no, cuántos y cuándo tenerlos.

El uso de métodos anticonceptivos para prevenir embarazos no deseados es también un derecho.

La anticoncepción y los métodos modernos de planificación inciden favorablemente sobre el control de la fecundidad, por ende, cuanto mayor sea la aceptación y el uso de métodos de anticoncepción la exposición al riesgo de embarazo será me- nor. “La planificación familiar permite a la pareja y a la mujer en particular, hacer uso de sus derechos sexuales y reproductivos para escoger libre y respon- sablemente el número y espa- ciamiento de sus hijos”; de igual forma ayuda a que la decisión sobre el comportamiento sexual y reproductivo se tome con total libertad, favoreciendo el bienes- tar y la salud de la población.

Adicionalmente esta se presen-

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ta como una de las variables más asociadas a la calidad de los niños medida en términos de educación y salud.

Observa con atención la gráfica 2, sobre crecimiento poblacional entre 1900 y 2015.

Según datos del DANE (Departamento Nacional de Estadística), Entre 1905 y 2005 (en 100 años), la población de Colombia se multiplicó por 9, al pasar de 4’737.588 habitantes a 42’887.162 en 2005, y proyecciones de 45’916.812 en 2010, en 2015 de 47’946.969.

Ejercicio 2

¿Por qué es importante para una sociedad tener métodos de planificación familiar?

Los datos que proporciona la Organización Mundial de la Salud, permite establecer cuántas personas contraen al año una enfermedad de transmisión sexual, según OMS cada año se producen alrededor de 448 millones de nuevas infecciones de transmisión sexual: como sífilis, gonorrea, clamidiasis y tricomoniasis en personas sexualmente activas de entre 15 y 49 años de edad. Más del 80% de las infecciones por VIH se transmiten por vía sexual, y las prácticas sexuales de riesgo dan lugar cada año a unos 80 millones de embarazos no deseados.

Ejercicio 3

1. Realice una línea de tiempo son la evolución de los preservativos a lo largo de la historia de la humanidad.

2. ¿Consideras que los métodos anticonceptivos son necesarios para el control de la población? Justifique su respuesta.

3. ¿Qué importancia tienen los preservativos en el control de enfermedades de transmisión sexual?

Los métodos anticonceptivos se dividen en cinco categorías:

• Métodos Naturales

Consiste en una observación detallada de uno o más de los siguientes aspectos:

Calendario o ritmo Temperatura basal Moco cervical o Billings

• Métodos de barrera

Se llaman de barrera aquellos métodos químicos o mecánicos que interfieren en el encuentro de los espermatozoides con el óvulo. Los métodos de barrera son:

✔ Condón

✔ Diafragma

✔ Espermicidas

La eficacia varía de un método a otro. El condón y el diafragma ofrecen una protección del 93% mientras que los espermicidas protegen en un 85%.

Condón: cubierta fabricada en goma muy fina y delgada que se coloca sobre el pene desde el momento de la erección, para que el semen no entre a la vagina. Es el único método que existe para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y el VIH/SIDA. Por eso se considera un método de doble protección. Existen condones para el hombre y para la mujer.

Diafragma: es un pequeño elemento en forma de aro flexible, recubierto con un capuchón de látex en forma de copa. Se coloca en el fondo de la vagina de tal forma que cubra el cuello del útero para impedir que los espermatozoides lleguen a él. Antes de colocar el diafragma, éste debe impregnarse con jalea anticonceptiva para reforzar su efectividad.

Espermicidas: son sustancias químicas que destruyen los espermatozoides. Vienen en presentaciones de cremas, jaleas, espumas, óvulos o tabletas, que se aplican

profundamente en la vagina minutos antes de la penetración.

• Métodos hormonales

Funcionan por medio de hormonas especiales que inhiben (impiden) la ovulación y alteran el moco del cuello del útero para que no pasen los espermatozoides. La eficacia de estos méto- dos es de 98% para prevención del embarazo.

Para utilizar cualquiera de estos métodos es importante la prescripción médica y saber que NO evitan las Infecciones de transmisión sexual (ITS) incluido el VIH/SIDA.

Inyectables: son inyecciones intramusculares que pueden ser de aplicación mensual o tri- mestral (Figura 14).

Píldoras anticonceptivas: vienen en presentaciones de 21 o 28 píldoras que se deben tomar una cada día, sin olvidarlas para mantener su eficacia.

Implante subdérmico (Jadelle o Implanon): Es un método anticonceptivo temporal hormonal dispuesto en dos barritas de Silastic que se implantan debajo la piel en la parte interna del brazo. Su efecto inhibe la ovulación y espesa el moco cervical para impedir el paso de los espermatozoides.

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El Implante Subdérmico es un método que tiene hasta un 98.5% de eficacia. Es recomenda - ble que una vez la usuaria empiece a utilizar el método asista a los controles indicados por el profesional de la salud que la atendió.

Parches: de uso semanal, se colocan sobre la piel en una zona musculosa, y la hormona es liberada lentamente durante la semana.

Anticoncepción de emergencia: son métodos que previene de un embarazo después de una relación sexual sin protección. Se conocen como píldora del día después que contienen altas dosis de hormonas estrógeno y progesterona. En algunos casos el DIU (dispositivo intrauterino) es usado como método de emergencia, pero no es recomendado en personas muy jó- venes.”

• Dispositivos intrauterinos

Es un pequeño elemento que se coloca en el útero de la mujer y actúa creando condiciones que le impiden a los espermatozoides fecundar al óvulo. Este método tiene que ser aplicado por un profesional de la salud entrenado. Los dispositivos intrauterinos son:

La T de Cobre o Dispositivo Intrauterino DIU: tiene una duración de hasta 12 años y un 98%

de eficacia.

El Dispositivo Intrauterino también funciona como método anticonceptivo de emergencia, y se puede usar hasta cinco días después de haber tenido una relación sexual sin protección.

El Dispositivo Endoceptivo: contiene hormonas que actúan localmente, su protección anticonceptiva dura entre cinco y siete años y su eficacia es de 98%.

• Esterilización quirúrgica

La esterilización quirúrgica es la eliminación de la fertilidad mediante el uso de algún tipo de cirugía, procedimiento invasivo o mínimamente invasivo del tracto reproductivo femenino y/o masculino.

Vasectomía: es la esterilización del hombre. El médico actúa sobre el tubo por el que circula el esperma, conocido con el nombre de conducto deferente. Así se consigue que no se libe - ren los espermatozoides durante el coito.

Ligaduras de trompas: se practica en las mujeres mediante una operación que corta o ata las trompas de Falopio. Así se impide que los espermatozoides lleguen hasta el óvulo¹.

Ejercicio 4

1. Elabore un mapa conceptual en el cual se relacionen los métodos de anticoncepción.

2. Realice las siguientes preguntas a tres personas conocidas en el siguiente rango de edad: a. Adulto mayor de 50 a 70 años; b. Joven entre 18 a 21 años y c. padres de familia o acudientes.

¿Qué conoces de los métodos anticonceptivos?

¿Cómo conoció de los métodos anticonceptivos?

¿Qué considera que debe hacer el gobierno frente al tema de métodos anticonceptivos?

¿Considera que es importante conocer sobre el tema de métodos anticonceptivos? Y

¿por qué?

1 Cruz Roja Colombiana. (5 de Agosto de 2014). Cruz Roja Colombiana. Recuperado el 1 de Enero de

2015, de Cruz Roja Colombiana: http://www.cruzrojacolombiana.org/centro-de-informacion/qu%C3%A9-son-los-m

%C3%A9todos-anticonceptivos

Blamire, P. J. (2000). Science at a Distance. Obtenido de brooklyn: http://www.brooklyn.cuny.edu/bc/

ahp/BioInfo/GP/Definition.html

InfoSpace LLC. (1998-2015). howstuffworks. Recuperado el 22 de Noviembre de 2014, de howstu ffworks: http://science.howstuffworks.com/dictionary/physics-terms/heat-info3.htm

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LECCIÓN 2 HERENCIA

 Revisar y entender los principios teóricos y prácticos de las leyes de la herencia.

 Explicar los conceptos básicos de la herencia.

 Relacionar fenómenos biológicos actuales con conceptos de la herencia y posteriormente de la genética.

Revisar los

fundamentos de los mecanismos de transferencia de la herencia.

Introducción

El Albinismo se refiere a un conjunto de condiciones heredadas, que se identifican plenamen- te en el individuo por la falta o escasez de coloración en pelo, piel y ojos, haciendo que pre- senten piel y pelo blanco y ojos de muy diferentes tonalidades, desde grises, azul claros, vio - letas o rojizos.

La razón de esto es que las personas con albinismo han heredado un gen con un defecto en la producción de un pigmento llamado melanina (Figura 1).

Figura 1. Árbol genealógico expresión del Albinismo Ejercicio 1

➢ Partiendo de la información anterior, será que ¿el albinismo se puede ocultar?

➢ Responde la siguiente pregunta a partir de la lectura anterior y de tus preconceptos:

¿Cómo crees que se heredan los caracteres de una generación a otra?

Examina las hipótesis que se manejaban sobre la herencia antes del siglo XVII La herencia antes de Mendel

Los efectos de la herencia habían sido evidentes desde tiempos inmemoriales, el hombre se había percatado de ello partiendo de la observación de sus animales (figura 2) y cultivos, elegir la cría de aquellos individuos que más le gustaba, o que dieron los mejores rendimientos. Pudo notar que las características de los padres tendían a ser transmitidas a sus descendientes, y que su propia especie no fue la excepción. Pero seguía siendo un misterio por qué una cría era como su madre y otra al igual que su padre.

Estas observaciones dieron lugar a la noción de herencia “mezcla” suscrito por los antiguos filósofos e historiadores naturales, por ejemplo:

Hipócrates (460-377 a.c), propuso la siguiente teoría:

Las partículas diminutas de cada parte del cuerpo que se introducen a través de la sustancia seminal de los padres, por su fusión da lugar a un nuevo individuo que presenta los rasgos de ambos.

Aristóteles (384-322 a.c). Supuso que cada parte del nuevo organismo fue contenida dentro del semen, que se formó por nutrientes sanguíneos y así adquirió la potencia activa para dar forma a un nuevo embrión. De la misma forma la sangre menstrual de una mujer pasivamente contenía todos y cada parte de su cuerpo, que se forma en un nuevo organismo por la acción del principio de movimiento de los espermatozoides.

Galeno (131-201 d.c). Centró su atención en los problemas de los cultivos de plantas y cría de animales de granja. En este sentido se describen las razas locales de

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animales y variedades de plantas cultivadas, e incluso algunos aspectos de la práctica de cultivo.

En los primeros siglos de la era cristiana San Agustín (345-430 d.c) Trató de llevar la enseñanza de Aristóteles en línea con la teología cristiana, la aceptación de las leyes divinas plasmadas en el antiguo testamento como una revelación de que el mundo fue creado.

Ejercicio 2

➢ En la siguiente tabla realiza una comparación entre las cuatro concepciones que se tenían en la antigüedad sobre la herencia.

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____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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Ejercicio 3

➢ Ilustra el experimento de Mendel por medio de dibujos y explica su importancia para el establecimiento del estudio de la herencia en la actualidad.

➢ Consulta en libro o internet por que las leyes de la herencia no fueron apreciadas en su tiempo y solo hasta el siglo XX se le dio el reconocimiento que merecía Gregor Mendel.

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Cromosoma alelo y gen

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Ejercicio 4

➢ Establezca las diferencias entre cromosoma, aleo y gen.

➢ Realice un resumen de la información de las páginas 7 – 11 del material de apoyo y realice las actividades propuestas.

➢ Realice la lectura de la actividad 4 del material de apoyo (pág 12 – 20) y realice las actividades propuestas.

➢ Realice la lectura de la actividad 5 ((pág 20 – 24) del material de apoyo y realice las actividades propuestas.

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LECCIÓN 3 ECOLOGÍA DE POBLACIONES

 Explicar las dinámicas de las poblaciones y como el ser humano puede llegar a romper el frágil equilibrio de los ecosistemas.

Evaluar los factores que

determinan la supervivencia o la extinción de una población.

Introducción

Problemática ambiental por la minería

Ya son 80 municipios, de 17 departamentos, los que están contaminados con mercurio, producto de la extracción ilegal de oro².

Una investigación de la Contraloría General de la República concluye que esa contaminación avanza de forma descontrolada, sobre todo en escenarios con complejos problemas de orden público y desórdenes ambientales.

La situación más dramática se vive en Chocó. En este departamento el 90 por ciento de la minería que se practica es ilegal, y daña cuencas claves como las de los ríos Cabí, Andagueda, San Juan y Quito.

Bolívar también vive una situación grave. Allí se reporta contaminación en 17 lugares, como Soplaviento, Simití, Pinillos, Santa Rosa del Sur y Arenal. Las alarmas también están activadas en Antioquia, sobre todo en Zaragoza, Segovia, Remedios, Amalfi y Tarazá, y, quién lo iba a creer, esa contaminación afecta ya a los ríos Amazonas e Inírida, en Guainía.

Ejercicio 1

1. ¿Qué postura tienes sobre la minería ilegal en Colombia?

2. ¿Qué impacto tiene la minería ilegal en los ecosistemas donde se ejerce? Realiza un pequeña consulta en internet.

Población biológica

La figura 2 y 3 hacen referencia al concepto de población, entendida en la actualidad como el conjunto de organismos de la misma especie que comparten el mismo hábitat y espacio geo-

gráfico, las poblaciones no existen de forma aislada en el ambiente sino que tienen interacciones con diferentes comunidades que incluyen otras poblaciones, las cuales producen una alta cohesión reproductiva y ecológica del grupo.

La cohesión reproductiva implica el intercambio de material genético entre los individuos. La cohesión ecológica se refiere a la presencia de interacciones entre ellos, resultantes de poseer

requerimientos similares para la supervivencia y la reproducción, ocupando un espacio generalmente heterogéneo en cuanto a la

disponibilidad de recursos.

2 Tomado de: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/ciencia/contaminacion-por-mercurio-debido-a-mineria-ilegal-llega-a-80- municipios/14391252

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Estudio de caso. Equilibrio de las poblaciones

La isla Royal, situada en el lago Superior (Norteamérica), fue colonizada a principios de siglo por un rebaño de alces que atravesó la superficie helada del lago. La gráfica adjunta muestra los cambios del tamaño de la población de alces a lo largo del tiempo. En el invierno de 1949 la isla fue colonizada por una manada de lobos grises; los cambios numéricos del tamaño de su población aparecen representados por una cur va de trazo discontinuo (Grafico 1).

Ejercicio 2 Observa y responde

1. Analiza en la gráfica 1 las posibles causas de los cambios observados en el tamaño de la población de alces después de 1950.

2. ¿Qué factores pudieron determinar la recuperación de la población después de 1930?

3. ¿Qué factores pudieron determinar la recuperación de la población después de 1930?

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Ejercicio 3

Migración: Inmigración y emigración

La migración en un proceso que se produce cuando un grupo social, sea humano o animal, realiza un traslado de su lugar de origen a otro donde considere que mejorará su calidad de vida. Implica la fijación de una nueva vida, en un entorno social, político y económico

diferente y, en el caso de los animales un hábitat distinto, que sea más propicio para la subsistencia de la especie.

Las dos opciones de los movimientos migratorios son: emigración, que es la salida de individuos de su sitio de origen o región para dirigirse a otro distinto e inmigración, que es la entrada en un nuevo espacio ecológico. De manera que una emigración lleva como

contrapartida posterior una inmigración.

Depende de alguna inhibición temporal de las respuestas propias del mantenimiento de un territorio o un ámbito doméstico, pero promueve su recurrencia y desinhibición eventual”. Los organismos que presentan mayor procesos de migración son: plankton, aves, mamíferos, reptiles, insectos, peces, entre otros.

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Características de la migración

1. Involucra el desplazamiento persistente de una población o de un grupo de individuos de la misma especie, su duración y alcance son superiores a los que llevan a cabo las especies para la dispersión de individuos juveniles.

2. Es un movimiento direccional, las especies migratorias tienen un destino definido de su viaje.

3. La supresión inicial o inhibición de respuestas a estímulos particulares; incluso cuando las condiciones son ideales las especies migratorias emprenden su jornada de vuelta a los terrenos reproductivos.

4. El desarrollo de patrones de actividad particulares para la partida o la llegada de los animales. Muchas especies migratorias alteran sus comportamientos normales mientras están migrando: algunas aves diurnas vuelan de noche para evitar predado- res.

5. Muchas aves acumulan reservas de grasa que son metabolizadas durante la migra- ción, permitiendo los extensos viajes sin paradas de aprovisionamiento.

Ejercicio 4

¿Consideras que todos los procesos de migración de las aves son naturales o en qué casos el hombre interviene en este desplazamiento?

Extinción biológica

Extinción biológica, se considera a la desaparición definitiva de cualquier especie viviente debido a causas ambientales, como el cambio climático, la aparición de nuevos organismos mejor adaptados que desplazan a los ya existentes, aparición de una epidemia o a la acción del hombre.

La extinción de especies parece ser la constante inevitable durante todas las eras geológi- cas, desde que se inició la vida en el planeta. La ocurrencia de este fenómeno se define como la desaparición total de los individuos que conforman una población o linaje, por unidad de tiempo.

Observa con atención la historia del pinzón azul de los pinares de gran Canaria.

¿Consideras que todos los procesos de migración de las aves son naturales o en qué casos el hombre interviene en este desplazamiento?

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LECCIÓN 5 ERASE UNA VEZ EN LA TIERRA

 Comparar y contrastar las características

de los seres vivos a través de los principales eventos de la historia geológica del planeta Tierra.

INTRODUCCIÓN

Al observar nuestro planeta tierra actual, su aspecto ha cambiado desde sus inicios hace unos 4.500 millones de años, en ese momento la Tierra era un conglomerado de rocas, cuyo interior se calentó y fundió. Con la actividad volcánica se acumularon gases en la atmósfera primitiva, posteriormente se desencadenaron reacciones químicas que posibilitaron la acumulación de agua y de oxígeno, elementos que se consideran punto de partida para el surgimiento de la vida.

Para realizar la medición del tiempo geológico, la humanidad se apoya en la geocronología, que es la rama de la geología que indaga sobre la edad de los materiales y de la historia de la Tierra, partiendo de la información de los yacimientos se puede evidenciar la sedimenta- ción de rocas que forman capas. A cada capa se le denomina estrato.

Los geólogos han utilizan dos tipos de medición del tiempo: la datación relativa y la datación absoluta.

Datación absoluta

Ordena los materiales o acontecimientos en el tiempo en el cual ha ocurrido una secuencia geológica para determinar la antigüedad. Empleando los estratos y los fósiles como fuente de información.

Datación relativa

Trata de determinar la antigüedad real de los objetos, valiéndose de la técnica de rudimentaria, que parte de la desintegración de átomos.

La escala de tiempo geológico, desde los inicios de la paleontología y las demás disciplinas, ha sufrido adecuaciones.

A continuación se describen los eones, un eón es la unidad más grande de tiempo geológico.

Se divide en diversas eras geológicas. Cada era comprende algunos periodos, divididos en épocas.

Eón Arqueozoico: aparición de las primeras formas de vida, células anaerobias, bacterias, océanos ácidos, atmósfera con abundancia de CO2.

Eón Proterozoico:

formación de

atmósfera con O2, diversificación de las cianobacterias y de las bacterias aerobias. Aparición de las células eucariotas, reproducción sexual. Primeros organismos multicelulares, arrecifes en aguas con altas concentraciones de carbonato de calcio.

Primeras huellas de gusanos marinos acelomados.

Eón Fanerozoico: formación de continentes antiguos, evolución de plantas y de peces, anfibios, reptiles y entre ellos los primates y el ser humano. Clima cálido, húmedo y estable. Menos salinidad del mar, y se pueden formar las rocas a partir de carbonato de calcio.

Aumento del oxígeno en la atmósfera. El consumo de CO2. Reduce el efecto invernadero.

Los eones están divididos en eras, y estas a su vez en periodos. A continuación vamos a ilustrar algunas características principales de cada era, tomando como referencia el eón fanerozoico 570 m.a hasta la actualidad.

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Ejercicio 1

✔ Realice una linea de tiempo relacionando la anterior información.

✔ Según el tiempo geológico ¿En qué eón, era y periodo nos encontramos en la actualidad?

✔ Partiendo de la lectura de cada período de la Era Paleozoica realiza una ilustración de los principales eventos biológicos de cada uno.

Eras geológicas: Era Paleozoica

Periodo cámbrico 542 a 488 m.a: aparecieron las algas ancestrales; a nivel biológico se presentó una gran expansión de las diferentes especies, artrópodos como los invertebrados dominantes. A nivel geológico y climático se forman masas continentales: la Nigrita (Suramérica, África y otros) el supercontinente y placas pequeñas la Laurentina (Norte América y parte de Europa).

Periodo ordovícico 488 a 444 m.a: Se presenta una pequeña expansión de la vida hacia la tierra firme a través de las primeras plantas vasculares, surgen los primeros vertebrados con los peces y hay una expansión de los invertebrados marinos, siendo la forma de vida predominante en la era, especialmente los Trilobites. A pesar de ser un periodo muy cálido al final de la era se presentó una gran glaciación responsable de una crisis de extinción masiva en el planeta.

Periodo silúrico 444 a 416 m.a: Es el más corto de los períodos paleozoicos.

Las masas continentales no sufrieron grandes cambios; pero el derretimiento de los glaciales elevó el nivel del mar y aparecen cadenas montañosas europeas. Aparecen plantas vasculares en tierra y los Artrópodos invaden la tierra. Evolución de peces óseos y cartilaginosos. Dos grupos de peces óseos: Actinopterigios (aletas con radios) y Sarcopterigios (aletas con huesos).

Periodo devónico 416 a 359 m.a: La vida empieza a terrestralizarse de una manera importante, con la expansión de las plantas vasculares, la continentalización y la elevación de montañas, enfriando el clima. En el mar los Corales florecen en los arrecifes, los peces siguen diversificando, surgen los tiburones. En tierra los artrópodos se irradian, especialmente los arácnidos y surgen los primeros anfibios, aun muy similares a los peces. Al final del periodo se presenta otra extinción masiva, que declina los arrecifes y desaparece muchos grupos marinos.

Periodo carbonífero 350 a 286 m.a: Se establecen Helechos de gran tamaño, Licopodios y Equisetos gigantes. Los Anfibios se diversifican y se registran los primeros reptiles; también los insectos aparecen y diversifican. Los corales se recuperaron y moluscos y caracoles irradian. Las masas continentales empezaron a formar el supercontinente Pangea. Su nombre se debe a los grandes yacimientos de carbón que se formaron durante el periodo.

Periodo pérmico 299 a 251 m.a: Los vertebrados se diversifican y se extienden por toda la plataforma continental, la cual se había reunido en un solo continente: Pangea. Los reptiles se diversifican en dos grupos: Sinápticos y Saurópsidos. Los primeros dan origen a los mamíferos y los segundos a los demás reptiles. Aparecen las coníferas, se diversifican los grupos de escarabajos y moscas.

Era mesozoica: esta era es considerada como un tiempo intermedio, duró aproximadamente unos 160 millones de años. En sus inicios todos los continentes, estaban reunidos en un solo continente gigantesco, al que los investigadores llamaron Pangea, es decir, toda la Tierra.

Ocurrieron plegamientos desde en la vertiente oeste de América, las Montañas Rocosas en el norte y los Andes en el Sur. En cuanto a las condiciones climáticas este siguió siendo cáli- do y con poca humedad. En tierra firme se observaban las grandes coníferas y a finales de esta era se extinguieron los dinosaurios.

Periodo triásico (251 a 205 m.a), jurásico (213 a 144 m.a) y cretácico (144 a 65 m.a).

Periodo triásico Periodo jurásico Periodo cretácico

• Primeros mamíferos verda- deros.

• Presencia en los mares de belemnites similares a cala- mares, ammonites y crustá- ceos.

• Dominio de los dinosaurios

• Origen de nuevas especies de mamíferos.

• Separación de Pangea en los continentes Norteamérica, Eu- rasia y Gondwana.

• Extinción de los dinosaurios

• Aparición de los mamífe- ros de gran tamaño y las aves primitivas

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Craneos de dinosaurios

Los dientes son muy útiles para determinar el tipo de dieta:

• “Si tienen dientes pequeños, variados y multifuncionales, es indicio que se alimentaban de insectos, huevos y frutas blandas”.

• Si son grandes y situados para masticar como se mueven unas tijeras, indica que se ali - mentaban

de vegetación más dura, que requiere ser cortada y triturada.

• Si son largos y agudos, con forma de sierra, son de un carnívoro.

• Si por el contrario, no tienen dientes, nos indica que se alimentaban de insectos, huevos y frutas

muy blandas.

En el periodo Jurásico se presentaba un clima cálido y húmedo y la vegetación abundante, miles de especies de dinosaurios herbívoros se alimentaron de los helechos y coníferas de los períodos Triásico y Jurásico y, a continuación, de las plantas de flor del Cretácico.

Los Saurópodos aprovechaban su cuello largo para alcanzar la exuberante vegetación de las copas de los árboles.

Un gran número de dinosaurios eran carnívoros, pero no todos conseguían carne de la mis - ma manera: unos eran cazadores o pescadores y otros, los carroñeros, vagabundeaban en busca de cadáveres de animales muertos, es decir carroña. Según el tipo de animal que co- mían habitualmente, y la manera de conseguirlo, estos dinosaurios tenían el cuerpo, y sobre todo la boca, adaptados a sus necesidades.

Pero en general, las funciones principales de los dientes y las mandíbulas de un carnívoro son matar y arrancar trozos de carne que puedan engullirse con rapidez, posibilitando su digestión en el estómago.

Ejercicio 2

✔ Escoja 5 diferentes especies o grupos de dinosaurios y realice su dibujo y escriba sus características morfológicas y adaptativas a su medio ambiente.

Era Cenozoica: la más reciente, abarca los últimos 65 millones de años.

Se divide en dos periodos: terciario y cuaternario, estos a su vez están divididos en épocas así:

Terciario: comprende la época del paleoceno, eoceno y oligoceno, mioceno, plioceno

Paleoceno 65 a 55 m.a: se presenta gran similitud de los invertebrados marinos y terrestres con los actuales, los mamíferos pequeños se distribuyen en gran parte de la corteza terrestre, incluyendo a los primates primitivos y los tiburones son abundantes.

En el Eoceno 55 a 33 m.a: mamíferos acuáticos; se forman las praderas, diversificación de las angiospermas. Caballos primitivos y aves con un aspecto similar al moderno.

En el Oligoceno 33 a 23 m.a: aparecen los mamíferos comedores de hojas, debido al au- mento de bosques y sabanas. A nivel geográfico aparecen glaciares.

En el Mioceno hace 23, 3 a 5,2 m.a, aparecen el mastodonte, el mapache y la comadreja.

Durante esta época, los grandes simios, relacionados con el orangután, vivían en Asia y en la parte sur de Europa.

El Plioceno 5,2 a 1,6 m.a: presenta un clima más frío y seco, durante este periodo se produjo la evolución de un grupo de primates, los homínidos.

Era cenozoica

• Se produce el plegamiento Alpino, creando así las cadenas de grandes montañas: los Al- pes y los Himalayas.

• La temperatura disminuye y se forman las glaciaciones

• Evolución de los grandes mamíferos (Mamut).

Cuaternario comprende la época del Pleistoceno (1.81 a 0.01 m.a) y holoceno (0.01 m.a).

Inicio de las eras glaciares, se amplían las llanuras de gramíneas, los mamíferos alcanzan gran tamaño, además de denso pelaje. Aparecen los homínidos y se diversifican. El choquen entre las placas de Norteamérica y Suramérica forma las cordilleras de los Andes. Formación

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de los océanos Índico y Atlántico. El pleistoceno se considera la edad de hielo, los glaciares se extendieron por más de una cuarta parte de la superficie terrestre. A finales de este periodo se presentó una extinción masiva de mamíferos tales como: mastodonte, el tigre dientes de sable y el perezoso terrestre.

En el Holoceno hace 10.000 años se aumentó el nivel del mar, aproximadamente 30 metros, producto del deshielo. La nueva civilización de homínidos empezó a organizarse en grupos sociales que se concentraban en “ciudades” (de ahí proviene la palabra “civilización”).

Paulatinamente empezaron a compaginar la caza y la pesca con la agricultura y la ganadería, lo que provocó el asentamiento en lugares estables y el abandono de la vida nómada.

Ejercicio 3

Realice un friso donde muestre los grandes cambios que se han dado en nuestro a lo largo de su historia geológica.

Cambios importante en el planeta

Después de la formación del planeta estaba cubierto en su gran mayoría gases reducidos como metano (CH4), amoniaco (NH3), hidrógeno molecular (H2), azufre y vapor de agua eran los principales componentes de la atmósfera primitiva; estos le dan un carácter neutro, y un color rojo al cielo, gases que emanaban de las erupciones volcánicas.

El movimiento de los gases iniciales generó una espesa nube que cubría todo el espacio, además del nitrógeno presente.

Este fenómeno acompañado de las altas temperaturas generó precipitaciones, y con ello una disminución en la temperatura y formación de océanos antiguos.

Con la aparición de la fotosíntesis, hace unos 570 millones de años, el contenido en oxígeno de la atmósfera y en los océanos, aumentó lo bastante

como para permitir la existencia de la vida marina, proceso que fue realizado inicialmente por las cianobacterias, este incremento también permitió la formación de la capa de ozono O3, mediante la radiación del oxígeno y los rayos ultravioleta solares.

Desde entonces se han generado muchos procesos en el planeta, pero los investigadores consideran que la cantidad de oxigeno presente en la atmósfera

se estabilizo hace 2.000 millones de años, y su concentración ha permanecido constante en un 22% aproximadamente.

La atmósfera actual esta estratificada, y se tiene información sobre la composición y su influencia en el planeta.

Ejercicio 4

✔ Realice una síntesis sobre todos los eventos importantes que determinaron el destino de nuestro planeta.

Tamaño corporal de los seres vivos y la disponibilidad de alimentos

Desde el surgimiento de la vida el planeta tierra ha experimentado cambios drásticos, desde la colonización de los mares hasta un momento crucial en la historia geológica como es la extinción masiva de los dinosaurios en el periodo Cretácico; los mamíferos terrestres experimentaron un exponencial aumento del tamaño corporal a medida que se diversificaban para ocupar los nichos ecológicos que quedaron.

Comenzando desde solo unos kilogramos a un aumento de tamaño de unos 50 kg en pocos millones de años, y después llega a 750 kg a finales del Paleoceno. Esta tendencia de aumento de la masa corporal parece estabilizarse hace cerca de 40 millones de años en el Eoceno.

Existen diversos factores que intervienen en la disponibilidad de alimentos en las diferentes eras geológicas.

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Factores Descripción

Temperatura La temperatura controla el índice del metabolismo de la planta que determina la cantidad de fotosíntesis que puede ocurrir. La mayoría de la actividad metabólica biológica en el océano ocurre entre 0 y 27 ºC.

Las temperaturas óptimas para la productividad coinciden con 15 a 20 ºC para la fotosíntesis.

Salinidad del

agua La salinidad (concentración de sales disueltas en el agua) ejerce una influencia importante en la distribución de los grupos poblaciones en el mar, según la cantidad de sal disponible.

Oxígeno y gases en la

atmósfera

La cantidad de oxigeno disponible en la atmósfera determina en parte el tamaño corporal de los organismos, a mayores cantidades de oxígeno, este se difunde con mayor facilidad por los cuerpos y así los organismos pueden desarrollar cuerpos más grandes, como sucedió con los insectos durante el Carbonífero.

Radiación solar

La información de Radiación solar, debe cambiar por la siguiente: La ener- gía disponible en la tierra para ser usada como fuente para la construcción de materia orgánica es limitada, y depende de la cantidad de radiación solar que llega a la tierra y es aprovechada por los organismos fotosintéticos, de la radiación proveniente del Sol, solo un 1% llega a la tierra y puede ser usada para la fotosíntesis.

La atmósfera primitiva presentaba esencialmente nitrógeno, hidrógeno y dióxido de carbono.

Posteriormente la atmósfera perdió sus elementos volátiles y los sustituyó por los gases de invernadero, procedentes de las emisiones volcánicas del planeta, especialmente CO2.

Los volcanes contribuyeron con emisiones de vapor de agua, dióxido de carbono, dióxido de azufre y nitrógeno, que en conjunto posibilitaron enfriar la tierra y gracias a la condensación del vapor de agua se pudieron desarrollar los primeros depósitos de agua, en los que aparecieron los primeros organismos capaces de realizar la fotosíntesis.

Los primeros organismos empezaron a producir oxígeno, el cual fue aumentando significativamente para permitir la existencia de la vida marina, y su posterior evolución a animales terrestres capaces de respirar.

Surgen en tierra organismos autótrofos fotosintéticos capaces de aprovechar el CO2 de la at- mósfera primitiva, a la vez que empezaba a acumularse Oxígeno y con ello evolucionan insectos de gran tamaño.

Organismos que antes eran acuáticos empiezan su evolución hacia la vida terrestre aprove - chando los recursos disponibles.

Se presenta lo que se ha denominado la explosión cámbrica, que es la acelerada diversifica- ción de los animales entre el periodo cámbrico y la era paleozoica.

Existen varias hipótesis actuales sobre las causas de la explosión cámbrica:

• Relaciones entre depredadores y presas, en las que cada organismo se espe- cializó. Los depredadores adquirieron adaptaciones con respecto a sus formas de locomoción. Las presas por su parte adquirieron caparazones protectoras.

• Otra hipótesis es la elevada concentración de oxígeno atmosférico. Con más oxígeno surgieron animales con mayores tasas metabólicas y mayor tamaño corporal.

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Evolución del ser humano

El ser humano ha experimentado un proceso de evolución a partir de otros primates desde hace unos 2.5 millones de años.

La evolución humana es el proceso evolutivo que conduce a la aparición de los humanos modernos. El tema general cubre la historia evolutiva de los primates, en particular, el género Homo, y la aparición del Homo sapiens como especie distinta de los homínidos (o “grandes simios”).

Las características principales de los homínidos son:

• Cinco dedos capaces de sujetar.

• Extremidades largas.

• Ojos localizados al frente.

• Bípedos, con posición erguida y dientes pequeños.

• Mandíbula más corta y forma parabólica.

• Desarrollo de los órganos fonadores, con el desarrollo del lenguaje.

• Gran capacidad craneal y desarrollo cerebral, asociado a la alta capacidad cognitiva.

La hominización se considera el conjunto de cambios que, en el transcurso de millones de años de evolución, dio origen a la línea humana.

Bipedismo: modo de locomoción erguida, sobre las dos extremidades, ha sido clave para establecer la evolución humana.

El ser humano actual surge tras un largo proceso de evolución, que conocemos como homi - nización y que culmina con la aparición sobre la Tierra del Homo sapiens sapiens.

El primer antepasado del que tenemos constancia fue el Australopitecus, que apareció hace cinco millones de años en África. Se trataba de un primate que podía permanecer erguido sobre sus extremidades inferiores, y poseía un cerebro pequeño y una gran mandíbula.

La figura hace referencia a la evolución y las relaciones genealógicas de los primates, en diferentes etapas geológicas desde el Paleoceno al Pleistoceno.

El orden de los primates adopta una postura erguida o semierguida, y desplazan las cuatro extremidades en varias direcciones.

Los seres humanos modernos son primates, así como los gorilas y los chimpancés. En algún punto de la evolución, el desarrollo humano continuó por un camino distinto. A pesar de que existen muchas similitudes entre los seres humanos y los primates (especialmente con gorilas y chimpancés), hay diferencias fundamentales que atestiguan esa evolución. La figura de comparación entre el gorila y el ser humano se presentan algunas de estas diferencias: el gorila posee largos caninos y su mandíbula es más prominente que la de los miembros de la línea de los homínidos³. 3Audersik, T. (1996). La vida en la tierra . México: Grafik S.A.

Santillana. (2010). Hipertexto Santillana Ciencias 8. Bogotá, Colombia: Editorial Santillana S.A.

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Nombre científico

Características

Homo habilis Vivió en África

Antigüedad: entre 2,4 – 1,4 m.a Capacidad craneana: 520 – 750 cm3 Estatura baja: 0,9 -1,3 m

Fabricaba instrumentos sencillos tallados con piedra.

Homo erectus Se dispersó por África del sur, Asia y Europa.

Antigüedad: 1,8 m.a – 250 000 años Capacidad craneana: 800 – 1300 cm3 Estatura: 1,6 -1,8 m

Utiliza el fuego. Caza de animales y grandes migraciones.

Homo sapiens Se distribuyó por Europa, África y Asia.

Antigüedad: 245 000 – 120 000 años Capacidad craneana: superior a 1100 cm3 Estatura: superior a 1,8 m

Fabricación de instrumentos con otros elementos, además de las piedras. Construcción de tumbas funerarias, pinturas y grabados en piedras.

Homo sapiens sapiens

Procedentes de África, se distribuyó por Asia y Europa.

Por el estrecho de Bering pasaron a Norteamérica.

Antigüedad: 130 000 años

Capacidad craneana: 1300 – 1500 cm3.

Fabricación de raspadores finos y alargados, además de adornos personales. Pintaban y grababan en piedra.

Ejercicio 4

Realiza en el siguiente cuadro un paralelo entre la hipótesis planteada inicialmente, y las teo- rías presentadas en el desarrollo de la actividad.

Hipótesis inicial Teorías de la aparición del ser humano como especie