ESCUELA NORMAL
SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA PUEBLA, PUE. JUNIO, 2009. Facilitadora:
Es un planteamiento
Es un planteamiento
(estímulo) que
(estímulo) que
demanda cierta tarea
demanda cierta tarea
del individuo. del individuo. Su propósito es Su propósito es evidenciar la presencia evidenciar la presencia o ausencia de un o ausencia de un conocimiento, habilidad conocimiento, habilidad o destreza o destreza.
¿QUÉ ES UN REACTIVO?
Es un cuestionamiento o
Es un cuestionamiento o
enunciado que tiene
enunciado que tiene
varias opciones de
varias opciones de
respuesta estructurada,
respuesta estructurada,
de las cuales sólo una
de las cuales sólo una
es correcta. El
es correcta. El
sustentante debe
sustentante debe
seleccionar entre ellas la
seleccionar entre ellas la
que considere correcta.
que considere correcta.
¿QUÉ ES UN REACTIVO DE
OPCIÓN MÚLTIPLE?
ESTRUCTURA DEL REACTIVO
DE OPCIÓN MÚLTIPLE
Presenta dos componentes
Presenta dos componentes
primordiales:
primordiales: La baseLa base
Las opciones de Las opciones de
respuesta
ESTRUCTURA DEL REACTIVO
DE OPCIÓN MÚLTIPLE
La base. Constituida por una pregunta,
afirmación, gráfico o enunciado que describe una situación problema, planteada explícitamente.
Las opciones de respuesta. Son cuatro o cuatro
cinco
cinco alternativas de respuesta al reactivo, de
las cuales sólo una responde correctamente al enunciado o pregunta; las restantes son distractores. El número de opciones esta en función del control del azar y la naturaleza de los contenidos.
EJEMPLO DE REACTIVO DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
Espacio geográfico con fronteras físicas y políticas donde se ejercen los poderes de los órganos políticos. A)Territorio B)Estado C)Soberanía D)Gobierno Base Base Opciones de Opciones de Respuesta Respuesta
El elaborador de reactivos de opción múltiple deberá de considerar como punto de partida:
Perfil referencial Perfil referencial (Área de Conocimiento)
Especificaciones de reactivos Especificaciones de reactivos (Unidades, temas y subtemas)
Redacción Redacción (Cómo se plantea para conocimiento, habilidad o destreza)
Forma de presentación Forma de presentación (Secuencia lógica)
LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE
SOBRE EL CONTENIDO
1.
1. Apegarse a la estructura del examen.Apegarse a la estructura del examen. 2.
2. Evitar información confusa o que se Evitar información confusa o que se preste a más de una interpretación.
preste a más de una interpretación. 3.
3. Evitar Evitar examinar examinar contenidos contenidos intrascendentes o triviales.
intrascendentes o triviales. 4.
4. Incluir la información necesaria.Incluir la información necesaria. 5.
5. Exponer la información de manera propia Exponer la información de manera propia y novedosa.
SOBRE EL CONTENIDO
1.
1. Omitir conceptos citados de manera textual.Omitir conceptos citados de manera textual. 2.
2. Usar una redacción clara.Usar una redacción clara. 3.
3. Omitir en la redacción el uso del tiempo Omitir en la redacción el uso del tiempo pospretérito (debería, sería, elegiría).
pospretérito (debería, sería, elegiría).
4.
4. Elaborar reactivos independientes uno de otro.Elaborar reactivos independientes uno de otro. 5.
5. Omitir estereotipos de género o culturales.Omitir estereotipos de género o culturales. 6.
6. Incluir la referencia documental correspondiente Incluir la referencia documental correspondiente cuando se emplee material protegido por derecho
cuando se emplee material protegido por derecho
de autor.
SOBRE LA BASE
1.
1. Dirigirse al sustentante en la forma “usted”Dirigirse al sustentante en la forma “usted” 2.
2. Incluir una solo idea al elaborar el reactivo.Incluir una solo idea al elaborar el reactivo. 3.
3. Si se requiere una instrucción, debe incluirse al Si se requiere una instrucción, debe incluirse al principio de la base.
principio de la base.
4.
4. Omitir términos que den clave de la respuesta Omitir términos que den clave de la respuesta correcta.
correcta.
5.
5. Redactar el enunciado en forma afirmativa, a Redactar el enunciado en forma afirmativa, a menos que el resultado de aprendizaje indique
menos que el resultado de aprendizaje indique
lo contrario.
SOBRE LAS OPCIONES DE
RESPUESTA
1.
1. Verificar la correspondencia gramatical Verificar la correspondencia gramatical con la base.
con la base.
2.
2. Omitir el uso de sinónimos.Omitir el uso de sinónimos. 3.
3. Procurar similar extensión.Procurar similar extensión. 4.
4. Cuidar que pertenezcan al mismo campo Cuidar que pertenezcan al mismo campo semántico.
SOBRE LAS OPCIONES DE
RESPUESTA
1.
1. Omitir el uso de expresiones como: “todas Omitir el uso de expresiones como: “todas las anteriores”, “ninguna de las anteriores”, las anteriores”, “ninguna de las anteriores”,
“A y c” o “no sé”. “A y c” o “no sé”. 2.
2. Omitir las formas negativas y las absolutas Omitir las formas negativas y las absolutas (no, nunca, siempre, completamente, etc.)
(no, nunca, siempre, completamente, etc.) 3.
3. Redactar en el mismo nivel de generalidad. Redactar en el mismo nivel de generalidad. No es conveniente incluir opciones más No es conveniente incluir opciones más
generales que otras. generales que otras. 4.
4. Ordenar las opciones: las cantidades de Ordenar las opciones: las cantidades de manera ascendente y las fechas manera ascendente y las fechas
cronológicamente. cronológicamente.
SOBRE LA RESPUESTA
CORRECTA
1.
1. Solamente una debe ser correcta.Solamente una debe ser correcta. 2.
2. Debe Debe resolver resolver el el problema problema satisfactoriamente y ser incuestionable.
satisfactoriamente y ser incuestionable.
3.
3. Si es posible, debe ocupar una posición Si es posible, debe ocupar una posición
aleatoria entre las opciones de
aleatoria entre las opciones de
respuesta.
SOBRE LOS DISTRACTORES
1.
1. Ser plausibles.Ser plausibles. 2.
2. Incluir los errores más comunes de los Incluir los errores más comunes de los sustentantes.
sustentantes.
3.
3. Omitir los que puedan ser parcialmente Omitir los que puedan ser parcialmente correctos.
SOBRE LA ARGUMENTACIÓN
1.
1. Todas las opciones de respuesta se deben Todas las opciones de respuesta se deben argumentar.
argumentar.
2.
2. Deben contener explicaciones que hagan Deben contener explicaciones que hagan referencia al contenido de cada una de las
referencia al contenido de cada una de las
opciones.
opciones.
3.
3. Si el reactivo demanda al sustentante recordar o Si el reactivo demanda al sustentante recordar o evocar información concreta sobre hechos,
evocar información concreta sobre hechos,
conceptos, principios, etc., entonces las
conceptos, principios, etc., entonces las
argumentación de la respuesta correcta podrá ser
argumentación de la respuesta correcta podrá ser
la referencia documental que corrobore el
la referencia documental que corrobore el
contenido del reactivo.
SOBRE LAS IMÁGENES
1.
1. Deben ser necesarias para contestar el Deben ser necesarias para contestar el reactivo.
reactivo.
2.
2. Deben Deben contener contener los los elementos elementos necesarios para su interpretación.
necesarios para su interpretación.
3.
3. Deben ser claras y nítidas.Deben ser claras y nítidas. 4.
4. Cuidar el tamaño.Cuidar el tamaño. 5.
1.
1. Las imágenes de un mismo reactivo Las imágenes de un mismo reactivo deben ser de igual tamaño.
deben ser de igual tamaño.
2.
2. Las Las ecuaciones ecuaciones con con caracteres caracteres especiales deben insertarse como
especiales deben insertarse como
imágenes.
imágenes.
3.
3. Utilizar una tipografía Arial de 8 pts a 12 Utilizar una tipografía Arial de 8 pts a 12 pts.
pts.
4.
4. Deben estar en formato gif o jpg.Deben estar en formato gif o jpg.
Centro Nacional de Evaluación para la
Centro Nacional de Evaluación para la
Educación Superior, A. C.
Educación Superior, A. C.
Manual del Participante del
Manual del Participante del
Taller de Elaboración de Reactivos
Taller de Elaboración de Reactivos
Comité Técnico para la Elaboración de Reactivos
Comité Técnico para la Elaboración de Reactivos
2009
