UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA

PRAXIS MES XXI

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORANEA FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO 2005

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HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( )

ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _550506

ASIGNATURA ANTECEDENTE: __________________ NINGUNA CLAVE NOMBRE

CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 90

OBJETIVO GENERAL

El estudiante analizará los sucesos del mundo contemporáneo como resultado de procesos históricos, por medio del trabajo colaborativo y de investigación, a fin de comprender la definición del nuevo sistema internacional.

ÍNDICE DE UNIDADES

1. La Guerra Fría y el fin del Socialismo.

2. El Nuevo Orden Mundial y los Nuevos Centros del Poder. 3. Europa Oriental.

4. El Mundo Islámico. 5. América Latina. 6. Asia y el Pacífico. 7. África Sub Sahariana.

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NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

1. La Guerra Fría y el fin del Socialismo

HORAS:

(5/5) 10

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante examinará en el período de la guerra fría las bases del actual sistema internacional; con el fin de identificar las causas de su transformación.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

1.1 La Guerra Fría y el enfrentamiento bipolar 1.1.1. El Muro de Berlín y la división de Alemania

1.1.2. La OTAN y el Pacto de Varsovia como estrategias defensivas y ofensivas

1.1.3. La Revolución Cubana y la crisis de los misiles

1.1.4. La descolonización de Europa y la influencia de los dos grandes bloques políticos 1.1.5. El proyecto “Guerra de las Galaxias” como fase final de la guerra fría

1.1.6 América Latina, las dictaduras militares y la Doctrina de la Seguridad Nacional.

1.2 La caída del bloque socialista

1.2.1. La apertura democrática de la Unión Soviética con Gorbachev

1.2.2. La caída del Muro de Berlín

1.2.3. La crisis económica y social del bloque socialista

1.2.4. La desintegración de la Unión Soviética

• Exposición del profesor (estrategia de recepción)

• Discusiones grupales

(estrategia de proceso de grupo)

• Exposición del docente sobre el contexto histórico (DD, VG) • Lecturas dirigidas (DD,

CE, DI, VG)

• Discusión en clase (CE, DI) • Lectura crítica de bibliografía básica y complementaria (DD, MI, VG)

ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Elaboración de una línea de

tiempo en la que se relacionen los principales eventos históricos (DD, CE, DI, VG).

• Elaboración de un cuadro comparativo entre el desarrollo del bloque capitalista liberal y el

• Pizarrón • TV / Documentales

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comunista durante el período 1945-1991

2. El Nuevo Orden Mundial y los Nuevos Centros del Poder

HORAS: (5/5) 10

El estudiante identificará los nuevos centros del poder mundial en el contexto del nuevo orden internacional; con el fin de comprender las características que los han hecho llegar a ocupar ese lugar.

2.1. Estados Unidos 2.1.1. La hegemonía militar 2.1.2. La hegemonía económica

2.1.3. El terrorismo y las guerras de origen religioso

2.1.4. El imperialismo cultural

2.2. Europa y la Creación de la Unión Europea

2.2.1. Orígenes históricos de la Unión Europea 2.2.2. El tratado de Maastricht

2.2.3. Alemania y el dominio económico de Europa

2.2.4. La incorporación de países en los 90 y a comienzos del siglo XXI

2.2.5. La tercera vía como alternativa ideológica de la Europa unida

2.3. Japón y China

2.3.1. Antecedentes históricos después de la Segunda Guerra Mundial

2.3.2. Japón y su inserción en el capitalismo mundial: el papel de la tecnología

2.3.3. China y su inserción en el capitalismo mundial: el papel del mercado más grande del mundo.

• Exposición del profesor (estrategia de recepción) • Estudio de casos (estrategia

interpersonal)

• Discusiones individuales con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo)

• Exposición del profesor de los principales eventos históricos (DD, MI, VG)

• Discusiones grupales

sobre los recursos, estrategias y objetivos de los tres principales ejes de poder (DD, CE, DI, VG)

• Búsqueda bibliográfica y hemerográfica (DD, MI, VG)

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• Aula • Elaboración de un cuadro

comparativo entre los tres ejes de poder en el período 1945-2005 (DD, CE, DI, VG).

• Elaborar un ensayo en el que se prevean escenarios futuros de cada uno de los tres ejes de poder (DD, CE).

• Pizarrón

• Acetatos / Retroproyector

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* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

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3. Europa Oriental

HORAS: (5/5) 10

El estudiante describirá el proceso de transición del socialismo a una economía de mercado en los países de Europa oriental; con el fin de explicar las actuales relaciones entre Rusia, la Unión Europea y las antiguas naciones socialistas.

3.1 Transición del socialismo al libre mercado 3.1.1. Rumania 3.1.2. Hungría 3.1.3. Checoeslovaquia 3.1.4. Yugoslavia 3.1.5. Polonia 3.1.6. Albania 3.1.7. Bulgaria

3.1.8. República Democrática Alemana 3.2 Retos a enfrentar

3.2.1. La adecuación a la economía de mercado 3.2.2. La inserción en la Unión Europea

3.2.3. Contrabando y crimen organizado 3.2.4. El reemplazo de la elite política e intelectual comunista

3.3 Papel de Rusia y la Unión Europea 3.3.1. La desintegración de la Unión Soviética 3.3.2. La democratización de Rusia

3.3.3. El ingreso de Rusia en el G7 3.3.4. El crimen organizado

3.3.5. El (probable) ingreso de Rusia a Europa 3.3.6. El control militar y armamentístico 3.3.7. Relaciones de Rusia con los ex países soviéticos.

• Exposición del profesor (estrategia de recepción). • Discusiones individuales con

supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo).

• Exposición del profesor de los principales eventos históricos (DD, MI, VG). • Discusión individual de

los alumnos, supervisada por el profesor (CE, EL, DI, EM, MI).

• Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos que marcaron la transición a la democracia de los países comunistas (CE, DI, DC).

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tiempo del período 1991-2005 marcando los hitos en la transición post-comunista (DD, CE, EL, DI, EM, MI).

• Pizarrón

• Cañón / Presentación en PowerPoint

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4. El Mundo Islámico

HORAS: (5/5) 10

El estudiante identificará el origen histórico de la problemática actual dentro del Medio Oriente; con el fin de determinar sus posibles soluciones.

4.1 Situación actual del mundo islámico desde el final de la segunda guerra mundial.

4.2 Conflicto Árabe Israelí

4.2.1. La formación del Estado de Israel 4.2.2. Las guerras entre Israel y los países árabes

4.2.3. Las guerras de Afganistán e Irak 4.3. Fundamentalismo

4.3.1. Aspectos religiosos 4.3.2. Aspectos filosóficos

4.3.3. Consecuencias políticas del fundamentalismo

4.4. Minorías

4.4.1. El papel de las minorías en los países islámicos

4.4.2. Las comunidades árabes en los estados occidentales: Francia, Estados Unidos, España, Reino Unido y Alemania.

• Exposición de los alumnos (estrategia de selección) • Debate y discusión en clase

con supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo) • Exposición de los alumnos de los principales hitos en la relación árabe-israelí desde 1948 (DD, CE, DI, MI, VG)

• Debate de los estudiantes sobre las posiciones

fundamentalistas

actuales (DD, CE, DI, MI, VG) • Investigación bibliográfica, hemerográfica y periodística (DD, VG) • Entrevistas con líderes religiosos musulmanes, judíos y católicos (CE, EL, DI, DC, EM, MI)

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• Aula • Elaboración de un ensayo

donde se relacionen los aspectos históricos con las opiniones vertidas por los líderes religiosos (DD, CE).

• Pizarrón

• TV / Documentales / Fragmentos de noticieros

• Cañón / Presentación en PowerPoint

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5. América Latina

HORAS: (5/5) 10 OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante identificará los principales problemas que aquejan a América Latina, con el fin de comprender la posición que México juega en la región y proponer políticas para fortalecer el liderazgo regional.

5.1. La Década Perdida, los años 80 5.1.1. La crisis de la deuda externa 5.1.2. La pobreza

5.1.3. Las privatizaciones y la desregulación de mercados

5.2. Procesos Democráticos en los 90

5.2.1. Las crisis políticas, económicas y sociales de las dictaduras

5.2.2. La liberalización intelectual, artística y política

5.2.3. Los desafíos de la democracia: igualdad y libertad

5.3. Procesos de Integración Económica Regionales

5.3.1. El MERCOSUR y sus antecedentes 5.3.2. El TLCAN y sus antecedentes

5.3.3. El PACTO ANDINO y sus antecedentes 5.3.4. ALCA: ¿el futuro de la integración? 5.4 Agenda latinoamericana del siglo XXI 5.4.1. Ecología y medio ambiente

5.4.2. Apertura económica e integración económica

5.4.3. Crimen organizado 5.4.4. Seguridad y terrorismo 5.4.5. Pobreza

• Exposición del profesor (estrategia de recepción) • Discusiones individuales con

supervisión del profesor (estrategia de proceso de grupo)

• Exposición del profesor de los principales eventos históricos (DD, MI, VG) • Discusión individual de

los alumnos, supervisada por el profesor (CE, EL, DI, EM, MI)

• Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos de la década del 80 en América Latina (CE, DI, DC)

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tiempo que contenga los hitos más importantes de la

década del 80 en América Latina (CE, EL, DI, EM, DD).

• Exposición de los alumnos (DD, CE).

• Pizarrón

• Cañón / Presentación en Power Point

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6. Asia y el Pacífico

HORAS: (5/5) 10 OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante explicará la creciente importancia de la región de Asia y el Pacífico dentro del sistema internacional; con el fin de comprender los retos que enfrenta.

6.1. India y Pakistán: nacionalismo, pobreza y armas nucleares

6.2. Sureste de Asia y los NIC’s (New Industrialized Contriel)

6.2.1. Los tigres asiáticos 6.2.2. Los dragones asiáticos 6.3. Australia, Nueva Zelanda

6.3.1. Participación en la economía internacional 6.3.2. Participación en la guerra contra el terrorismo

6.4 Asia Central

6.4.1. Las consecuencias de la caída de la Unión Soviética

6.4.2. La relación con China

• Exposición de los estudiantes (estrategia de selección)

• Debate entre grupos

(estrategia de proceso de grupo)

• Exposición de los estudiantes sobre las posiciones políticas, económicas, religiosas, sociales y culturales de cada una de las subregiones de Asia y Oceanía (DD, CE, DI, EM, VG)

• Debate entre los grupos en torno a los principales problemas de la

actualidad: seguridad, apertura económica, etc. (DD, CE, DI, EM, VG)

• Investigación periodística (CE, EM) • Investigación a través de Internet de datos estadísticos sobre la economía y la sociedad de los países (CE, DI, DC, EM)

• Aula • Elaboración de mapas

conceptuales que sinteticen el papel, los recursos y las potencialidades de los actores políticos de Asia y Oceanía (CE, DD, VG).

• Pizarrón

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7. África Sub Sahariana

HORAS: (7.5 /7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante identificará las causas de los constantes conflictos de la región África sub sahariana con regionales, explicando la posición que esta región ocupa dentro del sistema internacional; con la finalidad de identificar el papel que juegan otras naciones y organismos internacionales en la región.

7.1. Conflictos étnicos e intervención internacional

7.1.1. Somalia 7.1.2. Ruanda 7.1.3. Liberia 7.1.4. Sierra Leona

7.2 Retroceso económico y social

7.2.1. El SIDA y su efecto en la población 7.2.2. Pobreza extrema y apoyo internacional 7.2.3. Recursos naturales y humanos e inserción en la economía internacional

7.3. El caso Sudafricano 7.3.1 El sistema apartheid

7.3.2. La lucha de Nelson Mandela 7.3.3. La gestión de Frederick de Klerk

• Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos y sucesos ocurridos en África (CE, DI, DC)

• Entrevista con

diplomáticos sudafricanos (CE, EL, DI, DC, EM)

• Aula • Foro de diplomáticos y/o

expertos en temas de África (VG, CE, DI).

• Pizarrón

• TV / Película / Fragmentos de noticieros • Cañón / Presentación en PowerPoint

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* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

8. La agenda mundial del siglo XXI

HORAS: (7.5 /7.5) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante examinará los temas que ocuparán la agenda internacional del siglo XXI; a fin de proponer acercamientos innovadores a los mismos.

8.1. Sistema Internacional 8.1.1. Estados Unidos 8.1.2. Europa

8.1.3. Japón 8.1.4. China

8.1.5. Asia Pacífico, Australia y Nueva Zelanda 8.1.6. América Latina

8.1.7. Medio Oriente 8.1.8. Asia central y Rusia 8.2. Demografía y Migraciones

8.2.1. Principales corrientes migratorias 8.2.2. Asimilación cultural y conflictos étnicos y religiosos

8.3.Cambio Tecnológico

8.3.1. La relación Norte-Sur en el ámbito religioso

8.3.2. Los sistemas de transferencia de

investigación en los países del primer y del tercer mundo

8.3.3. R+D y desigualdad tecnológica 8.4. Desigualdad

8.4.1. Crecimiento de la brecha entre países ricos y pobres

8.4.2. Crecimiento de la brecha entre los sectores más ricos y los más pobres 8.5. Ecología

8.5.1. Contaminación ambiental 8.5.2. Calentamiento global

8.5.3. Impacto de la contaminación en la fauna y la flora

8.5.4. Impacto de la contaminación en las relaciones económicas multilaterales

• Investigación en medios de comunicación de algunos de los eventos y sucesos ocurridos en África (CE, DI, DC) • Investigación a través de Internet de las agendas de las principales cumbres presidenciales (América Latina, Europa, el G7+1, etc.) (CE, DI, VG)

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Aula Resolución de casos donde los

alumnos analizarán las posibilidades de México y de América Latina en el contexto económico y político internacional) (DD, VG, CE, MI).

Pizarrón

Acetatos / Retroproyector

Cañón / Presentación en PowerPoint

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA:

Fernández Madrid, M. T. (2001) Historia del mundo contemporáneo. México: McGraw Hill. ISBN 970-10-3363-9.

Gutiérrez del Cid, A. T. (2000) Rusia y Estados Unidos en la posguerra fría. El impacto de la globalización en los actores principales de la guerra fría y su redefinición geopolítica. México: UAM-Xochimilco. ISBN 970-654-732-0.

V V A. A. (2005) El estado del mundo 2005. Anuario económico geopolítico mundial. España: Akal. ISBN 84-4602-284-2.

COMPLEMENTARIA:

Kennedy, P. (1992) Auge y caída de las grandes potencias. Barcelona: Plaza y Janes. Kennedy, P. (1993) Hacia el siglo XXI. Barcelona: Plaza y Janes.

Huntington, S. P. (1998) El choque de las civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial. México: Paidós.

Nye, J. S. (2002) The Paradox of American Power. Why the world’s only superpower can’t go it alone. Oxford: Oxford University Press. Kissinger, H. (1994) Diplomacy. New York: Simon & Shuster.

Renouvin, P. y Duroselle, J. B. (2000) Introducción a la historia de las Relaciones Internacionales. México: Fondo de Cultura Económica. (*)

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