PROYECTO SOBRE GEOGRAFÍA.docx

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SECUENCIA DIDÁCTICA Bienvenida Primavera

Propósito: Identificar los elementos que caracterizan las estaciones, y en específico de la primavera.

Campos formativos

Competencias a favorecer Aprendizajes esperados

Exploración y conocimiento del

medio Observarelevantes de elementos delcaracterísticas medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

-Lenguaje y comunicación

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Describe personas personajes, objetos lugares fenómenos de su entorno de manera cada vez más precisa.

-Expresión y apreciación

artística Expresa ideas, sentimientos y

fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

Tiempo: T

Total: 30 min Espacio: Aula Recursos:Recortes de imágenes

Un pliego de papel américa Video de primavera

inicio

Introducción:

¿Alguien sabe que son las estaciones del año?

¿Alguien sabe alguna estación del año?

Desarrollo

Se retomará el tema de la primavera ¿Alguien sabe que es la primavera? ¿Qué pasa cuando es primavera?

-Se le mostraran imágenes respectivas cada una de la estaciones del año para que mencionemos las características de cada una de ellas. Después se les pondrá un video acerca de la primavera con la laptop y el amplificador, cuando este haya finalizado en el pizarrón estará colocado un pliego de papel américa y en la mesa se colocaran unos recortes con diversas imágenes alusivas a primavera y las otras estaciones del año, se les dirá que haremos una imagen grande entre todo el grupo acerca de cómo es la primavera, así que se les pedirá que cada uno vaya pasando al frente a elegir una imagen y decida si la que eligió debe ir en el pliego de papel o no perteneces a la primavera y lo irán pegando para lograr hacer un trabajo grupal en donde quede plasmada la imagen de la

primavera. Cierre

-Al finalizar quien quiera participar mencionara desde su lugar que entiende por primavera.

Evaluación

¿Qué aprendieron mientras realizaron las actividades? ¿Qué les gustó más de la actividad?

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Mi Loco Lope

Propósito: Favorecer la observación y análisis a través del cuidado de los seres vivos.

Campos formativos Competencias a favorecer Aprendizajes esperados

Exploración y conocimiento del medio

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

-Expresión y apreciación a artística Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los

representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

-Desarrollo personal y social Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento la

aceptación y la empatía

Escucha las experiencias de sus

compañeros y muestra sensibilidad ante lo que él locutor le cuenta

tiempo: 60 minutos. Espacio: Aula Recursos:

Medias Alpiste Aserrín Ligas Ojos artificiales Recipiente de yogurt.

Inicio

Hace rato que venía para la escuela vi que ya está creciendo mucho pasto y las flores se están poniendo muy bonitas hay muchos colores .¿Ustedes creen que esta semilla pueda dar vida si la cuidamos como se cuidan las plantas?

Se les Explicara lo que necesita una semilla para germinar a través de imágenes en el pizarrón. ¿Les gustaría cuidar una semillita para que esta pueda crecer?

Desarrollo:

Los niños estarán organizados en su mesa y se les repartirá el material para que coloquen dentro de la media las semillas de alpiste hasta el fondo, siguiendo después por introducir el aserrín sobre las semillas después de amarrara con un nudo para que no se salga el contenido. Se dará la forma circular simulando una cabeza humana. Se proseguirá a colocar una liga en el centro de la media para formar la nariz y una en cada lado para formar las orejas después se colocara los ojos con ayuda de la practicante colocándoles silicón y pegándolos en la media.

Después se mojara el trabajo realizado para que quede húmedo y se pondrá sobre el envase de yogurt el cual contendrá agua que mantenga húmedo por debajo a Loco Lope.

Cierre:

Posteriormente harán su registro en forma de dibujo para que expliquen el procedimiento que se siguió para realizarlo. Y se hará un acuerdo para cuidar a su Loco Lope.

Evaluación

¿Qué les gustó más de hacer su loco Lope? ¿Qué no les gustó de la actividad?

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Conociendo a los animales

Propósito: Conocer características de los animales; reconozcan particularidades entre ellos y que los hacen diferentes

unos de otros.

Campos formativos

Competencias a favorecer

Aprendizajes esperados

-Exploración y Conocimiento del

mundo

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

-Lenguaje y comunicación

Obtiene y comparte información

mediante diversas formas de expresión

oral

Intercambia opiniones y explica porque está de

acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un

tema.

tiempo:

35 min

Espacio: Aula

Recursos: Pecera

Palos de bandera, maqueta con tierra. Animales

de plástico.

Inicio

Estarán sentados en forma circular

Se les harán las siguientes preguntas:

¿Qué animalito es su favorito?

¿Por qué les gusta ese animalito?

¿Quién tiene animalitos en su casa?

¿Ustedes creen que todos los animales viven en el mismo lugar?

Se les pondrá un video acerca de los animales terrestres, acuáticos y aéreos

.

Desarrollo

Posteriormente se colocará una mesa en el centro con una pecera con agua, una maqueta de tierra y otro recurso para colgar

animales aéreos que será n dos palos de bandera con un hilo para colgarlos de ahí.

Así mismo estarán en el centro unos animalitos que serán terrestres, aéreos y acuáticos, los niños pasaran de uno en uno al

centro y se les dará un animalito el cual con ayuda de todo el grupo se mencionaran sus características generales y además se

tendrá que colocar en el lugar correspondiente, pecera, maqueta de tierra o recurso para animales aéreos.

Cierre: Los niños realizaran un dibujo en el que representen un animal acuático uno terrestre y uno aéreo el que sea de su

preferencia.

Evaluación

¿Qué les gustó más de la actividad?

¿Por qué?

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Creando conciencia

Propósito: Favorecer la conciencia en los niños acerca de la necesidad de cuidar a los animales y plantas. Campos formativos Competencias a favorecer Aprendizajes esperados

-Exploración y Conocimiento del mundo Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus

compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas

Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros

-Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Intercambia opiniones y explica porque está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

-Desarrollo personal y social Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Tiempo: 40 min. Espacio: Aula Recursos: Video del cuidado del medio natural Cartulinas blancas Crayolas

Inicio:

Se les mostraran las plantas que llevara la practicante para que las cuidemos entre todos durante toda la situación didáctica y se verán sus características. Y se les propondrá que la cuidemos todos juntos.

Se les presentara un video acerca del cuidado de los animales y las plantas Después se comentará en el grupo acerca del video. Posteriormente se les dirá:

Ya que nosotros sabemos lo importante que es cuidar nuestro medio natural

¿Les gustaría que los demás también supieran de lo importante que es? Se les mencionara que se harán carteles para compartirlos con los demás alumnos de la escuela.

Desarrollo:

Después se realizaran carteles acerca del cuidado del medio natural por equipos. Cierre:

Se les mencionara que los carteles se colocaran en la escuela y que salgamos a pegarlos.

Evaluación

¿

Por qué es importante cuidar el medio ambiente? ¿Para que hicimos los carteles?

¿Qué les gusto más de la actividad ¿Qué aprendieron hoy?

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Pequeños escultores

Propósito: Favorecer en los niños la expresión y comunicación reflexionando sobre sus

propias producciones y la de sus pares.

Campos formativos

Competencias a

favorecer

Aprendizajes esperados

-Exploración y Conocimiento del mundo

 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y

diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus

reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

 Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas

-Expresión y apreciación a artística Expresa ideas, sentimientos y fantasíasmediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción

-Desarrollo personal y social Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento la aceptación y la empatía

Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad ante lo que él locutor le cuenta

-Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

tiempo: 70 min Espacio: Patio Recursos: Arcilla/ Barro

Moldes de animales Yeso

Inicio

Se les realizaran las siguientes preguntas: ¿Ustedes saben que son las esculturas? ¿De qué materiales se pueden hacer? ¿Dónde las han visto?

Posteriormente se les mostraran imágenes de esculturas para que los observen

Desarrollo: Se les mencionaran aspectos importantes de las esculturas.

Se les motivará para que ellos elaboren su propia escultura basada en animales y plantas que son los temas que se estaban trabajando dentro de la situación didáctica.

Primero se les darán unos moldes de figuras con plantas y/o peces. Y la practicante ya tendrá preparado yeso para que

colaborativamente los llenemos y pónganos a secar. Después se formaran equipos por mesas para que se les reparta barro o arcilla para trabajar y que construyan su propia escultura, acerca de una animalito o planta de su preferencia.

Cierre:

Después se pondrán a secar para que en unos días posteriormente la figura de yeso sea pintada ya adornada por ellos y la de barro de igual manera la adornen.

SECUENCIA DIDÁCTICA Preparando nuestra exposición

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y comunicación; además de favorecer la responsabilidad y el compromiso con tareas colaborativas.

Campos formativos Competencias a favorecer Aprendizajes esperados

Expresión y apreciación a artística  Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variado

 Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

 Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

 Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando estas se hacen a partir de una misma situación.

-Desarrollo personal y social Establece relaciones positivas con otros,basadas en el entendimiento la aceptación y la empatía

Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad ante lo que él locutor le cuenta

tiempo: 60 min. Espacio: Patio Recursos:

Piezas que construyeron Pintura

Pinceles

Se retomara la secuencia didáctica de pequeños escultores para poder adornar sus esculturas tanto de yeso como de barro para prepararlas para una exposición.

Se les colocará pinturas de distintos colores para que ellos elijan como adornarla. Si alguno la quiere dejar como esta es aceptado.

SECUENCIA DIDÁCTICA Florero reciclado Propósito: : Estimular la creatividad al plasmar un producto artístico

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Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarlas

Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno

-Expresión y apreciación artística Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Tiempo: 30 min. Espacio: Aula Recursos: Papel higiénico Agua

Colorante Resistol blanco Inicio

Se les mostrara el envase de plástico que llevaron y les preguntare: ¿Qué hacemos con este envase cuando se les acaba su contenido? ¿Ustedes saben que es reciclar?

¿Ustedes saben si los envases como este pueden contaminar el medio ambiente? ¿Por qué?

¿Ustedes creen que con este envase podamos hacer algo útil y bonito?

Que les parece si hacemos un florero para poder tener unas florecitas a ahí dentro Desarrollo

Se hará entre todo el grupo una preparación de papel higiénico con colorante y pegamento para poder posteriormente pegarlo en su envase se les dará un poco de la preparación a cada equipo y lo tendrán que compartir para elaborar su florero.

Cierre:

Se les indicará que lo pongan a secar entraremos al aula y se compartirán opiniones acerca del reciclaje.

Evaluación

¿Por qué es importante reciclar?

¿Qué materiales podemos utilizar para reciclar?

¿Creen que es difícil reciclar?

¿Les gustó la actividad del florero?

¿Qué aprendieron hoy?

SECUENCIA DIDÁCTICA Mi acuario

Propósito: En base a la observación y el análisis construyan nuevos aprendizajes sobre la vida de los animales y comprendan el mundo natural.

Campos formativos Competencias a favorecer Aprendizajes esperados -Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información

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mediante diversas formas de expresión oral.

tema.

Comenta con otras personas el contenido de texto que ha escuchado leer.

-Desarrollo personal y social

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se

desarrollan, tienen necesidades básicas.

Tiempo: 90 min. Espacio: Patio Recursos:

Botella de plástico cortada Algas

marinas .Elodeas, piedritas de colores, redes, agua.

Inicio:

Se les contará un cuento llamado “Pedrito quería un tiburón “durante la lectura de este cuento se harán pausas para hacer pregunta sobre el mismo Al finalizar se comentará en grupo.

esto ayudará para motivar a los niños a la realización de su acuario Desarrollo:

Se les dirá que vamos a enjugará bien su botella para que vaya a quedar sucio su acuario. Después de que se haya enjuagado se le pondrán las piedritas de colores.

Posteriormente se le vaciara el agua que necesitan los pececitos. Enseguida en un vaso se pondrá agua de la que traen sus peces con agua de la que vaciamos en las botellas para aclimatar a los peces. Se dejara ahí unos 5 minutos aproximadamente y se comentara el proceso que se está llevando a cabo. Después se van a colocar las elodeas acomodándolas como ellos quieran. Posteriormente se van a empezar a vaciar a los pececitos para la botella y se observara que es lo que hacen sus peces. Por último se darán algas marinas para que se le coloquen dentro de su ahora acuario. Y se les pedirá que lo observen bien.

Cierre:

Se les pedirá que elaboren un dibujo con el proceso que siguieron al construir su acuario. Y se hablara de la importancia de cuidar su acuario.

Evaluación

¿Por qué no se pueden tener algunos animales en nuestras casas? ¿Por qué tenemos que cuidar a los animales que tenemos en nuestra casa? ¿Para qué hicimos nuestro acuario?

¿Qué les gusto más de hacer su acuario? ¿Qué les gusto menos e hacer su acuario? ¿Qué aprendieron hoy?

SECUENCIA DIDÁCTICA Vamos a pescar

Propósito: Que los niños se involucren en actividades grupales respetando reglas establecidas.

-Pensamiento matemático Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los

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principios del conteo “menos que”, “la misma cantidad que”.

-Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte

información mediante diversas formas de expresión oral.

-Desarrollo personal y social

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y

convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Tiempo: 60 min. Espacio: Patio/Aula Recursos:

Aros

Peces de plástico para pescar Canastas o recipientes Hojas de colores Inicio:

Se les mencionara:

¿Alguien de ustedes ha ido a pescar alguna vez? ¿Les gustaría jugar a pescar peces?

Desarrollo

Se organizaran por equipos.

En el patio se colocaran aros en fila y enfrente a una distancia habrá tinas con peces de plástico y una canastas en donde se irán depositando los peces. Cuando se dé la indicación los cuatro equipos saldrán correrán hasta los aros los saltaran y después llegaran hasta las tinas con peces y los pescarán si no lo hacen rápidamente tendrá que pasar al otro compañero para que lo intente así se dará un límite de tiempo de 5 minutos y después entraremos al aula para contar cuantos peces pescaron cada equipo y se hará la suma en el pizarrón.

Cierre:

Posteriormente se van a separar por colores con ayuda de todo el grupo y se pondrán los colores en el pizarrón y entonces se repetirán como se dice en inglés y en español.

SECUENCIA DIDÁCTICA Las hojitas

Propósito: Que los niños clasifiquen diferentes tipos de plantas identifiquen características de las mismas comprendiendo que hay variedad de plantas.

 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

.

 Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

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preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

-Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

Intercambia opiniones y explica porque está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema

tiempo: 60 min. Espacio: Aula Recursos:

Hojas de árboles y plantas

cartulina Diurex , pegamento blanco hojas de papel blancas

Inicio

Se les pedirá que saquen las hojas que trajeron de sus casas.

Después en una cartulina pegada al pizarrón la practicante con ayuda del grupo clasificara algunas hojas de acuerdo a su forma, tamaño color y textura, pegándolas con diurex en la cartulina para mostrarles cómo se pueden clasificar las hojas.

Desarrollo:

Posteriormente se les dirá que sientan sus hojas y que las observen muy bien y se les harán las siguientes preguntas ¿Todas las hojas que traen son iguales?

¿Por qué creen que no son iguales? ¿En que encontramos diferencias?

Después se les dará una hoja blanca para que ahí ellos hagan su clasificación de manera individual. Cierre:

Al finalizar se les pedirá que peguen su trabajo en alguna parte del aula.

SECUENCIA DIDÁCTICA Producto final Presentando nuestro trabajo Propósito:

tiempo: 60 min Espacio: Patio/ Aula Recursos:

Trabajos realizados por los niños

video realizado por ellos acerca de cómo cuidaron a las plantas y animales

Se solicitará la presencia de los padres de familia a la institución para que sean partícipes de la actividad.

Se hará una Exposición de los trabajos realizados durante este proyecto. Se seleccionaran algunos niños que expliquen a los padres de familia el proceso que siguieron para elaborar cada trabajo y mencionar características de cada trabajo.

Posteriormente se pasará a los padres de familia al aula para que observen un video que fue elaborado con ayuda de los niños en el transcurso de la situación didáctica.

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“El pollito pio” “Los animales”

"2014.AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”

ESCUELA NORMAL NO. 3 DE NEZAHUALCOYOTL

Curso: Educación Geográfica

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Futura docente: Idaly Miranda De Jesús

Grupo: Cuarto Único

Fecha de entrega: 15 de octubre de 2014

Situación didáctica

“Mis seres vivos”

Propósito

:

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Campo formativo

central

Competencias a

favorecer

Aprendizajes esperados

-Exploración y Conocimiento

 Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

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del mundo

construye

 Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Campos formativos

transversales

Competencias a favorecer

Aprendizajes esperados

-

Lenguaje y

comunicación

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos.

-Pensamiento

matemático

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

-Desarrollo físico y salud

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

-Desarrollo personal y social

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento la aceptación y la empatía

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone

-Expresión y apreciación a artística

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Tiempo

7 días

Espacio:

Aula/ patio

Ajustes al plan:

Se puede modificar el

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(15)

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

BIENVENIDA

PRIMAVERA

CREANDO

CONCIENCIA

MI LOCO LOPE

CONOCIENDO A

LOS ANIMALES

PEQUEÑOS

ESCULTORES

PREPARANDO

NUESTRA

EXPOSICIÓN

FLORERO

RECICLADO

VAMOS A

PESCAR

MI ACUARIO

Secuencia didáctica segunda semana

Lunes

Martes

LAS HOJITAS

PRODUCTO FINAL EVIDENCIAS DE TRABAJO REALIZADO EN VIDEO. PRESENTACIÓN A PADRES DE FAMILIA EXPOSICIÓN DE MATERIALES