ÍNDICE
Pagina
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 1.5.5 1.5.6 1.5.7 1.5.8 1.5.9 1.5.10
Datos de la institución o comunidad beneficiada Nombre de la institución o comunidad
Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Visión Ubicación geográfica Misión Políticas Objetivos Metas Estructura organizacional Recursos 1.5.10.1 Humanos 1.5.10.2 Materiales 1.5.10.3 Físicos 1.5.10.4 Financieros 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 12 12 12 12 12 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Lista de carencias
Cuadro de análisis y priorización de problemas Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema seleccionado
Solución propuesta como viable y factible
13 14 17 18 18
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 19
2.1.1 Nombre del Proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad ejecutora 19
2.1.5 Tipo de Proyecto 19
2.2 Descripción del Proyecto 19
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos 20
2.4.1 2.4.2 General Específicos 20 20
2.5 Metas 21
2.6 2.6.1 2.6.2 Beneficiarios Directos Indirectos 21 21 21 2.7 2.8 2.9 2.9.1 2.9.2 2.9.3 2.9.4 Financiamiento Cronograma Recursos Humanos Materiales Físicos Financieros 21 23 23 23 23 24 24 CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.1.5. 3.1.6.
Actividades y resultados Revisión del proyecto
Reunión con el director del establecimiento Reunión con el director y personal docente Revisión y redacción del plan de trabajo Elaboración de la versión final de la guía
Entrega de la guía a las autoridades educativas
25 25 25 25 25 25 25 3.2 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.3
Productos y logros
Reforestación en el astillero de Chimaltenango Capacitación a los alumnos del IMEBI. Reproducción de la guía
Guía 26 26 27 27 28
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 52
4.2 Evaluación del perfil 52
4.3 Evaluación de la ejecución 53
4.4 Evaluación final 53
CONCLUSIONES 54
RECOMENDACIONES 55
BIBLIOGRAFÍA 56 APÈNDICE
i INTRODUCCIÓN
Este informe contiene la descripción de una serie de actividades realizadas como parte del Ejercicio Profesional Supervisado, requisito en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El Ejercicio Profesional Supervisado, se desarrolló con estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, “Flavio Elías Meza Cortéz” de San Andrés Itzapa Chimaltenango. La práctica del Ejercicio Profesional Supervisado se llevó a cabo en cuatro fases: diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación.
El capítulo I contiene una investigación diagnóstica de la institución Patrocinante, como lo es la Municipalidad de Chimaltenango y el diagnostico del Instituto Básico por cooperativa “Flavio Elías Meza Cortéz” de San Andrés Itzapa, se utilizó la matriz de sectores, una serie de entrevistas, guía de observación, las cuales permiten detectar las carencias y necesidades, que se priorizan para identificar el problema que afecta a la institución.
El capítulo II Presenta el Perfil del Proyecto en donde aparecen todas las actividades previstas para la ejecución del mismo, donde se describen los objetivos, metas y presupuesto, ante la necesidad de implementar una Guía práctica para la conservación y protección de los bosques del Municipio de San Andrés Itzapa, dirigida a Estudiantes del instituto de Educación Básica por Cooperativa “Flavio Elías Meza Cortez”.
El capitulo III describe la ejecución del proyecto, resume todas las actividades, e incluye la guía que se utilizó para la capacitación a los estudiantes del nivel medio, con el apoyo de las autoridades del establecimiento y municipales.
ii El capítulo IV describe el proceso de evaluación de cada una de las fases de diagnóstico, del perfil, ejecución y resultados finales, ante los logros y alcances obtenidos. También se incluyen las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
1
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. 1. Datos de la institución.
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Chimaltenango del departamento de Chimaltenango.
1.1.2. Tipo de Institución
Autónoma con fines de Servicio
1.1.3. Ubicación geográfica
1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2, Chimaltenango. Frente al Parque Central.
1.1.4. Visión
“Ser un municipio próspero y en desarrollo, a través, de la inversión de recursos en la prestación de los servicios básicos, salud, educación e infraestructura, con políticas públicas municipales orientadas hacia la consecución de una economía competitiva, basada en el estímulo de principios y valores que permitan la integración de sus habitantes como unidad generadora del desarrollo.”(3:5)
1.1.5. Misión
“Somos una unidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio a través de actividades económicas, sociales, culturales, ambiéntales y educativas las cuales contribuyen a mejorar el desarrollo, necesidades y calidad de vida de los vecinos de este querido municipio además, mejorar la prestación e implementación de los servicios, así como la generación de oportunidades mediante la creación de programas que permitan la participación de los habitantes, siendo éstos poseedores de un nivel competitivo, reafirmando el compromiso con el municipio para lograr el desarrollo integral, guardando equilibrio entre el uso adecuado y racional de sus recursos.”(3:5)
2 1.1.6. Políticas:
“Prestar todos los servicios públicos municipales con responsabilidad, eficiencia y calidad que merece la población chimalteca, ampliando los mismos con la participación del COMUDE, COCODES, CODEDE y otras instituciones, con visión hacia el futuro.
Cumplir con las competencias generales del Concejo Municipal y otras inherentes a la autonomía del Municipio, velando por la integridad del patrimonio Municipal, garantizando sus intereses con base a los valores, cultura y necesidades planteadas por los vecinos, conforme a la disponibilidad de recursos.
Ejecutar planes de ordenamiento territorial y desarrollo integral de conformidad con las leyes y velar por que las lotificaciones, parcelamientos, urbanizaciones u otra forma de desarrollo urbano o rural que se realice en el municipio, cumpla con la aprobación y autorización de la municipalidad.
Velar por la adecuada inversión de los fondos del municipio en los programas de funcionamiento, inversión y deuda y procurando el mejoramiento de la captación de ingresos económicos municipales.” (3:8)
1.1.7 Objetivos:
General
“Fomentar la promoción y desarrollo de nuestro municipio, gestionando con los sectores públicos, privados, organismos de la sociedad civil, facilitando la utilización de instrumentos de apoyo, mediante la aplicación eficaz e integrada y ordenada de iniciativas, programas y proyectos municipales.” (3:7)
3 Específicos
“Fortalecer y mejorar la participación comunitaria como mecanismo de gestión institucional.
Desarrollar proyectos comunitarios de colaboración con entidades públicas y privadas.
Generar espacios de capacitación, formación y asesoramiento técnico destinado a los actores sociales.” (3:7)
1.1.8 Metas:
“Ejecutar veinte proyectos de adoquinamiento, quince proyectos de drenajes, construir y/o remodelar diez canchas polideportivas; ampliación de la red de alumbrado público en un veinticinco por ciento; ampliación y mejoramiento de la red de agua potable en un quince por ciento en la población urbana; perforación de cinco pozos de agua y tanques elevados en las comunidades de área rural; colaboración con programas y proyectos de salud, educación, cultura y deportes, según disponibilidad de recursos y acuerdos de ayudas solicitadas, mantenimiento de la red de calles, avenidas y caminos de terracería en un cien por ciento, según las necesidades de las comunidades y disponibilidad de recursos municipales, construcción del proyecto de bautisterio ubicado en el balneario Los Aposentos para el servicio y culto de la población cristiana evangélica; gestión ante el Gobierno Central para la construcción de un paso a Desnivel y/o viaducto en el sector del cruce hacia Los Aposentos, carretera Interamericana; Construcción del Complejo Deportivo y un mercado de dos o tres niveles.
Mejoramiento en los servicios de los mercados, cementerio, instalaciones deportivas, alumbrado público, rastro municipal, balneario Los Aposentos, tesorería, departamento de Agua, oficina del IUSI, relaciones públicas, juzgado de asuntos municipales y de tránsito, oficina municipal de
4 planificación (OMP), oficina forestal, oficina de la mujer, secretaría municipal, bodega municipal y policía municipal de tránsito.
Creación de la policía municipal de tránsito, oficina de la mujer, consejo municipal de desarrollo (COMUDE), oficina forestal municipal, unidad de información pública, creación de la oficina de recursos humanos, creación del consejo y alcaldía indígena del municipio de Chimaltenango.
Creación de la oficina de inspectores municipales; ejecución del catastro municipal; restauración y señalización vial.
Promoción de la participación ciudadana chimalteca en auditoría social y cumplimiento en el pago de sus impuestos, utilizando medios de comunicación social, escritos, radio y televisión, para recuperar la deuda municipal en un cincuenta por ciento del total de la misma.” (3:9)
5 1.1.9
MUNICIPALIDAD DE CHIMALTENANGO ORGANIGRAMA GENERAL (5)
6 1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Corporación Municipal y empleados. Asesor
Epesistas
Coordinador de la Oficina Municipal de Reforestación
1.1.10.2 Materiales
Guías para el Ejercicio Profesional Supervisado Computadora
Hojas Impresoras Escáner Cañonera
Cámaras fotográficas Teléfonos celulares Cámara de video
1.1.10.3 Financieros
Aporte municipal.
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico.
El diagnóstico fue realizado mediante la aplicación de la Guía de Análisis Contextual e Institucional, a la Municipalidad de Chimaltenango, de la que se obtuvieron las diversas necesidades de la institución, también se aplicaron entrevistas dirigidas al personal y alcalde, observaciones directas al ambiente físico.
7
1.3 Lista de carencias
Desinterés de los habitantes por conocer las políticas del gobierno en turno
Falta de fuentes hídricas.
Falta de información histórica de la municipalidad
Las dependencias de la municipalidad no cuentan con manuales de procedimientos.
El personal administrativo desconoce los servicios que presta la municipalidad.
Falta de Plan Operativo del año 2,010.
Desconocimiento de la Misión y Visión de la institución.
Diferencias en el planteamiento de las metas a nivel institucional.
No existe sistematización en los procesos que se han realizado en la institución.
No existe un manual de inducción para los trabajadores.
Falta de soporte documental.
Escases de lluvia por la tala inmoderada de árboles.
Erosión de suelos por falta de árboles.
Falta de fauna y flora por falta de bosques.
Desconocimiento geográfico del Astillero Municipal.
Falta de interés hacia la cultura regional.
Falta de control en el proceso financiero.
Falta de perfil para reclutamiento de personal.
Falta de personal encargado de la oficina de recursos humanos.
Desactualización del organigrama de la institución.
8
1.4 Análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
Carencia de ordenamiento Administrativo
No existen manuales de funciones de trabajadores
Elaboración de manual
de funciones de
trabajadores Tala inmoderada de
arboles en el astillero
municipal de
Chimaltenango
Poco control y monitoreo de la reserva forestal de Chimaltenango.
Control y monitoreo de área afectada.
Descontrol financiero, en arcas de la municipalidad
Falta de conocimiento de la leyes sobre manejo de recurso financiero
Capacitación al personal que elabora en la municipalidad
principalmente los encargados de tesorería inexistencia de recurso
Hídrico en la cabecera
departamental de
Chimaltenango.
No se cuenta con una red adecuada de distribución de agua potable a las distintas zonas de la cabecera departamental.
Elaborar una red de distribución equitativa para las 4 zonas
principales de
9
1.5 Datos generales de la institución/comunidad
1.5.1 Nombre de la Institución:
Instituto Mixto De Educación Básica Por Cooperativa Flavio Elías Meza 1.5.2 Tipo de Institución: Por Cooperativa
1.5.3 Ubicación geográfica
Dirección: Cantón San Antonio, Zona 1. San Andrés Itzapa Chimaltenango.
1.5.4 Visión
“Esta es una Institución Educativa que proporciona las herramientas para la formación de jóvenes con alto sentido crítico, analítico reflexivo y de calidad humana, que les permita desenvolverse con éxito, en las áreas académicas y laborales, poniendo en práctica el cuidado y conservación del medio ambiente.”(7:10)
1.5.5 Misión
“Ser una Institución Educativa del Ciclo Básico con una excelencia académica, humana, comprometida a formar alumnos con un alto nivel intelectual, moral y espiritual que se comprometan con el desarrollo de la sociedad.”(7:10)
1.5.6 Políticas
“Cobertura Educativa de acuerdo a los lineamientos del Mineduc.
Reforma educativa y equidad.
Descentralización Educativa.
Cobertura y calidad
Modelo de gestión.” (7:10)
1.5.7 Objetivos Generales
“Ampliar la cobertura educativa del nivel básico en el municipio de San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
10
Llevar educación a toda la juventud, a fin de promover el desarrollo sociocultural y productivo de nuestro pueblo.
Oportunidad para que la comunidad educativa egresados de los diferentes establecimientos educativos de nivel primario, tengan acceso a la educación media
Inculcar en los alumnos el deseo de prepararse en el conocimiento de la realidad ambiental, cultural nacional e internacional.” (7:11)
1.5.8 Metas
“Ayudar a los educandos que por razones económicas no pueden continuar sus estudios hasta completar el ciclo de educación básica
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la juventud a través de estos institutos, proporcionando a los alumnos la educación básica contenida en los programas oficiales de estudio como mínimo.
Extender a través de la creación de estos institutos los beneficios de la educación en las comunidades donde lo requiere.
Formar en los estudiantes una mejor concepción de la problemática nacional por medio del conocimiento de las estructuras económico-sociales del país y el beneficio que representa a través de la ciencia y tecnología.” (7:12)
1.5.9 Estructura Organizacional
“Los Institutos de Enseñanza por Cooperativa se integran así: a) Municipalidad respectiva
b) Personal docente técnico administrativo y de servicio c) Padres de familia”(7:13)
11 1.5.2 Estructura Organizacional (7:13)
Los institutos de Enseñanza por Cooperativa se integran así:
DIRECTOR
MUNICIPALIDAD COOPERATIVA DE LA
DIRECTIVA DIRECTIVA DE ALUMNOS PRESIDENTE VICE PRESIDENTE SECRETARIO TESORERO VOCALES AREA ACADEMICA TECNICO PRACTICA HUMANISTICA CIENTIFICA MATEMATICA CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA CONTABILIDAD COMUNICACIÓN Y LENGUAJE COMUNICACIÓ N Y LENGUAJE
L3 INGLES COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 KAQCHIKEL TEATRO TECNOLOGIA DE INFORMACIÓN Y COMPUTACIÓN CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA EXPRESIÓN
ARTISTICA PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO EDUCACIÓN FÍSICA
DANZA Y EXPRESIÓN CORPORAL ARTES PLASTICAS FORMACIÓN MUSICAL CONTABILIDAD ARTES INDUSTRIALES EDUCACIÓN PARA EL HOGAR COMUNICACIÓN
Y LENGUAJE L1 ESPAÑOL COMISIONES CULTURA DEPORTES EVALUACIÓN ORNATO CAE AREA ADMINISTRATIVA CONTABILIDAD SECRETARIA
12 1.5.3 Recursos
1.5.3.1 Humanos Director Docentes
Personal Administrativo Alumnos
Epesista
1.5.3.2 Materiales
Papelería y útiles de oficina
Documentación archivada de la institución Equipo de cómputo
Material Didáctico
1.5.3.3 Físicos
Edificio de la Institución
1.5.3.4 Financieros
Fuentes de financiameinto Fuentes de financiamiento
Instituciones u organismos Aporte Total
Municipalidad
Epesista
Otros
500.00 1000.00
500.00 1000.00
13 1.6 Lista de Carencias
No cuenta con agua potable suficiente
Sanitarios en malas condiciones
Las colegiaturas son demasiado bajas
La municipalidad aporta muy poco recurso económico a la institución
No posee área recreativa
No se cuenta con un guardián
Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma
Basura orgánica y plástica frente al edificio
No se participa con otras instituciones
No se cuenta con suficiente documentación relacionado con el cuidado y protección de los bosques como una prioridad a nivel municipal
No tiene actualizado el manual de funciones
No se cuenta con equipo audio visual para el desarrollo de actividades por aula
No existe área verde para oxigenación de los alumnos
Tala inmoderada de los arboles
14
1.7 Cuadro de Análisis de Priorización del Pproblema
PROBLEMA FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
Educaciòn 1. No hay
proyección educativa para el cuidado del medio
ambiente primordialment e en el
cuidado y protección de los bosques, por parte del establecimient o
Incumplimiento de
parte de las
autoridades
competentes en el mantenimiento y cuidado de los alrededores
Tala inmoderada de arboles
Creación de una guía
Práctica para la
conservación y cuidado de los bosques
Concientización y
sensibilización por medio de talleres participativos sobre la conservación de los bosques
Finanzas 2. Recursos económicos insuficientes para el buen funcionamiento del establecimiento
El gobierno central aporta un porcentaje mínimo
Cuotas de colegiatura
muy bajas e
impuntualidad en el pago de las mismas por parte de los padres de familia
Atraso en la aportación mínima financiera por parte de la municipalidad
Modificación del presupuesto del gobierno central a efecto
de que cubra las
necesidades.
Anular la cuota de colegiatura para dar oportunidad a mayor población estudiantil
Prever cada inicio de año el presupuesto
correspondiente.
Organización 3. La dministración
del
establecimi ento es deficiente.
No esta actualizado el manual de funciones
El personal en general no cuenta con la información de la institución.
No esta actualizado el reglamento interno del establecimiento
Actualización del manual de funciones.
Realización de un Programa de de Inducción.
Actualización del reglamento interno de la institución
15 Matriz de Priorización del problema
Al hacer la lectura del llenado de las casillas de la matriz se observa lo siguiente:
El Problema 1 Poca proyección educativa para el cuidado del medio ambiente primordialmente en el cuidado y protección de los bosques, por parte del establecimiento aparece 4 veces
El Problema 2 Recursos económicos insuficientes para el buen funcionamiento del establecimiento Incomunicación no aparece el problema 3 La administración del establecimiento es deficiente aparece 2 veces en el cuadro de priorización, No.
Necesidades
1 2 3
No hay proyección educativa para el cuidado del medio ambiente
primordialmente en el cuidado y protección de los bosques, por parte del establecimiento
Recursos
económicos insuficientes
para el buen funcionamie nto del establecimie nto La administración del establecimient o es deficiente.
1 No hay
proyección educativa para el cuidado del medio
ambiente primordialmente
en el cuidado y protección de los bosques, por parte
del
establecimiento
1 1
2 Recursos
económicos insuficientes para
el buen
funcionamiento del establecimiento
1 3
3 La administración del
establecimiento es deficiente.
16 entonces para el caso presentado, el problema priorizado es el problema número“1” Poca proyección educativa para el cuidado del medio ambiente primordialmente en el cuidado y protección de los bosques, por parte del establecimiento con dos factores que lo producen así:
1. Incumplimiento de parte de las autoridades competentes en el mantenimiento y cuidado de los alrededores
2. Tala inmoderada de arboles
Con la propuesta de 2 soluciones según cuadro general:
1. Concientización y sensibilización por medio de talleres participativos sobre la conservación de los bosques.
2. Creación de una guía Práctica para la conservación y cuidado de los bosques.
17
1.8 ANALISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD
1. Creación de una guía Práctica para la conservación y protección de los bosques
2. Concientización y sensibilización por medio de talleres participativos sobre la conservación de los bosques
Indicadores
Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO Financiero
1 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X 2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X 3 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X 5. ¿Existe posibilidad de Crédito para el proyecto X X
6 ¿Se ha contemplado el pago de asesoría? X X Administrativo legal
7 ¿Se tiene autorización para el proyecto? X X 8 ¿Se tiene el respaldo de la facultad de
Humanidades de la U.S.A.C.? X X
9 ¿La implementación del proyecto cumple con lo
que exigen las leyes de nuestro país? X X 10 El proyecto cumple con los reglamentos del
E.P.S.? X X
Técnico
11 ¿Se tienen insumos para el proyecto? X X 12 ¿Se cuenta con recursos técnicos para el
proyecto?
X X
13 ¿Se tiene definido la cobertura del proyecto? X X 14 ¿Se cuenta con infraestructura para el proyecto? X X 15 ¿La programación del tiempo es la suficiente para
la ejecución del proyecto?
X X
16 ¿Se tiene claridad en las metas? X X Político
17 ¿El proyecto es vital para la institución X X 18 ¿La Institución será responsable del proyecto? X X Cultural
19 ¿El proyecto cumple con los aspectos lingüísticos de la región?
X X
20 ¿El proyecto responde a expectativas culturales y educacionales?
X X
21 ¿El Proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
22 ¿El proyecto beneficia a la población estudiantil? X X 23 El proyecto toma en cuenta cualquier nivel
educativo?
X X
24 El proyecto crea conflictos entre grupos? X X
18
1.9 Problema seleccionado
No hay proyección educativa relacionada con el cuidado y protección del medio ambiente particularmente de los bosques.
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
De acuerdo con los estudios de viabilidad y factibilidad llevados a cabo y en consenso con la comuna educativa, padres de Familia del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, se determinó como solución al problema que aqueja a la Comunidad, “crear una guía práctica para la conservación y protección de los bosques dirigida a los estudiantes de tercero básico del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Flavio Elías Meza Cortez” del municipio de San Andrés Itzapa del Departamento de Chimaltenango.”
19
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto.
“Guía Práctica para Conservación y Protección de los Bosques en el Municipio de San Andrés Itzapa, del Departamento de Chimaltenango. Dirigida a Estudiantes de Tercero Básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa “Flavio Elías Meza Cortez”
2.1.2 Problema.
“Poca proyección educativa relacionada con el cuidado y protección del medio ambiente particularmente en el cuidado y protección de los bosques.
2.1.3 Localización.
Instituto de Educación Básica por Cooperativa Flavio Elías Meza Cortez. Cantón San Antonio zona 1 San Andrés Itzapa
2.1.4 Unidad Ejecutora.
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Chimaltenango.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Producto Pedagógico
2.2 Descripción del Proyecto.
El proyecto consiste en la elaboración de una guía práctica para la conservación y protección de los bosques del municipio de san Andrés Itzapa del departamento de Chimaltenango dirigida a estudiantes del instituto Mixto de educación básica por cooperativa “Flavio Elías Meza Cortez”; el propósito es dar a conocer el proceso completo para llevar a cabo la protección de los bosques exitosamente. Y que sea utilizado por generaciones venideras del establecimiento, la guía contiene los pasos, que detallan claramente esta actividad.
20
2.3 Justificación.
Actualmente el ecosistema se ve afectado por el deterioro del medio ambiente, oír albar del calentamiento global parece algo normal que nos ha dejado de alarma, sin embarso es una amenaza latente contro la que los seres humanos debemos de luchar, aparte de la tala inmoderada de arboles, los bosques son el segundo depósito natural de carbono más grande de la tierra. Si no se hace algo hoy, mañana puede ser demasiado tarde es por ello que este proyecto consiste en la elaboración de una Guía Práctica para Conservación y Protección de los Bosques la cual orienta a los estudiantes de tercero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa “Flavio Elías Meza Cortez” en el proceso completo necesario para conservar y proteger los bosques de una forma adecuada. Esta basado en un componente educativo relacionada con el medio ambiente especialmente con la protección.
2.4 Objetivos del Proyecto.
2.4.1 General.
Fortalecer el desempeño en el cuidado y conservación de los recursos naturales que posee el municipio de San Andrés Itzapa del departamento de Chimaltenango.
2.4.2 Específicos.
Capacitar a los estudiantes y maestros del instituto Mixto de educación Básica por cooperativa en la conservación y protección de los bosques.
Involucrar a los docentes de la institución como parte esencial para la conservación y protección de los bosques.
Creación de una guía práctica para la conservación y protección de los recursos naturales, principalmente los bosques
21
2.5 Metas.
Proporcionar un instrumento de divulgación e información a los alumnos y maestros sobre la conservación y Protección de bosques en el Instituto de Educación Básica Por Cooperativa Flavio Elías Maza Cortez.
Capacitar a 35 estudiantes y 5 maestros del IMEBIC Flavio Elías Meza Cortez con los puntos contenidos en la guía.
Reproducción de 35 guías para la conservación y Protección de los bosques del municipio de San Andrés Itzapa del departamento de Chimaltenango para los alumnos del IMEBIC Flavio Elías Meza Cortez
2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos.
Miembros del Instituto de Educación Básica Flavio Elías Meza Cortez.
2.6.2 Indirectos.
Toda la población de San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
22
PRESUPUESTO
No. Descripción Cantidad Costo Unitario Costo total
1 Compra de los
arbolitos 200 Q. 2.50 Q. 300.00
2 Ahoyado para la
siembra 200 Q. 0.85 Q. 170.00
3 Limpieza del terreno 25 cuerdas Q. 70.55 Q. 3368.60
4 Transporte de los
arbolitos 200 Q. 2.00 Q. 400.00
5 Impresión de informe 3 Q125.00 Q375.00
6 Discos (cd) 3 Q8.00 Q24.00
7 Encuadernados de datos
3 Q20.00 Q60.00
8 Impresión de manual 25 Q 50.00 Q1,250.00
Total de recursos materiales Q. 5947.60
2.7.1 Presupuesto/Total
No. Descripción Sub. Totales
1 Materiales Q5,947.60
2 Humanos Q3,000.00
3 Gastos imprevistos 10% Q894.00
TOTAL Q. 9,841.60
23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
2.9 Recursos.
2.9.1 Humanos.
Proyectista (epesista)
Asesor (EPS)
Director y sub director del Establecimiento Educativo
Estudiantes del Instituto.
2.9.2 Materiales.
Machetes
Rastrillos
Terreno ( bosque) para la práctica
Cañonera.
Hojas.
N o
MES SEMANA ACTIVIDADES
MAYO, JUNIO, JULIO
RESPONSIBLE 1 Y 2 3 Y 4 5 Y 6 7 Y 8 9 Y 10 11 Y 12
1 Presentación con las autoridades de la Institución
****
* EPESISTA
2 Planificación de actividades para la realización del perfil
**** *
**** *
****
* EPESISTA
3 Entrega de la planificación de la ejecución del proyecto a las autoridades de la institución.
****
* EPESISTA
4 1ra Capacitación a alumnos de tercer grado
****
* EPESISTA
5 2da capacitación a los alumnos de tercer grado
***** EPESISTA
6 Presentación del proyecto a los alumnos de tercer grado y miembros de la institución.
24 2.9.3 Físicos.
Establecimiento educativo
Astillero Municipal
Computadora.
Impresora
Imprenta
2.9.4 Financieros
El proyecto será financiado con fondos de autogestión y Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía e Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
25
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados.
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
3.1.1 Revisión del proyecto. Se contactó al asesor designado para análisis al proyecto a realizar.
3.1.2 Reunión con el director del establecimiento
Se obtuvo la autorización para trabajar con una sección de 30 alumnos en jornada vespertina del establecimiento.
3.1.3 Reunión con el director y claustro de catedráticos
Tanto docentes como el director proporcionaron el apoyo respectivo para la ejecución de las capacitaciones respectivas.
3.1.4 Revisión y redacción del plan de trabajo.
Ejecución de capacitaciones por un lapso de tres días. En las fechas indicadas
3.1.5 Elaboración de la versión final de la guía.
Se ejecuto lo establecido en el plan de trabajo. .
3.1.6 Entrega de las guías a las autoridades educativas civiles.
Se entrego una guía en original a las autoridades del establecimiento y 30 copias para los estudiantes con quienes se socializó el proyecto.
26
3.2 Productos Y Logros:
Producto Logros
3.2.1. Elaboración de una Guía Práctica para la conservación y protección de los Bosques en el municipio de de San Andrés Itzapa del departamento de Chimaltenango. Dirigida a Estudiantes de tercero Básico del Instituto Mixto de Educación Básica Por cooperativa “Flavio Elías Meza Cortez”
Alumnos y alumnas del IMEBIC, Epesistas y autoridades de La comunidad reforestaron el astillero de Chimaltenango con la Plantación de 200 arbolitos.
Se capacitó a 30 alumnos y alumnas quienes adquirieron el conocimiento para la conservación de los recursos naturales.
Apoyo a la docencia con material didáctico utilizando medios bibliográficos y documentales.
Reproducción de 30 copias de la guía
3.2.1. Reforestación Astillero de Chimaltenango
27 Reforestación con las Autoridades Ediles
3.2.2. Capacitación a los alumnos del IMEB Flavio Elías Meza con el fin de dar a conocer los contenidos de la guía Taller de capacitación a Estudiantes del
IMEBIC.
3.2.3.Reproducción de 30 copias de la guía y dar a conocer su contenido a los alumnos del IMEB.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
Guía Práctica para Conservación y Protección de los Bosques en
el Municipio de San Andrés Itzapa, del Departamento de
Chimaltenango. Dirigido a Estudiantes de Tercero Básico del
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa “Flavio
Elías Meza Cortez”
AUTOR: GERSON RENÉ DAVID GIRÓN SALAZAR
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CONTENIDO TEMÁTICO
Presentación 1
Objetivos Generales 2
Qué es un Bosque
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Funciones Ambientales 4
Tipos de bosques 6
Clasificación de los bosques 7
Deforestación 8
Tala Ilegal 12
Incendios forestales 9
Beneficios de los bosques 11
Recomendaciones para el cuidado de los bosques 13
Glosario 14
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Presentación
Los bosques y las personas están interconectadas, desde tiempos inmemorables. Siempre hemos tenido una especial relación basada en la supervivencia. Ha sido una delicada cadena de existencia que antes tratábamos con respeto y aprecio.
Pero las personas empezaron a trastornar este equilibrio. Empezaron a ver el bosque no como parte de ellos sino como algo a ser conquistado. Usaron los bosques, que aparentaban sin límites, cortando millones de árboles. Pero ahora nos estamos dando cuenta que los bosques sí tienen límites y que ya es tiempo de regresar al anterior equilibrio.
Todos los organismos vivientes dependen de los bosques. En un viejo árbol del bosque pueden encontrarse hasta 1,500 invertebrados viviendo en él! Algunas de estas especies pueden ser claves para el desciframiento de misterios científicos. Cada planta y cada animal es único y muchos de estos animales dependen enteramente de los bosques.
La protección de los bosques no significa únicamente salvar muchos árboles; es preservar un proceso vital que se inició hace millones de años. Los viejos bosques aportan un mejor conocimiento de como funcionan los bosques.
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Objetivos
• Dar a conocer el estado actual de conservación de los bosques de San Andrés Itzapa
• Presentar los avances logrados en diversos ámbitos sobre la conservación e Investigación en estos bosques.
• Presentar y discutir las diversas amenazas y oportunidades que presentan los bosques en las diversas zonas
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¿Qué es un bosque?
Los diccionarios definen el bosque como un área grande densamente poblada de árboles, pero para el naturalista, el bosque es mucho más que un conjunto de árboles; es una comunidad estrechamente interrelacionada de seres vivos, tanto animales como plantas, que varían en tamaño desde los microorganismos a los grandes robles y las altas secuoyas.
Cada miembro del bosque desempeña un papel específico en el ciclo perpetuo de la vida, la muerte y la renovación. Algunos insectos polinizan los árboles, mientras que otros los destruyen comiéndose las hojas y la madera; las ardillas devoran toneladas de nueces, pero entierran otras que germinan para convertirse en nuevos árboles. Hay hongos que infectan los árboles y los matan, pero otros cumplen una función importantísima en la descomposición de las plantas y de los animales muertos, dejando en libertad las materias nutritivas que contienen para que alimenten a nuevas generaciones de seres vivos.
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Funciones ambientales de los bosques
Los bosques cumplen importantes funciones ecológicas, entre las que están:
Regulación del agua.- Las masas forestales retienen el agua de lluvia. Así facilitan que se infiltre al subsuelo y se recarguen los acuíferos. Asimismo disminuyen la erosión al reducir la velocidad del agua y sujetar la tierra, y rebajan el riesgo de inundaciones, tanto por la retención de agua que hacen como al impedir el arrastre de sedimentos que aumentan el volumen de las avenidas de agua y las hacen más peligrosas.
Influencia en el clima.- En las zonas continentales más del 50% de la humedad del aire está ocasionada por el agua bombeada por las raíces y transpirada por las hojas de la vegetación. Cuando se talan los bosques o selvas de áreas extensas el clima se hace más seco.
Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera.- En el proceso de
fotosíntesis los árboles, como todas las plantas, toman CO2 de la atmósfera y devuelven O2. En el momento actual esta función tiene especial interés porque colabora a frenar los efectos negativos del exceso de emisiones de CO2 de origen humano que están provocando el efecto invernadero. Se suele decir que los bosques son sumideros de dióxido de carbono o, también, los "pulmones" de la Tierra, por este papel que cumplen en el ciclo del carbono.
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Reservas de gran número de especies.- Los bosques naturales ofrecen multitud de hábitats distintos por lo que en ellos se puede encontrar una gran variedad de especies de todo tipo de seres vivos. Por eso se dice que son las principales reservas de biodiversidad, especialmente la selva tropical y, como veremos, tiene mucho interés, desde muy diversos puntos de vista, conservar la máxima biodiversidad en nuestro planeta.
Acción depuradora.- Distintos contaminantes de la atmósfera y las aguas son retenidos y filtrados por los seres vivos del bosque. Y considerando también como contaminación los ruidos y la agitación que generamos en nuestra civilización, son también fuente de paz para el espíritu humano y lugar de reposo para muchas personas.
Actividad 1
Instrucciones: luego de leer y la temática sobre la que es el bosque y sus funciones en el paneta, en grupo de 5 estudiantes responde lo que se te pide
Reflexiones
¿Crees que es importante cuidar los árboles?. Fundamenta tu respuesta.
¿Cómo mejoran el ambiente los árboles?.
¿Qué productos obtiene el ser humano del árbol que cultivaste?.
Aparte del valor económico, ¿Qué otros valores tienen los árboles?.
Otras preguntas creadas por el profesor/a relacionadas con el valor y cuidado de los árboles.
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Tipos de bosques
En la Tierra se encuentran muy distintos tipos de bosques según las latitudes y altitudes. Bosques de coníferas como los de la taiga, selvas tropicales o bosques de árboles de hoja caduca como los de la zona templada. Algunos son bosques cerrados porque las copas de los árboles están juntas unas con otras, formando una cubierta o dosel arbóreo casi continuo; mientras que otros son bosques abiertos, cuando quedan espacios libres entre árbol y árbol.
Bosques primarios y secundarios
También hay que distinguir entre bosques primarios o antiguos en los que no ha habido actuaciones humanas, de los bosques secundarios que han sufrido importantes modificaciones o existen por la actuación humana. Casi todos los bosques del centro y sur de Europa son secundarios, porque el hombre viene actuando sobre ellos desde hace muchos siglos, mientras que bosques primarios se pueden encontrar en los países del norte de Europa, en algunas zonas de América del Norte y en los países tropicales.
Plantaciones
Las plantaciones son superficies recubiertas con arbolado plantado por el hombre. Su finalidad es económica y se ponen especies de crecimiento rápido y en forma de monocultivo. En las plantaciones se retiran los árboles viejos o
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caídos y se procura que todos los ejemplares sean jóvenes y de la misma edad para obtener el máximo rendimiento.
Desde el punto de vista económico las plantaciones son necesarias, pero desde el punto de vista ecológico son mucho más pobres que los bosques naturales. La biodiversidad que contienen en mucho menor y en las repoblaciones y las talas el terreno sufre erosión y el suelo se empobrece.
Un uso sostenible de los bosques exige un adecuado equilibrio en las técnicas de silvicultura para mantener la adecuada proporción de bosques naturales y explotar las plantaciones de la forma menos dañina posible.
Clasificación de los bosques
Definir bien los distintos tipos de bosques es fundamental para hacer estudios de cual es la situación mundial de este importante recurso. No existen todavía unos criterios de clasificación de los bosques universalmente aceptados, lo que supone una importante dificultad a la hora de interpretar las cifras que diferentes estudios aportan para conocer extensiones de bosques, índices de destrucción, etc. La FAO está preparando un sistema de clasificación que intentará convertirse en la norma para este tipo de estudios, pero todavía no está terminado.
Uno de los primeros problemas es definir a qué se llama bosque y a qué no. El criterio suele ser el porcentaje de superficie cubierto por las copas de los árboles. En el bosque normal más del 30% de la superficie debe estar cubierto por el dosel
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arbóreo. Si la superficie cubierta está entre el 10 y el 30% se habla de arboleda dispersa o parque. Para que pueda recibir la denominación de árbol la planta debe tener al menos 5 m de altura, según muchos de los criterios usados.
Otros criterios de diferenciación son:
que estén siempre verdes o que en alguna época del año pierdan ese color por caída de la hoja
que se noten cambios en el bosque, en hojas, flores o frutos, en las distintas estaciones o que permanezca con el mismo ritmo de vida todo el año sea cual sea la estación
que la hoja predominante sea ancha o que sea en forma de aguja (aciculada)
la altitud a la que se encuentran
que el terreno sea pantanoso o normal
que el bosque se desarrolle sobre zonas húmedas salinas (manglares) que las plantas sean predominantemente espinosas o suculentas (cactus y
similares)
Actividad No 2
Instrucciones: luego de leer y la temática sobre la que es el bosque y sus funciones en el paneta, en grupo de 5 estudiantes responde lo que se te pide
¿Para qué le sirven las hojas a los árboles?
¿La transpiración de los árboles afecta la temperatura a su alrededor?. (Si, disminuye la temperatura.)
¿Si hay muchos árboles juntos, cubriendo un área muy grande y todos están transpirando, crees que afectan la temperatura del área completa?
DEFORESTACIÓN
La sustitución del bosque por otros usos es el problema más conocido y
mejor documentado. Según las cifras que periódicamente publica la Organización
Mundial para la Agricultura y la Alimentación de Naciones Unidas (FAO), los
bosques desaparecen de la superficie del planeta a razón de 9,5 millones de
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La expansión de la agricultura y la ganadería es el principal responsable de
la deforestación en prácticamente todas las regiones afectadas por este
problema. La quema de bosques para la ganadería es un problema importante
para los bosques en América Latina, mientras que en Asia o África la extracción
de leña como combustible doméstico es el principal problema. La tala industrial,
muchas veces ilegal, suele estar comúnmente asociada a las primeras fases de la
deforestación.
La pobreza es un factor determinante en la deforestación. Los fenómenos
migratorios debido a sequías, hambrunas, guerras, etc. también han contribuido a
la degradación o pérdida de áreas forestales en muchos lugares.
La deforestación no es un problema en el mundo occidental. Europa, por
ejemplo, ha visto aumentar su superficie forestal en el último siglo. Hoy en día, el
abandono de zonas que antaño eran cultivadas, las repoblaciones forestales, el
incremento de plantaciones y la sustitución de la madera como fuente energética
han supuesto un aumento en cantidad, no siempre en calidad, de las masas
forestales.
TALA ILEGAL
La violación a las leyes forestales nacionales es un problema grave que
afecta a numerosos países, y no solo de regiones tropicales. El Banco Mundial
estima que entre 10 y 15 mil millones de dólares se pierden cada año debido a la
explotación ilegal, con la consecuente pérdida de fondos para servicios sociales y
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LOS INCENDIOS FORESTALES
Son un problema serio, que se está viendo agravado, además, por el
cambio climático. Afectan a todo el planeta, desde las sabanas africanas a los
bosques boreales de Siberia, pasando por los bosques tropicales y los bosques
templados.
Los incendios tienen un origen diverso y complejo. En muchos lugares,
incluido nuestro país, la cultura del fuego sigue extendida en muchas zonas
rurales, como forma de manejo del matorral y los pastos. Esta es el principal
origen de los incendios en Guatemala. También, la presión del medio urbano
sobre el espacio forestal (mayor flujo de visitantes, actividades al aire libre,
incremento de infraestructuras) y los posibles cambios de uso tras el incendio
están también tras el origen de un buen número de incendios.
El abandono de los montes supone un riesgo añadido en caso de incendio,
al poner al alcance del fuego gran cantidad de material vegetal inflamable. Y,
precisamente, en nuestro territorio la superficie forestal aumenta como resultado
del abandono de superficies agrarias y el fin de muchos usos tradicionales y
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Actividad No 3
Instrucciones: luego de leer y la temática sobre la que es el bosque y sus funciones en el paneta, en grupo de 5 estudiantes responde lo que se te pide
¿Cuáles son las causas más comunes en nuestras comunidades de destruir un bosque, mencione y comente las que conoces?.
Aparte del valor económico, ¿Qué otros valores tienen los árboles?.
¿Por qué las personas destruyen los bosques? Que hacer para terminar con esa práctica inconsciente.
BENFICIOS DE LOS BOSQUES
BENEFICIOS ECOLÓGICOS
Uno de los más conocidos beneficios ecológicos de los bosques es que
protegen de la erosión. Una cubierta vegetal permanente y densa evita que la
lluvia se lleve la tierra y los nutrientes del suelo.
Son también el lugar donde viven muchas especies animales, a las que el
bosque resguarda del excesivo calor del verano y del frío y las nevadas
invernales. Los animales encuentran en el bosque alimentos (frutos, semillas,
hojas, raíces, pastos... y otros animales) y un lugar para establecer sus nidos o
madrigueras. De este modo, el bosque protege la biodiversidad.
Algunos animales que podemos encontrar en nuestros bosques son el lince
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gamo, el jabalí, el salmón, la trucha, la anguila, el buitre leonado, el oso pardo, el
flamenco, la ardilla, el cuervo, el sapo, la rana, la culebra, la víbora o el lagarto.
Además, el bosque ayuda a que el clima sea estable y a que tengamos
más agua y más limpia, y colabora para formar arroyos, ríos... Favorece también
la aparición de lluvias y nevadas y regula el ciclo del agua. Parte de la lluvia o la
nieve se queda en las hojas y en las ramas. Así se reduce la cantidad de agua
que cae y la fuerza con que lo hace y se limita la erosión que puede producir
sobre el terreno. El agua que no es retenida por las ramas y las hojas, llega al
suelo. Una parte se queda en la superficie y el resto va hacia capas más
profundas.
El Bosque. Uso sostenible de los recursos forestales Con todo este proceso, el bosque contribuye a que las aguas sean más puras y a que corran por
las cuencas menos violentamente, disminuyendo el riesgo de riadas e
inundaciones.
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Los bosques también limpian el aire y almacenan el carbono. Así ayudan
en la lucha contra el cambio climático.
BENEFICIOS SOCIALES
A todos nos gusta realizar deportes y actividades de ocio en plena naturaleza: el
piragüismo, el senderismo, el ciclismo de montaña... Y éste es otro de los
beneficios que obtenemos del bosque.
Disfrutar sus bellos paisajes y pintarlos o fotografiarlos es otra de las
muchas ventajas que nos ofrece. Y en ningún lugar se puede conocer e investigar
la naturaleza como en el bosque. El bosque supone muchos empleos para los
que viven en el campo. Evita que los pueblos se queden desiertos porque la gente
se tenga que ir a trabajar a las ciudades.
BENEFICIOS ECONÓMICOS
El bosque nos ofrece también una gran cantidad de productos y servicios y
materias primas para muchas industrias. Los productos del bosque se
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RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO DE NUESTROS BOSQUES Y
MEDIO AMBIENTE
Siempre que estemos en la naturaleza, en el campo, en la montaña, o en cualquier paraje natural, es decir, alejado de la civilización, en contacto con fauna y flora salvaje, de aire puro y de otras delicias ecológicas con las que disfrutamos los que nos movemos al aire libre, es lógico que tratemos de evitar todo lo posible impactos negativos que perjudiquen el entorno natural que tanto apreciamos, transformándolo de a poco en aquello de lo que escapamos siempre que podemos: la ciudad y la contaminación.
Hay ciertas normas o reglas fáciles de seguir que podemos recomendar entonces para evitar degradar, en la medida de lo posible, el medio natural con nuestra presencia, ayudando a cuidar la ecología. En general, para todas las actividades en el medio terrestre, entre las más importantes están:
- Seguir la senda o caminos marcados. - No fumar ni encender fuego.
- No arrojar basura, y levantarla si la encontramos. - No alterar las señales o marcas de los senderos. - No pintar las piedras, árboles o rocas.
- No molestar a vegetales ni animales. - No gritar ni usar luz innecesariamente.
- Dejar las puertas y tranqueras igual que como las encontramos. - Respetar a la gente de campo, sus cultivos y la propiedad privada. - Recomendaciones específicas para salidas en bicicleta.
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GLOSARIO ECOLOGICO
Abiótico:
Componente químico o físico no viviente que se encuentra en un ambiente determinado. Ejemplo: Presión Atmosférica; Humedad Relativa; etc
Aclimatación:
Capacidad de los Seres vivos para acostumbrarse a cambios en las condiciones ambientales. Genera cambios posibles fisiológicos o morfológicos graduales en organismos vivientes.
Adaptación:
Es el proceso evolutivo por el cual los organismos llegan a estar mejor capacitados para vivir en su ambiente. Las aves son un magnífico ejemplo de adaptación a la vida del aire.
Aeróbico:
Es la capacidad de los organismos, de vivir con procesos de respiración en presencia del oxígeno.
Agua:
Componente esencial de los Seres vivos. Está presente en el planeta en cada planta, animal o Ser humano, bajo la forma de una multitud de flujos microscópicos.
Aire:
Capa delgada de gases que cubre La Tierra y está conformado por nitrógeno, oxígeno y otros gases como el bióxido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es el filtro solar y conductor de sonido, esencial para la vida de los Seres vivos, para producción de energías, para la navegación.El Hombre inhala 14.000 litros de aire al día.
Asociación:
Grupo de especies, vegetales y animales, que viven juntas en un lugar.
Atmósfera
Es la envoltura gaseosa de nuestro planeta. Está conformada por un 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y otros elementos como el argón, dióxido de carbono, trazos de gases nobles como neón, helio, kriptón, xenón, además de cantidades aún menores de hidrógeno libre, metano, óxido nitroso, etc.
Autoecología:
Es el estudio de un organismo tomado individualmente y analizado con relación a su ambiente físico.
Bacterias:
Son organismos microscópicos pertenecientes al reino de los protistas; unicelulares, filamentosos y desprovistos de clordeila. Su cuerpo es una porción de protoplasma incoloro, envuelto en una tenue membrana.
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Biodegradable:
sustancia que puede descomponerse a través de procesos biológicos realizados por acción de la digestión efectuada, por microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de los materiales depende de su estructura física y química. Así el plástico es menos bidegradable que el papel y este a su vez menos que los detritos.
Biodiversidad:
Se define como:"La variedad y la variabilidad de organismos y los complejos ecológicos donde estos ocurren". También puede ser definida como el número diferente de estos organismos y su frecuencia relativa.
Bioma:
Es una de las categorías mayores de las asociaciones de plantas en el mundo. Ejemplo: Bioma del bosque pluvial tropical.
Bio-masa:
Es el peso de un organismo vivo o de todos los organismos de un ecosistema.
Biótico:
Estado componente de origen animal o vegetal, presente en un ambiente determinado.
Botánica:
Ciencia que tiene por objeto el estudio de los vegetales.
Bosque:
Espacio extenso cubierto por árboles que aparecen de forma natural o artificial, allí donde su presencia no se ve impedida por condiciones externas de frío aridez, vientos, agua y suelo, entre otros.
Bosque Natural:
Es aquel bosque que crece por generación espontánea en un área determinada y en condiciones favorables.
Bosque Primario: Es aquel bosque natural que no ha sido intervenido por la mano del hombre.
Bosque Secundario:
Es aquel bosque que después de haber sido intervenido por la mano del hombre, vuelve a recuperar su equilibrio natural a través de una sucesión de especies colonizadas.
Cadena Alimenticia:
Denominada también cadena trófica, es una representación abstracta del paso de la energía y de los nutrientes a través de las poblaciones de una comunidad. Asegura el paso de transferencias o sustancias alimenticias(tróficos) entre Seres vivientes.
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Calentamiento Global:
Es la alteración de la temperatura del planeta, producto de la intensa actividad humana en los últimos 100 años. El incremento de la temperatura puede modificar la composición de los pisos térmicos, modificar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar.
Cambio Climático:
Es la alteración drástica de los factores que condicionan el clima de cierta región.
Ciclo:
Es el proceso por el cual los elementos circulan en la Naturaleza. Ejemplo: Ciclo del carbono, ciclo hidrológico, ciclo del fósforo, nitrógeno y óxigeno.
Clima:
Es el estado medio de los fenómenos meteorológicos que se desarrollan sobre un espacio geográficodurante un largo periodo. Está determinado por una serie de factores (inclinación del eje terrestre, latitud, altitud, exposición a los vientos, etc) y articulado por un conjunto de elementos (presión, humedad y temperatura, precipitación, nubosidad, etc) que son fruto de una dinámica atmosférica especificamente y en ocasiones de flujos cósmicos.
Competencia:
Interacción entre dos o más organismos o especies, en las que sus tasas de desarrollo, natalidad o superviviencia se ven afectados de manera negativa por el hecho de utilizar recursos comunes limitados.
Comunidad biológica:
Es un conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan en un área determinada.
Contaminante:
Es un elemento que se halla disponible en concentraciones excesivas respecto al nivel óptimo de una bio-masa.
Contaminación:
es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana.
Contaminación del Suelo:
Es el depósito de desechos degradables o no degradables que se convierten en fuentes contaminantes del suelo.
Contaminación Hídrica:
Cuando la cantidad de agua servida pasa de cierto nivel, el aporte de oxígeno es insuficiente y los microorganismos ya no pueden degradar los desechos contenidos en ella, lo cual hace que las corrientes de agua se asfixien, causando
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un deterioro de la calidad de las mismas, produciendo olores nauseabundos e imposibilitando su utilización para el consumo.
Contaminación Atmosférica:
Se debe principalmente a las fuentes de combustible fósil y la emisión de partículas y gases industriales. El problema de la contaminación atmosférica hace relación a la densidad de partículas o gases y a la capacidad de dispersión de las mismas, teniendo en cuenta la formación de lluvia ácida y sus posibles efectos sobre los ecosistemas.
Contaminación Sónica:
Más intangible pero no menos importante en un análisis ambiental, es la medición en la contaminación por ruido. Se dá más que todo en el espacio urbano.
Contaminación Radioactiva:
Es aquella contaminación producida por los desechos de la energía nuclear y causada por las centrales termonucleares que arrojan elementos tóxicos, los cuales se acumulan en el aire, en el agua o en el suelo. Entre los elementos radioactivos se encuentran el estroncio, el yodo, el uranio, el radio, el cesio, el plutonio y el cobalto.
Contaminación visual:
Es aquella contaminación producida sobre el paisaje y el espacio público de los centros urbanos.
Contaminantes Otros:
Aditivos sintéticos en los alimentos tales como aromatizantes y colorantes.
Deforestación:
Es la acción de talar sin selección de especies. Tiene como resultado la degradación del suelo y del tipo de vegetación que se reduce a arbustos medianos y herbáceos con tendencia a la desertización.
Diseminación:
Liberación de semillas o esporas al medio ambiente, para generar nuevos individuos.
Diseño Ambiental: Proyecto que incluye los factores y procesos del medio ambiente.
Diversidad:
Variedad y abundancia de especies.
Ecología:
Ciencia que estudia los organismos en relación con el medio que les rodea y la influencia de éste en los procesos orgánicos.
Ecología de la Producción:
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Ecología Humana: Estudio de las relaciones entre el hombre y su medio ambiente.
Ecologismo:
Movimiento social heterogéneo que reindica la protección del medio ambiente.
Economía de Agua:
Conjunto de medidas para la regulación y la conservación de las reservas del agua.
Ecosistema:
Unidad ecológica fundamental, que comprende el biotipo y la comunidad de Seres vivos a la que ésta pertenece.
Educación Ambiental:
Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que componen el medio ambiente.
Fauna:
Es el conjunto de especies animales que ocupa un área determinada de La Tierra.
Flora:
Es el conjunto de especies vegetales que ocupan un área determinada de La Tierra.
Fotosíntesis:
Proceso por el cual los organismos autótrdeos utilizan la energía luminosa para convertir el bióxido de carbono y el agua en carbohidratos.
Hábitat:
Ambiente inerte o biológico que constituye el territorio de una especie determinada.
Ejemplo: El hábitat de una epifita son las ramas de un árbol; el hábitat de las algas son las aguas.
Hábitat Ecológico:
Descripción del entorno del nicho que va a ser objeto de análisis desde el punto de vista climático.
Lluvia Ácida:
Toda precipitación en forma de agua es ligeramente ácida, pero en reserva el término para aquellos PH inferiores a 5-6, aunque el proceso dista de estar totalmente aclarado.
Mutualismo:
Es una relación de beneficio mutuo entre individuos de dos o más especies en las que el desarrollo, la reproducción y la supervivencia se incrementan. Corresponde a la simbiosis en su sentido más estricto. Ejemplo: relación entre la garza garrapatera y el ganado vacuno para limpiar a éste de parásitos externos.
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Nicho Ecológico:
Es un término más amplio que hábitat, pues designa no solo el lugar donde viven los organismos, sinó también el papel funcional que desempeñan como miembros de la comunidad.
Parasitismo
Es una interacción biológica que consiste en que un organismo se acomode con el exterior o interior de otro organismo para obtener nutrientes y vivir a expensa de él. Puede presentarse entre vegetales y animales o entre animales de diferentes
especies.
Población:
Conjunto de individuos perteneciente a una misma especie, que coexisten en un área en la que se dan condiciones que satisfacen sus necesidades de vida.
Quimiosíntesis:
Reacción química mediante la cual los organismos antótrdeos, toman el carbono que necesitan para sus funciones vitales oxidando el bióxido de carbono.
Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados, en materias primas para fabricar nuevos productos.
Recursos naturales:
Son aquellos bienes que nos derece el globo terráqueo y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregándoles un valor económico. Tales recursos son: El aire, la energía, los minerales, los ríos, la flora, la fauna, etc
Recursos Renovables
Son aquellos bienes que existen en La Tierra y que no se agotan tales como el aire, los vegetales. Se reproducen solos o con la ayuda del hombre.
Recursos no renovables
Son aquellos bienes que existen en La Tierra en cantidades limitadas. En su mayoría son minerales tales como el petróleo, el oro, el platino, el cobre, el gas natural, el carbón, etc.
Reserva Natural
Área en la cual existen condiciones primitivas de flora y fauna.
Silvicultura
Es la ciencia aplicada que se ocupa del tratamiento de masas arboladas y bosques con fines de explotación y conservación.
Simbiosis
Es la asociación de dos organismos que se benefician mutuamente sin ningún perjuicio. Los casos de simbiosis pueden ser permanentes donde a los organismos participantes se les llama simbiontes.
Suelo
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Territorialidad
Mínimo espacio requerido por la especie, para desarrollar sus procesos vitales.
Vóltico
Se refiere al agua que corre, como ríos y quebradas.
Zonas de Vida
Es un grupo de asociaciones vegetales dentro de una división natural del clima, los cuales toman en cuenta las condiciones edáficas y las etapas de sucesión tienen una fisonomía natural en cualquier parte del mundo. Los factores que se tienen en cuenta son: la biotemperatura, la lluvia, la altitud y la evapotranspiración.
