LIC. SILVANA CÁCERES LANDABURU MARTES 18 DE ABRIL 2017
EL APRENDIZAJE
Logan (1976) señala lo siguiente:
•Es importante estudiar el aprendizaje para comprender la conducta.
•Aprendemos a ser humanos. La mayor parte de
nuestros gustos, habilidades, actitudes, opiniones, creencias, prejuicios y características de personalidad son aprendidos.
Lluvia de ideas: mencionen conductas aprendidas y no aprendidas.
Mencionen ejemplos de aprendizajes que no estén vinculados
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
• “Proceso relativamente permanente que resulta de la práctica y se refleja en un cambio de conducta” (Logan, 1976).
• “Cambio más o menos
APRENDIZAJE PRE-ASOCIATIVO
• Es el más simple de todos y lo comparten todas las especies animales del plantea.
• Es un aprendizaje subconsciente que permite a las especies adaptarse al entorno.
PRE-ASOCIATIVO: IMPRONTA
• Aprendizaje que ocurre en una edad o etapa de
vida particular, y se da de manera rápida.
• Por ejemplo, un patito aprenderá a seguir a la primera entidad que le sea expuesta por un periodo prolongado, independiente de si es su madre o no.
https://www.youtube.com/watch?v=Ae3N_QWPvW4
PRE-ASOCIATIVO: HABITUACIÓN
• Proceso por el que, ante un estímulo repetido,
la respuesta es cada vez menos intensa.
• Por ejemplo, los trabajadores de una fábrica que corta y suelda metal, perciben el ruido como menos intenso de lo que es.
https://www.youtube.com/watch?v=PR8QR_1JkLk
• La habituación no es innata, mas bien se trata
PRE-ASOCIATIVO:
SENSIBILIZACIÓN
• Aumento de la respuesta ante un estímulo nuevo.
• Por ejemplo, al conocer a alguien, prestas
atención a su forma de hablar, sus reacciones, su risa, etc.
• Cuando a un carro que está estacionado cerca
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
• “Manera en que las ideas se asocian en la mente para lograr un aprendizaje”
ASOCIATIVO: CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
•
Ivan Pavlov.
•
Tiene que ver
con
respuestas
fisiológicas.
•
Experimento del
ASOCIATIVO: CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
• Por ejemplo, mi mamá usa siempre una colonia que huele a vainilla. Cada vez que yo perciba ese olor en el medio ambiente, voy a recordar a mi mamá, así ella no esté presente en ese momento.
• Otro ejemplo: cuando suena el timbre que anuncia el recreo, el sonido del timbre no evoca nada por sí mismo, pero los alumnos lo van a asociar con “juegos y libertad”.
ASOCIATIVO: CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
• B.F. Skinner.
• Se le llama
Condicionamiento “Operante” porque
se trata de
conductas que
operan en el
ambiente.
• Trabajó en su
ASOCIATIVO: CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
• “Aprendizaje en el cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria, dependiendo de sus consecuencias favorables o desfavorables” (Feldman, 2010).
REFORZAMIENTO: EL CONCEPTO
CENTRAL DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
•
Reforzamiento
: “Proceso por el cual un
estímulo aumenta la probabilidad de que
un comportamiento se repita” (Feldman,
2010).
•
Principio de Reforzamiento
: la conducta
que tiene una consecuencia satisfactoria
(reforzamiento)
tiende
a
repetirse,
CASTIGO
• “Estímulo que disminuye la probabilidad de que se repita una conducta” (Feldman, 2010).
• “Presentación de un estímulo aversivo
TIPOS DE CASTIGO
POSITIVO
• Debilita una respuesta
agregando un estímulo
desagradable.
• Ejemplos:
• Gritar a un niño por robar dulces de la tienda.
• Obligar a un cadete a realizar 300 planchas por haberse levantado 5 minutos tarde.
NEGATIVO
• Debilita una respuesta
eliminando un estímulo agradable.
• Ejemplos:
• Recortar la propina
semanal a una adolescente porque llegó tarde a casa.
• Dejar sin postre al niño que no quiso terminar su sopa.
PARA RECORDAR…
1. El reforzamiento siempre buscará aumentar una respuesta, mientras que el castigo busca eliminarla.
2. Antes de reforzar la conducta de alguien, asegúrate de que el refuerzo sea importante para él. Lo mismo para el castigo.
3. Hay que tratar de variar los refuerzos. Por ejemplo, si siempre le doy chocolates a Juanito cuando participa en clase, puede llegar a aburrirse u odiar el chocolate.
ACERCA DEL CASTIGO…
• A veces sí es necesario el castigo: cuando un niño cruza corriendo la pista o en el caso de niños con autismo que se autolesionan.
• Skinner enfatiza la importancia de especificar el tipo de comportamiento que evitará el castigo: un niño de tres años aprenderá a no meter el dedo en el ojo de su hermanita bebé si es que además de reñirlo por su comportamiento, se le muestra cómo puede hacerle cariño a la hermanita (r+) por ser “un niño mayor que sabe tratar a una bebé”.
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
• El aprendizaje cognitivo enfatiza lo que ocurre dentro de la mente: cómo se acomoda el nuevo conocimiento con respecto a los ya adquiridos.
COGNOSCITIVO: APRENDIZAJE
LATENTE
• Aprendizaje que después de adquirido no es utilizado hasta que se tenga la necesidad, es decir, se almacena hasta que se necesite.
• Por ejemplo, la maniobra de Heimlich.
• Los miembros de las fuerzas armadas
COGNOSCITIVO: MAPAS
COGNITIVOS
• Es representar las ideas y conceptos de manera gráfica, enmarcando éstos en un esquema o diagrama.
COGNOSCITIVO: APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN
• Albert Bandura
reconoce la
importancia del contexto social
para la
personalidad
(Cloninger, 2010).
• Las personas
aprendemos observando: aprendizaje imitativo,
MODELADO EN EL DESARROLLO
INFANTIL
• Identificación:
• La identificación con los padres son la base para una buena parte del desarrollo de la personalidad.
• Investigaciones han
confirmado que los modelos que entregan recompensas a los niños tienen más efecto en su aprendizaje
que los modelos que no lo hacen (Grusec y Mischel, 1966; en Cloninger 2010).
MODELADO DE LA AGRESIÓN
El experimento del muñeco bobo: https://www.youtube.com/watch?
MODELADO EN LA ADULTEZ
• https://www.youtube.com/watch? v=cBcU5dG8dSY
REFERENCIAS
1. Cloninger, S. (2010). Teorías de la Personalidad. Madrid. Pearson Prentice Hall.
2. Feldman, R. (2010). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana. Pearson: México
3. Logan, F. (1976). Fundamentos de aprendizaje y motivación. Trillas: México
4. Morris, C. & Maisto, A. (2005). Introducción a la psicología. Pearson: México
5. Sternberg, R. (2011). Psicología Cognoscitiva. Cengage Learning: México
