”2015. AÑO DEL ANIVERSARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con
calidad, calidez y compromiso social”
Evaluación del aprendizaje
Profra. Martha Romo Macías
Instrumentos de evaluación
Carolina Eulogio González
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica, que responda con calidad calidez y compromiso social y pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual”.
LAS ESCALAS DE ACTITUDES
LAS ACTITUDES: CONCEPTO.
* Constructo teórico destinado a definir las relaciones entre el sujeto y el objeto.
* No se puede medir directamente, sino que se infieren de la conducta o de las declaraciones verbales del sujeto.
- Toda actitud tiene las siguientes características:
Dirección: es la tendencia de la actitud que puede ser positiva o
negativa.
Magnitud: grado de favorabilidad o desfavorabilidad con que se evalúa el objeto de la actitud.
Intensidad: fuerza del sentimiento asociada con la actitud.
Saliencia o centralidad: relevancia de la actitud como guía del
comportamiento del sujeto.
Ventajas y desventajas:
*Ventajas:
1) Permite hacer una calificación actitudinal de un grupo dado a lo largo de un continuo que va del polo positivo al negativo.
2) Supone un refinamiento en la medida.
3) Si el sistema de medida es el intervalo, proporciona un método adecuado para comparar puntajes actitudinales y cambios actitudinales en los individuos y en los grupos.
*Desventajas:
2) Su contenido y elaboración la convierte en una escala a nivel ordinaria. 3) Influencia que ejercen los jueces en la valoración de los items.
TÉCNICA LIKERT PARA ESCALAS DE ACTITUD.
- Las actitudes pueden medirse a través de manifestaciones verbales.
Estas escalas están formadas por un conjunto de afirmaciones de idéntico valor, a cada una de las cuales se debe responder matizando al grado de acuerdo o desacuerdo que se tiene con ellas. Si sumamos todas las puntuaciones dadas de todas las preguntas de la escala, se obtiene la puntuación de “la actitud” del sujeto en concreto.
- Se puede representar de forma descriptiva, numérica o gráfica:
Descriptiva:
Numérica:
Muy de acuerdo De acuerdo Poco de acuerdo En desacuerdo
Fundamento:
Los principios y postulados que se asumen en esta técnica son:
- Es posible estudiar dimensiones de actitud a partir de un conjunto de
enunciados que se operen como reactivos para los sujetos.
- Los individuos pueden situarse en la variable de actitud desde el punto
más favorable al desfavorable. La variación de las respuestas será debida a diferencias individuales de los sujetos.
ESCALA DE ACTITUDES
Nombre:_______________
Grado:____ Grupo:_____
Aspectos
Escala
Siempre
A veces
Casi nunca
Nunca
Participa con interés
Tiene iniciativa y aporta
ideas nuevas
Colabora con sus
compañeros
Acepta y respeta las
decisiones del equipo
Se muestra activo
ESCALA DE ACTITUDES (PARTICIPACIÓN Y TRABAJO EN
CLASE)
¿Qué es?
Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante.
¿Para qué se usa?
Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo
del proceso de aprendizaje.
Valorar los comportamientos previamente definidos.
Comparar características entre dos estudiantes.
Comparar los juicios de los observadores.
Observar si un o una estudiante ha alcanzado determinada competencia
indicando, además, el nivel alcanzado
¿Cómo se elabora el instrumento?
1. En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes: nombre de la escuela, grado, sección, nombre del maestro y fecha en que se realiza la observación, nombre de la actividad, competencia o competencias que evaluará.
2. Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece en el inciso e.
3. En la primera columna anote el apellido y nombre de los y las estudiantes en orden alfabético.
5. Seleccione la escala que permita la evaluación de lo observado y asígnele un número, por ejemplo: 1 = Nunca 2 = Algunas veces 3 = Regularmente 4 =
Siempre. Escribir la escala debajo de cada aspecto que será evaluado. 6. En la penúltima columna anote el punteo que obtuvo cada estudiante.
Aspectos
Nombre del alumno
Presentación del producto en tiempo y
forma
Participación diaria en
clase
Colaboración para el trabajo en
equipo.
Respeto y tolerancia para con sus compañeros. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ESCALA DE RANGO
1: Nunca, 2: Algunas veces, 3: Regularmente, 4: Siempre Nombre del maestro:_______________________
Fecha:______________
Nombre de la actividad:__________________
FUENTES DE CONSULTA:
