UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO CARRERA DE ARQUITECTURA
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ARQUITECTO
DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE UN CENTRO
EDUCATIVO TERAPÉUTICO PARA PERSONAS
CON SÍNDROME DE DOWN DIRIGIDO AL
MUNICIPIO DE LA CIUDAD DE OTAVALO
AUTOR: CESAR CASTRO JARAMILLO
DIRECTOR: ARQ. LUIS FREIRE AMORES
QUITO
AUTORÍA
Yo, César Castro Jaramillo, declaro bajo Juramento que el proyecto de grado titulado: Diseño arquitectónico de un Centro Educativo Terapéutico para Personas con Síndrome de Down dirigido al Municipio de la ciudad de Otavalo, es de mi propia autoría y no es copia parcial o total de algún otro documento u obra del mismo tema. Asumo la responsabilidad de toda la información que contiene la presente investigación.
Atentamente,
_______________________________ César Castro Jaramillo
CERTIFICADO
Por medio de la presente certifico que el Sr. César Castro Jaramillo, ha realizado y concluido su trabajo de grado, titulado: Diseño arquitectónico de un Centro Educativo Terapéutico para Personas con Síndrome de Down dirigido al Municipio de la ciudad de Otavalo, para la obtención del título de Arquitecto de acuerdo con el plan aprobado previamente por el Consejo de Investigación de la Facultad de Arquitectura, Artes y Diseño.
DEDICATORIA
Esta Tesis se la dedico a mi Dios por ser el pilar fundamental en mi vida, guiándome por el buen camino, restaurando mis fuerzas.
“Todo lo puedo en Cristo que me fortalece”
Para mis padres quienes, con su constante apoyo, comprensión, consejos, y estímulos sembraron en mí el anhelo de superación.
A mi hermano por su respaldo en todo momento, por sus valores, sus consejos, pero más que nada por ese amor de hermano que me brinda.
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mi Dios por colmarme de bendiciones como la sabiduría, el conocimiento, y la perseverancia para cumplir todos los requisitos, exámenes y tareas que se debe realizar para terminar la carrera universitaria. A mi familia por el apoyo absoluto e incondicional que me han ofrecido durante toda mi vida.
RESUMEN
La ciudad de Otavalo no cuenta con un Centro Educativo Terapéutico por lo que el objetivo principal es diseñarlo para brindar atención especializada a niños con síndrome de down que residen en el sector, por lo tanto, es necesario elaborar un diseño con la finalidad de promover la creación de una institución pública que trate a estos niños por medio de la equino terapia entre otras, las cuales deben reunir con los parámetros establecidos para llevarla a cabo.
Este proyecto beneficia a todas aquellas personas que tienen síndrome de Down y que por carecer de recursos económicos suficientes, no pueden acceder a una rehabilitación integral que en muchos de los casos brindan empresas privadas.
En el Ecuador las instituciones educativas tradicionales en muchos de los casos no cuentan con docentes especializados para tratar con niños que tienen algún tipo de discapacidad, pudiéndose convertir esto en un trauma para quien asiste a programas de educación normal.
ABSTRACT
The city of Otavalo does not have a Therapeutic Educational Center so the main objective is to design it to provide specialized care to children with down syndrome residing in the sector, therefore, it is necessary to elaborate a design with the purpose of promoting the creation of a public institution that treats these children through equine therapy among others, which must meet the parameters established to carry it out.
This project benefits all those people who have Down syndrome and who lack sufficient economic resources, cannot access to receive the benefits provided by private companies.
It should be borne in mind that in the country traditional educational institutions in many cases do not have teachers who have the necessary knowledge to deal with children who have intellectual disabilities, and this can turn into a trauma for those who attend normal education programs.
FORMULARIO DE REGISTRO BIBLIOGRÁFICO PROYECTO DE TITULACIÓN
DATOS DE CONTACTO
CÉDULA DE IDENTIDAD: 100316882-8
APELLIDO Y NOMBRES: CASTRO JARAMILLO
CESAR BRYAN
DIRECCIÓN: AV. AMERICA Y MERCADILLO
EMAIL: [email protected]
TELÉFONO FIJO: 062 925 467
TELÉFONO MOVIL: 0998684528
DATOS DE LA OBRA
TITULO: CENTRO EDUCATIVO TERAPÉUTICO
PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN PARA EL GAD DEL CANTÓN OTAVALO PROVINCIA DE IMBABURA
AUTOR O AUTORES: CASTRO JARAMILLO CESAR BRYAN
FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO
DE TITULACIÓN:
22 DE SEPTIEMBRE 2017
DIRECTOR DEL PROYECTO DE
TITULACIÓN:
LUIS FERNANDO FREIRE AMORES
PROGRAMA PREGRADO POSGRADO
TITULO POR EL QUE OPTA: ARQUITECTO
RESUMEN: Mínimo 250 palabras La ciudad de Otavalo no cuenta con
un Centro Educativo Terapéutico por lo que el objetivo principal es diseñarlo para brindar atención especializada a niños con síndrome de down que residen en el sector, por lo tanto, es necesario elaborar un diseño con la finalidad de promover la
creación de una institución pública que trate a estos niños por medio de la equino terapia entre otras, las cuales deben reunir con los parámetros establecidos para llevarla a cabo.
Este proyecto beneficia a todas aquellas personas que tienen síndrome de Down y que por carecer de recursos económicos suficientes, no pueden acceder a una rehabilitación integral que en muchos de los casos brindan empresas privadas.
En el Ecuador las instituciones educativas tradicionales en muchos de los casos no cuentan con docentes especializados para tratar con niños que tienen algún tipo de discapacidad, pudiéndose convertir esto en un trauma para quien asiste a programas de educación normal.
PALABRAS CLAVES: DISEÑO ARQUITECTÓNICO, EDUCATIVO,
TERAPEUTICO.
ABSTRACT: The city of Otavalo at the moment
the sector and who have Down syndrome, therefore it is necessary to elaborate a design in order to promote the creation of a public institution , Which must meet the parameters. This project benefits all those people who have Down syndrome and who lack sufficient economic resources cannot access to obtain the benefits that the private company offers.
It should be borne in mind that in the country traditional educational institutions do not have teachers who have both the knowledge necessary to deal with children who have intellectual disabilities, and this can become a trauma for those who attend normal education programs.
KEYWORDS
ARCHITECTURAL DESIGN /
THERAPEUTIC EDUCATIONAL
CENTER / DOWN SYNDROME /
Se autoriza la publicación de este Proyecto de Titulación en el Repositorio Digital de la Institución.
f:__________________________________________ CASTRO JARAMILLO CESAR BRYAN
DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN
Yo, CASTRO JARAMILLO CESAR BRYAN, CI 100316882 8 autor/a del proyecto titulado:
CENTRO EDUCATIVO TERAPÉUTICO PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
previo a la obtención del título de ARQUITECTO en la Universidad Tecnológica Equinoccial. 1. Declaro tener pleno conocimiento de la obligación que tienen las Instituciones de Educación Superior, de conformidad con el Artículo 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior, de entregar a la SENESCYT en formato digital una copia del referido trabajo de graduación para que sea integrado al Sistema Nacional de información de la Educación Superior del Ecuador para su difusión pública respetando los derechos de autor.
2. Autorizo a la BIBLIOTECA de la Universidad Tecnológica Equinoccial a tener una copia del referido trabajo de graduación con el propósito de generar un Repositorio que democratice la información, respetando las políticas de propiedad intelectual vigentes.
Quito, 22 de septiembre de 2017
f:__________________________________________ CASTRO JARAMILLO CESAR BRYAN
ÍNDICE GENERAL
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ... 2
1.1. Tema ... 2
1.2. Argumentación ... 2
1.3. Alcance ... 2
1.4. Importancia ... 3
1.5. Justificación ... 3
1.6. Planteamiento del Problema ... 4
1.7. Formulación de los objetivos ... 4
1.8. Objetivo General ... 4
1.9. Objetivos Específicos ... 4
1.10. Metodología de la investigación ... 5
1.11. Resultados Esperados ... 7
1.12. Viabilidad del Proyecto ... 8
2. CAPITULO I MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL DEL PROYECTO ... 10
2.1. MARCO CONCEPTUAL. ... 11
2.1.1. Deficiencia ... 11
2.1.2. Discapacidad ... 12
2.1.3. Minusvalía ... 12
2.1.4. Tipos de discapacidad ... 12
2.1.4.1 Discapacidad física o motora ... 12
2.1.4.2 Discapacidad sensorial ... 13
2.1.4.3 Discapacidad mental psicosocial ... 14
2.1.4.4 Discapacidad múltiple ... 15
2.1.4.5 Discapacidad cognitiva o intelectual ... 15
2.1.6. Causas que inducen el síndrome de Down ... 18
2.1.7. Previsión del síndrome de Down ... 18
2.1.8. Características que se presentan durante desarrollo de las personas que experimentan Síndrome de Down ... 20
2.1.8.1 Retardo Mental ... 20
2.1.8.2 Desarrollo Psicomotor ... 21
2.1.8.3 Desarrollo Cognitivo ... 23
2.1.8.4 Desarrollo Social ... 24
2.1.8.5 Desarrollo Psicológico ... 25
2.1.9. Centro Terapéutico Educativo (CTE) ... 26
2.1.9.1 Normas de ingreso y egreso al centro... 26
2.1.9.2 Tipo de prestaciones o servicios ... 27
2.1.9.3 Modalidad de la Terapia ... 27
2.1.9.4 Equipo profesional y docente: ... 27
2.1.9.5 Funcionamiento ... 28
2.1.10. La equino terapia ... 29
2.1.10.1 Antecedentes ... 29
2.1.10.2 Conceptualizando la Equino terapia ... 31
3. MARCO HISTÓRICO ... 34
3.1. Antecedentes ... 35
3.2. Época primitiva ... 36
3.3. Antigua Grecia ... 37
3.4. Época Medieval ... 40
3.5. Época Moderna ... 41
3.6. Mesoamérica ... 43
3.7. Siglos XVI-XIX ... 44
3.8. La educación en Ecuador ... 46
4. MARCO REFERENCIAL ... 50
4.1. Centro de Rehabilitación Groot Klimendal ... 51
4.2. Centro de Terapia y Rehabilitación Ingenhoven ... 53
4.4. Unidad Educativa Calderón ... 57
4.5. Cuadro de Resumen de los Referentes ... 59
4.6. Requerimientos funcionales técnicos ... 60
4.6.1. Estructura ... 60
4.6.2. Losa de Hormigón Armado ... 60
4.6.3. Vigas ... 61
4.6.4. Columnas ... 61
5. MARCO LEGAL ... 62
5.1. Normativa vinculada con el tema de discapacidad ... 63
5.2. Declaración Universal de Derechos Humanos, (1948) ... 63
5.3. Acuerdo Internacional en garantizar los derechos de las Personas con Discapacidad (2006) ... 63
5.4. Constitución de la República del Ecuador (2008) ... 63
5.5. Ley Orgánica de Discapacidades (2012) ... 65
5.6. Código a la Ley Orgánica de Discapacidades (2013) ... 65
5.7. Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) (2013 -2017) ... 65
6. MARCO NORMATIVO ... 66
6.1. Normativa incluyente para la educación especial ... 67
6.2. Normativa ... 67
6.3. Normativa para edificaciones de bienestar social y educación ... 68
7. CAPITULO II PRECEDENTES GENERALES Y ESPECÍFICOS PARA EL PROYECTO ... 72
7.1. Análisis socio espacial ... 73
7.1.1. Cantón Otavalo ... 73
7.1.2. División política administrativa ... 73
7.1.3. Población ... 75
7.1.4. Hechos Históricos del Lugar ... 77
7.1.5. Educación ... 78
7.1.6. Salud ... 79
7.1.8. Análisis macro Urbano ... 82
7.1.8.1 Centralidades de Otavalo ... 82
7.1.8.2 Espacio Público ... 83
7.1.8.3 Relaciones Funcionales por turismo ... 84
7.1.8.4 Equipamientos de Educación ... 85
7.1.8.5 Equipamiento de Salud ... 86
7.1.9. Análisis Físico - Ambiental ... 87
7.1.9.1 Hidrología ... 87
7.1.9.2 Hidrografía ... 89
7.1.9.3 Flora y Fauna ... 89
7.1.9.4 El terreno ... 91
7.1.9.5 Ubicación ... 91
7.1.9.6 Topografía ... 91
7.1.9.7 Cortes ... 92
7.1.9.8 Vistas desde el Proyecto ... 93
7.1.9.9 Accesibilidad ... 94
8. CAPITULO III PROPUESTA ... 95
8.1. Programa Zonificado ... 96
8.2. Organigrama General ... 97
8.3. Organigrama Administración ... 98
8.4. Organigrama Sala de Espera ... 98
8.5. Organigrama Equino Terapia ... 99
8.6. Organigrama Auditorio ... 99
8.7. Programa Arquitectónico ... 100
8.8. ÁREAS DEL PROYECTO ... 103
8.9. Partido Arquitectónico ... 104
8.9.1. Aspecto Sensorial - Concepto ... 104
8.9.2. Aspecto Racional – Estrategias de Diseño ... 106
8.9.3. Proceso de Diseño ... 108
8.9.4. Primeros Bocetos de Diseño ... 108
8.9.6. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ... 110
8.9.7. Implantación ... 110
8.9.8. Bloque de Administración ... 112
8.9.9. Bloque de Terapias ... 113
8.9.10. Bloque de Educación ... 114
8.9.11. Bloque de Servicios... 115
9. Presupuesto ... 116
10. Cronograma ... 118
11. Conclusiones y Recomendaciones ... 119
11.1. Conclusiones ... 119
11.2. Recomendaciones... 120
12. Referencias bibliográficas ... 121
13. Glosario... 123
Índice de tablas
Pág.
Tabla 1 Métodos / etapas de trabajo ... 6
Tabla 2: Clasificación deficiencia mentales en el síndrome de down ... 20
Tabla 3 Superficies ... 74
Tabla 4 Inventario de Centros Educativos ... 78
Tabla 5: Equipamientos de salud ... 80
Tabla 6 Población por parroquias ... 80
Índice de gráficos
Pág.
Gráfico 1 Evolución de la población ... 75
Gráfico 2 Pirámide Población... 76
Gráfico 3 Tasa de Crecimiento ... 76
Gráfico 4 Temperatura ... 87
Gráfico 5 Humedad Relativa ... 87
Gráfico 6 Precipitaciones ... 88
Gráfico 7 Vientos Predominantes ... 88
Gráfico 8 Viento Predominantes ... 88
Gráfico 9 Organigrama General ... 97
Gráfico 10 Organigrama Administración ... 98
Gráfico 11 Organigrama Sala de Espera ... 98
Gráfico 12 Organigrama Equino terapia ... 99
Gráfico 13 Organigrama Auditorio ... 99
Gráfico 14 Zonificación ... 109
Índice de imágenes
Pág.
Imagen 1 Discapacidad ... 11
Imagen 2 Discapacidad Física ... 13
Imagen 3 Discapacidad Sensorial ... 14
Imagen 4 Discapacidad Psicosocial ... 15
Imagen 5 Personas con Síndrome de Down ... 17
Imagen 6 Campañas orientadas al Síndrome de Down ... 19
Imagen 7 Desarrollo Psicomotor ... 22
Imagen 8 Desarrollo Cognitivo ... 24
Imagen 9 Desarrollo Social ... 25
Imagen 10 Desarrollo Social ... 26
Imagen 11 Equino terapia ... 30
Imagen 12 Tratamiento con caballos ... 31
Imagen 13 Posiciones Equino terapia ... 32
Imagen 14 Antecedentes ... 36
Imagen 15 Ayuntamiento greco ... 37
Imagen 16 Equipamiento de Grecia ... 38
Imagen 17 Escuela Medieval ... 40
Imagen 18 Hospital Moderno ... 41
Imagen 19 Mesoamérica ... 43
Imagen 20 Circo ... 45
Imagen 21 Escuela Especial Manuela Espejo ... 46
Imagen 22:.Distribución CONADIS. ... 49
Imagen 23 Estructura ... 60
Imagen 24 Corte Losa ... 60
Imagen 25 Etabs Vigas ... 61
Imagen 26 Etabs Columnas ... 61
Imagen 28: Población de Otavalo ... 81
Imagen 29 centralidades de Otavalo ... 82
Imagen 30 Plaza de los Ponchos ... 83
Imagen 31 Parque Principal Otavalo ... 83
Imagen 32 Fauna de Otavalo ... 90
Imagen 33 Flora de Otavalo ... 90
Imagen 34 Ubicación del terreno ... 91
Imagen 35 Topografía de terreno ... 92
Imagen 36 Cortes del Terreno ... 92
Imagen 37 Vista Oeste ... 93
Imagen 38 Vista Este ... 93
Imagen 39 Vista Sur ... 93
Imagen 40 Accesibilidad ... 94
Imagen 41 Programa por áreas ... 96
Imagen 42 Concepto Abstracto... 104
Imagen 43 Boceto Conceptual ... 105
Imagen 44 Concepto en la forma ... 105
Imagen 45 Asoleamiento ... 106
Imagen 46 Vientos ... 106
Imagen 47 Vialidad ... 107
Imagen 48 Malla Visual ... 107
Imagen 49 Proceso de diseño ... 108
Imagen 50 Patio Central ... 108
Imagen 51 Render General ... 110
Imagen 52 Render Administración ... 112
Imagen 53 Render Terapias ... 113
Imagen 54 Render Educación... 114
1.
INTRODUCCIÓN1.1. Tema
1.2. Argumentación
Este proyecto se permite exponer una propuesta arquitectónica de un centro educativo terapéutico cuyo propósito será procurar la atención para las personas que por dictamen médico soportan síndrome de Down, con la intención de facilitarles un punto de terapia especializado.
El centro contará con varias terapias entre ellas destaca la equino terapia reconocida como una técnica de rehabilitación que integra el deporte, la psicología y la medicina.
El lugar elegido para realizar el estudio se encuentra ubicado en la ciudad de Otavalo que carece de centros terapéuticos capaces de satisfacer necesidades específicas inherentes a personas con restricciones. El nuevo Centro Educativo Terapéutico se desarrollará en un terreno de cinco (5) hectáreas, para una capacidad de 202 personas.
1.3. Alcance
El lugar elegido para implantar el proyecto se encuentra ubicado en la ciudad de Otavalo, al norte del país. Mediante la realización de este proyecto se podrá llegar a conocer mejor a estas personas ofreciéndole así el máximo de oportunidades y de asistencia para lograr convivir normalmente.
1.4. Importancia
La calidad de vida de una población es el objetivo donde debe apuntar la razón de ser de un estado, en tal virtud es imprescindible la rehabilitación e inclusión a la sociedad de las personas que tienen síndrome de Down, mediante la creación de espacios apropiados para que estas personas puedan desarrollar su parte social y cognitiva, donde la interacción familiar sea la base fundamental de su rehabilitación.
1.5. Justificación
Actualmente el Ecuador dispone de escasos centros dedicados a la rehabilitación integral de personas con Síndrome de Down. Situación que se ha agravado en Otavalo específicamente, ya que presentan estadísticas que van en aumento de personas con esta enfermedad.
Es obligación del estado garantizar la correcta rehabilitación de estas personas, con el único objetivo de mejorar su calidad de vida al fin de lograr su inclusión social.
Quienes son familiares de personas que tienen síndrome de Down, permanentemente buscan tratamientos que sean eficaces, para lo cual consideran que la equino terapia es la mejor elección para tener una rehabilitación integral.
Científicamente se ha demostrado que la utilización de animales con fines terapéuticos podría acelerar el proceso de rehabilitación en los seres humanos que tienen limitaciones especiales.
1.6. Planteamiento del Problema
¿La carencia de un centro educativo terapéutico para personas con síndrome de Down en la ciudad de Otavalo, que brinde espacios de encuentro, y otros servicios para la rehabilitación de este padecimiento bajo principios de accesibilidad universal y sostenibilidad?
1.7. Formulación de los objetivos
1.8. Objetivo General
1.9. Objetivos Específicos
Fundamentar el tipo de centro educativo terapéutico, teniendo en cuenta estudios históricos, arquitectónicos y normativos vigentes.
Diagnosticar las características naturales y físicas del terreno, tales como: vegetación, clima, población y equipamientos donde se llevará a cabo el proyecto.
Diseñar una propuesta arquitectónica, que responda al problema planteado, siguiendo un proceso de diseño maduro y riguroso centrado en la investigación del tema, su respectivo análisis y la posterior síntesis, mediante la ejecución de una intervención bien fundamentada en la que se integren los aspectos: formales, funcionales, técnico-estructurales, medioambientales, sociales y económicos.
1.10. Metodología de la investigación
Se puede indicar que la metodología que se aplicará en este trabajo se ha basado en la investigación científica, a través de una secuencia, aplicando métodos y diversas tácticas con el propósito de obtener los logros necesarios a medida que se avanza en su práctica.
CAPITULO 1 (Fase exploratoria)
Investigación de campo: Consulta de libros, investigaciones, archivos digitales y recopilación de datos estadísticos de instituciones públicas.
CAPITULO 2 (Fase Analítica)
Análisis de entorno y terreno, morfología urbana y arquitectónica, estudio de normas arquitectónicas e internacionales.
CAPITULO 3 (Fase Propuesta)
Tabla 1
Métodos / etapas de trabajo
ESTRUCTURA/ OBJETIVOS DEFINICIÓN/ DISEÑO INVESTIGACIÓN MÉTODOS EMPLEADOS CAPITULO I OBJETIVO 1
Fundamentar el tipo de centro educativo, en base al estudio de las tipologías arquitectónicas y normativas vigentes para este tipo de equipamientos.
INVESTIGACIÓN PRELIMINAR.
Problemática. Problema - objetivos Hipótesis - Resultado Novedad
Objetivos – Resultados Análisis precedentes Historia Normativas Definir variables Sostenibilidad Diseño Tecnología C.
Estudio del Arte
Referentes nacionales e Internacionales Normativas Método teórico Análisis bibliográfico histórico lógico Análisis síntesis CAPITULO II OBJETIVO 2 Diagnosticar las
características naturales y físicas del terreno,
vegetación, clima, población, equipamientos donde se llevará a cabo el proyecto
CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
Recogida de información Antecedentes
Diagnostico Necesidades
Histórico lógico Bibliográfico
Recoger y registrar datos
Medición de campo Entrevistas
Encuestas
Análisis y síntesis
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1.11. Resultados Esperados
En lo Académico - Investigación Previa
Corresponde a un documento de carácter técnico, constituido como parte del proyecto, integrado por estudios, además de los planos que se necesitan para desarrollar el proyecto propuesto. La memoria descriptiva cumple con una función muy importante específicamente técnica, es decir equivale a una herramienta visual utilizada durante todas las fases del proyecto.
Planos Arquitectónicos
1) Planos Arquitectónicos.
2) Planos Arquitectónicos constructivos. 3) Fachadas Arquitectónicas.
4) Cortes Arquitectónicos. 5) Volumetrías.
6) Detalles Volumétricos y Constructivos.
7) Planos de instalaciones Eléctricas e Hidráulicas. 8) Plano Estructural.
9) Presupuesto del Proyecto. 10) Cronograma del Proyecto. 11) Maquetas.
12) Renderizado digital del Proyecto. 13) Recorrido Virtual.
14) Glosario.
Resultado Esperado en la Sociedad.
Corresponde a un estudio de las necesidades de la población, estudio de referentes, análisis de normas nacionales e internacionales. Dispondrá de un servicio de alta calidad, a todos los lugareños que se encuentran ubicados en la proximidad de la Provincia de Imbabura, especialmente a las poblaciones arraigadas en: Atuntaqui, Cotacachi, Ibarra y Otavalo.
1.12. Viabilidad del Proyecto
Factibilidad económica
El Gobierno Autónomo Descentralizado (GAD) del cantón de Otavalo y la Secretaria Técnica de Discapacidades (SETEDIS), cuentan con un presupuesto enfocado a financiar proyectos que contribuyan con la creación y progreso de infraestructuras educativas y terapéuticas.
Factibilidad operacional
El proyecto se llevará acabo con la intervención del estudiante y el apoyo de los profesionales de cada área de la construcción y cumplirán con todas las tareas y reglamentos estipulados por la Universidad con el propósito de entregar un proyecto de calidad.
Factibilidad ambiental
cantidad de energía solar, dotándole a los espacios del confort térmico y requerimiento lumínico necesarios.
Factibilidad política
2.
CAPITULO I
MARCO CONCEPTUAL.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) divide a los distintos niveles o tipos de discapacidad, para lo cual dispone que estos sean tres, que a continuación se mencionan:
Imagen 1 Discapacidad Fuente Internet
2.1.1. Deficiencia
Es necesario saber que es incorrecto referirse a la persona que tiene la deficiencia por el nombre, es decir identificarla meramente “Down” y nada
más.
. (OMS - Organización Mundial de la Salud, 2017).
“Es toda pérdida o anormalidad correspondiente a la estructura o funcionalidad fisiológica o anatómica”
Discapacidad
Ausencia o restricción originada a consecuencia de la deficiencia, por lo tanto, la persona no podrá realizar de manera normal determinadas actividades. (opc. cit. OMS)
Es decir, se presenta como efecto de la deficiencia, presentándose de manera constante en la vida diaria del individuo, interfiriendo especialmente determinadas actividades de tipo corporal.
Resulta incorrecto el categorizar a estas personas como discapacitados, lo correcto es referirse a ellas como personas con discapacidad, pues es considerado como término comodín, contrariamente ocurre con la minusvalía, esta puede tenerse sin necesidad de que la discapacidad esté presente.
Minusvalía
Situación derivada de la discapacidad y de algún tipo de deficiencia, considerada como un inconveniente para la persona, le impide cumplir con un rol que podría en su caso ser normal, vinculado a su sexo, edad y factores socio culturales. (opc. cit. OMS)
La minusvalía además de afectar a la persona por su condición limitante también involucra a la sociedad, por las reacciones que ésta puede generar, es decir el señalamiento y la discriminación, pues por mucho tiempo hay quienes le consideran como inútiles, esto dependiendo sí es visible o no.
2.1.2. Tipos de discapacidad Discapacidad física o motora
las distrofias musculares. “La prevalencia de esta capacidad podría ser definitiva o temporal”. (Soro, 1994, pág. 24).
Se caracteriza por dificultar o imposibilitar la movilidad de una o varias partes del cuerpo del individuo y a su vez se clasifica en: paraplejía, hemiplejía, diplejía, tetrapléjica, entre otra. Además, la disfunción muscular puede producir otros trastornos asociados a los sentidos de la vista y el oído.
Las personas que tienen este tipo de discapacidad motora deben recibir servicios de atención integral por parte de las instituciones involucradas del Estado de manera rápida y eficiente, sobre todo educación y salud, de ninguna manera se deberá evitar su escolarización.
Imagen 2 Discapacidad Física Fuente Internet
Discapacidad sensorial
Imagen 3 Discapacidad Sensorial Fuente Internet
Discapacidad mental psicosocial
Tipo de discapacidad que puede no ser perceptible, pues en muchos de los casos no es notoria y se asocia a personas que están atravesando depresión profunda, esquizofrenia, trastorno bipolar, también lo padecen las personas con síndrome de down lo cual provoca barreras sociales vulnerando sus derechos.
Al valorar una enfermedad mental se debe hacer teniendo en cuenta a los grupos de trastornos mentales que se encuentran registrados en sistemas de clasificación universal.
Imagen 4 Discapacidad Psicosocial Fuente Internet
Discapacidad múltiple
Este tipo de discapacidad combina algunos tipos de discapacidad como pueden ser intelectual, sensorial, física y/o mental y pueden incluirse en este grupo a personas que padecen parálisis cerebral, sordo y ceguera.
Discapacidad cognitiva o intelectual
Personas con capacidad de comprensión de ideas deficiente o diferente y entre algunos ejemplos de este tipo de discapacidad comprende patologías vinculadas mentales.
En cuanto a la discapacidad cognitiva, se distinguen diferentes grados de discapacidad, los cuales son:
profesionales de manera normal, leen, escriben, realizan cálculos, a pesar de necesitar mayor tiempo de preparación.
2. Moderado. Aquí en este nivel se presentan dificultades más agudas, se benefician de formación concreta en cuanto a lo laboral, realizan trabajos que no requieren de calificación estricta, pero bajo supervisión, sin embargo, son autosuficientes en su cuidado y traslado de un lugar a otro, adaptándose bien en la comunidad, su cociente intelectual que pende entre 40% y 55%.
3. Grave. Necesitan de ayuda y supervisión constante, gran parte de estas personas sufren daño neurológico, sus capacidades son extremadamente reducidas, su lenguaje puede ser posible, pero de alguna forma limitado, por lo general utilizan palabras sueltas, entienden el lenguaje gestual sobre todo con sus familiares o allegados. De llegar a tener otra discapacidad asociada se puede complicar su vinculación con la sociedad y muchos de ellos se lesionan a sí mismos.
4. Profundo. Este el grado más alto dentro de la discapacidad intelectual y considerado como el que se presenta con mayor frecuencia, con un coeficiente intelectual menor a 20, requieren de cuidado constante, la supervivencia es demasiado baja. Estas personas, por lo regular, tienen otras discapacidades asociadas, tanto el nivel sensoriomotor como el comunicativo es limitado. (Psicología y mente, 2017).
El Síndrome de Down
El estudio de este grupo continúo durante muchísimo tiempo y es más adelante, en 1959 Jerome Lejeune y Pat, de manera separada descubren que esto ocurría debido al tipo de trisomía “21”.
El síndrome de Down es también llamado trisomía 21, alteración genética, la cual causa discapacidad cognitiva, no puede considerársele como enfermedad, puesto que es una condición que en paciente puede producir con mayor frecuencia una serie de problemas en el desarrollo del niño sobre todo al corazón o al sistema digestivo.
El autor Emilio Ruíz Rodríguez, considera que el síndrome de Down es:
Imagen 5 Personas con Síndrome de Down Fuente Internet
Normalmente, el ser humano tiene 46 pares de cromosomas, pero en el caso de las personas que tienen síndrome de Down presenta un excedente genético en el cromosoma o par 21, por ello se le conoce como trisomía del par 21
Causas que inducen el síndrome de Down
El exceso de material genético se puede producir por tres mecanismos diversos, por lo cual el 95% se da generalmente en las madres que presentan edades muy por encima de los cuarenta años de edad, otra causa se debe a que se presentan alteraciones genéticas o también se debe por problemas hereditarios.
Previsión del síndrome de Down
Este tipo de anomalía todavía no puede prevenirse, la ciencia hasta el momento no ha abordado algún tipo de tratamiento que pueda evitarlo, pero si puede realizarse diagnósticos prenatales constantes. Se dice que mientras una persona envejece existe mayor probabilidad para que óvulos y espermatozoides no dispongan del número correcto de cromosomas. De acuerdo a estudios que se han realizado, determinan que las mujeres hasta los 28 años de edad pueden asegurar un menor riesgo de que las criaturas nazcan con este síndrome y señalan que posiblemente a partir de los 35 años debe efectuarse un estudio genético del bebe, pues a los cuarenta años uno de cada 800 habitantes puede presentar este problema.
Los estudios de control o de pesquisa por sospecha deben realizarse, a través de diversos métodos, puede ser empleándose la ecografía fetal para emitir un diagnóstico temprano, o por medio de una colposcopia que sirve para tomar muestras fetales. Por otra parte, existen estudios más recientes que permiten encontrar células fetales que circulan en la sangre materna para desarrollar estudios genéticos que permiten analizar si el producto del embarazo presenta el síndrome u otra patología genética.
importante, la estimulación es definitiva, con el fin de lograr de que pueda actuar con independencia, claro dependiendo del grado de afección.
Los cuidados y atenciones especiales son requerimientos indispensables y debe asistir a centros de atención, además de los controles médicos regulares que son necesarios por lo que el sistema inmunológico es débil, además observar las pautas de desarrollo se deben estimular, especialmente el área del lenguaje, el entorno muscular y la psicomotricidad.
Conviene observar de manera permanente a los niños con síndrome de Down, ya que por lo general tienden a tener sobre peso. De allí que se deban incluir actividades que sean llevadas a cabo en instituciones especializadas, considerando a la equino terapia como una de ellas.
Características que se presentan durante desarrollo de las personas que experimentan Síndrome de Down
2.1.2.1 Retardo Mental
Designado también retardo del desarrollo, básicamente consiste en que el coeficiente intelectual es inferior al promedio, genera diversas discapacidades como sociales, intelectuales e inclusive motoras.
Por otra parte, esta anomalía se detecta en un 90% a partir de los primeros años de vida del individuo y por lo general presenta las siguientes características: Coeficiente intelectual igual o menor a 70; deterioro capacidad adaptativa, inicia de manera progresiva desde la infancia.
Para evaluar el grado del retardo mental se aplican test de inteligencia, con el objetivo de medir la percepción, la memoria, la habilidad verbal y el razonamiento lógico. De utilizarse el sistema Wish-R, este ha de marcar una puntuación inferior a 70 para determinar que existe un tipo de retraso mental
Tabla 2: Clasificación deficiencia mentales en el síndrome de down
1. Profundo: Las personas totalmente incapaces en el cuidado de su propia autonomía, habitualmente están en estado vegetal.
2. Agudo-grave: Con capacidad para comunicarse de tipo primaria, adquieren conocimientos de manera lineal, necesitan de supervisión constante por parte de un adulto, su autonomía es posible siempre y cuando se lleve a cabo con ellos un trabajo continuo y dedicado. 3. Moderado: Con resultados más alentadores que los anteriores,
pueden aprender rutinas y esto ser aprovechado para que adopten hábitos de autonomía e inclusive podrán realizar desplazamientos, dependiendo de su constancia y práctica diaria. Al llegar a la adultez podrán insertarse en el sistema laboral, siempre y cuando realicen actividades acordes a sus capacidades y mediante supervisión. 4. Leve: Considerados educables o adaptables, podrán realizar tareas
mediante supervisión.
Desarrollo Psicomotor
Un individuo aquejado por el síndrome de Down presenta características particulares, en lo que se refiere al ámbito motor, se observa lentitud al desplazarse, de igual manera al tomar objetos y por consiguiente presenta inconvenientes para lograr el equilibrio. Es necesario que, al momento de detección de estos síntomas en la persona, se debe solicitar ayuda profesional para evitar que la situación empeore, pero con la permanencia de sesiones terapéuticas en el paciente, se ha demostrado que las condiciones de vida de este pueden mejorar de manera considerable, teniendo en cuenta que sí la familia interviene en el proceso esto cobra verdadera importancia en la recuperación, sobre todo cuando participan activamente los progenitores.
favorables y no empeorar la situación del menor.
Además de tener en cuenta la parte psicomotora también es necesario vincularla con la socialización, pues ambas se relacionan directamente con el aprendizaje vinculándole directamente con su parte intelectual.
Una de las tantas características que poseen las personas con síndrome de Down es la carencia del desarrollo psicomotriz y psicológico, favorablemente por medio de sesiones terapéuticas puede lograrse un avance muy importante, sobre todo sí se aborda a temprana edad, de allí que especialistas en la materia proponen utilizar prácticas diversificadas, considerando como una de ellas a la hipoterapia.
El problema del desarrollo del sistema psicomotor en estas personas se manifiesta cuando permanecen de pie; fallos perceptivos y sensorios como el tacto, oído y vista.
A su vez, se puede detectar cierta inhabilidad en el manejo del espacio, lo que desencadena en inconvenientes de coordinación que provocan torpeza, e inadecuado equilibrio.
Por lo expuesto anteriormente, una adecuada educación psicomotriz es importante para que los niños descubran el espacio en donde se desenvuelven.
Desarrollo Cognitivo
Diversos estudios relacionados con el desarrollo cognitivo han determinado que las personas con síndrome de Down presentan problemas en los siguientes aspectos:
1. Atención, alerta y actitudes frente a iniciativas. 2. Temperamento, sociabilidad y conducta. 3. Procesos de la memoria a largo y corto plazo. 4. Pensamiento abstracto, correlación, análisis. 5. Lenguaje y expresión.
Las personas que se enfrentan con esta condición no disponen de estructura mental que le permita desarrollar percepción alguna, de igual manera se encuentran incapacitados para crear diversos hábitos, como los de focalización, fijación y atención, sabiendo que los dos primeros conforman parte importante durante el proceso de la memoria.
Por lo tanto, para ellos es difícil recordad hechos ocurridos recientemente pues su memoria operativa es deficiente. Para mejorarla es necesario que la enseñanza se efectúe visualmente y no de manera auditiva, de aquí parte la necesidad de iniciar el aprendizaje a corta edad, incluyendo el manejo de la parte social ambiental y familiar, integralmente.
Imagen 8 Desarrollo Cognitivo Fuente Internet
Desarrollo Social
Las personas que tienen discapacidad mental deben integrarse de alguna manera a sociedad, es decir su adaptación es la clave, claro está que cada persona es diferente de otra. Existirán unas que lo hagan más rápidamente y con menos inconvenientes que otras, sobre todo tratando de no marcar las diferencias con personas normales.
El involucramiento en la sociedad de las personas con síndrome de down contempla determinados requisitos que se exponen a continuación:
1. Procurar el auto cuidado a través de una dieta saludable, desarrollar hábitos de limpieza y dormir las horas necesarias.
2. Trabajo de manera responsable. 3. Tener una vivienda digna y acogedora
4. Procurar mantenerse por si mismo, en lo posible integrarse laboralmente.
5. Procurar alejarse de problemas de toda índole. (Sánchez Escobedo & Canrón Mayín, 2000)
los demás, es decir interactuar en comunidad. El rol de la familia es trascendental, pues esta se encarga de que la persona se vincule a otros ámbitos, caso contrario sería muy difícil lograrlo.
Imagen 9 Desarrollo Social Fuente Internet
Desarrollo Psicológico
En esta área una de las dificultades de mayor problema es la relacionada con la dificultad que tienen para recordar experiencias.
Una persona normal al entrar en contacto con lo que le rodea establece diversas relaciones de tipo perceptivo motriz, lo cual permite obtener datos o información que puede procesar e inmediatamente estructurar, formando una valoración o un concepto.
Uno de los mayores problemas que se presenta en las personas con síndrome de Down con relación al desarrollo psicológico se enmarca en el ámbito educativo, pues la relación con el educando es trascendental, siendo con él con quien va a lograrse construir conocimiento. Como es bien sabido el aprendizaje se obtiene a través de la experiencia, y estas personas no están en capacidad de procesarlas, aunque las tengan.
reclamen sus derechos y por tanto son expuestos a ser maltratados e inclusive rechazados por la colectividad.
El desarrollo de la personalidad se ve disminuido debido al retraso en su lenguaje y hay que recordar que este es verdaderamente el instrumento clave para adquirir algún conocimiento.
Imagen 10 Desarrollo Social Fuente Internet
Centro Terapéutico Educativo (CTE)
Es una institución que se dedica a prestar servicios a personas con discapacidad, su objetivo principal es el de incorporar aprendizajes, conocimientos y caracteres y educación por intermedio de enfoques, técnicas terapéuticas y metodología especializada.
Normas de ingreso y egreso al centro
Ingreso: La edad aceptada se encuentra establecida entre 6 a 24 años, teniendo en cuenta que después de adolescencia se puede acceder a un servicio con características de adaptación y formación laboral.
Egreso: Estas pueden ser de diferente índole:
o Haber adquirido niveles de progreso que le permitan acceder a servicios educativos y/o laborales considerados favorables.
mayor avance, entonces se debe considerar la posibilidad de ubicarle en otra institución que brinde la posibilidad de progresar en su rehabilitación.
Tipo de prestaciones o servicios
La atención será individual o grupal, observando las condiciones psicofísicas, edad y las actividades a desarrollar, intentando por todos los medios y utilizando metodologías existentes, de acuerdo como corresponda.
Modalidad de la Terapia
La persona debe acudir diariamente, bien sea en jornadas de un turno o también a manera doble, esto de acuerdo a la modalidad de servicio definida por el centro, de igual manera al sitio indicado para realizar la terapia.
El Centro Educativo deberá contemplar mínimamente dos sesiones que se realizarán durante jornadas de modalidad doble y de tratarse de una jornada simple se planificarán solamente 2 sesiones de terapia.
La conformación de los grupos puede indistintamente variar yendo de 8 a diez, en el cual se podrán incluir a niños y jóvenes indistintamente.
Ya se ha dicho, que estos centros pueden funcionar a manera de apoyo o complemento de instituciones educativas con sistema normal de aprendizaje, en estos casos se manejara un solo tuno, para que no interfieran las actividades en el tiempo, entre ellas.
Equipo profesional y docente:
Los equipos que se necesitan conformar para estos centros son:
Equipo Básico, conformado por
a) El director;
b) Grupo de docentes especializados, en cada una de las áreas requeridas;
c) Psicólogo;
d) Médico especializado y con experiencia en la discapacidad a tratar: e) Asistente social; y,
f) Terapista ocupacional.
Generalmente entre los profesionales de acuerdo a la discapacidad, se encuentran:
a) Kinesiólogo o terapista; b) Psicomotrista;
c) Equinoterapista; d) Musicoterapeuta;
Funcionamiento
Como condición específica a tener en cuenta para el funcionamiento de un Centro Educativo Terapéutico es que debe ser autónomo, además independiente en las diversas modalidades.
El equipamiento también debe reunir condiciones específicas como: amplitud de acuerdo a las actividades que se vayan a realizar, luminosidad, ventilación.
impidan la libre circulación de los beneficiarios.
La equino terapia
Antecedentes
Los animales en la vida del hombre han desempeñado un papel muy importante, desde hace aproximadamente unos 12000 años, algunos de ellos han sido domesticados y adaptados para ciertos beneficios, bien sea como mascotas, lazarillos para ciegos, seguridad, practicar ejercicio, lo cierto es que determinados animales han ido incorporándose gradualmente en la vida del hombre, espiritualmente también se han tenido en cuenta, inclusive utilizados durante ritos de sanación.
Algunos estudios han dado a conocer resultados asombrosos de cómo una mascota puede influir en el desarrollo de un infante hasta que en la adultez influya en la interrelación con la sociedad hasta la elección de su profesión, además una persona que desde la niñez ha convivido con una mascota puede presentar una conducta más altruista que las demás que no lo han hecho.
La forma en que puede curar una mascota al ser humano se ha venido discutiendo a partir del s. IX, sabiendo de esto al describir documentos belgas de la época, este lugar ha sobresalido en relación con el tema en estudio, debido a que allí a los animales se utilizaban con objetivos terapéuticos enfocados a personas con alguna discapacidad física.
De este modo, durante la década de los setenta se despierta en el mundo un gran interés basado en la interacción entre muchos seres humanos y las mascotas, como una manera de proveer salud, pues descubrieron que los animales consigo traían muchos beneficios al observar la reacción positiva de los pacientes.
Es durante la década de los ochenta que se introduce a la ciencia médica el concepto de terapia asistida, dando inicio al estudio de la relación entre el hombre y los animales, de igual manera la utilización de la terapia asistida por animales, permitiendo delinear una serie de estándares para ponerla en práctica.
Investigaciones científicas han demostrado que el animal tiene la capacidad de disminuir el stress en las personas con problemas físicos o mentales, impidiendo en el individuo que libere descontroladamente hormonas que puedan provocar alguna reacción dañina en su organismo.
La terapia asistida con animales se ha venido aplicando con personas que tienen las siguientes patologías: trastornos convulsivos, demencia, enfermedades cardiovasculares. Además, la edad no es considerada como limitante, debido a que la intervención de todos los pacientes ha generado muchísimo éxito, sobra advertir por tanto que este tipo de terapia se debe llevar a cabo siempre y cuando la haya aprobado el terapeuta que se encuentra a cargo del paciente. (O´Conner-Von, 2012, pág. 207).
Conceptualizando la Equino terapia
La equino terapia consiste en un tratamiento que se lo realiza por medio del caballo aplicándose en diversos ámbitos como físicos, mentales y psicológicos, a través de su paso rítmico y al caminar envía determinados impulsos a través de la médula espinal llegando al cerebro del paciente para posteriormente producir sinapsis.
Es sorprendente los avances que se pueden evidenciar en pacientes que han participado de este tipo de terapia, logrando superar muchas de sus discapacidades para incorporarse de una mejor manera dentro de su entorno familiar y social, aprendiendo a valerse por si mismos y sorteando dificultades diversas.
La Equino terapia permite a las personas con discapacidad obtener relajación en tendones y músculos, proporcionando de esta manera el desarrollo de la motricidad fina, inclusive pueden tomar objetos con sus dedos, alimentarse por sí solos, desplazarse por tramos cortos. De igual manera ocurre con el área cognitiva, pues presenta mejoría, desarrolla la atención, el lenguaje, la comprensión.
Alguien podrá preguntarse, pero ¿porqué con el caballo y no otro animal? se debe a que el caballo es el único que tiene mayor similitud con el ser humano en cuanto a la marcha, por lo tanto, este tipo de terapia es de gran Imagen 12 Tratamiento con caballos
ayuda para los niños que tienen síndrome de Down, de ninguna manera podría considerársele como alternativa, hoy en día es necesaria y ha tomado verdadera importancia convirtiéndose en esencial para estos pacientes, eso si con paciencia y perseverancia.
Resumiendo, los beneficios que proporciona el caballo a la persona con discapacidad son: el patrón de marcha, el calor corporal y transmisión de impulsos rítmicos, el caballo debe desplazarse por diagonales, en el caso de que lo haga por paralelo no es recomendable por que difiere de la marcha humana; en cuanto a la transmisión de impulsos, en esta parte interviene la correcta alineación entre el paciente y el caballo, entonces el terapeuta es quien hace que esto se logre, de nada serviría la terapia si esto no se logra. Con relación a la temperatura corporal, el caballo posee aproximadamente una temperatura de +1.5 sobre la mantenida por el ser humano, lo que simula a manera de compresas que se le pueden dar a un paciente, interviniendo en la relajación.
Cabe añadir, que toda actividad que proviene del caballo es considerada desde el área motora, puesto que corresponde a un factor motor con efectos positivos a nivel neuromotor, sensomotor, psicomotor, socio motor y del movimiento del cuerpo en general. Esto es importante, porque la persona cuando nace no tiene aprendido ningún movimiento y es a través del descubrimiento que el cerebro graba y el ser humano aprende a medida que va repitiendo, por este motivo la equino terapia se puede aplicar en aquellas
personas que presentan dificultad para caminar y que su deficiencia les ha impedido aprender.
El cerebro del ser humano tiene la capacidad de ir grabando gradualmente los movimientos del caballo al montarlo. Las patologías más comunes que se trabajan con el caballo son; parálisis cerebral, autismo, esclerosis múltiple, déficit de atención, cáncer, síndrome de Down.
3.1. Antecedentes
La educación es considerada como el pedestal fundamental para la formación de civilizaciones más justas y equitativas, su propósito es el de instruir y preparar a las personas para que tenga la oportunidad de desenvolverse mucho mejor. Por este motivo los Estados están en la obligación de crear políticas que garanticen la educación como un derecho a todos los seres humanos, sin que exista discriminación alguna.
A partir de la última década el gobierno ha tomado interés a múltiples necesidades relacionadas con las personas discapacitadas, creando para ello diferentes Instituciones que velen por el derecho a una oportunidad laboral, educativa y médica; generando además las condiciones favorables para su buen desarrollo.
Anteriormente las personas que padecían una discapacidad no se les proporcionaba derechos legalmente instaurados, por lo que, se les trataba inadecuadamente, así que la sociedad les excluía y en las instituciones no les prestaban atención digna, por el hecho de considerarles diferentes. En el campo laboral se consideraban como inútiles e improductivas, pero afortunadamente modificaciones a la Constitución de la República y la promulgación del Código Orgánico de Discapacidades ha permitido el establecer derechos, los cuales deben acatarse. Hoy en día las personas con discapacidad tienen derecho a la salud, educación y empleo incluyentes, de tal manera que poco a poco están aprendiendo a vivir de manera independiente.
tiempo todos estos mitos han ido despareciendo, modificando para bien la concepción retrograda. Se han ido incorporando positivamente en la sociedad, en las instituciones educativas, en el campo laboral y es el Estado por tanto el encargado de brindarles la atención necesaria en todas las áreas, inclusive debe diseñar programas para su correcta rehabilitación.
Imagen 14 Antecedentes Fuente Internet
Época primitiva
Para analizar el trato de las personas con discapacidad durante las distintas etapas de la historia, es importante referirse primeramente a la era prehistórica, aunque no se tiene demasiada información, pues lo que se tiene es porque investigadores han hallado vestigios en pinturas rupestres y osamenta, sirviendo todo esto para suponer la manera como estas personas eran tratadas.
o eran comidos por bestias, otros servían de sacrificio a los dioses, con la creencia de que eran objetos de maldición, así que se han encontrado pruebas de rituales ofrecidos al sol, la naturaleza, el viento o el agua. De igual manera, se utilizaban como carnada entre tribus, para librar disputas por territorio, animales muertos, dejándolos en medio del campo de guerra, para que les matarán y de esta manera la parte contraria aprovechaba para ganar las batallas a través de emboscadas.
Claro está que todas las personas con discapacidad se les trababa de diversas maneras, por ejemplo, a las ciegas se les consideraba como portadoras de mensajes divinos de los dioses, de ahí que desde la antigüedad la discapacidad que más se ha respetado corresponde a la ceguera por considerarse más notoria.
Desde ese entonces se tiene conocimiento de la existencia de personas con diversas discapacidades como: síndrome de Down, discapacidad intelectual con un destino común que es el de llegar a la muerte. De acuerdo a cómo ha evolucionado cada grupo, el trato ha ido variando, por ejemplo, algunos ciegos han ocupado puestos importantes dentro de la sociedad, nombrados patriarcas. (Inzúa Canales, 2001, pág. 77)
Antigua Grecia
panorama general respecto al trato con este grupo de personas discapacitadas.
El imperio de Grecia data desde el años 700 a.C., rico en cultura, contiene historias de héroes y dioses, religiones politeístas, mitos, leyendas y sistemas de gobiernos diversos únicos en el mundo, dividida en dos polis consideradas potencias, se trata de Atenas y Esparta.
Para referirse a Atenas, es importante destacar la belleza y el espíritu, conceptos importantes de la época, pues el primero lo era todo, tenían presente siempre al hombre perfecto a través del arte, para ellos edra la base perfecta que servía de relación entre la naturaleza y los dioses, entonces a partir de esto qué podría pasarle a una persona considerada como imperfecta o discapacidad, cabe decir que el destino podría ser sombrío, la mayoría de las veces decidían asesinarle para no dar cuenta de su existencia, de lo contrario, quienes tenían conocimiento lo denunciaban ante los reyes, para que de esta manera el gobierno decidiera eliminarlo.
En caso de que los familiares no informaran de la existencia de estas personas, catalogadas como monstruos, se les castigaba despojándoles de los bienes. Por otra parte, a los niños con alguna discapacidad se les abandonaba en iglesias para que los acogieran, pero esto no ocurría, pues los infantes terminaban muriendo. Los que no tenían esa suerte los vendían como esclavos, para posteriormente tratarle de la manera más cruel, otros mendigaban, mientras que a algunos se les utilizaba como diversión y entretenimiento, privándoles de todos sus derechos.
Con respecto, a las mujeres se les trataba muy mal, es tal que así se origina el mito de la Caja de Pandora, en el que se refiere a una mujer que fue enviada por los dioses a manera de maldición para hombres pecadores, para lo cual la mujer disponía de una caja donde guardaba las siete peores cosas que el mundo podía ofrecer, y que en cierta ocasión fue abierta, desatando grandes males. Las personas a las que se les trataba muy mal eran a los deformes, por lo que ellos no cumplían con los cánones de belleza estipulados.
Por su parte, en Esparta no variaba mucho la situación con relación al trato de los discapacitados, igual que en Atenas, los niños eran eliminados, vendidos y utilizados en actividades de diversión.
La belleza del cuerpo era tomada en cuenta, pues tenían que prepararlos como armas para la lucha, y al nacer un niño con discapacidad se le consideraba como no espartano, pues no resistiría de ninguna manera con la educación que allí se impartía.
Lamentablemente, a los niños que tenían algún tipo de discapacidad los arrojaban desde el monte Taigeto, donde algunos de ellos sobrevivían ante la caída, pero su muerte era peor, por el gran dolor y la lentitud con que morían. Al momento, paleontólogos han encontrado osamenta que corresponde a los infanticidios ocurridos durante esta época.
Cabe añadir, que la medicina venía logrando avances muy significativos, pero pese a esto las muertes no cesaban, pues creencias políticas y religiosas, no aceptaban bajo ningún punto de vista, el maltrato a estas personas era evidente, el perdonarles la vida lo decidían los religiosos y el gobierno
Época Medieval
Época de obscurantismo para la humanidad, brujas, hechiceros, magos, magia negra, el bien y el mal. Para ese entonces la iglesia dominaba todos los poderes, inclusive el mismo gobierno no tenía injerencia en decisiones
importantes. Así es que los religiosos hacían uso de la biblia para ejecutar acciones aberrantes como castigo, la iglesia siempre señalaba lo que estaba bien o mal, sí alguien estaba en contra pues era cruelmente asesinado, para ese entonces los monjes eras fieles representantes de la inquisición.
Como se ha dicho, la crueldad durante esta época reinaba y llegaba hasta tal punto que los mismos padres mataban a sus hijos discapacitados, lo hacían sin piedad alguna. Pese a todo, la iglesia católica es quien pudo lograr erradicar el infanticidio de este tipo de personas, aunque empieza a predominar la esclavitud y no era raro ver a un sacerdote con un discapacitado al lado, esto porque debió de haber sido abandonado en un convento, muchos de los cuales eran jorobados que vivían en edificaciones Imagen 17 Escuela Medieval
religiosas del momento.
Pero inesperadamente esta situación dio un giro, cuando alguien sugirió que estas personas no padecían enfermedad, sino que se encontraban poseídas, situación que se fue extendiendo hasta llegar a denominársele como la ciencia de la demonología que buscaba en las imperfecciones, orígenes demoniacos. Así se inicia la práctica del exorcismo con el fin de liberar el mal, mediante la aplicación de métodos inhumanos, a algunas de estas personas se les consideraban brujas y eran quemadas, hasta se llegaba a asegurar que de algún modo podrían contagiar a otras personas.
Dado lo anterior, era normal ver en las plazas personas degolladas, ahorcadas, masacradas, cremadas. Las personas a las que se llevaban a un lugar de tortura jamás las volverían a ver, es más escribían tal cual como sucedían los hechos entre la víctima y el verdugo. A la orca y a la guillotina se le consideraban como artefactos nobles, acompañados de equipos de tortura insólitos.
En contraste con los hechos sucedidos durante esta época se puede decir que el gran avance en favor de los discapacitados empezó a darse, por lo menos en la demonología, considerada como el primer avance de estudio, aunque no el más idóneo.
Época Moderna
impulsada por Anbrosio Pare (francés) y la prótesis con gran desarrollo especialmente en Alemania.
De igual manera aparece el concepto de la rehabilitación sentando sus bases y es cuando junto a Esquirol empiezan estudiando la discapacidad mental.
Como puede verse existe un cambio drástico de actitud frente a las personas con discapacidad y especialmente la sociedad se empieza a sentir un poco responsable con este colectivo.
Por su parte en Inglaterra (Siglo XVI al XVII) se promulga la Ley de los Pobres, donde se señala el ayudar a los discapacitados. También España hace lo propio, se construye un hospital donde se proveen prótesis para soldados, de igual manera equipos terapéuticos, además de concederles su salario. Durante este período se crearon instituciones con el fin de bridar asistencia a niños sordos, ciegos y personas con retraso mental.
Lo cierto es que las personas discapacitadas han permanecido siempre entre la aceptación y el rechazo, porque durante esta misma época siglos XVII – XVIII a quienes tenían discapacidad psíquica ya les consideraban como trastornados, siendo motivo para internarlos en orfanatos o manicomios y no recibían atención profesional; a su vez recibían calificativos de dementes, imbéciles, débiles, locos, diferentes, entre otros.
Voltaire y Roseau, lo mismo ocurrió con la Revolución Industrial, permitiendo que las personas con discapacidad fueran consideradas de responsabilidad pública, y de igual manera no calificarlas como diferentes.
Continuando con la evolución en el tiempo, durante el siglo XIX ya se da inicio a estudiar las causas de la discapacidad, aunque todavía predominaba el mito del nacimiento de los niños con discapacidad, relacionándoles con religiosidad, culpando a sus padres y aislándoles.
Para el año 1822, es creado el Instituto Técnico Industrial en la ciudad de Múnich, considerado como primera institución en beneficio para las personas discapacitadas y en Montpelier se construye un hospital adecuado específicamente para cuidar pacientes discapacitados.
Con respecto al marco jurídico en beneficio de los discapacitados, aparece en el año 1844 en Alemania la primera ley, sirviendo como referendo para otros países.
Mesoamérica
El panorama de la discapacidad en Mesoamérica es totalmente diferente de las culturas europeas, en Mesoamérica quienes tenían algún tipo de discapacidad eran tomados en cuenta como divinidades, siendo merecedores de toda clase de privilegios, dependiendo de la cultura. Había también quienes atribuían la discapacidad a fenómenos astrológicos o Imagen 19 Mesoamérica
castigos divinos. “La intervención de los discapacitados con las divinidades, la diligencia de trascender con destino a lo sobrenatural y el sostenimiento de conexión y los nexos con ellos, son los motivos básicos, definitivamente perteneciente a la estructura religiosa Mesoamericana”. (Inzúa Canales, 2001, pág. 78)
Es decir, puede contrastarse la cultura europea con la americana, al referirse a la discapacidad, pues para creer en los mitos se intervenía de manera inadecuada en contra de los discapacitados, por lo que todo se basaba en diversas creencias y costumbres de cada uno de los pueblos.
Siglos XVI-XIX
Durante los s. XVI al XIX en Mesoamérica, a consecuencia de la conquista española, desaparece el sentido religioso, mítico o mágico que generalmente se les daba a las personas con discapacidad, pues ya eran utilizados para la diversión, construyéndose exhibiciones, y siendo los protagonistas personas con deformidades, es decir, eran utilizados para recibir ganancia.
En esta época, en Europa la situación era muy similar, las personas con discapacidad o malformaciones se exhibían como fenómenos, despertando
la curiosidad del público, aunque hay quienes consideran que la situación aquí era más critica que en América, ya que existen investigaciones que datan sobre la utilización de aparatos mecánicos por parte de los comerciantes y en el peor de los casos de sus familias, para provocar dichas malformaciones, esto con un fin el lucrar a costa de ellos.
Durante el siglo XIX, en Estados Unidos y posteriormente en México, empresarios que se dedicaban al entretenimiento, John Ringlin y Taylor Barum, contrataban personas con alguna discapacidad para que trabajaran en su circo, las cuales se utilizaban como atracción para los asistentes, claro que esto ha sido considerado de alguna manera, como vinculación laboral, ignorando el abuso.
Imagen 20 Circo Fuente Internet
La discapacidad en este tiempo era considerada como capricho de la naturaleza, en poca medida comenzó a disminuir la discriminación, porque ya no se creía que eran representaciones malignas, tampoco castigo divino, aunque si eran considerados como objetos de burla.
