Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
En el colegio hay un solo grupo de 4º de Primaria que está formado por 19 alumnos (12 niñas y 7 niños). Casi todos/as vienen juntos desde Infantil y es el mismo grupo del curso pasado, salvo 3 bajas 2 altas. Van al comedor escolar 14 y de transporte hay 2; los/as que tienen adjudicada la beca de libros y material escolar son 11; se acogen a las ayudas a los desayunos 6. Son 7 las familias con serias dificultades económicas. El alumnado que asiste a Religión es 17 y el de Valores Sociales y Cívicos es 2.
No hay repetidores/as. Tenemos tres alumnos/as con serias dificultades de aprendizaje: una con informe psicopedagógico (posible TDAH), derivada a pediatría y dos propuestos/as para valoración. Todo el alumnado ha superado todas las áreas del Primer Ciclo. Pero 11 tienen áreas suspendidas de 3º, 8 de ellos/as asignaturas como Lengua, Matemáticas o Inglés. Por tanto sólo 8 alumnos/as tienen 3º aprobado. De todo lo anterior se deriva que el grupo cuente con 7 alumnos/as, con un nivel competencial bajo, sobre todo en la Competencia Lingüística., por lo que casi siempre necesitan atención individualizada y apoyo. Además 4 niños/as suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de ampliación. El grupo siempre ha tenido 5 niños disruptivos/as, con todos los agravantes que suponen para el rendimiento del grupo y de sí mismos/as y para el clima escolar de 4º y de toda Primaria. Percibo 5 niños que presentan actitudes de hiperactividad (de ellos/as 3 además con déficit de atención (sobre todo en las explicaciones y orientaciones metodológicas orales). También otros 5 tienen serias dificultades para prestar atención. Uno de ellos trabaja sólo las actividades que le gustan y el resto casi nunca las termina. Detectamos 3 alumnos/as con baja autoestima, que los lleva a no participar lo suficiente, rendirse ante las dificultades... Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.
La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Plástica, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El equipo educativo que impartimos en el grupo somos 5 maestras/o y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo, que casi siempre se dan como docencia compartida.
Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, trabajan siempre en clase (aunque uno sólo lo que le gusta), su razonamiento y su expresión oral son buenos, se implican totalmente en las actividades innovadoras y la mayoría cuenta con mucho apoyo familiar e implicación de las familias en la vida escolar.
En el trabajo diario se dificulta por dos razones principales: el déficit de atención y la no aceptación de hábitos y estrategias metodológicas. No les gusta leer (y menos analizar) los enunciados de las actividades. Esto les ocasiona: errores constantes, escasa comprensión, poca autonomía… En definitiva: un rendimiento académico menor del esperado.
Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, adquirir hábitos y estrategias metodológicas e iniciarse en la gestión de sus emociones.
En el área de Lengua la principal dificultad radica en la escasa comprensión lectora. A esto se une su impulsividad en las respuestas escritas y orales. Cuando redactan libremente no siguen criterios ortográficos, se olvidan de la puntuación y repiten insistentemente los mismos conectores.
recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos superior al exigido.
Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención. Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos heterogéneos (al menos dos SA por trimestre) y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos varios ordenadores portátiles que no necesitan en 5º y 6º y que usaremos en el aula; además se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las familias y como estrategia de organización para el alumnado (PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas de convivencia (PE). Nos coordinaremos con el Proyecto de Convivencia positiva y Mediación. Los contenidos canarios se trabajan en muchas de las UD, puesto que aparecen especificados en el currículum de Canarias.
Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 3º o 5º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas y actividades extraescolares. La mayoría de ellas están recogidas en el periodo de implementación de cada UD de esta PD.
Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as.
Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán
llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia.
Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales
manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas.
T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN E
UNIDAD 1. NOS COMUNICAMOS. LA COMUNICACIÓN. C. VERBAL Y NO VERBAL. LAS LENGUAS DE ESPAÑA. EL ESPAÑOL HABLADO EN CANARIAS.
Lectura: Las tres lunas. Tipo de lectura: Narración.
Ortografía: El uso de las mayúsculas. Repaso: mb/mp, r/rr.
Vocabulario: El diccionario. Familias de palabras. Palabras primitivas y derivadas. Expresión oral y escrita: Antes de leer. Ideas principales y secundarias.
Literatura: La literatura tradicional.
PLCL04C02Comun oral PLCL04C07 Exp.oral. Dramatización EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico SIM Simulación MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Aula ordinaria Aula MEDUSA - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libreta y funda del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. CL; AA; CSC; SIEE; CEC Observación y registro del trabajo diario (30%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) SAC :
Periodo implementación Del 2 al 13 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, CSO, VAL
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UNIDAD 2. ¡QUÉ IMPORTANTES SON LAS LETRAS!
LETRAS, SÍLABAS Y PALABRAS
Lectura: Neón.
Tipo de lectura: Narración
Ortografía: Sílaba tónicas y átonas. Las palabras agudas y su tilde.
Vocabulario: Palabras sinónimas. Expresión oral y escrita: El resumen. Literatura: Narración en tercera persona.
PLCL04C03 Comprensión lecto PLCL04C05 Gramát, ortog, voc EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Aula ordinaria Aula MEDUSA
- Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libreta y funda del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. CLIL CL; AA; CEC Observación y registro del trabajo diario (30%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) SAC :
Periodo implementación Del 16 de octubre al 3 noviembre 24 de octubre: DÍA MUNDIAL DE LAS BIBLIOTECAS 1 de noviembre: Halloween
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO
Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 3. QUEREMOS EXPRESARNOS MEJOR. ENUNCIADO, FRASE
Y ORACIÓN. PALABRAS LLANAS Y ESDRÚJULAS.
Lectura: El kiwi.
Tipo de lectura: Divulgativo.
Ortografía: Verbos terminados en –aba, -abas, -ábamos,…
Vocabulario: Palabras antónimas.
Expresión oral y escrita: La noticia. El lenguaje y los medios de comunicación. Literatura: La narración en primera persona. PLCL04C01 Textos orales PLCL04C02 PLCL04C03 PLCL04C04 Producción textos EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CSC; CEC; CD Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 6 al 10 de noviembre 11 de NOV: San Martín
Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, ART Valoración del Ajuste
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UNIDAD 4. LAS PALABRAS Y SUS SIGNIFICADOS.
LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO.
Lectura: Godofredo, el fantasma deprimido.
Tipo de lectura: Poesía.
Ortografía: El diptongo. El hiato. Uso del guión.
Vocabulario: Palabras polisémicas.
Expresión oral y escrita: Enlazar oraciones. El diálogo. Literatura: La descripción. PLCL04C01 Text ora PLCL04C02 PLCL04C04 PLCL04C06 Bibl y TIC PLCL04C07 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico SIM Simulación MEM Memorístico Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. CLIL Biblioteca CL; CD; AA; CSC; SIEE; CEC Observación y registro del trabajo diario (30%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) SAC :
Periodo implementación Del 13 al 17 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas ART, LNT, EMOCREA
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UNIDAD 5. PUNTOS Y COMAS. CLASES DE ORACIONES. Lectura: Había una vez... Tipo de lectura: Narración.
Ortografía: La diéresis. Uso del punto y de La coma.
Vocabulario: Siglas.
Expresión oral y escrita: La descripción de lugares.
Literatura: El diálogo en la narración.
PLCL04C01 PLCL04C02 PLCL04C05 PLCL04C06 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CD; CSC; Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 20 de noviembre al 1 de diciembre 25 NOV Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO Valoración del Ajuste
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UNIDAD 6. ANALIZAMOS LAS
PALABRAS. EL NOMBRE.
EL GÉNERO Y EL NÚMERO Lectura: ¡A por la recompensa! Tipo de lectura: Teatro. (Cuad 2)
Ortografía: Uso de los dos puntos y de los puntos suspensivos.
Vocabulario: Palabras compuestas
Expresión oral y escrita: Las instrucciones. Literatura: El teatro. PLCL04C03 PLCL04C05 PLCL04C06 PLCL04C07 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva JROL Juego de roles MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Escuelas solidarias Biblioteca CL; AA; CD; SIEE; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 15 al 19 de enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, ART, EMOCREA, VAL
Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 7. MEJORAMOS LA ORTOGRAFÍA. CLASES DE NOMBRES.
Lectura: Y llegó la tormenta… Tipo de lectura: Narración. (Cuad 2) Ortografía: Palabras con bu-, bus-, bur-. Vocabulario: Nombres de parejas. Los prefijos.
Expresión oral y escrita: La biografía y la autobiografía. Literatura:El monólogo. PLCL04C04 PLCL04C06 PLCL04C07 PLCL04C08Lite Creaci EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva MEM Memorístico Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Escuelas solidarias CLIL Biblioteca CL; CD; AA; SIEE; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 22 al 26 d enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART,EMOCREA, VAL Valoración del Ajuste
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UD 8. LOS CÓMICS NOS ENSEÑAN. EL VERBO. PRESENTE, PRETÉRITO IMPERFECTO Y FUTURO SIMPLE. Lectura: El caballero del libro.
Tipo de lectura: Teatro. (Cuad 3)
Ortografía: Verbos con h. Palabras con Hie-, hue-, hui-.
Vocabulario: Campo semántico.
Expresión oral y escrita: Elaboración y presentación de un informe. La exposición. Literatura: El cómic. PLCL04C01 PLCL04C02 PLCL04C04 PLCL04C05 PLCL04C07 DIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CD; CSC; SIEE; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 29 de enero al 9 de febrero 30 de enero: Día internacional de la paz escolar. 15, 16 feb: CARNAVAL
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART
Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 9. AUTORES/AS CANARIOS.
LOS TIEMPOS SIMPLES Y
COMPUESTOS. EL PRETÉRITO
PERFECTO COMPUESTO. Lectura: Juguemos al ajedrez. Tipo de lectura: Narración. (Cuad 3)
Ortografía: Palabras terminados en –illo y en -illa. Haber, a ver.
Vocabulario: Coloquialismos y cultismos, arcaísmos, extranjerismos y neologismos. Expresión oral y escrita: El eslogan. La publicidad.
Literatura: Autores/as canarios. Algunos textos. PLCL04C02 PLCL04C04 PLCL04C06 PLCL04C07 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Escuelas solidarias Biblioteca CL; AA; CSC; CD; SIEE; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 19 de febrero
al 2 de marzo Este mes: “Viajando aprendemos” (Viaje cultural a Tenerife)
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, EMOCREA, VAL Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 10. APRENDEMOS A
EXPRESAR LAS CUALIDADES.
EL ADJETIVO. LA
CONCORDANCIA.
Lectura: Versos pacíficos. Tipo de lectura: Poesía. (Cuad 2)
Ortografía: Adjetivos terminados en ava, -ave-, -avo, -iva-…
Vocabulario: Palabras homófonas.
Expresión oral y escrita: Textos cotidianos. Literatura: De la narración al teatro.
PLCL04C03 PLCL04C06 PLCL04C08 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CD; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 5 al 9 de marzo 19 al 23 de marzo: SEMANA DEL MAR
Tipo: Áreas o materias relacionadas ART
Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 11. ANALIZAMOS TEXTOS LITERARIOS. EL DETERMINANTE: LOS ARTÍCULOS.
Lectura: El desarrollo sostenible. Tipo de lectura: Divulgativo. (Cuad 2) Ortografía: Palabras terminados en -d y en -z. Interrogación y exclamación.
Vocabulario: Frases hechas.
Expresión oral y escrita: El texto: la coherencia.
Literatura: La lengua literaria:
comparación, personificación, metáfora e hipérboles. PLCL04C02 PLCL04C03 PLCL04C05 PLCL04C06 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CD; CSC; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 2 al 13 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, CNA, ART
Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 12. HACEMOS Y LEEMOS POESÍA. EL DETERMINANTE: LOS DEMOSTRATIVOS.
Lectura: En búsqueda de compañía. Tipo de lectura: Narración. (Cuad 2) Ortografía: Palabras terminadas en aje, -eje, -jero/a, -jería.
Vocabulario: Los sufijos. Diminutivos. Aumentativos.
Expresión oral y escrita: El texto: la cohesión. Literatura: El poema: PLCL04C03 PLCL04C04 PLCL04C05 PLCL04C07 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CD; SIEE; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 16 al 20 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas ART
Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 13. TIPOS DE PALABRAS. EL PRONOMBRE PERSONAL. Lectura: El gigantogro.
Tipo de lectura: Narración. (Cuad 3) Ortografía: Palabras con ll y con y. Palabras terminadas en -illo, -illa. Palabras con x. Vocabulario: Gentilicios.
Expresión oral y escrita: El texto: la argumentación.
Literatura: El poema: el ritmo.
PLCL04C02 PLCL04C06 PLCL04C08 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Escuelas solidarias Biblioteca CL; AA; CD; CSC; CEC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 23 de abril
al 11 de mayo 23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, VAL
Valoración del Ajuste
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T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 14. EL SIGNIFICADO DE LOS REFRANES. EL DETERMINANTE: LOS POSESIVOS.
Lectura: Poemas para reflexionar. Tipo de lectura: Poesía. (Cuad 3)
Ortografía: Verbos terminados en -ger, -gir. Palabras con geo-,
gest-Vocabulario: Los refranes. Expresión oral y escrita: Opinar. Literatura: El caligrama. PLCL04C02 PLCL04C04 PLCL04C06 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CSC; CEC; CD Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 14 al 25 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, EMOCREA
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
T E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN UD 15. EL DEBATE EL DETERMINANTE: LOS NUMERALES.
Lectura: “Sobres sorpresa”
Tipo de lectura: Narración. (Cuad 3) Ortografía: Verbos terminados en–bir, -buir.
Vocabulario: Las abreviaturas. Expresión oral y escrita: El debate. Literatura: Lectura y literatura.
PLCL04C01 PLCL04C02 PLCL04C05 PLCL04C06 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva JROL Juego de roles MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar - Fichas de actividades. - Cuadernos Anaya. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Bingo ortográfico - Libreta y funda del alumno/a. - Archivo palabras. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promotoras de salud. Biblioteca CL; AA; CD; CSC Observación y registro del trabajo diario (10%) Pruebas escritas y orales (50%) Observación y registro de la libreta, fichas y cuadernos (10%) Participación activa (10%) Elaboración y exposición de tareas (20%) SAC :
Periodo implementación Del 28 de mayo al 1 de junio 30 DE MAYO: DÍA DE CANARIAS
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
