GABINETE PSICOPEDAGÓGICO DE E. INFANTIL Y PRIMARIA

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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO DE E. INFANTIL Y PRIMARIA

Valencia, Diciembre de 2012 A los PADRES de los alumnos de infantil y primaria

Estimados padres:

Desde el Gabinete Psicopedagógico del colegio os mandamos un folleto de orientación educativa para que consulteis a la hora de pensar en la compra de juguetes para vuestros hijos.

Esperamos que os sea de utilidad en esta dificil tarea de satisfacer a los niños y al mismo tiempo educarles.

Un saludo.

JUGAR ES APRENDER

I. INTRODUCCIÓN:

Periódicamente, padres y madres, se enfrentan con el problema de responder a esta pregunta:

¿Qué juguete/es he de comprar a mis hijos/as?

La respuesta es a veces complicada. Pero este interrogante se ve agravado por el continuo bombardeo de los diferentes medios de comunicación, y en especial los anuncios emitidos por la televisión (sobre todo, en las fechas cercanas a la Navidad), que imponen en la mente de los niños y niñas los gustos y valores que desean las casas comerciales. A esta situación hay que añadirle el coste económico que supone la compra de determinados juguetes.

¿QUÉ HACER?

Lo que les proponemos es que lean atentamente estas hojas y, una vez leídas y analizado su contenido, tomen una decisión lo más crítica y consciente posible.

II. NOS OLVIDAMOS DEL PAPEL DEL JUEGO:

En muchas ocasiones se compran los juguetes sin pensar que estos son el instrumento que completa a un juego/os o sin mirar si están adaptados a la edad y madurez del niño/a.

Tomamos al juguete como objeto de consumo y un fin en sí mismo y nos olvidamos de los actores principales son las niñas, los niños y el juego. El juguete sólo es un instrumento u objeto en el que se apoya el juego.

Estos comportamientos vienen dados porque nos olvidamos con frecuencia del papel del juego en la vida del niño/a, e incluso, tomamos actitudes contrarias al ejercicio del juego con expresiones como: “deja ya de perder el tiempo jugando”, “deja de jugar y haz algo más provechoso”,… Para muchos adultos jugar es una pérdida de tiempo.

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III. JUGAR ES NECESARIO:

Un niño o niña que no juega es porque tiene problemas o está enfermo. ¿POR QUÉ?: Porque el juego es la manifestación más clara de la vitalidad de una niña o niño.

EL JUEGO ES:

• El modo de expresión y aprendizaje esencial en la Etapa Infantil,(de 0 a 12 años)

• La actividad indispensable para el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y sociales.

• Es un instrumento que le permite conocerse a sí mismo.

• A través del juego el niño/a aprende, asimila y conquista todo lo que le rodea: su mundo y el de los adultos.

• Es el configurador de su personalidad: le puede ayudar a adaptarse a la realidad.

• Un medio para evadirse o sortear los obstáculos o miedos que el mundo de los adultos le plantean.

• Un elemento de placer y entretenimiento.

Además, y como habéis podido comprobar, el juego no es siempre igual ya que el niño o la niña lo va transformando según va avanzando en edad ya que sus necesidades y gustos son diferentes.

IV. EL JUGUETE: ESE OBJETO DE DESEO:

El niño o la niña se apoyan en objetos que le sirven para jugar. Estos objetos o instrumentos son los juguetes. Además, ya en muchos de los casos, no juega con juguetes comprados en una tienda o comercio sino que juega con su propio cuerpo, con las cosas que le rodean, con cosas de “estar por casa” o un juguete que ellos mismos se han fabricado con diferentes materiales de desecho: cajas, botellas de plástico, telas…

¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE EL JUGUETE?:

• Ayuda al niño/a satisfacer su gran necesidad de explorar, crear, inventar, imaginar…

• Favorece la proyección y desplazamiento de sus angustias y temores, sus deseos insatisfechos…

• Facilita el desarrollo de las actividades físicas, mentales y sociales.

• Estimula el interés, la creatividad, el aprendizaje, la socialización…

• Proporciona placer y diversión.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS PADRES JUGUEMOS CON NUESTROS HIJOS E HIJAS?

• Enseñarle a jugar y el juego en si mismo es más importante que los juguetes.

• Porque se fortalecen los vínculos afectivos.

• Nos ayuda a conocer a nuestros hijos e hijas.

• Nos permite disfrutar de su compañía.

• Preparan el ambiente familiar para que se dé una buena interacción entre padres e hijos.

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V. GUÍA DEL JUGUETE:

Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, los adultos/as pueden orientarlo

“indirectamente” para adecuarlo a sus necesidades. Por eso a continuación les presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios evolutivos de sus destinatarios.

1. DE 0 a 6 MESES: ¿CÓMO SON ESTOS NIÑOS/AS?

• Comienzan a sonreír.

• Siguen con la mirada el movimiento de las personas u objetos.

• Tienen preferencia por las caras y los colores brillantes.

• Logran movimientos de aproximación, descubren las manos, dan patadas, levantan la cabeza, chupan con placer.

• Prefieren a su madre y a su padre o personas conocidas.

• Repiten esquemas de acción.

• Escuchan intensamente y cuando se les habla, responden con risas, gorjeos, o sonidos imitativos.

• Inspeccionan los objetos con la boca, exploran con las manos y los pies.

• Se mantienen sentados si se les agarra, dan vueltas sobre sí mismos, se escapan, son escurridizos, dan botes y saltos.

• Agarran objetos sin usar los pulgares, golpean objetos colgados.

• Sonríen frecuentemente.

SUS JUGUETES:

• Sonajeros, a ser posible de un color vivo, por ejemplo, rojos.

• Móviles.

• Muñecos de goma.

• Una hilera de bolos de plástico fijada a la cuna.

• Anillas para morder.

• Todo tipo de juguetes musicales.

2. DE 7 a 12 MESES ¿CÓMO SON ESTOS NIÑOS/AS?

• Recuerdan simples acontecimientos.

• Son capaces de formar simples conceptos.

• Se reconocen a ellos mismos. Reconocen voces familiares y algunas palabras comunes.

• Dicen las primeras palabras con sentido.

• Exploran, golpean y agitan objetos con sus manos.

• Buscan objetos escondidos, ponen objetos dentro y fuera de recipientes.

• Se sientan solos.

• Se arrastran, se ponen solos de pie, andan.

• Parecen tímidos y comienzan a encontrarse incómodos con extraños.

SUS JUGUETES:

• Móviles.

• Objetos que rueden: pelotas de plástico grandes y pequeñas, que las puedan agarrar con las manos.

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• Encajes muy sencillos y de colores chillones.

• Juguetes sonoros: juegos de campanillas…

• Muñecas, muñecos y osos de trapo.

• Juguetes de corcho, goma o plástico para jugar en el agua.

• Correpasillos.

• Imitan las acciones de los adultos.

• Usan y entienden más palabras.

• Les gustan los cuentos y que se les canten canciones con gestos, que van imitando progresivamente.

• Experimentan con objetos.

• Andan con seguridad, trepan las escaleras.

• Piden mayor independencia pero prefieren estar con gente conocida.

• Reconocen la propiedad de los objetos.

• Aparecen los amigos, aunque también juegan solos.

SUS JUGUETES:

• Móviles.

• Muñecas/os de trapo, goma o felpa.

• Juguetes para arrastrar y hacerlos rodar.

• Recipientes para llenar y vaciar.

• Botes de plástico para tapar y destapar.

• Pelotas y globos de diferentes materiales y encajes.

• Pequeños cubos de madera y construcciones.

• Bicicletas de tres o cuatro ruedas, sin pedales, pueden ser de plástico o de madera.

• Balancines.

• Palas y cubos.

• Libros de imágenes.

• Resuelven pequeños problemas.

• Hablan y comprenden cada vez más.

• Se muestran contentos cuando les reconocen sus logros. Les gusta ayudar en pequeñas tareas.

• Juegan cada vez más con sus compañeros.

SUS JUGUETES:

Motricidad:

• Juguetes de transporte: camiones, trenes, motos.

• Coches pequeños para hacerlos correr o grandes para subirse a ellos.

• Columpios, toboganes y escaleras.

• Bicicletas y triciclos con o sin pedales.

• Cubos, palas y material para jugar en la arena.

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Motricidad fina:

• Construcciones.

• Plastilina.

• Encajables.

Expresión:

• Pizarra o papel de embalar, grueso para pintar (con pintura de mano)

• Cuentos solo con ilustraciones.

• Caja de música y canciones infantiles.

• Instrumentos musicales: xilófono, piano…

Juego simbólico:

• Muñecas y muñecos.

• Platos, ollas, tapas, fogones….

• Animales de madera: la granja.

• Útiles de aseo: peines, cepillos…

5. DE 2 a 3 AÑOS ¿CÓMO SON ESTOS NIÑOS/AS?

• Les divierte aprender nuevas habilidades.

• Aprenden el lenguaje rápidamente.

• Tienen cierto sentido del peligro.

• Ganan destreza con las manos y sus dedos.

• Se frustran rápidamente, son muy independientes aunque todavía son dependientes.

• Reproducen escenas familiares.

• Si se les estimula, mantienen la atención en los juegos que les gusta por períodos progresivamente más largos.

SUS JUGUETES:

Motricidad:

• Bicicletas de tres ruedas y pedales, coches y triciclos.

• Objetos para arrojar, cargar y descargar.

• Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan movimientos.

• Juguetes para el agua. Palas y cubos.

• Túneles.

• Toboganes.

• Banco de carpintero.

• Construcciones y encajes.

• Puzzles.

• Tijeras de punta redonda.

Expresión:

• Grabaciones de canciones y cuentos.

• Instrumentos musicales: triángulos, panderos…

• Pizarra y tizas para dibujar.

• Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones.

• Lápices de colores, pintura de dedos, plastilina, pinceles.

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Juegos simbólicos:

• Animales y plantas para cuidar.

• Muñecas y equipos: vestidos, coche, cama.

• Cocinitas equipadas con utensilios necesarios.

• Teléfonos.

• Títeres.

6. DE 3 a 5 AÑOS. ¿CÓMO SON ESTOS NIÑOS/AS?

• Tienen un tiempo de atención más prolongado.

• Hacen tonterías, son revoltosos/as y a veces tienen una media lengua trapera.

• Hablan y preguntan mucho.

• Prueban constantemente sus habilidades físicas.

• Revelan sus sentimientos en juegos dramáticos.

• Les gusta jugar con sus amigos/as, no saben perder.

• Comparten y guardan turnos algunas veces.

SUS JUGUETES:

Motricidad:

• Objetos para el agua.

• Columpios, pelotas, coches, aviones, trenes.

• Patines y patinetes.

• Triciclos y bicicletas.

• Material de construcción y puzzles.

• Punzones y tijeras.

• Banco de carpintero.

• Equipo con martillo y clavos pequeños.

• Mecanos.

• Papel para recortar, tijeras de punta redonda.

• Recortables geométricos que se pegan.

• Lápices de colores, pinturas de dedos.

• Plastilina, barro para moldear.

• Colorines.

Expresión y desarrollo de capacidades:

• Pizarra.

• Cassettes.

• Instrumentos musicales: carrillón, etc.

• Libros e historias cortas e ilustradas.

• Dominós

• Discos de canciones populares.

• Muñecas que se puedan lavar (es importante en esta edad que se detallen correctamente las diferentes partes del cuerpo).

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• Animales y plantas para cuidar.

• Tienda de indios.

• Instrumentos de oficio: carpintería, jardinería, tienda para comprar y vender, banco de herramientas…

• Garaje y estación de servicios.

• Teléfonos.

• Acuarios.

• Pinturas de maquillaje.

• Ropa diversa para disfrazarse, sombreros, zapatos…

• Equipo de limpieza y plancha…

7. DE 6 a 8 AÑOS ¿CÓMO SON ESTOS NIÑOS/AS?

• Aumenta su curiosidad por la gente y cómo funciona el mundo en general.

• Pueden leer, dibujar, escribir, contar historias (a su estilo). Hacia los 7 la mayoría comprende la suma y la resta, si se emplean objetos y situaciones reales.

• Poco a pocos e van interesando por el resultado final de sus acciones.

• Ganan mayor confianza en sus destrezas física.

• Muestran interés por los trabajos que realizan los adultos que admiran.

• Son capaces de expresar sus sentimientos y de controlarse, pero todavía necesitan a los adultos para calmarse. Muchos chavales y chavalas son capaces de ayudar a otros/as, por su propia iniciativa, en las actividades grupales y a resolver problemas entre ellos/as.

• Requieren afecto y apoyo del adulto. La mayoría de las niñas/os necesitan aprender a participar, a competir, a perder y a ganar, respetando al adversario.

SUS JUGUETES:

Motricidad:

• Pelotas, balones.

• Juguetes para la arena.

• Utensilios de jardinería.

• Carretillas de madera y metal.

• Bicicletas con neumáticos grandes y estabilizadores.

• Columpios.

• Bolos.

• Cuerda para saltar.

• Gomas, aros.

• Equipo de deportes.

• Barras.

• Monopatín.

Expresión:

• Cuentos y libros.

• Juguetes para enriquecer el vocabulario, los números…

• Cuentos y libros con la clasificación de animales y plantas.

• Todo tipo de instrumentos.

• Muñecas, ropas de muñecas, coches, muebles de muñecas.

• Disfraces: médicas, jardinera/o, payaso…

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• Marionetas.

• Imprentas.

Otros:

• Juegos de experimentos.

• Microscopio y telescopio.

• Cromos, álbumes.

• Reloj.

• Cine.

• Juegos educativos: desarrollo de la imaginación, del lenguaje, del razonamiento.

• Juegos de mesa: parchís, ocas, barajas, lotería…

• Juguetes desmontables.

• Coche de movimiento manual.

• Lápices de colores y cera.

• Puzzles y cascanueces.

• Juegos de construcción de madera o plástico.

• Bolas para jugar.

• Caja de utensilios.

• Mecanos.

• Trenes y coches eléctricos.

• Construcción de móviles.

(La Guía del juguete, del presente cuaderno de formación, está tomada del material publicado por la Asociación Pro Derechos Humanos – APDH- “Aprender a jugar, aprender a vivir”

1990).

8. LOS NIÑOS/AS DE 9 a 12 AÑOS - SUS JUGUETES:

• Juego de carpintero.

• Lana y agujas de tricotar.

• Máquina de coser.

• Puzzles difíciles.

• Pelota de fútbol o baloncesto.

• Juegos de sobremesa como ajedrez, parchís.

• Scalextric.

• Vehículos radiodirigidos.

• Juegos de preguntas y respuestas.

• Aeromodelismo.

• Construcciones complejas con piezas pequeñas acopladas.

• Juegos electrónicos.

• Futbolines.

• Proyectos de cine.

• Cometa.

• Petanca.

• Rompecabezas.

• Vehículos miniaturas.

• Microscopio y telescopio sencillo.

• Juegos de química y física.

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• Objetos volantes no dirigidos.

• Juegos de composición de palabras.

• Bicicleta.

• Libros de lectura.

• Material para pintura.

• Tamgram.

9. LOS NIÑOS/AS MAYORES DE 12 AÑOS - SUS JUGUETES:

• Herramientas para bricolaje.

• Puzzles de muchas piezas.

• Rompecabezas chino.

• Material para trabajos manuales.

• Material de fotografía.

• Juegos de mesa.

• Juegos deportivos (ping-pong, tenis, petanca…)

• Juegos de estrategia.

• Juegos de combinaciones (cubos Rubick…)

• Circuitos de automóvil.

• Juegos de ordenador.

• Trenes y vías con accesorios.

• Bicicleta, monopatín, patines…

• Cajas de experimentos.

• Microscopio, telescopio.

• Prismáticos.

• Modalismo de coches, barcos y aviones.

• Juegos electrónicos de preguntas y respuestas.

• Instrumentos musicales.

VI ¿QUÉ JUGUETES COMPRAR? CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA ELEGIR LOS JUGUETES MÁS ADECUADOS:

Antes de realizar cualquier tipo de elección y compra hemos de tener en cuenta:

- La edad y estadio evolutivo del niño o la niña.

- Sus aficiones e intereses (debemos de descubrirlos).

- Los valores que queremos transmitir.

- Que sean divertidos.

- Favorezcan la actividad del niño o la niña. No son objetos de adorno; no son para verlos sino para ser utilizados.

a. que les permita manipularlos.

b. Cambiar su forma.

c. Desarrollar su imaginación y creatividad.

Es mucho mejor una muñeca que se le puedan quitar y poner los vestidos, que se le pueda lavar la cara, el pelo, etc. Que una muy bonita que solo sirva para verla…

Es más divertido un camión en el que se puedan cargar cosas, o que se pueda desmontar, que un coche muy lujoso que solo sirva para verlo…

- Que sean variados.

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- Fáciles de manejar, sencillos y fuertes. Por lo cual no han de ser complicados en su utilización.

- Desarrollen sus capacidades y habilidades físicas (conocimiento de su esquema corporal y desarrolle sus sentidos), intelectuales (atención, concentración, memoria, razonamiento, creatividad, imaginación…) desarrollen su afectividad y sentimientos estéticos, la sociabilidad y conceptos morales (normas y conductas).

- Los juguetes no deben favorecer la violencia, la agresividad, la competitividad, porque hacen ver al niño la guerra como algo natural y próximo y les enseñan un único modo de resolver conflictos: con la fuerza y la violencia.

- No debemos hacer distinciones entre juguetes de niños y de niñas, la casa y el trabajo es de todos: las mujeres podemos conducir coches, interesarnos la mecánica;

los hombres pueden hacer la comida, cuidar a un niño…

- Tanto la carencia como la superabundancia de juguetes son perjudiciales para el niño:

• La carencia no favorece su desarrollo, no le estimula, le hace sentirse triste, no querido…

• La superabundancia hace que no los valore, e incluso, que se aburra.

• No regalar los juguetes de una sola vez, el día de Reyes, sino distribuirlos a lo largo de todo el año.

- Sean educativos, es decir, que favorezcan la socialización del niño/a, la cooperación, que generen sentimientos positivos, pacifistas, ecológicos, no discriminatorios ni sexistas. Lo conviertan en un ser cada vez más crítico, participativos y responsable.

No confundamos el concepto educativo con el de instructivo (aportación de conocimientos).

- A veces, los juguetes más divertidos son los objetos de la propia casa, siempre que les enseñemos con que cosas se puede jugar y con cuáles no: envases, ropas en desuso, cajas… pueden servir para disfrazarse, como moldes parar jugar en la tierra, para jugar a las casitas, para fabricar instrumentos musicales… Y todo lo que encontramos en la naturaleza: arena, agua, flores, piedras, palos…

- Los mejores padres no son los que regalan más juguetes ni los más caros, sino los que les enseñan a jugar con ellos, a utilizarlos, a cuidarlos, a recogerlos, a arreglarlos;

en definitiva, los que juegan más con ellos y les enseñan a divertirse y a jugar con otros niños.

VII NO NOS DEJEMOS LLEVAR POR:

A. El reclamo publicitario: ¡Están de moda!

B. El ocuparles el mayor tiempo posible para que nos dejen en paz.

C. Por nuestros gustos o lo que nos hubiera gustado tener a nosotros de pequeños.

D. Por figurar ante los demás.

E. Por la cantidad de juguetes, ya que tanto la carencia como la abundancia son elementos negativos para el niño/a.

VIII NO NOS OLVIDEMOS QUE LOS JUGUETES:

• Cumplan con rigor las normas de seguridad y consumo. Para ello debemos fijarnos muy bien en:

a. Los materiales de los que están hechos ya que pueden ser peligrosos (bordes cortantes, materiales fácilmente inflamables o tóxicos…).

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b. La posible duración y resistencia.

c. Su etiquetado.

d. Comprobar su correcto funcionamiento y las cosas que “dice que hace”.

• No sean caros, cuya que no es el mejor juguete el más caro sino el que se adecua mejor a las características del niño/a.

IX OS SUGERIMOS QUE…

Vayáis desterrando de vuestras compras de una manera paulatina o totalmente, depende del proceso que apliquéis:

- LOS JUGUETES BÉLICOS…

Y sobre todo aquellos que son auténticas imitaciones de la realizad. Tener también presente que el aspecto bélico se va trasladando hacia los juegos de personajes o héroes con una gran colección de accesorios o en diferentes videojuegos.

- LOS JUGUETES SEXISTAS:

No optemos por la compra de un juguete porque es de niños o para niñas ya que estamos optando por un modelo social en el que el papel del hombre es superior al de la mujer y cada uno ejerza unas funciones preestablecidas de antemano.

- LOS JUGUETES SOFISTICADOS (juguetes espectáculo):

Favorecen la individualización del niño o niña, su aislamiento y la conversión de un mero espectador o actor pasivo. Son juguetes que van eliminando progresivamente la curiosidad y la necesidad de descubrir nuevas posibilidades. ¡Cuidado con los ordenadores personales!

- FAVORECER PROCEOS ENCAMINADOS A…

a. Aumentar la afición por la lectura, la música, la fotografía…

b. Estimular la práctica de deportes, sin connotaciones de competitividad.

c. La construcción de sus propios juegos y juguetes.

d. Integrarse en asociaciones juveniles y la participación en actividades al aire libre (acampadas y campamentos de verano).

(La Guía del juguete, del presente folleto de formación, está tomada del material publicado por la Asociación Pro Derechos Humanos – APDH- “Aprender a jugar, aprender a vivir”).

Deseamos ser una ayuda para los padres de nuestros alumnos/as en estas fechas

Atentamente: GABINETE PSICOPEDAGÓGICO