PROGRAMAZIO LABURTUA/PROGRAMACIÓN ABREVIADA
Gradua/Grado: III Modulua/Módulo 2 Arloa/Ámbito: Científico-Matemático Iñigo Galo Anza [email protected]1. HELBURU OROKORRAK/OINARRIZKO GAITASUNAK
o Plantear y resolver de manera individual o en grupo, problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando los resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Aplicar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida diaria y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T5)
o Realizar, con seguridad y confianza, cálculos y estimaciones (numéricas, métricas, etc.) utilizando los procedimientos más adecuados a cada situación (cálculo mental, escrito, calculadora...) para interpretar y valorar diferentes situaciones de la vida real, sometiendo los resultados a revisión sistemática. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Razonar y argumentar utilizando elementos del lenguaje común y del lenguaje matemático (números, tablas, gráficos, figuras), acordes con su edad, que faciliten la expresión del propio pensamiento para justificar y presentar resultados y conclusiones de forma clara y coherente. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Familiarizarse con las características del método científico y sus etapas, así como con sus características a la hora de construir aprendizajes: recoger datos de la realidad observada, medir y cuantificar o valorar aproximaciones en la medida; expresar esos datos mediante tablas, gráficas y fórmulas; conocer el S.I. de unidades y usar esas unidades en relación con las magnitudes fundamentales. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Conocer las propiedades generales de la materia: masa y volumen; diferenciar esas propiedades generales de las características o específicas e identificar sus estados y entender los procesos de cambio de estado desde la teoría cinético molecular. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Diferenciar sustancias puras y mezclas y conocer las técnicas de separación de mezclas heterogéneas y mezclas homogéneas identificando mezclas de especial interés, como disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la validez para fundamentar y
orientar trabajos sobre temas científicos y adoptar actitudes personales críticas y fundamentadas sobre los mismos. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5) o Construir esquemas explicativos de la realidad, utilizando los conceptos,
principios, estrategias, valores y actitudes científicas tanto para interpretar los principales fenómenos naturales, como para analizar críticamente los desarrollos y aplicaciones científicas y tecnológicas más relevantes en nuestra sociedad. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Comprender y valorar con actitud crítica, textos orales, escritos y audiovisuales, tanto analógicos como digitales, procedentes de distintos ámbitos, para adquirir conocimiento preexistente, y por imitación, producir textos orales, escritos y audiovisuales, para responder eficazmente a diferentes necesidades comunicativas valorando la diversidad lingüística y cultural presente en nuestra sociedad para desarrollar una actitud positiva hacia dicha diversidad. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
o Utilizar el conocimiento de la naturaleza de la Ciencia, su carácter tentativo y creativo, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas a lo largo de la historia para comprender y valorar la importancia del conocimiento científico en la evolución cultural de la humanidad. (D1; D2; D3; T1; T2; T3; T4; T5)
Zeharkako konpetentziak / Competencias transversales:
T1. Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital T2. Competencia para aprender a aprender y para pensar T3. Competencia para convivir
T4. Competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor T5. Competencia para aprender a ser
Diziplina barruko oinarrizko konpetentzia elkartuak/competencias disciplinares básicas asociadas:
D1. Competencia matemática D2. Competencia científica D3. Competencia tecnológica
Azpimarkatuta, gutxieneko edukitzat hartzen direnak/Subrayados los contenidos que se consideran mínimos.
❖ Potencias y Radicales: • Cálculo de potencias simples
• Producto de potencias de la misma base • Cociente de potencias de la misma base • Potencia de una potencia
• Producto de potencias de diferente base e igual exponente • Cociente de potencias de diferente base e igual exponente • Potencias de base negativa
• Potencias de exponente negativo • Números irracionales
• Radicales
• Cuadrados perfectos de los 12 primeros números naturales y sus raíces cuadradas • Método de descomposición factorial de raíces
• Operaciones con radicales • Problemas con radicales
❖ Proporcionalidad, Porcentajes e Interés Simple y Compuesto: • Magnitudes
• Razón y proporción
• Propiedades de las proporciones
• Magnitudes directamente proporcionales • Magnitudes inversamente proporcionales • Problemas de Proporcionalidad
• Porcentajes
• Resolución de problemas de porcentajes • Porcentajes y descuentos
• Porcentajes y aumentos
• Interés simple e interés compuesto
❖ Tablas y Gráficas: • Ejes cartesianos
• Coordenadas de un punto • Interpretar gráficas de puntos • Interpretar gráficas continuas
• Crear tablas y gráficas de puntos y continuas
• La materia y sus propiedades • Los tres estados de la materia
• La teoría cinética y los estados de la materia • Los cambios de estado
• Sustancias puras • Mezclas
• Disoluciones. Solubilidad
❖ La Luz y el Sonido:
• La Luz. La propagación de la luz • Los cuerpos no luminosos
• La reflexión, la refracción y el color • Contaminación lumínica
❖ Aprendizaje y Utilización de Google Docs (procesador de textos) y Google Slide ( presentaciones estilo Power Point) para desarrollar los temas de Ciencias en el entorno Classroom.
3. METODOLOGIA ETA BALIABIDEAK/METODOLOGÍA Y RECURSOS
Breve explicación de los conceptos básicos, realización de ejercicios y problemas, puesta en común y corrección de los mismos. Para ello, las alumnas/os dispondrán de fotocopias y de calculadoras.
En algunos casos para reforzar la explicación se utilizarán presentaciones o videos.
El alumnado utilizará la plataforma “Classroom” de Google o “Teams“ de Microsoft, tanto para realizar trabajo individual como en grupo en modo compartido. Para realizar dichos trabajos, buscarán y seleccionarán críticamente información en internet sobre un tema dado. En algunos casos, realizarán una presentación oral ante las compañeras/os.
Se utilizarán los recursos del centro: ordenadores, proyectores...
4.1. Ebaluatzeko tresnak/Instrumentos de evaluación o Pruebas escritas
o Trabajo realizado en la plataforma Classroom o Asistencia
4.2. Ebaluazio irizpideak/Criterios de evaluación
o Utilizar correctamente el vocabulario científico expresándose en un contexto preciso y adecuado a su nivel.
o Formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre situaciones problema, buscando, seleccionando e interpretando información de carácter científico.
o Manejar de manera eficiente el entorno virtual empleado en el aprendizaje. o Realizar cálculos en los que intervengan números enteros, fracciones, números
decimales y porcentajes sencillos, utilizando las propiedades más importantes y decidiendo si es necesaria una respuesta exacta o aproximada, aplicando con seguridad el modo de cálculo más adecuado (mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora).
o Resolver problemas para los que se precise la utilización de las operaciones elementales (incluyendo potenciación y raíz cuadrada) con números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando el recurso más adecuado para realizar los cálculos y valorando la adecuación del resultado al contexto.
o Realizar operaciones con radicales: suma, resta, producto, cociente, potencias de base racional y exponente entero.
o Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica, utilizándolas para resolver problemas relativos a la proporcionalidad en situaciones de la vida cotidiana.
o Identificar situaciones de la vida real donde se aplica el concepto de porcentaje, y utilizar los conocimientos teóricos para resolver problemas relativos a los porcentajes: descuentos y aumentos. en situaciones de la vida cotidiana.
o Identificar situaciones en las transacciones comerciales y bancarias donde se aplica el concepto de interés simple y compuesto, y utilizar los conocimientos teóricos para resolver problemas relativos a dichas situaciones.
o Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, gráfica, a través de una expresión algebraica o mediante un enunciado, obteniendo valores a partir de ellas y extraer conclusiones acerca del fenómeno estudiado. o Interpretar gráficos y tablas utilizados en diferentes ámbitos de la vida
o Identificar y describir las propiedades generales y específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones realizando experiencias sencillas sobre las propiedades de la materia.
o Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, usando el modelo cinético-molecular.
o Analizar sistemas materiales especificando el tipo de sustancia y el tipo de mezcla de que se trata.
o Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido reproduciendo experimentalmente algunos de ellos y teniendo en cuenta sus propiedades.
4.3. Kalifikazio irizpideak/Criterios de calificación
La nota del ámbito científico-tecnológico se obtendrá de la siguiente forma: o 70 %: Media de los resultados de las pruebas escritas o 20 %: Trabajo realizado en la plataforma Classroom o 10 %: Asistencia regular a las clases
Si se supera el 20% de faltas de asistencia, la evaluación se realizará a través de la prueba extraordinaria.
4.4. Berreskurapen sistema/Sistema de recuperación Evaluación extraordinaria:
- El alumnado que no supere el ámbito tendrá derecho de presentarse a la evaluación extraordinaria.
- Quienes superen el 20% de faltas de asistencia, sean éstas de carácter justificado o no, perderán el derecho a la evaluación continua, debiendo presentarse a la
evaluación extraordinaria.
4.5. Erreklamatzeko eskubidea/Derecho a reclamar
4.5.1. Ariketa zehatzen kalifikazio erreklamazioak/Reclamaciones a la calificación de ejercicios concretos
Los alumnos y alumnas tendrán acceso a todos los trabajos, pruebas exámenes y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluación y tendrán derecho a una copia de los mismos, una vez corregidos y calificados.
La corrección no se podrá limitar a la expresión de una calificación cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresión de las faltas o errores cometidos o la explicación razonada de la calificación.
Los alumnos y alumnas podrán presentar oralmente alegaciones y solicitar la revisión de los trabajos o pruebas realizadas, en un plazo de dos días lectivos a partir de la recepción de la calificación de los mismos. Las alegaciones o solicitudes se realizarán ante cada profesor o profesora que resolverá personalmente, con el asesoramiento, si lo estima conveniente, del departamento didáctico. Para ello tendrá en cuenta el carácter vinculante que en todos los casos tienen, además del Currículo Oficial y el PCC, las programaciones de los diferentes departamentos didácticos, las programaciones de aula y los criterios de calificación hechos públicos.
4.5.2. Azken kalifikazioen erreklamazioa/Reclamación a las calificaciones finales.
Los alumnos y alumnas disconformes con la calificación final podrán reclamar en un plazo de 48 horas a partir de la entrega formal de las calificaciones, mediante escrito entregado en secretaría y dirigido al jefe o jefa de estudios. El alumno o alumna podrá incluir las alegaciones o reclamaciones hechas a calificaciones de ejercicios concretos o evaluaciones parciales que no hubieran sido resueltas favorablemente en su momento, si han determinado el resultado de la evaluación final.
El jefe o jefa de estudios someterá la reclamación a la deliberación del departamento didáctico correspondiente y el departamento didáctico analizará la adecuación de las pruebas propuestas a la programación de la materia aprobada, y la correcta aplicación de los criterios de evaluación acordados. En su resolución, que podrá ser de conformidad o de disconformidad con la calificación otorgada por el profesor o profesora, deberá tener en cuenta, en su caso, anteriores informes emitidos en ocasión de reclamaciones a evaluaciones parciales.
La decisión del departamento deberá producirse en un plazo máximo de dos días a partir de la interposición de la reclamación por escrito.
El departamento didáctico comunicará su decisión al jefe o jefa de estudios, que la trasladará al interesado.
En caso de que la reclamación del alumno o alumna sea estimada, el jefe o jefa de estudios lo comunicará al director o directora a fin de que se proceda a la rectificación de la documentación académica.
En caso de que la reclamación sea desestimada, el alumno o alumna, si persiste en su disconformidad, podrá interponer reclamación por escrito ante el director o directora que la trasladará a la Administración educativa para su resolución. (Plazo, normalmente 5 días). Incluso se podría llegar al recurso de alzada ante el Viceconsejero o Viceconsejera de educación (Plazo 1 mes).
