PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES - PRIMER PERIODO GRADO QUINTO

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PLAN DE AULA

CIENCIAS SOCIALES - PRIMER PERIODO GRADO QUINTO

SEDE: VASCO NUÑEZ DE BALBOA NOMBRE DEL DOCENTE:

AREA/ASIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES/ GEOGRAFIA PERIODO: I GRADO: 5 SEMANA No.

TEMA: LA COLOMBIA QUE VIVIMOS (Ubicación geográfica de Colombia - Coordenadas Geográficas - Latitud Longitud - La riqueza y la biodiversidad de Colombia) TIEMPO ESTIMADO: 4 SEMANAS

CARACTERIZACION DEL ESTUDIANTE

El grado cuarto cuenta con ____________ estudiantes, uno de ellos con necesidades educativas especiales. En cuanto a las competencias en el área de ciencias sociales presentan algunas dificultades en la ubicación geografía, la comprensión de la historia y los conocimientos en temas de democracia. Por ello se implementarán estrategias para mejorar en los aprendizajes propuestos para el año lectivo 2018.

ESTADO ACTUAL: Los estudiantes presentan dificultades en la comprensión lectora.

SITUACIÓN DESEADA: Los estudiantes mejorarán en su competencia lectora y las competencias del área de ciencias sociales.

ESTANDAR: Ubica en un mapa físico-político de Colombia su municipio, su departamento, las regiones de Colombia y los principales departamentos con sus respectivas capitales.

SUBPROCESO: Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional

MATRIZ DE REFERENCIA.

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: PRAGMATICA APRENDIZAJE POR MEJORAR: Evalúa informa explícita o implícita dela situación de comunicación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la lectura de mapas temáticos.

OBJETIVO DE LA CLASE: Elaborar un mapa en donde ubique a Colombia, con sus fronteras, puntos limítrofes y coordenadas geográficas (latitud y longitud).

Elabore un cuadro sinóptico en donde muestre la riqueza y la biodiversidad Colombiana agregándole gráficas. . TIEMPO ESTIMADO 10 MINUTOS

Exploración de saberes previos

¿Recuerdan que son los puntos cardinales?

¿Cómo nos podemos ubicar?

¿Cómo se llama el país donde vivimos?

¿Qué es un país?

¿Son necesarias las fronteras?

¿Qué son las coordenadas geográficas?

¿Para qué sirven las coordenadas geográficas?

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RUBRICA DE EVALUACION Por qué se dice que Colombia tiene una gran biodiversidad?

TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos Estructuración

CONTEXTUALIZACIÓN TEMÁTICA:

La República de Colombia se localiza al noroeste del continente de América del Sur. Al norte limita con la República de Panamá y el mar Caribe, por el Oriente con las Repúblicas de Venezuela y Brasil, por el sur con las Repúblicas de Perú y Ecuador, y por el occidente con el océano Pacífico.

Su territorio tiene 1.141.748 km2 de superficie continental, sumadas las aguas marinas y submarinas, 928.660 kms2, la extensión es de 2.070.408 km2.

El país está dividido en 32 departamentos y un distrito capital (Bogotá), además de contar con seis grandes regiones:

Andina, Caribe, Pacífica, Orinoquía, Amazonía e Insular. Colombia se extiende desde los 4º 13´ 30" de latitud sur, hasta los 12º 27´46" de latitud norte; y desde los 66º 50´54" al occidente del meridiano de Greenwich por el oriente, hasta los 79º 0´23" del mismo meridiano, por el occidente.

Se entrega un mapa de Colombia en donde el estudiante escribirá los datos entregados… (continua guía taller)

Te encuentras ante una unidad en donde aprenderán cosas muy interesantes sobre el sistema de coordenadas terrestre, el huso horario y otros datos como la latitud y la longitud entre otros.

Sofía cree que son la una del mediodía siguiendo la posición del Sol. Sin embargo, no está teniendo en cuenta si es verano o invierno, pues la hora que marca un reloj no es la misma que la hora solar. ¿Quieres ayudar a Carmen a responder las preguntas que se le han planteado? ¿De qué depende que en un punto de la geografía Colombiana sea una hora y en otro punto del mundo sea otra hora distinta? ¿Cómo sabía Sofía que el Sol estaba situado frente al Sur?

Se les entregará una guía taller en donde encontrarán los conceptos que le ayudaran a desarrollar la guía.

TIEMPO ESTIMADO 3 horas Práctica

Se le entregara a cada estudiante una guía taller en donde encontrarán información sobre Colombia, su ubicación, extensión, límites y puntos extremos de Colombia.

Una guía taller en donde se trabajan las coordenadas geográficas y ejercicios con las mismas.

Cartilla No, 2 de Grado 5 de escuela Nueva págs. 20 a la 33.

TIEMPO ESTIMADO 4 horas 30 minutos Transferencia y valoración:

Los estudiantes presentaran actividades de reconocimiento de los temas tratados en donde ubique límites, fronteras, puntos extremos Mapas conceptuales y cuadros sinópticos donde muestre la biodiversidad del país.

TIEMPO ESTIMADO 1 hora

OBSERVACIONES: RECURSOS: Fotocopias, guía, cartilla No. 2 escuela nueva ciencias sociales.

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Criterios de evaluación Bajo (1.0 a 3.1) Básico (3.2 a 3,7) Alto (3,8 a 4.5) Superior (4.6 a 5.0) Manejo del tema

El estudiante

tiene

dificultades para comprender el lenguaje básico con que se trata el tema de Ubicación Geoastronómica de Colombia.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata el tema de Ubicación Geoastronómica de Colombia.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata el tema de

Ubicación Geoastronómica de Colombia y

desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee durante el desarrollo del tema.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata el tema de Ubicación Geoastronómica de Colombia y

desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee durante el desarrollo del tema como es la consulta en textos, internet y otros.

Participación activa en clase.

El estudiante tiene muchas dificultades para participar en las actividades grupales.

El estudiante aunque tiene dificultades participa de algunas actividades grupales.

El estudiante aún tiene dificultades pero participa en todas las actividades grupales.

El estudiante respeta las opiniones de sus compañeros y participa de todas las actividades que se le solicitan, colaborando con el resultado.

Presentación de trabajos y tareas

El estudiante presenta muchas dificultades en el desarrollo y presentación de los trabajos.

El estudiante presenta mínimamente los trabajos y tareas.

Aunque tiene dificultades presenta la mayoría de trabajos y tareas.

El estudiante presenta, expone y colabora con sus compañeros en el desarrollo de trabajos y tareas.

Trabajo en grupo. El estudiante tiene muchas dificultades para participar en las actividades grupales.

El estudiante aunque tiene dificultades participa de algunas actividades grupales dando a conocer algunos puntos de vista con respecto al trabajo elaborado.

El estudiante aún tiene dificultades pero participa en todas las actividades grupales, dando a conocer su punto de vista con respecto a lo que se trabajó.

El estudiante respeta las opiniones de sus compañeros y participa de todas las actividades que se le solicitan, colaborando con el resultado, dando a conocer su punto de vista, cooperando para llegar a conclusiones.

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INSTITUCION EDUCATIVA SEMILLA DE LA ESPERANZA Resolución de aprobación No. 1796 de septiembre 4 de 2002

Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7 Departamento de Ciencias Sociales

GUIA No. 1

+

AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES/

GEOGRAFÍA NOMBRE DOCENTE:

NOMBRE ESTUDIANTE: GRADO: 5 ^FECHA:

ESTANDAR: Ubica en un mapa físico-político de Colombia su municipio, su departamento, las regiones de Colombia y los principales departamentos con sus respectivas capitales

DBA: Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional (6)

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Ubica a Colombia en el mapa de Sur América, coloréalo con color verde, dibuja la rosa de los vientos en el mapa, en

de Colombia deberá ubicar los límites, puntos extremos, se le entregará a cada estudiante un mapa para entregar.

http://www.mapasparacolorear.com/colombia/mapa-colombia-limites-mudo.png

https://es.slideshare.net/chpb1960/guia-1-posicin-geogrfica-y-astronmica-de-colombia-ciencias-sociales-9- colcastro-2014

http://quintogradonusepresangil.blogspot.com.co/2014/10/situacion-geografica-de-colombia.html https://issuu.com/angelacarpintero/docs/guia_no_1._posici__n_geogr__fica_pd_4a8b2285547519

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COORDENADAS GEOGRAFICAS (Latitud- Longitud)

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Introducción

Uno de los conceptos más antiguo de ubicar un punto situado en la tierra es usando el sistema de latitud y longitud que fue desarrollados por Claudio Ptolomeo con el propósito de ayudar la navegación del mar Mediterráneo.

Materiales

 Mapamundi en blanco

 Mapamundi con los husos horarios

 Regla

 Lápiz o lapicero

Actividad A: Latitud y Longitud

Uno de los conceptos más antiguo de ubicar un punto situado en la tierra es usando el sistema de latitud y longitud que fue desarrollados por Claudio Ptolomeo con el propósito de ayudar la navegación del mar Mediterráneo.

 Qué es Latitud? La Latitud mide la distancia en grados (el ángulo de inclinación) de un punto en la superficie de la tierra con respecto al Ecuador geográfico. El Ecuador geográfico, siendo la línea que divide la superficie terrestre en dos segmentos, o sea la circunferencia más grande en la tierra, tiene una latitud “cero grados (0)”:

o La parte situada al norte del Ecuador geográfico se llama el

“Hemisferio del Norte”

o la parte situada al sur del Ecuador geográfico se llama el “Hemisferio del Sur”

 Qué es Longitud? La Longitud mide la distancia en grados entre un punto en la superficie terrestre y el meridiano principal, el cual se llama el Meridiano de Greenwich. El meridiano de Greenwich también divide la superficie terrestre en dos secciones:

o La sección que se encuentra a la derecha del Meridiano de Greenwich se llama “Longitud Este”

o La sección que se encuentra a la izquierda del Meridiano de Greenwich se llama

“Longitud Oeste”

a. Prepara las líneas de Longitud

1. Dobla el mapamundi por la mitad, dividiéndolo a lo largo (ver foto 1).

2. Traza una línea con la regla y el lápiz sobre el pliegue. Marca esta línea el MERIDIANO DE GREENWICH.

3. Marca el lado a la derecha de la línea ESTE y el lado a la izquierda OESTE (ver foto 2).

4. Mide la distancia con la regla entre la línea Meridiano de Greenwich (la línea en el medio) y el borde del mapa a la izquierda y divide esta distancia entre tres.

5. Traza dos líneas paralelas a la izquierda de la línea Meridiano de Greenwich, cada una a la misma distancia que mediste arriba.

6. Repite lo mismo al lado izquierdo de la línea Meridiano de Greenwich (Ver foto 3).

NOTA: Cada una de las líneas verticales a la derecha de la línea roja representa una distancia

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de 60^o al Este del meridiano de Greenwich, y cada una de las líneas verticales a la izquierda de la línea roja representa una distancia de 60^o al Oeste del meridiano de Greenwich.

foto 1 foto 2 foto 3

7.

b. Prepara las líneas de Latitud

1. Dobla el mapamundi por la mitad, dividiéndolo a lo ancho (ver foto 4).

2. Traza una línea con la regla sobre el pliegue. Marca esta línea el ECUADOR.

3. Marca el lado arriba de la línea el HEMISFERIO NORTE y el lado abajo el HEMISFERIO SUR (ver foto 5).

4. Mide la distancia entre la línea Ecuador y el borde arriba de la hoja y divide esta distancia entre tres.

5. Traza dos lineas paralelas arriba de la línea Ecuador, cada una a la misma distancia que mediste en el paso anterior.

6. Repite lo mismo abajo de la línea Ecuador (ver foto 6).

NOTA: Cada una de las líneas arriba de la línea azul representa una distancia de 30^o al Norte del Ecuador, y cada una de las líneas abajo de la línea azul representa una distancia de 30^o al Sur del Ecuador

foto 4 foto 5 foto 6

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c.

Marca los cuadrantes y localiza las ciudades

1. Marca el número Romano I. en el cuadrante en la parte de arriba de la mano derecha de la hoja (vea foto 7).

2. Sigue marcando los cuadrantes con números Romanos (I, II, III, y IV) siguiendo la dirección contra la manecilla del reloj hasta que llegues al cuadrante IV. (vea foto 8).

3. Localiza y escribe en el mapamundi la posición de las ciudades usando los datos de longitud y latitud. Recuerdate que estas posiciones son aproximadas y no son exactas (vea foto 9).

4. Localiza y escribe los cuadrantes de cada ciudad en la tabla abajo. Vea número uno, Bogota, Colombia para ver un ejemplo.

foto 7 foto 8 foto 9

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Localización por cuadrantes de algunas ciudades de mundo

Ciudad (País) Latitud Longitud Localización

1. Bogotá, Colombia 4^o N 74^o O Cuadrante No. II

2. Buenos Aires,

Argentina 34^o S 58^o O

3. Sydney, Australia 33^o S 151^o E

4. La Paz, Bolivia 16^o S 68^o O

5. Hong Kong, China 22^o N 114^o E

6. Tokyo, Japón 35^o N 139^o E

7. Lima, Perú 12^o S 77^o O

8. Guayaquil, Ecuador 2^o S 80^o O

9. San José, Costa

Rica 10^o N 84^o O

10. New York, NY,

EE.UU. 40^o N 74^o O

http://www.k12science.org/curriculum/musicalplates3/es/actividad_latylong.shtml

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AREA/ASIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES/ HISTORIA PERIODO: I GRADO: 5 SEMANA No.

TEMA LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA EN NUESTRO PAÍS. ¿Qué fue la Colonia? Características socioeconómicas de la Colonia. Colonización Antioqueña TIEMPO ESTIMADO. 9 SEMANAS

El grado cuarto cuenta con ________ estudiantes, uno de ellos con necesidades educativas especiales. En cuanto a las competencias en el área de ciencias sociales presentan algunas dificultades en la ubicación geografía, la comprensión de la historia y los conocimientos en temas de democracia. Por ello se implementarán estrategias para mejorar en los aprendizajes propuestos para el año lectivo 2018.

ESTANDAR:

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia Descubrimiento, Colonia, Independencia…).

SUBPROCESO: Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.

(DBA 4)

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: PRAGMATICA APRENDIZAJE POR MEJORAR: Evalúa informa explícita o implícita dela situación de comunicación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:^..

OBJETIVO DE LA CLASE:

Identifica las características de la colonia y las instituciones que se crearon.

TIEMPO ESTIMADO 5 MINUTOS Exploración de saberes previos Que es la colonia?

Cuáles han sido las consecuencias de la colonia?

TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos Estructuración

Se realizan las actividades de lectura y comprensión lectora de la cartilla 1 escuela nueva de ciencias sociales.

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RUBRICA DE EVALUACION

El estudiante

tiene

dificultades para comprender el lenguaje básico con que se trata La colonia en nuestro territorios

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata el tema la colonia en nuestro territorio.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata Descubrimiento de América. y

desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee durante el desarrollo del tema.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata

Descubrimiento de América.. y

desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee durante el desarrollo del tema como es la consulta en textos, internet y otros.

TIEMPO ESTIMADO 4 minutos

Práctica

TIEMPO ESTIMADO 5 horas Transferencia y valoración:

Se hace con la Guía de Ciencias Sociales grado 4.No. 2. Pág 4 a la 23

TIEMPO ESTIMADO 3 horas

OBSERVACIONES: RECURSOS: Fotocopias, Guía Ciencias Sociales grado 4.Escuela Nueva pags. 50-68

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AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES/

HISTORIA NOMBRE DOCENTE:

NOMBRE ESTUDIANTE: GRADO:4° ^FECHA:

ESTANDAR: Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia Descubrimiento, Colonia, Independencia…).

DBA: Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional. (DBA 4)

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AREA/ASIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES/ DEMOCRACIA PERIODO: I GRADO: 5 SEMANA No.

TEMA: LAS NORMAS, LAS LEYES Y LA CONSTITUCIÓN Las normas en la casa, en el colegio y en el país Las ramas del poder y las instituciones del gobierno TIEMPO ESTIMADO: 9 SEMANAS

El grado cuarto cuenta con __________ estudiantes, uno de ellos con necesidades educativas especiales. En cuanto a las competencias en el área de ciencias sociales presentan algunas dificultades en la ubicación geografía, la comprensión de la historia y los conocimientos en temas de democracia. Por ello se implementarán estrategias para mejorar en los aprendizajes propuestos para el año lectivo 2018.

ESTANDAR: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

SUBPROCESO:Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: 7.Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas. (DBA 5)

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: PRAGMATICA APRENDIZAJE POR MEJORAR: Evalúa informa explícita o implícita dela situación de comunicación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las personas y plantea acciones para resolverlos de manera negociada

OBJETIVO DE LA CLASE: Elaborar en grupo las normas y acuerdos que se deben cumplir en el aula de clase y sus correctivos.

Elaborar una cartelera en donde se muestren las normas y acuerdos.

Elaborar un mapa conceptual en donde se identifiquen las ramas del poder y sus funciones TIEMPO ESTIMADO 5 MINUTOS

Exploración de saberes previos Qué son las normas?

Por qué son necesarias las normas?

Tenemos normas en el aula?

Qué es el manual de convivencia?

TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos

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RUBRICA DE EVALUACION

El estudiante

tiene

dificultades para comprender el lenguaje básico con que se trata el tema Las normas.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata el tema Las normas.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata Conflicto, Causas y Consecuencias y

desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee durante el desarrollo del tema.

El estudiante

comprende el lenguaje básico con que se trata el tema Conflicto, Causas y Consecuencias

desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee durante el desarrollo del tema como es la consulta en textos, internet y otros.

Estructuración

Se entrega la guía en donde el estudiante tendrá la contextualización del tema..

TIEMPO ESTIMADO 25 minutos Práctica

Desarrollaran las actividades en grupo de acuerdo a la cartilla No 1 escuela nueva. Grado 5. Páginas 62 a 77.

TIEMPO ESTIMADO 2 horas Transferencia y valoración:

.Se realizará una mesa redonda donde se den a conocer los puntos de vista y aclarar dudas sobre el tema.

TIEMPO ESTIMADO 1 hora

OBSERVACIONES: RECURSOS: Fotocopias, guía, manual de convivencia, cartilla No 1 escuela nueva.

Grado quinto.

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AREA O ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES/ DEMOCRACIA NOMBRE DOCENTE:

NOMBRE

ESTUDIANTE: GRADO:4° FECHA:

ESTANDAR: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

DBA: .Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas. (DBA 5)

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