Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

(1)

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu

(2)

Investigación en orientación educativa y la gestión del cambio

Investigación en orientación educativa y la gestión del cambio - Tlf: (+34) 902 102 101 1

Índice

Breve descripción de la asignatura ...2

Brief Description ...2

Requisitos Previos ...2

Objetivos ...3

Competencias y resultados de aprendizaje ...3

Temario ...6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...7

Sistema de evaluación ...8

Bibliografía y fuentes de referencia ...9

Web relacionadas ... 11

Recomendaciones para el estudio ... 11

Material didáctico ... 12

Tutorías ... 13

(3)

Investigación en orientación educativa y la gestión del cambio

Módulo: Específico de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Empresa Materia: La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: Semestral - 2º Semestre

Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Gómez Núñez Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Miércoles de 5.00 a 6.00 pm.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot.

Breve descripción de la asignatura

Esta asignatura permite a los alumnos conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación en el ámbito educativo. El alumno realiza una aproximación al campo de la investigación en beneficio de la calidad educativa. Para ello se analiza la realidad emergente en la educación y se realizan propuestas de mejora en las diferentes fases y ámbitos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Brief Description

This course allows students to know and apply methodologies and basic techniques of research in the field of education. The student makes an approach to the field of research for the benefit of the quality of education. This discusses the emerging reality in education and proposals for improvement in the different phases and areas of the teaching-learning process are made.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

(4)

Objetivos

1. Identificar, comprender y distinguir las características más importantes de la investigación y la innovación educativa y analizar sus implicaciones para la educación.

2. Conocer y valorar críticamente los principales supuestos y paradigmas teórico-metodológicos de la investigación educativa.

3. Adquirir la capacidad de plantear un proyecto de investigación o de innovación educativa en base a las fases definidas en las clases.

4. Conocer técnicas de recogida de información para elaborar distintas estrategias y conocer los diversos procedimientos de análisis de dicha información.

5. Conocer los pasos para la elaboración y difusión de informes de la investigación o innovación educativa.

6. Relacionar los temas trabajados en esta asignatura con lo previsto en el Proyecto del máster alcanzando una capacidad de visión crítica para acercarse al mundo educativo.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales

CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

(5)

Competencias específicas

CES30 Identificar y formular problemas surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora

CES31 Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas.

CES32 Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC.

CES33 Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica.

CES34 Impulsar y participar en el diseño de los planes de formación del profesorado.

CES35 Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora.

CES36 Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas.

Resultados de aprendizaje

 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina y de la implementación de acciones educativas vinculadas a la orientación y el asesoramiento escolar, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus posibilidades y necesidad.

 Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias vinculadas a la orientación educativa, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta.

 Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias relacionadas con la orientación educativa.

 Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje vinculado a la acción orientadora.

(6)

Metodología

Metodología Horas

Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial Mecanismos de

tutorización 30

37.5 horas (25 %)

Evaluación 7.5

Estudio personal 68

112.5 horas (75 %) Realización de trabajos 37

Búsquedas

bibliográficas 7.5

TOTAL 150 37.5 112.5

Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad, planteados para la ampliación de conocimientos en la materia. Además, también se proporcionará asesoramiento vía e-mail para la atención de dudas.

Evaluación: El alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales y otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones).

(7)

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. La investigación en Orientación Educativa: evolución, paradigmas y características de la investigación educativa.

1.1. Evolución de la investigación educativa.

1.2. Los paradigmas en la investigación educativa.

1.3. Las características de la investigación educativa

Tema 2. El proceso de investigación en la especialidad de Orientación Educativa.

2.1. Etapas del proceso de investigación en educación.

Tema 3. El método científico en educación: Conceptos básicos.

3.1. Ciencia y Educación.

3.2. Los métodos científicos en educación: perspectivas.

Tema 4. Problemas e hipótesis en investigación educativa.

4.1. El problema de investigación en educación.

4.2. Objetivos e hipótesis.

Tema 5. Métodos de investigación educativa.

5.1. Métodos de investigación cuantitativa.

5.2. Métodos de investigación cualitativa.

Tema 6. Técnicas de investigación.

6.1. Técnicas cuantitativas de investigación.

6.2. Técnicas cualitativas de investigación.

Tema 7. Elaboración de una memoria de investigación: proyectos de investigación.

7.1. Elementos de una memoria de investigación.

Tema 8. Gestión de calidad educativa en Educación Secundaria.

8.1. La calidad en Educación.

8.2. Gestión y calidad.

(8)

Investigación en orientación educativa y la gestión del cambio - Tlf: (+34) 902 102 101 7 Tema 9. Bachillerato de investigación.

9.1. Las modalidades de bachillerato.

9.2. Aspectos básicos del bachillerato de investigación.

Tema 10. Estructura de un informe de investigación.

10.1. El informe de investigación cuantitativa.

10.2. El informe de investigación cualitativa.

10.3. Pautas para la redacción de artículos de Investigación.

Tema 11. La difusión de una investigación científica.

11.1. Medios de difusión de una investigación científica.

11.2. Comunicaciones en congresos.

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. El método científico: El proceso de investigación en educación.

Seminario 2. Comunicaciones en congresos: el póster científico.

Programa de foros

Se plantearán dos foros de carácter obligatorio para fomentar la reflexión del alumnado sobre los contenidos de la asignatura.

Ejercicios de autoevaluación

Se incluirán 4 ejercicios de autoevaluación con carácter opcional, que facilitarán el estudio de la materia y/o bloques teóricos.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

 Formación disciplinar en Orientación Educativa

 Didáctica de la Orientación Educativa I: aspectos fundamentales

 Didáctica de la Orientación Educativa II: planificación, desarrollo y evaluación

 Innovación Educativa y Gestión del cambio.

(9)

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio

- Parte teórica: examen presencial que equivale al 50% del total de la nota. Prueba escrita tipo test de evaluación. Supone 5 puntos sobre la nota final.

- Parte práctica: la realización de trabajos prácticos supondrá un 30% del total de la nota. Se efectuarán un total de 2 trabajos prácticos obligatorios. Esta parte supone 3 puntos sobre la nota final.

- Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de participación supondrá un 20% del total de la nota. Se abrirán 2 foros de actividad obligatorios, que suponen 2 puntos sobre la nota final.

SISTEMA DE EVALUACIÓN (EXPLICACIÓN DETALLADA)

1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de cada uno de los apartados contemplados en la evaluación, en las condiciones específicas que se establecen en esta guía y en la presentación de la asignatura. Siempre se habrán de obtener 5 puntos o más (sobre 10) en las distintas partes a evaluar (parte teórica, parte práctica y parte de participación).

2. Para superar cada una de las partes de la asignatura (parte teórica, parte práctica y parte de participación) será necesaria la superación de todos los ejercicios que las componen, con una calificación mínima de 5 puntos.

3. Los ejercicios de autoevaluación no son computables para la nota final de la asignatura, ya que tienen carácter opcional. Estos ejercicios suponen un repaso de los contenidos más relevantes de la materia, por lo que se recomienda su cumplimentación.

4. En caso de superación parcial de la materia en primera convocatoria, el alumno conservará la calificación obtenida en la parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre). En posteriores convocatorias, el alumno deberá presentarse a una prueba en la que se evaluará la asignatura completa (teoría y práctica).

5. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos [según lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional].

(10)

Convocatoria de Septiembre

- Parte teórica: examen presencial que equivale al 50% del total de la nota. Prueba escrita tipo test de evaluación. Supone 5 puntos sobre la nota final.

- Parte práctica: la realización de trabajos prácticos supondrá un 30% del total de la nota. Se efectuarán un total de 2 trabajos prácticos obligatorios. Esta parte supone 3 puntos sobre la nota final.

- Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de participación supondrá un 20% del total de la nota. Se abrirán 2 foros de actividad obligatorios que suponen 2 puntos sobre la nota final.

El sistema de evaluación (explicación detallada) es igual al planteado para la Convocatoria de Febrero/Junio (véase página anterior).

OBSERVACIONES

 Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las calificaciones provisionales en el tablón de anuncios de la asignatura en el Campus Virtual se indicará el procedimiento, fecha y lugar para la revisión de las pruebas y actividades.

 El profesor se reserva el derecho de realizar los ajustes que considere oportunos en cuestiones metodológicas y de evaluación en función de las características y necesidades del grupo de alumnos.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

 Albert-Gómez, M. J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw- Hill.

 Bisquerra-Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.

 Denzin, N. K. y Lincoln, Y. (Coords.). (2012). Manual de investigación cualitativa (Vols. 1-4).

Barcelona: Gedisa.

 Hernández-Pina, F. (2001). Bases Metodológicas de la Investigación Educativa. I.

Fundamentos. Murcia: Diego Marín.

(11)

 León, O. G. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en Psicología y Educación (3ªed.).

Madrid: McGraw-Hill.

 León, O. G. y Montero, I. (2015). Métodos de Investigación en Psicología y Educación (4ª ed.). Madrid: McGraw-Hill.

 Malpica, F. (2013). 8 Ideas clave. Calidad de la práctica educativa. Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje. Barcelona: Graó.

 McMillan, J. y Schumacher, S. (2007). Investigación educativa. Madrid: Pearson Alhambra.

 Rosado, M. A. (2010). Metodología de la Investigación y Evaluación. México: Trillas.

 Ruiz-Olabuénaga, J. I. (2008). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao:

Universidad de Deusto.

 Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación (6ª ed.). México: McGraw Hill-Interamericana Editores.

 Tójar-Hurtado, J. C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla.

Bibliografía complementaria

 Álvarez, M. y Bisquerra-Alzina, R. (1996-2012). Manual de orientación y tutoría. Barcelona:

Wolters Kluwer.

 Bisquerra-Alzina, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid:

Narcea.

 Buendía, L., Colás, P. y Hernández-Pina, F. (1998). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.

 Castro-Posada, J. A. (2001). Metodología de la investigación: fundamentos. Salamanca:

Amarú.

 Castro-Posada, J.A. (2002). Metodología de la investigación: diseños. Salamanca: Amarú.

 Monge-Crespo, C. (2009). Tutoría y orientación educativa. Madrid: Wolters Kluwer España.

 Riart-Vendrell, J. (Coord.). (2007). Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Madrid:

Pirámide.

 Rosado, M. A. (2006). Metodología de investigación y evaluación. Madrid: Trillas

 Santana-Vega, L. E. (2009). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Madrid:

Pirámide.

(12)

Web relacionadas

- http://www.boe.es/ Boletín oficial del estado, página web para consulta de toda la legislación y normativa vigente en el estado Español.

- http://www.educacion.es/portada.html Página web del ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en nuestro país.

- http://www.educarm.es/ Página web de la consejería de educación, cultura y universidades de la Región de Murcia. Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en la región de Murcia.

- http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion La Revista de Educación es una publicación científica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte español. Esta revista es un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación en este campo, tanto desde una perspectiva nacional como internacional.

- http://revistas.um.es/rie Revista de Investigación Educativa, cuyo principal objetivo de la es promover el intercambio de información acerca de investigaciones empíricas de carácter educativo.

- http://dialnet.unirioja.es/ Dialnet es una plataforma de recursos y servicios documentales, que se ha convertido en la mayor hemeroteca de artículos científicos hispanos en Internet.

- http://www.uned.es/reop/ La Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP) es una revista científica que tiene el propósito de fomentar el conocimiento y el desarrollo de la orientación mediante la publicación de trabajos científicos.

Recomendaciones para el estudio

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa y abierta a la reflexión y al diálogo constructor de nuevo conocimiento. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Realización de un estudio comprensivo de los distintos aspectos recogidos en el temario.

- Estudio diario para poder asimilar los nuevos conocimientos de forma progresiva.

- Exposición y consulta al profesor de las dudas que vayan surgiendo a medida que se avance en la asignatura, empleando, para ello, los mecanismos establecidos en esta modalidad educativa.

(13)

Investigación en orientación educativa y la gestión del cambio - Tlf: (+34) 902 102 101 12 - Llevar al día la realización de las actividades propuestas, para que con posterioridad no se

produzca una acumulación de trabajo.

- Participación activa en los mecanismos de tutorización.

Material didáctico

Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo

- Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura.

- Documento PDF “Guía Búsqueda Bibliográfica”.

- Documento PDF “Normativa APA 6ª Edición”.

Parte Teórica:

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica:

- APIs UCAM para la búsqueda de información u ordenadores personales.

- Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC, Web of Knowledge, Redalyc, etc.) en API UCAM u ordenadores personales.

- Libros, artículos y material impreso.

- Software informático: Navegadores Web, procesador de texto, presentador de diapositivas y lector de documentos PDF.

- Plataforma de trabajo colaborativo on-line.

Parte participación:

- Ordenadores.

- Bases de datos electrónicas.

- Libros, artículos y material impreso.

(14)

Tutorías

La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran.