PROPUESTA DE MODELO DE EVALUACIÓN PARA EL INGRESO AL SERVICIO DOCENTE

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Octubre 2013

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PROPUESTA DE MODELO DE

EVALUACIÓN PARA EL INGRESO AL

SERVICIO DOCENTE

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA

FASES DEL PROCESO DE SELECCIÓN

Fase 1: Evaluación curricular Fase 2: Examen de

conocimientos y psicométrico.

Fase 3: Evaluación de la planeación didáctica del curso y la evaluación del proceso de enseñanza.

Fase 4: Seguimiento (primeros 6 meses).

Observación del desempeño frente a grupo.

 El aspirante presenta documentos probatorios que acrediten su formación y experiencia.

Cumplir con requisito mínimo

 Al finalizar este periodo el participante deberá presentar propuestas de

mejora del plantel y estrategias para aumentar

la calidad de la atención a los alumnos

 Planifica los procesos de enseñanza y de

aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias

 Evalúa los procesos de enseñanza y de

aprendizaje con un enfoque formativo.

Obtener calificación mínima

 Se evalúan sus conocimientos sobre la materia (Obtener

calificación mínima de X sobre 10)

 Examen psicométrico (aprobado)

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FASE 1: EVALUACIÓN CURRICULAR

Presentación de curriculum vitae y documentos probatorios

• Se evaluará, con base en el perfil del docente y los requisitos de ingreso, la competencia docente:

 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

• El concursante presenta sus documentos probatorios que acrediten los siguientes aspectos:

 Formación profesional en el campo de estudios.

 Experiencia profesional y/o docente, en el área en que se imparte la asignatura.

 Educación continua. Educación continua, avalada por

instituciones con reconocimiento oficial (cursos, seminarios, conferencias, diplomados, especialidades, posgrados).

Los participantes cuyos documentos acrediten el perfil profesional actualizado con respecto a la asignatura a impartir pasarán a la

siguiente fase del proceso.

Cumplir con requisito

mínimo

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FASE 2: EXAMEN DE

CONOCIMIENTOS Y PSICOMÉTRICO.

• El concursante presenta un examen de conocimientos y dominio de la asignatura a impartir y se evaluará la competencia docente:

 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

• Se evalúan sus conocimientos sobre la materia, a partir de los siguientes aspectos:

 Naturaleza, métodos y consistencia lógica del contenido a impartir.

 Relación del contenido con su práctica docente y el aprendizaje de los alumnos.

 Vínculos entre los conocimientos previos de los alumnos, los contenidos del curso y el plan de estudios.

• Examen psicométrico: (aprobado).

Los participantes que acrediten el examen de conocimientos sobre la asignatura a impartir, continúan en la siguiente fase del proceso.

(Obtener calificación mínima de X sobre 10)

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FASE 3: EVALUACIÓN DE LA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO Y LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA.

• El concursante entregará su proyecto de planeación didáctica del curso y la evaluación del proceso de enseñanza. Estos documentos deberán contener:

1. Planificación del curso a impartir. Se evaluará la competencia:

 “Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.” Se considerarán los siguientes aspectos:

o Identificación de conocimientos previos que requieren los alumnos para cursar la asignatura.

o Estrategias para avanzar sobre las necesidades de formación de los alumnos.

o Diseño de planes de trabajo orientados al desarrollo de competencias relacionadas con la asignatura.

o Contextualización de los contenidos del plan de estudios en el

contexto de los estudiantes de educación media superior.

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FASE 3: EVALUACIÓN DE LA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO Y LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA.

2. Evaluación del proceso de enseñanza. Se evaluará la competencia:

 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Se considerarán los siguientes aspectos:

o Criterios y métodos de evaluación con base en el enfoque de competencias.

o Estrategias de seguimiento al proceso de aprendizaje.

o Estrategias de retroalimentación con los alumnos que permita sugerir alternativas de superación.

o Incorpora estrategias de autoevaluación y coevaluación.

El participante con mayor puntuación a lo largo de todo el proceso será aquel que impartirá la asignatura a concurso.

Obtener calificación

mínima de X sobre 10

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FASE 4: SEGUIMIENTO (PRIMEROS 6 MESES).

OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO FRENTE A GRUPO

• Una vez que el participante resulta seleccionado para impartir la asignatura, tendrá el acompañamiento de un Tutor quien recabará la información sobre su actividad docente durante los primeros 6 meses en el plantel, dando seguimiento a las siguientes competencias:

 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

• Antes de finalizar este periodo el participante deberá presentar propuestas de mejora del plantel y estrategias para aumentar la calidad de la atención a los alumnos, elaborado con el apoyo de otros docentes, los directivos de la escuela, personal de apoyo técnico pedagógico y miembros de la comunidad.

Con base en estos instrumentos se determinará si el docente

continúa frente al grupo, para la etapa de evaluación de

desempeño.