TALLER DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
EN EDUCACIÓN PARVULARIA
EQUIPO DE VALORACIÓN
Felipe Marín [email protected]
David Cisternas [email protected]
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
•
La alfabetización científica según José Mª Sabariego, et
al..debe ser concebida, “como un proceso de
“
investigación orientada
” que, permita a los
estudiantes participar en la aventura científica de
enfrentarse a problemas relevantes y (re)construir los
conocimientos científicos, que habitualmente la
enseñanza transmite ya elaborados, lo que favorece el
aprendizaje mas eficiente y significativo.
ALFABETIZACION CIENTIFICA
ASPECTOS COGNITIVOS ASPECTOS
PROCEDIMENTALES ASPECTOS AFECTIVO
Proceso de “investigación orientada”
INTRODUCIR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL MUNDO DE LAS CIENCIAS
“Dar sentido al mundo que nos rodea”
IMPLICANCIAS EN EL AULA
•
Abordar las ciencias
, por tanto, significa CONECTAR los
objetos y los hechos FAMILIARES O CONOCIDOS por los
niños y niñas CON los conceptos o modelos CONSTRUIDOS
POR LA CIENCIA para explicarlos. Estos modelos son
relevantes y generalizadores porque pueden ser aplicados a
nuevas situaciones y comprobar que también funcionan; y
porque son útiles para predecir y tomar decisiones
•
Este proceso, se debe iniciar desde los primeros años, lo
que implica proponer situaciones de enseñanza-
aprendizaje, que
recuperen sus experiencias
con los
fenómenos naturales, para
volver a preguntarse sobre
ellos y elaborar nuevas explicaciones que tengan como
referencia los modelos de la ciencia
.
Teniendo como objetivo
generar
en los niños y niñas la
necesidad de adquirir nuevos conocimientos
, que le
permitan explicar más satisfactoriamente el mundo que
le rodea
, el docente debe centrarse en conseguir que las
ideas previas espontáneas de los niños, "... maduren y
evolucionen, sin pretender por ello sustituirlas por las
científicas.
Los conceptos científicos son un medio (no un fin) que
puede
ayudar a complejizar el conocimiento cotidiano de
las personas
." (Porlán & Rivero, 1998)
"La evolución de las ideas previas en el alumno hasta que
coinciden con las ideas científicas, suponen un proceso
lento, entre otras cosas, porque la funcionalidad de las
primeras para el sujeto, hace que sean muy resistentes al
cambio" (Rodríguez & Carretero, 2004, p. 4)
EL MÉTODO CIENTÍFICO
•
Planteamiento del problema a través de la observación
•
Formulación de preguntas
• “Mi madre me impulsó a ser científico, sin saberlo. Las madres judías en Brooklyn le preguntaban a sus hijos qué habían aprendido en la escuela. Pero mi madre me pedía que le
contara, cuál había sido la mejor pregunta que yo había hecho cada día.” Isidor Isaac Rabi, Físico, Premio Nobel en Física, 1944.
•
Planteamiento de hipótesis
•
Planificación
de la investigación
•
Instrumentos para obtener datos precisos y comparables
•
Experimentación. Comprobación de las hipótesis
•
Formulación de teorías y extrapolación de los resultados
• La relación activa de los niños con el medio influye en importantes procesos del pensamiento que se relacionan con la expansión de las capacidades cognitivas
que le permiten explorar activamente, dimensionar progresivamente el tiempo y el espacio, utilizar técnicas e instrumentos para ampliar sus conocimientos, resolver problemas, cuantificar la realidad, buscar soluciones a problemas cotidianos, plantearse hipótesis y explicaciones sobre lo que sucede a su alrededor, como así mismo inventar, disentir y actuar sobre los objetos y el entorno.
• Del mismo modo, influye significativamente en fortalecer capacidades afectivas y valorativas fundamentales tales como la capacidad de asombro, la sensibilidad, el interés por la conservación y cuidado del medio ambiente y el respeto por la
EN EDUCACIÓN PARVULARIA
•
Las BCEP, señalan “
Es importante que la niña y el niño, además de
identificar los distintos elementos que lo conforman (medio natural),
progresivamente vayan
descubriendo y comprendiendo las
relaciones entre los distintos objetos, fenómenos y hechos, para
explicarse y actuar creativamente distinguiendo el medio natural
y cultural.
Seres vivos y su entorno
D
escubrimiento
C
onocimiento
c
omprensión
Mundo animal,
vegetal y
mineral
procesos de cambio
que viven en su
desarrollo y
crecimiento
Relaciones dinámicas que establecen
con los elementos y fenómenos que
conforman su entorno
OBJETIVO GENERAL
Descubrir y conocer activamente
el medio natural, desarrollando actitudes de
curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender
,
adquiriendo
habilidades
que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de
los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno
a través de distintas
técnicas e instrumentos.
Descubrir, mediante sus sentidos
Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices
Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza Identificar Apreciar Descubrir Conocer y aplicar Reconocer la diferencia Representar Organizar
Resolver problemas prácticos
Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de exploración y
“la ciencia es valiosa como herramienta para
entender y dominar la naturaleza y remodelar la
sociedad. Es valiosa en sí misma, como clave
para comprender el mundo que nos rodea y a
nosotros mismos. Y es eficaz en el
enriquecimiento de las distintas disciplinas a las
que se debe y en la liberación de nuestra mente.”
Según el National Research Council (1996) para el logro de la educación científica de los ciudadanos estadounidenses del siglo XXI:
