La presentación y la disposición en conjunto del libro Nueva Ortografía Activa 3,son propiedad del editor. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o transmitida mediante ningún sistema o método, electrónico o mecánico (incluyendo el fotoco-piado, la grabación y almacenamiento de información), sin consentimiento por escrito del editor.
NUEVA EDITORIAL LUCERO S.A. DE C.V. Crestón No. 312, Col. Jardines del Pedregal México, D.F., C.P. 01900
Tel. (0155) 5020 6205 al 08 Fax (0155) 5135 2628 Correo electrónico: [email protected]
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Registro No. 3498 Derechos Reservados © 2008 ISBN 978-968-7543-86-8 Diseño y formación: Graffito S.A. de C.V. Preprensa: Ultradigital Press Portada: Luis Herrera Dibujos: Cora Franchini
Impreso en México • Printed in Mexico
Esta obra se terminó de imprimir en el mes de abril de 2008, en los talleres de la Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V. con do-micilio en Centeno No. 162 Local 2, Col. Granjas Esmeralda, C.P. 09810, México, D.F.
Lección 1 El abecedario o alfabeto El alfabeto, 1. Vocales y consonantes, 2. Clasificación de las palabras por el número de sílabas, 2. Al-gunas observaciones sobre cómo separar las letras y las sílabas en una palabra, 2. Qué deben recordar, 4.
Lección 2 Diptongos, adiptongos y triptongos
¿Qué son los diptongos, adiptongos y triptongos?, 5. Diptongos, 5. Adiptongos, 8. Triptongos, 8. Qué deben recordar, 10. Evaluación formativa: Rápido... ¡a su lugar!, 10.
Lección 3 Importancia del acento
Sílabas átonas y tónica, 12. Acento prosódico y ortográfico, 12. Reglas de acentuación ortográfica, de acuerdo a la colocación de la sílaba tónica y la terminación de la palabra, 14. Clasificación de las pala-bras por la ubicación de la sílaba tónica, 15. Palapala-bras yuxtapuestas, 18. Palapala-bras al azar, 20. Qué deben recordar, 21. Evaluación formativa, 22.
Lección 4 Acento diacrítico y enfático
Monosílabos, 23. Cuadro de voces con acento diacrítico y enfático, 24. Acento ortográfico, 25. Acento enfático, 26. El acento ortográfico en los pronombres demostrativos, 26. Qué deben recordar, 27. Evaluación formativa, 27.
Lección 5 Uso de mayúsculas
Cuándo usar letras mayúsculas, 28. Qué deben recordar, 31. Evaluación formativa, 32.
Lección 6 Sinónimos, Homónimos-homógrafos,
Homónimos-homófonos, antónimos y parónimos Características de los sinónimos, homónimos-homógrafos, homónimos-homófonos, antónimos y paró-nimos, 33. Sinóparó-nimos, 33. Homónimos-homógrafos, 35. Homónimos-homófonos, 36. Antóparó-nimos, 37. Parónimos, 38. Qué deben recordar, 39. Evaluación formativa, 40.
Lección 7 Uso de la B
Terminación -aba, 42. Verbos que conservan la B en todas sus inflexiones 43. Voces terminadas en
-bilidad, 43. Palabras que comienzan con abs-, obs-, sub-, 44. Voces que inician con bibli-, 44.
Terminaciones -bunda,-bundo,45. Sílabas bla,ble,bli,blo,blu, 45. Sílabas bra,bre,bri,bro,bru, 46. Voces derivadas, 46. Una lámina para el uso de la B, 47. Adivinanzas con b/v, 48. Qué deben recordar, 48. Evaluación formativa, 49.
Lección 8 Uso de la V. Homófonos
Terminación -iva, -ivo, 50. Voces derivadas de vida, 50. Palabras terminadas en -voro, 51. Sílaba ini-cial ad-, 51. Palabras derivadas de voz, 51. La combinación ol-, 52. Una lámina para el uso de la V,
53. Homófonos con By V, 53. Un texto con la letra V, 54. Qué deben recordar, 55. Evaluación
for-mativa: Taxi para las estrellas, 55.
Lección 9 Algunos usos de la C, S, Z
Verbos que terminan en -cer, -cir,-cimiento, 57. Verbos que terminan en -ciar, 58. Verbos con
naciones -izar, -isar, 59. Sustantivos terminados en -ancia,-encia,-encio,-uncio,60. Voces que comien-zan con abs-,cons-,des-,dis-,obs-,pers-,subs-,trans-,tras-, 60. Terminaciones -esto,-isto,-ismo,
-is-ta,60. Palabras que en singular terminan en Z, 61. Adivinanzas con s/c, 61. Una lámina para el uso de
la C,S y Z, 62. Qué deben recordar, 63. Evaluación formativa, 63.
Lección 10 Algunos usos de la S. Homófonos con C, S, y Z
Palabras terminadas en -sión, 64. Letras iniciales as-,es-,is-,os-,us-, 64. Adjetivos terminados en -osa,
-oso, 65. Voces con terminación -esca,-esco,-isca,-isco,-usca,-usco, 65. Terminaciones -ísimo,
-ési-mo, 66. Grabados para el uso de la S, 66. A la caza de palabras, 67. Homófonos con C, S, Z, 67. Qué deben recordar, 68. Evaluación formativa, 69.
Lección 11 Uso de la G
Sonidos de la G, 70. Verbos terminados en -ger,-gir,-gerar-,-gerir, 71. Las voces geo,legio legis,
72. Terminaciones -gia,-gio, 73. Palabras que empiezan o terminan en gen, 73. Adivinanzas con g/j,
74. Grabados para el uso de la G, 74. Van a clasificar, 75. Qué deben recordar, 75. Evaluación forma-tiva, 75.
Lección 12 Uso de la J. Homófonos con G y J
Sonido ja,je,ji,jo,ju, 77. Palabras que inician con adj-,eje-, obj-, 78. La J en algunas inflexiones verbales, 78. Terminaciones -aje,-jero,-jera,-jería, 79. Grabados para el uso de la J, 79. Homófonos con Gy J, 80. Qué deben recordar, 81. Evaluación formativa, 81.
Lección 13 Uso de la H. Homófonos
Voces griegas hidro, hiper, hipo, 82. La Hantes de los diptongos ia,ie,ua,ue,ui, 83. Derivados de
hierba, 84. Iniciales host-,hosp-, 84. Exclamaciones ¡Ah!, ¡Eh!, ¡Oh!, ¡Uh!, ¡Bah!, 85. Algunas
for-mas del presente del verbo oler, 85. Voces que se forman a partir de una palabra que lleva H, 86. Sopa de letras, 86. Adivinanzas con Hy sin H, 86. Una lámina para el uso de la H, 87. ¿En dónde me pongo?,
88. Voces homófonas con Hy sin H, 89. Qué deben recordar, 90. Evaluación formativa, 90.
Lección 14 Uso de la r y rr. Palabras compuestas y yuxtapuestas
Sonidos de la R, 91. Cuándo escribir ry cuándo rr, 91. Formación de nuevos vocablos, 92. Palabras compuestas y yuxtapuestas, 93. Adivinanzas con r/rr, 93. Una lámina para el uso de la r/rr, 94. Qué deben recordar, 94. Evaluación formativa, 95.
Lección 15 Uso de la X. Parónimos con S y X
Partículas Ex-, Extra-, 96. Terminaciones -je,-jo,-xo, 97. Parónimos con Xy S, 98. Recuadros para el uso de la X/S, 99. El juego de los tres minutos, 99. Qué deben recordar, 100. Evaluación formativa, 100.
Lección 16 Uso de la Y y Ll. Homófonos
Sonido de la Y, 101. El plural de las palabras que terminan en Y, 102. Prefijos ad-,des-,dis-,en-, sub-y terminaciones -sub-yuelo,-yuela, 102. Sonidos yac,yec,yer, 103. Verbos cuyo infinitivo termina en -uir,
103. El juego de la Y, 103. Terminaciones -alla,-allo,-ella,-illa,-illo, 104. Grabados para el uso de
la y/ll, 104. El juego de los tres minutos, 105. Textos absurdos, 105. Adivinanzas con Lly Y, 106.
Lección 17 Formación de derivados con S y Z Derivados terminados en -anza, 108. Terminación -azgo, 108. Verbos terminados en -ezco, -ozco, -uzco,
109. Formación de derivados, 109. Abstractos, 110. Aumentativos, 110. Diminutivos, 111.
Patronímicos, 111. Un mapa de gentilicios, 112. Qué deben recordar, 112. Evaluación formativa, 113.
Lección 18 Escritura de números
Escritura de los numerales, 114. Cardinales, 114. Ordinales, 115. Múltiplos, 116. Partitivos, 116. Qué deben recordar, 117. Evaluación formativa, 117.
Lección 19 Palabras que cambian de significado
según se escriban juntas o separadas Por qué, porque, porqué, por que, 118. Sino, si no; demás, de más; asimismo o así mismo, a sí mismo; 119. También, tan bién; tampoco, tan poco; sobretodo, sobre todo, 120. Conque, con qué, con que, 121. Qué deben recordar, 122. Evaluación formativa, 122.
Lección 20 Siglas y abreviaturas
Siglas, 124. Abreviaturas, 126. Qué deben recordar, 128. Evaluación formativa, 128.
Lección 21 Signos de puntuación: punto, coma y punto y coma
El punto, 131. La coma, 133. El punto y coma, 135. Qué deben recordar, 138. Evaluación formativa, 138.
Lección 22 Signos de interrogación y admiración
Signos de interrogación, 139. Signos de admiración, 140. Las tres bellas, 141. Qué deben recordar, 141. Evaluación formativa, 142.
Lección 23 Signos de puntuación: dos puntos y puntos suspensivos
Dos puntos, 143. Puntos suspensivos, 144. El juego de los tres minutos, 146. Qué deben recordar, 147. Evaluación formativa, 147.
Lección 24 Signos de puntuación: guión largo, comillas y paréntesis
Guión largo, 148. Comillas, 149. Paréntesis, 151. Ensalada de frases célebres, 152. Tres puntuaciones diversas, 152. Qué deben recordar, 153. Evaluación formativa, 154.
Repaso
Algo que debe ser leído
antes de trabajar este libro
Algo que debe ser leído
antes de trabajar este libro
El manejo de la ortografía es un problema generalizado. Los ejercicios tradicionales para trabajarla resultan tediosos y repetitivos. Al elaborar esta Ortografía Activa se buscaron otras formas, muchas relacionadas con el juego, y en las que el elemento de memoria visual sustituyera al de la enfadosa copia.
El libro está dividido en veinticuatro lecciones. Cuando lo hojees vas a ver que casi todas se inician con una tira cómica que seguramente te hará sonreir. Eso es lo que queremos, que veas con alegría las actividades que te ofrecemos.
¿Alguna vez habías pensado que resolver adivinanzas mejora la ortografía?, ¿o que buscar en un grabado figuras cuyo nombre empiece por una letra con dificultad es una manera de visualizar la forma de escribir las palabras?, ¿o que las sopas de letras y los crucigramas fueran también procedimientos adecuados para nuestro propósito: que escribas correcta-mente? Todo esto es una sorpresa, pero una alegre sorpresa y así al mismo tiempo que son-ríes mejoras la ortografía ¿qué te parece?, ¿verdad que sensacional y diferente?
Pues ése es el libro que te estamos ofreciendo: una Ortografía Activa, no memorística. El método es entonces ameno y se cumple la máxima de enseñar deleitando. En las últimas páginas encontrarás recopiladas todas las reglas que se refieren a las dificultades traba-jadas.
Finalmente, te deseamos que esta vez veas con buen ánimo el estudio de la Ortografía y resuelvas los ejercicios proporcionados con alegría, como si jugaras. ¡Diviértete y aprende!
Leany comentenlas Greguerías y después escriban otras originales.
Nuestro alfabeto o abecedario** se compone de 27 letras:
Sustituyancada número por la letra que le corresponda y, al final encontrarán un mensaje.****
20 9 5 13 17 19 5 / 18 22 5 / 21 5 / 17 19 16 17 16 14 5 20 / 8 1 3 5 19 / 1 12 7 16 / 12 16 / 12 16 7 19 1 20.
¡Sonrían!*
La kes una letra con bastón.La Ses el anzuelo del abecedario.
La Dmayúscula de cada domingo es siempre diferente. La Aes la tienda de campaña del alfabeto.
La Ygriega mayúscula es la copa de champaña del alfabeto. La Tes el martillo del abecedario.
La Oes el bostezo del alfabeto. La bes un caracol trepando la pared.
La tilde de la ñes la nubecilla que flota en el cielo azul.
LECCIÓN 1
LECCIÓN 1
El abecedario o alfabeto
A1 B2 C3 D4 E5 F6 G7 H8 I9 J10
a be ce de e efe ge hache i jota
K11 L12 M13 N14 Ñ15 O16 P17 Q18 R19
ka ele eme ene eñe o pe cu ereo erre
S20 T21 U22 V23 W***24 X25 Y26 Z27
ese te u uve doble u equis ye zetao zeda
El abecedario o alfabeto
* Gómez de la Serna, Ramón. Total de Greguerías. 2ª edición. España, Editorial Aguilar, 1962.
** A l f a b e t o: voz compuesta por los vocablos griegos alfa y beta. Abecedario: serie ordenada de las letras de un idioma. *** La Wse emplea en voces extranjeras.
Las letras de nuestro alfabeto se clasifican en vocales y consonantes. Las vocales son letras con sonido propio, pueden pronunciarse solas, sin apoyarse en ningún otro sonido: a, e, i, o, u. Las consonantes sólo se pronuncian si van apoyadas por lo menos en una vocal: ce, al, dos, blu, ni.
Los grupos de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz se llaman sílabas. En castellano existen sílabas formadas por:
•un sólo sonido, siempre es una vocal: vamos a, a-par-ta-do, ú-ni-co;
•dos sonidos, una vocal y una consonante, no importa el orden: al-ma,re-to; •tres sonidos: her-mo-sa, fa-mi-lia;
•cuatro sonidos: siem-pre, en-cua-der-na-ción; •más de cuatro sonidos: triun-fo, trans-la-ción.
Las palabras pueden estar formadas por varias sílabas, y de acuerdo con esto es el nom-bre que reciben:
• monosílabas, tienen una sola sílaba: dar, pan, sol; • bisílabaso disílabas, con dos sílabas: can-ción, a-mor; • trisílabas, están formadas por tres: a-mi-go, á-ni-mo; • tetrasílabas, constan de cuatro: des-hi-dra-tar, di-ná-mi-ca;
• polisílabas, se llaman así las que tienen cinco o más sílabas: fe-rro-ca-rri-le-ro, tra-ba-ja-do-ras.
•No se pueden separar las letras que forman una sílaba.
•Las letras dobles correspondientes a un sólo sonido se anotan, sin dividir, con la sílaba a la que pertenecen.
•No debe dejarse una vocal sola al principio o al final de un renglón, a menos que vaya precedida por la letra hache, o que sea una vocal aislada que por sí sola forme palabra.
Lean y trabajendespués con las instrucciones que se ofrecen:
Vocales y consonantes
Vocales y consonantes
Clasificación de palabras por el número de sílabas
Clasificación de palabras por el número de sílabas
Algunas observaciones sobre cómo separar
las letras y las sílabas en una palabra
Algunas observaciones sobre cómo separar
las letras y las sílabas en una palabra
Antes de la llegada de los españoles Tenochtitlan era un ciudad de quietos lagos, en los que flotaban jardines y circulaban con lentitud las piraguas, barquetas o canoas, llenas de todas las vistosas mer-cancías de esa tierra. A ella se llegaba por múltiples puentes de maderas labradas. Tenía calzadas anchas, verdes y sombreadas y calles bulliciosas.
Del párrafo anterior:
•Localicen y escriban tres palabras que tengan una sílabaformada por una sola letra (vocal).
•Anoten tres palabras bisílabas.
•Anoten tres monosílabos.
•Busquen y escriban tres voces tetrasílabas.
Dividanen sílabas las siguientes palabras:
Reconstruyanla frase con las sílabas que están dentro de la copa.*
El tra___ ___ ___dime a los ___bres y ___va a los pue_____. Félix F. Palavicini trasatlántico terreno sobrehumano repaso deshojar aire allanamiento abundantemente
* El trabajo redime a los hombres y salva a los pueblos.
re
jo
hom
sal
blos
ba
•pueden estar formadas por varias sílabas.
• Sílabas son los grupos de sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz.
•De acuerdo con el número de sílabas las palabras reciben distintos nombres: monosílabas, bisílabaso disílabas, trisílabas, tetrasíla-bas, polisílabas.
Las palabras
Las palabras
Qué deben recordar
Qué deben recordar
•está formado por 27 letras.
•Las letras se clasifican en vocalesy consonantes.
El alfabeto
Dividanen sílabas y subrayen el diptongo.
LECCIÓN 2
LECCIÓN 2
Diptongos, adiptongos y triptongos
Diptongos, adiptongos y triptongos
¿Qué son los diptongos, adiptongos y triptongos?
Cuando se reúnen dos vocales contiguas yéstas pertenecen a la misma sílaba, se forma un diptongo.
En el caso de vocales contiguas que no per-tenezcan a la misma sílaba, estamos ante un adiptongo.
Cuando se reúnen tres vocales y se pronun-cian juntas, se forma un triptongo.
Ejemplos: Ga-li-cia, Bio-lo-gí-a, tiem-po. mi-cho-a-ca-no, ge-o-gra-fí-a, se-ño-rí-o.
U-ru-guay, buey, Cuauh-té-moc.
Diptongos
Diptongos
Dos vocales débiles (i, u) contiguas forman diptongo y pertene-cen a la misma sílaba.
Ejemplos:cui-da-do, ciu-dad, Cui-cuil-co, viu-da.
Regla
Regla
ruiseñor suizo
triunfo huipil
Dividanen sílabas y encierren en un círculo el diptongo.
Completen:
Una de las sílabas de la palabra oidores, contiene dos ____________________________
Una de las sílabas de la palabra territorio, también tiene dos ______________________
Las vocales reunidas en una sílaba de las palabras oidoresy territoriose llaman ________
________________________________________________________________________
¿Por qué las dos vocales de la primera sílaba de la palabra autorizaraforman diptongo? ___________________________________________________________________________
¿De qué tipo son? _________________________________________________________
¿Por qué en la palabra indios, en la última sílaba, hay diptongo? ¿Qué tipo de vocales se han unido? _______________________________________________________________ diurno juicio circuito instruir oidores neurasténico territorio nadie indios autorizara
La unión de dos vocales átonas, una débil y una fuerte, forman un diptongo, por lo tanto, pertenecen a la misma sílaba.
Ejemplos: tie-rra, ner-vios.
Regla
Regla
Cuando en una sílaba se reúnen una vocal débil átona y una fuerte tónica, no importa el orden, se forma un diptongo y por lo tanto no se pueden separar.
Ejemplos: bue-no, deu-do, seis, flau-ta, cau-sa, a-plau-do.
Regla
Pronuncienlentamente las siguientes palabras y escríbanlas, divididas en sílabas. Encie-rren en un círculo el diptongo.
Leany trabajendespués con las instrucciones que se ofrecen:
Escribany dividan en sílabas dos palabras con dos vocales átonas contiguas; dos en las
que se encuentren contiguas una vocal átona con una tónica; y dos más, en las que se encuentren una junto a la otra una vocal fuerte con una débil.
Encierren en un círculo los diptongos que se encuentren en las palabras del siguiente
texto. En forma oral señalen por qué pertenecen a la misma sílaba.
reino refractarios
fierro huesos
renglón cuarta
baile viento
causa nuevo
Cuando un diptongo lleve acento ortográfico, éste deberá colo-carse sobre la vocal fuerte (a, e, o).
Ejemplos:anun-cié, dió-ce-sis.
Regla
Regla
Incansable, la piqueta derriba y derriba. Hoy un trozo de calle, mañana un callejón. La capital va perdiendo así su típica fisonomía. En el antiguo México abundaban los callejones: Callejón de los Carretones; Callejón de la Calavera; Callejón de las Ratas, de la Polilla, de Curtidores, de Salsipuedes... El último en sufrir la destrucción fue el de la Alcaicería.
El Callejón de la Alcaicería fue, por largo tiempo, pintoresco y original. Viejas casas de muros renegridos. Sobre los barandales, ropa expuesta al aire y al sol.
Seleccioneny escriban en el espacio la sílaba adecuada. Algunas se pueden repetir: -ciér, -pués, -ción, -tié, -tiér, -cié, Suá-, -güé.
Na______ es______col renun______ des______ ______rez can______ pronun______ Gu____rrez santi______ lu______naga
Reúnanlas sílabas que están en la copa y encontrarán diez palabras con adiptongo. Las
que tengan diptongo se quedan en la copa. Escríbanlas en las líneas que se ofrecen.*
Adiptongos
Adiptongos
Triptongos
Triptongos
Cuando en una palabra, la io la ulleven acento, hay adipton-go, y las sílabas se separan.
Ejemplos:fi-lo-so-fí-a, a-cen-tú-a, pa-ís.
Regla
Regla
Hay adiptongocuando se encuentren dos vocales fuertes átonas contiguas.
Ejemplos: hé-ro-e, pe-tró-le-o, ge-o-mé-tri-co.
Regla
Regla
La unión de tres vocales contiguas, una fuerte enmedio de dos débiles, forman un triptongo.
Ejemplos:Paraguay**, escorpioide***, huauzoncle.
Regla
Regla
Ba
tra
pis
dú
bú
gol
tú
á
au
no
rí
Ma
es
úl
nues
o
o
to
o
cia
as
sí de
e
ho
ta
a
ti
tu
dia
a
a
po
ro
re
le
pe
ac
a
** La yal final de palabra suena como vocal. *** Planta leguminosa.
Escribancinco palabras que lleven triptongo.
Completen el nombre de las poblaciones con las sílabas que se ofrecen: chinango, tla,
titlán,tepec. (Se repite una sílaba).*
Cuau_________________ (Colonia del Distrito Federal). Cuau_________________ (Municipio del estado de Morelos). Cuau_________________ (Municipio del estado de México). Huau_________________ (Población del estado de Hidalgo). Huau_________________ (Municipio del estado de Puebla).
Escribanuna Xen el recuadro que corresponda según sea verdadera o falsa la afirmación
que se hace.
* Cuautitlán, Huautla, Cuautepec, Huauchinango, Cuautla.
V
Hay diptongo en: F tiene río negación león náufrago leído cincuenta odio Noé heroico V
No hay diptongo en: F aéreo río trueno guión camafeo hiena cantarías miércoles contemporáneo auditorio héroe invariable V
Hay triptongo en: F despreciéis bilingüe respuesta Cuauhtémoc averigüáis actuáis despreciable estaríais
Cuando los triptongos lleven acento ortográfico, éste deberá co-locarse sobre la vocal fuerte (a, e, o).
Ejemplo:a-pre-ciéis.
Regla
Regla
Localicenen la sopa de letrastres voces con diptongo y tres con adiptongo. Escríbanlas en las columnas correspondientes, divididas en sílabas*.
Rápido... ¡a su lugar!
Leanlas palabras y después... ¡escríbanlas en su lugar divididas en sílabas! Al terminar el ejercicio revísenlo dentro del equipo:
Uruguay, cancionero, garantía, frío, cuadro, huaunte, aire,
ortogra-fía, mareo, Cuauhtémoc, anuncié, huauquelite, recreo, buey, traigo.
* Burbujeaba, antiguo, frutería, guajolote, había, ciudad.
B C I U D A D G O U K N S O Ñ I U F R I H M E R G A K B L A A C I M J O U A B D T O Q O X J E I N I R M L R E L A I F A S O B A O L B R E L T U B R I C A T Ñ E R A F R U T E R I A
Qué deben recordar
Qué deben recordar
Evaluación formativa
Evaluación formativa
•dos vocales débiles contiguas;
•la unión de dos vocales átonas, una débil y una fuerte;
•la unión de una vocal débil átona y una fuerte tónica, no importa el orden.
Cuando un diptongo lleve acento ortográfico, éste deberá colocarse sobre la vocal fuerte.
Forman diptongos
Forman diptongos
• dos vocales contiguas, una débil tónica y una fuerte átona, no importa su colocación;
•dos vocales fuertes átonas contiguas.
Forman adiptongos
Forman adiptongos
•tres vocales contiguas: una vocal fuerte enmedio de dos débiles.
Cuando los triptongos lleven acento ortográfico, éste deberá colo-carse sobre la vocal fuerte.
Forman triptongos
Forman triptongos
Adiptongos Diptongos
Las palabrasestán integradas por dos tipos de sílabas: átonas(sin acento) y una tónica (con acento, esto es, que se pronuncia con más fuerza).
Cuando el acento sólo es pronunciado, se llama prosódicoy cuando está escrito ortográ-ficoy se representa con una línea llamada tilde.
Leanel siguiente texto y visualicen la sílaba que en cada palabra está escrita con color.
Contesten:
•¿Qué diferencia de pronunciación encuentran entre la sílaba escrita con color y
las otras de la misma palabra? _______________________________________
•¿Cómo se llama la mayor fuerza con que se pronuncia una determinada sílaba
en una palabra, esté o no marcada con tilde? ____________________________
•¿Tienen todas las palabras una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad?
_________________________________________________________________
•¿Qué nombre recibe la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad? _______
_________________________________________________________________
LECCIÓN 3
LECCIÓN 3
Importancia del acento
Importancia del acento
En pleno centro del Distrito Federalse alza majestuoso el Palacio de Iturbide. Ubicado en el diecisiete de la Avenida Madero, esta edificacióncivildel siglo XVII es considerada, en su género, como la obra maestra de la arquitectura novohispana.
•¿Cómo se llaman las sílabas que no llevan ningún acento? _________________
•¿Todas las palabras llevan el acento gráfico, esto es, una tilde sobre la vocal de
la sílaba tónica? __________________________________________________
Dividanen sílabas y encierren en un círculo la tónica.
Observen el dibujo y los rótulos. •La rotonda es un círculo. (Sustan-tivo)
• Yo circulo por ella. (V. circular,
presente)
•Antes no circuló por ella ningún camión. (V. circular, pretérito)
•¿Hubo algún cambio en las letras de la palabras para que se alterara su sentido? _______
________________________________________________________________________
•¿Qué provocó el cambio de significado de las voces? ____________________________
________________________________________________________________________ población días encuadran impuso existen panadería alcalde urgente lagos obedecer ayuntamiento buey
Separenlas palabras en sílabas. Anótenlas en el cuadro. Escriban el nombre que reciben por el lugar en el que llevan el acento.
Sobresdrújulas Esdrújulas Graves o llanas Agudas
Todas Todas Terminadas en
consonante, menos n, s o vocal.
__ __ __ *
última
¿Cuáles se acentúan en forma escrita?
Ejemplos __ __ * __ penúltima __ * __ __ antepenúltima * __ __ __ anterior a la antepenúltima Terminadas en vocal o consonantes n, s. otórgaselo avísamelo escríbeselas mágico rápido lágrimas Héctor Aníbal Vázquez rubí vendrás están
Reglas de acentuación ortográfica, de acuerdo a la colocación
de la sílaba tónica y la terminación de la palabra
Reglas de acentuación ortográfica, de acuerdo a la colocación
de la sílaba tónica y la terminación de la palabra
blanquísimo caridades señor creció señalábaselo mismísimo dijese poder cárceles amor dibujábaselo
Sobresdrújula Esdrújula Grave Aguda Contesten:
• ¿En qué parte de la palabra tienen la sílaba tónica las voces sobresdrújulas?
________________________________________________________________
•¿Cuántas sílabas como mínimo debe tener una palabra esdrújula? ____________
•¿Cuántas sílabas hay en una palabra grave o llana después de la sílaba tónica?
_________________________________________________________________
•¿En qué sílaba se carga la voz en las palabras agudas? _____________________
Acentúencuando la palabra lo requiera.
Coloquen tildeen los casos necesarios.
Acentúen.
Clasificación de las palabras por la
ubicación de la sílaba tónica
Clasificación de las palabras por la
ubicación de la sílaba tónica
dis pu tá ban Zú Mo po se ñi re bla la ga no ción
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arbol joven automovil poderes
examen cambien mismo mulata
unico prestamo recuerdaselo celula
Completencon adjetivos derivados. Acentúen si es necesario.*
Reúnan las sílabas de la copa y con ellas formen los nombres de cinco ciudades de la
República. Todas son voces esdrújulas.
Reúnan de la siguiente copa, las sílabas que forman cinco nombres de estados de la Re-pública. Todos los nombres son palabras graves.
preguntaselo craneo devuelvemelo pajaro
preterito fantasía diablo lengua análisis luna manía paz magia
maritimo luciernaga tecnica
* Mágico, diabólico, pacífico, fantástico, lunático, maniático, lingüístico, analítico.
ré
ri
do
Que
Mé
Cór
Mé
nu
co
xi
da
ta
co
ba
ro
Pá
la
che Cam
mau
So
ca
Ta
ra
los
no
pas
re
pe
Mo
li
Tlax
Si reúnen las sílabas que están en la copa pueden formar cinco palabras agudas que son los nombres de cinco poblaciones mexicanas.
Localicenonce adjetivos. Formen adverbios con la terminación-mente. Escriban el
adje-tivo y el adverbio correspondiente en las líneas proporcionadas.* Ejemplo: hábilmente hábil
ón
pic Ve
Le
Mon
Can
cruz
Te
cún
ra
te
rrey
Cuando un adverbio se forma con un adjetivo y la terminación -mente, se aplican para su escritura las reglas de acentuación de las esdrújulas, graves y agudas.
Ejemplos:rápidamente, frágilmente, débilmente.
Regla
Regla
A W V Z S Y C H W X T M B D L A U D A Z F E I G H I N U T I L R N S J I B F A C I L L A T M N A P R O Q L R Z O Y H H V A A O O S D S Z A T N K L P G M O A L E G R E Z V I X Y Z Y X A D O M O C D Z G D M C A L I D A W AAgreguenlas partículas que se indican. Acentúen cuando se necesite.
Coloquenel acento en las palabras que lo ameriten en el siguiente diálogo:
__¿Ya leyó usted esta obra arabe-israeli? Contiene datos veridico-historicos. __No, prefiero las obras sovietico-japonesas.
__¿Es usted critico-literario? __No, soy fisico-nuclear. ¿Y usted? __Soy musico-pedagogo.
Muchos verbos agregan al final pronombres como: se, lo, la, les, te... Cuando la forma verbal lleva tilde, ésta se conserva; si al agregar la partícula se trasforma en esdrújula o sobresdrújula se acentúa.
Ejemplos:llevóles, túrnalo, mímate, vendióles.
Regla
Regla
Muchas palabras se unen para dar origen a otra llamada yuxta-puesta. El primer vocablo de este nuevo término, se escribirá en masculino singular, mientras que el segundo concordará con el nombre al que se refiere. En cuanto al acento, sólo la última pala-bra lo conserva si lo tiene como simple.
Ejemplos:
Los productos arabeturcosson exóticos. Argentina obtuvo el decimoséptimolugar.
Se escribe guión entre los adjetivos que no integran una nueva palabra, sino que cada una conserva su propio significado; o bien entre aquellos otros con los que se expresa un contraste de sig-nificados. Cada vocablo conserva su tilde.
Ejemplos:
histórico geográfico histórico-geográfico político demográfico político-demográfico
Regla
Regla
selo platicar llevar guisar les ayudar mintio comprar te ayuda cambia regañarObservenlos siguientes vocablos. Formen palabras con o sin guión intermedios, según el caso. Acentúen cuando se requiera.
tragica comica Es una obra _______________________________________.
fisicos quimicos Son fenómenos ____________________________________ .
historico social Su acción tendrá trascendencia ________________________ .
vigesima septima Ella es la ___________________________________ alumna.
poetico musical Fui a un evento_____________________________________ .
Anotenel acento en las palabras en color que deban llevarlo.
•Difícilmente llegué en el trigesimoseptimolugar en la carrera realizada en Zapotlán.
•Cortésmente me cedió su lugar para poder subir al tiovivo.
•Un francohispanicoadquirió todas las pinturas del Dr. Atl.
Anotenen la columna correspondiente el nombre del mayor número de objetos o personas
que se encuentran en la imagen. Unos se escriben con tilde y otros no.*
Pierden el acento las voces como río, así, tío, cuando integran la composición de otras palabras.
Ejemplo: El cantante rioplatense estuvo en la feria de
Guadalajara.
Regla
Regla
Leanlas palabras que se ofrecen. Las escritas con color cambian de sentido según la ubi-cación del acento. Con ellas redacten, dentro del corrillo, un texto loco, absurdo, libre, personal. Coloquen el acento en la parte que deseen. No tienen que usar todas las voces que aquí se incluyen, y pueden agregar otras si lo necesitan.
Depósito, hombre, estimuló, huésped, revolver, pérdida, comisaría, au-diencia, robo, raro, vinculó, público, líquido, legítimo, queja, desilusión, celebre, disculpas, efecto, tristeza, conformidad, cítara, desastre.
Voces con acento prosódico Palabras con tilde
Qué deben recordar
Qué deben recordar
•están formadas por sílabas.
•Una de sus sílabas se pronuncia con más fuerza y se llama tónica. •A la mayor fuerza con que se pronuncia una sílaba se le llama
acento.
•Las sílabas que no se pronuncian con fuerza reciben el nombre de átonas.
Las palabras se clasifican de acuerdo con el lugar en que se encuen-tra la sílaba tónica.
Las palabras
Las palabras
• Sobresdrújulas:antes de la antepenúltima sílaba. • Esdrújulas:antepenúltima sílaba.
• Graves:penúltima sílaba. • Agudas:última sílaba.
Clasificación de las palabras por
la ubicación de la sílaba tónica
Clasificación de las palabras por
la ubicación de la sílaba tónica
•todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
•Las palabras graves cuando terminan en consonante, menos n, s o vocal.
•Las voces agudas con terminaciones en n, s o vocal.
•Las palabras terminadas en -mentese acentúan de acuer-do a la palabra de la que se derivan.
•Cuando una forma verbal lleva tilde, ésta se conserva si se agregan los pronombres se, lo, la, les, te.
• Las palabras yuxtapuestas conservan el acento que la última palabra tiene como simple.
Pierden el acento las voces como río, así, tío, cuando integran la composición de otras palabras.
Llevan acento ortográfico
Llevan acento ortográfico
Localicen en la sopa de letras, cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas; escríbanlas en la columna correspondiente. Coloquen tilde en las que lo requieran.*
Separencon guión las palabras que lo ameriten y coloquen los acentos necesarios.
•Trabajemos con soluciones tecnicoadministrativas.
•¿Sabes bailar pasodoble?
•Esos estudios son teoricopracticos.
•¿Visitarás Centroamerica?
•Busco un libro historicocriticosobre el Renacimiento.
•Las cartas llegan con un matasellossobre la estampilla.
I M P R I M I R C I N D M S P A C I F I C O O S A A O S L E O N L M A L G L T D S I E R I T B A I O I N G E A N R U R S N N N G X M G A R B O L A I N I I O C S A F A M C C T G Z A R A B E I E I O O C A J O N Z C L N O C C U L T U R A L E Q N
Agudas Graves Esdrújulas
Evaluación formativa
Evaluación formativa
* Imprimir, amigo, pacífico, cultural, domingo, dinámica, salón, ángel, éxito, imaginación, árbol, árabe, cajón, cartas, régimen.
Van a localizaren la siguiente sopa de letrasdiecisiete monosílabos que nunca se acen-túan: Dios, fue, pie, mal, dos, bien, luz, paz, sal, dio, vio, fui, di, ve, fe, da, ti.
Hay voces monosílabas iguales, pero que tienen distinta función. Para distinguirlas se uti-liza el acento ortográfico(tilde). Hay un tipo de acento que llamamos diacríticoel cual sirve para diferenciar la función gramatical que desempeñan dos palabras que son iguales en letras y sonidos.
Ejemplo:El, sin acento es artículo. Él, con acento es pronombre.
LECCIÓN 4
LECCIÓN 4
Acento diacrítico y enfático
Acento diacrítico y enfático
D O M E T C D U F E O I I H F L A M Z L S L O V S U M I F L Z E M S A L E T V E F U I Q M U Z V D U I D U P A Z N E I B D A L E O N T C O O
Los monosílabos en general no se acentúan.
Ejemplos:luz, sol, bien, fe, doy, ten.
Regla
Regla
FUNCIÓN pronombre pronombre equivale a "toda-vía". bebida, planta. forma de los ver-bos saber y ser. verbo adverbio adverbio pronombres llevan acento cuando se usan en expresiones exclamativas e interrogativas. adverbio, sólamente.
Anotenen la línea, el monosílabo correcto.
VOZ tú mí aún té sé dé sí más éste, ése, aquél. qué, cuál, quién. d ó n d e , cuánd o , cuán. sólo EJEMPLO
Quiero que tú ven-gas. Trabajas para mí. Aúnno llega. No tengoaúnni la mitad de lo que me pides. Toma té, no café. No lo sé. ¡Ojalá la vida te dé suerte! Sí iremos al baile. Quiero más. Éste es mejor que aquél.
¿Quédesea? ¿Cuál quiere? ¿Quiénes? ¡Dóndeestá! ¿Cuándofue? ¡Cuándifícil! El niño llora sólo cuando tiene ham-bre.
Voces que no se acentúan
Él
____pertenecía al ejército trigarante. El ___ejército hizo su entrada a Guadalajara. Tú
____traje es hermoso. Tu ¿____conoces Cancún? Mí
A____hermana le llamó la atención. Mi A____me parece interesante la historia. Té
Terminamos el____ para luego ir al cine. Te ¿ ____gustaría ir a la Alameda? Sé
Ella ____fue a vivir a Europa. Se Yo ____que reprobaste. Voces que se acentúan
VOZ tu mi aun ni aun aun cuando te se de si mas este, ese, aquel. que, cual, quien. donde, cuando. solo FUNCIÓN adjetivo adjetivo equivale a "has-ta", "también", "inclusive". equivale a "ni si-quiera". equivale a "aun-que". pronombre pronombre preposición conjunción equivale a "pe-ro". adjetivos pronombres re-lativos adverbios relati-vos o conjuncio-nes
adjetivo, sin com-pañía.
EJEMPLO
Tuhermano. Miperro.
Asistiré aunsi ha-ce mal tiempo.
Ni aunasí te doy
gusto.
Lo haré, aun cuan-do me cueste un gran esfuerzo. Yo telo daré. Sefue. Casa deJuan. Sipuedes, ven. Apúrate, mas no te arriesgues. Compraré este li-bro.
La obra que leís-te.
El libro está don-delo dejaste. El niño solo hizo el trabajo.
Acentúenlas palabras en color que lo necesiten.
•Dieron el aviso, masno pudieron evitar la rebelión.
• Aunno termino de leer la historia de México en la época de la Independencia. •No sesi los indígenas se conformaban con todo lo que les pasaba.
• Site invitan a Chapala di que si.
•¿Qué ciudad te pareció masbonita? Masvale que pienses bien tu respuesta. • Tuserás el beneficiado.
• Aunse conservan costumbres sencillas.
Coloquenacento en donde se requiera.
Yo solo se una cosa, a saber, solo se que no se nada; y si se que no se nada, algo se, porque entonces se una cosa, siquiera sea una sola, esto es: se que no se nada.
Coloquentilde en donde se necesite.
___ He reñido al hostelero.
___ ¿Por que? ¿Donde? ¿Cuando? ¿Como?
___ Porque, donde, cuando, como, sirven mal, me desespero.
Ordenen las letras y formen palabras acentuadas ortográficamente. Escríbanlas en las
líneas correspondientes.
uéq ¿______________no recuerda este hecho? lácu ¿______________te llevo?
cáudno ¿______________lo descubriste?
ómoc ¿______________vendrás?
néqiu ¡______________cantidad de gente había en el Zócalo!
Se coloca acento ortográfico en las palabras qué, quiénes, cuál,
cuán, cuáles, cómo, dónde, cuándoy cuánto, cuánta, cuántos,
cuántas, cuando se usan en expresiones interrogativas y excla-mativas.
Ejemplos:¿Qué desea? ¿Cuál quiere? ¿Quién es? ¡Cuán
difícil! ¿Dónde está? ¿Cuándo fue?
Regla
Completenlas oraciones con la forma correcta.
•Nunca sabrás __________________________te amé. (cuánto-cuanto)
•Dime __________________________y __________________________fuiste. (dónde-donde) (cuándo-cuando)
•Quiero ___________________me digas ___________________resolviste el problema. (qué-que) (cómo-como)
•Quiero saber ________________fue el impertinente ________________me despertó. (quién-quien) (qué-que)
•Ya fue presentada la novela de la __________________________te hablé. (cuál-cual)
Completen las oraciones con las palabras que se ofrecen en el recuadro. Cuiden de no
repetir las respuestas.
Las palabras: qué, cuándo, cuánto, dónde, cómo, quién, cuál, se pronuncian en ciertas expresiones con mayor énfasis por el valor expresivo que se les da. En esos casos, aunque no lleven signos de admiración o interrogación, se acentúan ortográfica-mente. A ese acento se le llama enfático.
Ejemplo:Nadie sabe cuántaera la gente que integraba
ese ejército, de dóndevenían, quiénlos llamó.
Regla
Regla
Los demostrativos éste, ése, aquély sus femeninos y plurales, llevan tilde cuando son pronombres, esto es, cuando no van junto a ningún sustantivo. Las formas neutras esto, esoy aquello siem-pre son pronombres y nunca llevan acento ortográfico.
Ejemplo: De esa agua no beberé, pero de ésta sí y de
aquéllatambién.
Regla
Regla
éste ése aquél aquéllas aquéllos______________son mis libros.
Le digo que quiero ______________, el que está a la derecha. ¿Ves ______________ ? Son las casas de las que te hablé.
Un periodista va a llevar a cabo una entrevista a un famoso futbolista. Hay faltas en la acentuación. Corríjanlas:
•¿Cuantas veces ha jugado en la Selección Nacional?
•Su intervención en el último partido: México-Jamaica fue muy discutida y criticada. ¿En que se basaron para eso?
•Usted, ¿que apoyos económicos recibe además de los que le paga su club?
•Algunos comentaristas han insinuado que ya es tiempo de que se retire. ¿Piensa que cuando llegue el próximo año lo considerará?
•No imaginamos a que se dedicaría si se retirara. ¿Que hara exactamente?
•Cuando va a participar en un partido internacional, ¿en donde prefiere entrenar, aquí en México o en el sitio de la competencia?
•Sus enemigos dicen que tiene mal carácter. ¿Que hay de cierto en eso?
•¿Es verdad que le han ofrecido el puesto de entrenador en otro club? ¿Quien se lo ha pro-puesto?
Qué deben recordar
Qué deben recordar
•Los monosílabos en general no se acentúan.
•Hay voces monosílabas iguales, pero que tienen distinta función. Para distinguirlas se utiliza el acento ortográfico(tilde).
•El acento que sirve para señalar la distinta función gramatical que desempeñan dos palabras que son iguales en letras y sonidos, se llama diacrítico.
•Se coloca acento ortográfico en las palabras qué, quiénes, cuál,
cuán, cuáles, cómo, dónde, cuándo, cuánto, cuánta, cuántos,
cuántas, cuando se usan en expresiones interrogativas y excla-mativas.
•El acento enfático lo llevan las palabras que se pronuncian con mayor énfasis por la importancia de lo que se dice.
• Los demostrativos éste, ése, aquél, y sus femeninos y plurales, llevan tilde cuando son pronombres. Las formas neutras esto, esoy
aquellosiempre son pronombres y nunca llevan acento ortográfico.
Acento diacrítico y enfático
Acento diacrítico y enfático
Lean:
Hablar de Cantinflas es hablar de México. Es
contemplar-nos a través de un cristal que transforma la realidad cotidiana, a veces dolorosa, en risa, en algo sin sentido, expresado a base de despropósitos e incoherencias. Sunombre verdadero: Mario Moreno; su origen, modesto, una barriada del Distri-to Federal; su iniciación en el teatro, una carpa: La
Valen-tina. ¿Cuándo? Undía cualquiera, un sábado, un domingo.
¿Enqué mes? ¡Quéimporta si fue enero, mayoo diciembre!
Cantinflasestá ahí, y lo van a ver lo mismo los grandes de la
política, el Lic. Vicente Lombardo Toledanode la C.T.M.y
Luis N. Moronesde la C.R.O.M., que los de la clase media
y la alta burguesía. No sabemos qué planeta lo protege, pero debe ser uno fuerte: Saturno, Marte... y tendrá un signo zo-diacal afortunado: Tauro, Escorpióno el triunfador
Capri-cornio. Sea como fuere, Cantinflases un símbolo: ha
lleva-do un pedazo de la Patriapor todo el mundo.
Escribanmayúscula donde convenga:
mario moreno inicia una manera de comunicarse diferente: dice mucho y no dice nada. es el cantinflismo. el público se entusiasma, lo aplaude. ¿ya viste a cantinflas? no te lo pierdas. se corre la voz y pronto todo méxico festeja los despropósitos del cómico.
LECCIÓN 5
LECCIÓN 5
Uso de mayúsculas
Uso de mayúsculas
Se usa mayúscula cuando la palabra es la inicial de un texto, o cuando va después de punto.
Ejemplo: Hablar de Cantinflas es hablar de México. Es contemplarnos a través de un cristal...
Regla
Regla
Se escriben con inicial mayúscula los nombres propios y sobre-nombres; seres imaginarios y animales; libros, periódicos y revis-tas; películas, calles, pueblos, ciudades, naciones.
Ejemplo: Salió un reportaje, acerca de Mario Moreno,
en un periódico de España, El País.
Regla
Localicenen el texto inicial, o investiguen y agreguen, de acuerdo con la regla anterior, lo siguiente:
•Dos nombres de personas con sus apellidos. ___________________________________ ________________________________________________________________________ •Nombre de cuatro pueblos o ciudades. ________________________________________ ________________________________________________________________________ •El nombre de su estado y los que lo rodean. ____________________________________ ________________________________________________________________________ •¿Cuáles son los nombres de dos periódicos que se publican en el estado en que viven? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ •Escriban el nombre de un perro: ________________; de un caballo: ________________;
de un gato: ____________________.
•¿Cuál es el sobrenombre de Mario Moreno?____________________________________
Coloquenen el cuadro correspondiente una C, si las palabras en color están correctas o
una I, si están incorrectas. Recuerden las reglas estudiadas.
Los nombres de jerarquías, dignidades y cargos, se escriben con mayúscula cuando se refieren a personas concretas. No llevan mayúscula si se usan en forma genérica.
Ejemplo:El Presidente salió a Europa. Lo fueron a
des-pedir funcionarios de toda clase: secretarios, generales, diputados y líderes sindicales.
Regla
Regla
No llevan mayúscula cuando van seguidos de los nombres de las personas a las que se refieren:
Ejemplo:El papa Juan Pablo II recorrerá el próximo año
parte de América Latina.
Regla
Regla
I C
1. El Arquitectoproyectó ese edificio. 2. El poeta Amado Nervoes mexicano. 3. Alejandro VIfue un papa del Renacimiento. 4. Fue muy elogiado el Licenciado Rivera. 5. Participaron actores, cantantesy músicos.
Anotenel porqué de su respuesta en el ejercicio anterior.
Localicenen el texto inicial, o investiguen y agreguen de acuerdo con esta regla, lo
si-guiente:
•El nombre y las siglas de dos instituciones: ___________________________________ ________________________________________________________________________ • Las abreviaturas de: Jalisco, ________; Distrito Federal, ________; Veracruz, ________; Yucatán, ________; Puebla, ________.
Usenmayúscula o minúscula, según el caso, en las palabras que se ofrecen: El ___unes, día de las ánimas.
El ___artes, día de los mártires. El ___iércoles, día de San Antonio. El ___ueves anda suelto el demonio. El ___iernes murió nuestro Señor. El ___ábado termina la labor. El ___omingo se va a pasear.
Una tarde florida de ___ayo ___erano, ___erano rey, cogí mi caballo y me fui a pasear, obrero de mano ardiente, por la senda donde mi morena, se para los segadores gentil y risueña solía pasar. más clemente. 1.
2. 3. 4. 5.
Se escriben con mayúscula los nombres de organismos, institu-ciones, dependencias, sociedades, siglas y algunas abreviaturas.
Ejemplo:El I.M.E.R. (Instituto Mexicano de la Radio)
otorga becas para cursos de inglés.
Regla
Regla
No se escriben con mayúscula los nombres de los días de la semana, los meses del año, las estaciones, los nombres de astros y sus agrupaciones, salvo que sean iniciales de un párrafo, vayan después de punto o estén usados como nombres propios.
Ejemplo: Septiembre, mes de la patria.
Regla
___una de verano redonda, redonda En las mañanas de ___bril, detrás de los talas la ___una se asoma. al amanecer el día
se juntan los pajaritos cantando con alegría.
Escriban con mayúsculas las palabras que correspondan a la definición que se ofrece.
Coloquen tilde en aquéllas que lo ameriten.*
: Nombre del océano que rodea a la India. : Es el apellido derivado de Álvaro.
: Es de una playa turística muy conocida en el estado de Quintana Roo. : Una población de San Luis Potosí que tiene el nombre de un árbol. : Es la sigla del Instituto Nacional de Bellas Artes.
: Es el nombre de un volcán localizado en el Valle de México.
Se colocará tilde en aquellas letras mayúsculas que, de acuerdo con las reglas estudiadas, lo ameriten.
Ejemplo:EL AUTOBÚS NÚMERO 711 CON
DESTI-NO A CÓRDOBA, TEHUACÁN, PUEBLA Y CIUDAD DE MÉXICO SALDRÁ A LAS DIECISÉIS HORAS.
Regla
Regla
* POPOCA TÉPETL, ÉBANO, ÁL V AREZ, INBA, ÍNDICO, CANCÚN.
Qué deben recordar
Qué deben recordar
•cuando es la letra inicial de un texto y después de un punto.
•En los nombres, apellidos y sobrenombres de personas; seres imaginarios y ani-males; libros, periódicos y revistas; películas, calles, pueblos, ciudades y naciones. •En los nombres de jerarquías, dignidades y cargos cuando se refieren a personas
concretas.
•En los nombres de organismos, instituciones, dependencias, sociedades, siglas y algunas abreviaturas.
No se usa mayúsculaen los nombres de jerarquías, dignidades y cargos si
se usan en forma genérica o cuando van seguidos de los nombres de las per-sonas a las que se refieren.
•En los nombres de los días de la semana, los meses del año, las estaciones, los nombres de astros y sus agrupaciones, salvo que vayan después de punto o se usen como nombres propios.
Las vocales mayúsculas siempre se acentúan de acuerdo a las reglas de acentuación.
Se usa mayúscula
Se usa mayúscula
O E E N A BLeany trabajen después con las instrucciones que se ofrecen.
I. Mario Moreno Reyes nació en la ciudad de méxico el doce de agosto de 1911, en la colo-nia guerrero, hijo de Soledad reyes y un agente postal llamado Pedro Moreno. Las necesi-dades de la familia eran grandes y Mario trabajó de zapatero, ayudante de billar, y más tarde, en el boxeo en donde fue conocido como el Chato Moreno.
II. El 15 de septiembre de 1935 debuta en el teatro haciendo pareja con schillisky (esta pareja ya era famosa en las carpas donde se presentaban como cantinflas y schillisky). la obra se llamó “México y sus hombres”.
III. Debutó en el cine con No le engañes corazón y pronto perteneció a la anda. las pelícu-las que filmó son incontables: Ahí está el detalle, Un quijote sin mancha, el profesor, La vuelta al mundo en ochenta días, El barrendero...
De cada uno de los párrafos anteriores elijan la opción que contiene las palabras que deben escribirse con mayúscula.
I.
A. Reyes, México, Guerrero. B. Agosto, Zapatero, Agente Postal. C. Boxeo, Ayudante, Colonia. II.
A. Septiembre, Pareja, Teatro. B. Schillisky, Cantinflas, La. C. Carpas, Esta, Obra. III.
A. Pronto, Películas, Cine. B. Incontables, Filmó, Perteneció. C. Las, ANDA, El profesor.
¿Cómo definirían lo que son las palabras sinónimas? _____________________________ ________________________________________________________________________
LECCIÓN 6
LECCIÓN 6
Sinónimos, homónimos-homógrafos,
homónimos-homófonos, antónimos y
parónimos
Sinónimos, homónimos-homógrafos,
homónimos-homófonos, antónimos y
parónimos
Tipo de palabras Escritura Significado Pronunciación Ejemplos
Sinónimos diferente afín, semejante, igual
diferente ver, mirar burro, asno Homónimos
homógrafos
igual diferente igual gato, animal
gato, herramienta Homónimos
homófonos diferente diferente igual
a, preposición ha, del v. haber ¡ah!, exclamación Antónimos diferente contrario diferente bueno, malo
bonito, feo Parónimos muy parecida diferente muy parecida día, ría
Suntuoso. Adj. Grande y costoso.
Ninguna vivienda fue tan suntuosa como el Palacio de Iturbide.
Opulento. Adj. riqueza y sobra de bienes. So-breabundancia de cualquier cosa.
Era una viviendaopulenta. Lujoso, fastuoso, magnífico, espléndido. Rico, regio.
Busquenen la copa los sinónimos que le corresponda a cada columna:
Escribanuna nueva versión del siguiente texto. Sustituyan por un sinónimo las palabras
en color. Pueden utilizar algunas de las siguientes:
abandonar propiedad pasar quedar despojadas
dejar posesión suceder permanecer saqueadas ausentarse pertenencia acontecer mantener desvalijadas
Cuando llegaron los franceses a Guadalajara, las familias de patriotas li-berales abandonaronsus propiedadesen la ciudad. A las haciendas les pasólo mismo: quedaronsin ninguna vigilancia y fueron despojadasde todo lo valioso que tenían.
Localicen, en la siguiente sopa de letras, un sinónimo de cada una de las siguientes pala-bras: muerto, subordinado, empezar, triste, aguacero, conducir, infante, disputa,
obscuridad, madriguera, hogar, disgusto, florero, jamás, niebla. Ayúdense del
dic-cionario. Anoten las dos voces en las líneas proporcionadas.* Ejemplo:
consistente desabrido
cordial
singular
insensible
recio
desdeñoso
sólido
desagradable
raro
afectuoso exótico
fuerte
afectivo
extravagante
antipático
Duro Cariñoso Despreciativo Extraño
difunto muerto L H M Ñ T I N I E B L A S N O R R A J Z M T R I U N V Z I A R B E C H V D E F D D G H A I M C U E V A A J I K L I M P L N O Q P S S R F N C R L Ñ B R U M A T I X U I P E L E A N S C U G Y N N M A B A T I D O V I Z C I T D L E O Ñ N E W R J A X O O I E N O J O
* Jarrón, pelea, nunca, lluvia, iniciar, enojo, niño, empleado, bruma, abatido, tinieblas, dirigir
Definanlas voces homógrafas. ______________________________________________ ________________________________________________________________________
Estudienlas voces homógrafas que se les ofrecen.
Completen, con las voces homógrafas revisadas, las siguientes oraciones. •Voy a la oficina de telégrafos a cobrar este _____________. •Cuando _____________me mareo.
•El que _____________alcanza su meta. •Llevaron a la _____________a su jaula.
• _____________reprobó el examen.
•Me levanté tan pronto como escuché la _____________.
•Corté una _____________de mi jardín para mi amiga _____________. •Como no traía _____________no pude cambiar la llanta.
•Mi pobre _____________se murió. Haz. Inflexión de hacer.
Ejemplo: Haztu trabajo.
Pez.Animal vertebrado acuático.
Ejemplo: No atrapé ni un sólo pez.
Haz. Manojo de leños u otras caras o superfi-cie de algunos objetos.
Ejemplo: Corta un hazde flores.
Pez.Substancia resinosa.
Ejemplo: Por descuido manché mi ropa con estapez.
Haya. Árbol de madera dura y flexible. Giro. Documento mercantil.
Osa. Inflexión de osar. Rosa. Nombre propio. Gato. Mamífero doméstico. Diana. Nombre propio.
Haya. Ciudad capital de Holanda. Giro. Movimiento circular. Osa. Hembra del oso. Rosa. Flor.
Gato. Máquina para levantar grandes pesos. Diana. Toque militar al romper el día.
El cazador sin suerte*
__Toma la escopeta, José y vete a cazar__le dijo aquella mujer a su hijo__. Tu hermana se casamañana y quiere comer liebre.
José tomó la escopeta, salió de su casapara irse de caza. Pronto vio a una liebre y apretó el gatillo, pero la escopeta en lugar de disparar dijo “¡Pum!” con una vocecilla alegre y vivaz. En aquel momento volvió a pasar la liebre pero esta vez llevaba un velo blanco en la cabeza y flores de azahar.
__Vaya__ dijo José, __también la liebre se va a casar. Qué le vamos a hacer. Yo, ¿cuándo me casaré? Bueno... por lo pronto cazaréun faisán. Cuando lo vio, José apretó el gatillo y la escopeta dijo: “¡Pam! ¡Pam!”. El faisán, que logró esconderse en la espesura, volvió a aparecer, orgulloso y contento, pero esta vez seguido de su hembra y sus pequeños.
__Claro, tú sí estás contento __murmuró José__. Tú te has casadoy como yo no he cazadonada, mejor regreso a casa.
__¿Has tenido buena caza? __le preguntó su madre cuando José regresó a casa. __Sí, mamá. He cazadodos rabietas de las grandes. Vete a saber lo buenas que estarán.
Recuerden y comentenen forma oral.
•¿Qué significan las voces homoy fono?
•¿Cómo definirían lo que son las palabras homófonas?
•¿Qué diferencia existe entre las homófonasy las homógrafas? Casa, f. Hogar.
Vivía en una casa de vecin-dad.
Caza, V. Acción de cazar. Los hombres salieron de caza al
monte. En sentido figurado:
andar en busca de algo. El joven médico andaba a caza de una oportunidad para mejorar su situación económica.
* Rodari, Gianni. “El cazador sin suerte”. En: Cuentos por t e l é f o n o. Barcelona, Editorial Juventud, 1973.
Errar: no acertar; equivocarse.
Errares de humanos.
Ola: onda de gran amplitud que se forma en las aguas.
¡Qué olatan grande!
Herrar: ajustar y clavar las herraduras a los
caballos.
Llevó sus herramientas cuando fue a he-rrarlos caballos.
Hola:saludo.
¡Hola! ¿Cómo estás?
Homónimos-homófonos
Homónimos-homófonos
Completen, con algunas de las voces homófonas estudiadas, las siguientes oraciones.
Antónimo, del griego anti-ónyma, quiere decir nombres contrarios, contrapuestos.
Ejemplos:aumentar-disminuir, delgado-grueso.
Escribanlos antónimoscorrespondientes.
Llenenel crucigrama con los antónimosde las palabras que se ofrecen.*
Horizontales Verticales
3. Tonto 1. Tierra
6. Malo 2. Bonito
7. Vivo 4. Corto
8. Blanco 5. Débil
9. Angosto (Inv.) 10. Dulce (Inv.)
herrar errar
__________es equivocarse y _________ es poner casquillo a un animal.
ola hola
¡__________! ¿Es cierto que una fuerte __________ te arrastró?
bello vello
Ese __________ rostro no tiene un solo __________.
eh he
¡__________, amigo! le __________ venido gritando desde hace rato.
consejo concejo
Espero que los integrantes del __________ escuchen tu__________.
Vello:pelo corto y suave que sale en algunas
partes del cuerpo humano.
El actor tiene mucho velloen el pecho. He:inflexión del verbo “haber”.
Por fin heterminado.
Bello:hermoso. Que tiene belleza.
Fue un bello espectáculo el que me recomendaste.
Eh:exclamación.
¡Eh!Iremos a nadar mañana.
sensible buscar pérdidas
aceptar divierte acordar
triste siempre chico
enemigo desventaja guardar
1 3 4 5 7 8 9 6 2 10
* 1. cielo; 2. feo; 3. inteligente; 4. largo; 5. fuerte; 6. bueno; 7. muerto; 8. negro; 9. ancho; 10. salado.
Los parónimos son palabras que tienen semejanza en su pronunciación. Se confunden fácilmente y pueden crear problemas serios o situaciones chuscas.
Ejemplos:
No es lo mismo gimnasiaque magnesia.
No es lo mismo expiaruna culpa que espiara un culpable. No es lo mismo espirarque expirar.
Los parónimosse han peleado y separado. Hagan ustedes que se reconcilien y vuelvan a formar parejas. Están revueltos, escríbanlos de dos en dos: Chiapas, solícito, zancudo,
ejido, mandril, rebanar, rapar, tejido, espía, chapas, solicito, sacudo, rebañar,
mandil, rapaz, expía.
Busquenel significado de dos de las parejas de parónimos y elaboren un enunciado con
cada una.
Encuentrenel parónimo correspondiente.
Completenlos textos con los siguientes parónimos:
Si ____________________a su hijo, no le gritaría tanto. ____________________bien esa caja.
El novio le dio las ____________________a la novia.
Si no ____________________bien la tierra, la semilla no se da.
lirio rosa meta
embuchar trecho escobeta
porvenir musa mezquina
mandón
Amara/Amarra
Aras/Arras
muleta noción
Parónimos
Parónimos
El____________________es un metal blanco amarillento.
En el _________________donde está mi casa hay muchos árboles.
El ____________________es un cuerpo simple. Esta goma no ____________________bien.
A la ____________________se le rompió una rueda. Ponte una ____________________para disfrazarte.
El ____________________va muy de prisa.
Este cinturón está bonito pero está muy ____________________.
Yo ____________________todas las mañanas. El ____________________canta muy bien.
En el ____________________estaban los senadores. El ____________________de tu saco se descosió.
Pon esto en el ____________________.
Su ____________________deja mucho que desear.
¿____________________dónde vas?
La ____________________está muy frondosa.
El ____________________ está siempre en la torre. Hirieron al ____________________. Bario/Barrio Boro/Borró Careta/Carreta Caro/Carro Coro/Corro Foro/Forro Moral/Morral Para/Parra Torero/Torrero
Qué deben recordar
Qué deben recordar
Palabras de distinta escritura, significado igual, afín o semejante y pronun-ciación diferente.
Sinónimos
Sinónimos
Voces que se escriben igual, tienen distinto significado y se pronuncian igual.
Homónimos homógrafos
Homónimos homógrafos
Vocablos que se pronuncian igual, pero se escriben de manera diferente y tienen distinto significado.
Homónimos homófonos
Homónimos homófonos
Son palabras con significado opuesto, con escritura y pronunciación difer-ente.
Antónimos
Antónimos
Son palabras que tienen semejanza en su pronunciación. Se confunden fácil-mente y pueden crear problemas serios o situaciones chuscas.
Parónimos
Parónimos
Escribana la derecha de cada palabra dos sinónimos que le correspondan. Elíjanlos de los que están en la copa.
Completenlas oraciones con los siguientes sinónimos: moderado, templado, prudente,
digno, serio. Todos ellos tienen el significado de “mesurado”.
•Ella es una joven _____________________; siempre reflexiona antes de actuar. •Tiene un carácter _____________________; lo he comprobado.
•Su objetivo es _____________________; alcanzará el éxito. •Su tono de voz es _____________________; agradable, dulce. •Su porte es _____________________; nunca exagera.
Sustituyanlas voces en color por su antónimo.
El hombre no deseaba vivir _______________ y pensaba que no estaban dándole su-ficiente atención médica y así nunca se iba a enfermar _______________. Sentía un frío _______________ agradabilísimo _______________ que lo hacía sentirse feliz _______________. Hubiera querido susurrar ____________ para que lo descuidaran _______________y quedarse ____________del hospital.
Completenlas oraciones con el homónimo (homógrafo u homófono) que corresponda.
•Hay un lugar _______________en el turno matutino.
1. Bacante: sacerdotisa de Baco. 2. Vacante: libre, sin ocupar.
•Me impresionó ese _______________.
1. Bidente: de dos dientes. 2. Vidente: persona que adivina el futuro.
•No dejes crecer la _______________.
1. Hierva: inflexión verbal de “hervir”. 2. Hierba: planta pequeña.
Evaluación formativa
Evaluación formativa
analfabeto
ignorante
divertido repulsivo contestarreplicar
jocoso
enemigo
osadía
adversario
horrorosointrepidez
Responder Macabro Audacia Iletrado Opositor Gracioso•Los pescadores encontraron un _______________de sardinas.
1. Banco: institución de crédito. 2. Banco: conjunto numeroso de peces.
No existen sinónimos perfectos. Lean los siguientes que corresponden a pensary vuel-van a escribir las oraciones cambiando el verbo según su sentido: razonar, recordar, opinar, creer, reflexionar.
•¿Qué piensasde Luis?
• Piensoque será feliz.
•Cuando piensoen mi niñez, lloro. •Antes de decidirte piénsalobien.
