¿QUÉ NOS APORTA EL PROGRAMA DE LENGUA MATERNA.
ESPAÑOL?
Elizabeth Monreal calderón
Introducción
En el presente texto, se expone la importancia que tiene el programa de Lengua Materna. Español en la educación secundaria, qué es lo que aporta a los docentes que se encuentran trabajando en este nivel de educación básica y a los nuevos que se preparan. Qué es lo que se espera que los estudiantes aprendan y cómo durante la secundaria, y qué deben hacer los profesores para que eso se logre.
Este discurso se ha hecho con la intención de dar a conocer los diferentes aspectos que se encuentran en el programa del Español en educación básica, pero sobre todo para qué les sirven a los docentes, es decir, cómo se puede llevar a cabo la información que se proporciona en este programa; así como también tomar en cuenta en qué momento se puede aplicar y qué se debe enseñar a los estudiantes para que eso lo lleven a la práctica y no quede sólo en la memoria, sino más bien en situaciones de su vida.
Este ensayo, cuenta con la presente introducción, donde se menciona el por qué y para qué se ha realizado este texto; también se encuentra el desarrollo, donde se explica y se va justificando lo que aporta el programa de Lengua Materna. Español; luego están las conclusiones, en las que se habla sobre lo importante que es este programa; y finalmente la bibliografía.
Desarrollo
Ahora bien, se considera que todo docente debe contar y estar al tanto con los propósitos que el programa de Lengua Materna. Español cuenta, cuáles son y qué dice cada uno; en esta ocasión, se hablará solamente de los del nivel educativo de secundaria, pues es en el que la Licenciatura de Enseñanza y Aprendizaje del Español, se enfoca. La enseñanza del curso de Español, ayuda a que los alumnos puedan utilizar las diferentes prácticas sociales del
lenguaje en variados contextos, así como también resolver problemas en su vida diaria y produzcan diferentes tipos de texto, los cuales les permitan expresarse oralmente.
El propósito que se tiene para la educación secundaria, es que los alumnos puedan participar como sujetos sociales, autónomos y creativos en los distintos medios que se encuentren; asimismo, que ellos se den cuenta de lo complejo que es el lenguaje y sus variados usos. La SEP, en el libro de Aprendizajes Clave dice, cuáles son los principales propósitos de la educación secundaria que deben lograr los jóvenes estudiantes, y a continuación se muestran de manera resumida:
Ampliar el conocimiento.
Utilizar materiales impresos y digitales. Expresar sus ideas y defenderlas. Utilizar la escritura como organización. Interpretar y producir textos.
Valorar la riqueza lingüística y cultural del español en general. Valorar el diálogo y adquirir actitud crítica y reflexiva.
Analizar, comparar y valorar información. Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario.
Utilizar el lenguaje de manera creativa, imaginativa, libre y personal. Reflexionar sobre la realidad de la actualidad. (2017, p. 166-167)
Todos y cada uno de los anteriores, permitirán al alumno a que pueda llevar a cabo esos aprendizajes, esas competencias a la realidad, fuera de la escuela, donde él mismo, de manera autónoma podrá resolver retos ante los cuales se va a enfrentar a lo largo de su vida. A lo largo de este nivel educativo, va ir adquiriendo conocimientos cada vez más y los cuales irán enriqueciendo a los que ya posee. Asimismo, el crear los distintos tipos de texto, ayuda a que el educando conozca cada uno de ellos, cuándo se utilizan, en qué medios y con quién se deben compartir.
Cabe destacar que el enfoque pedagógico que se encuentra en este programa, es el socio constructivista, donde también entra el comunicativo funcional, pues los dos están permitiendo una comunicación con el contexto que rodea al alumno, dejando que aprenda de él, pero también en el que se pueda compartir ideas con los demás y aprendizajes. Aun así,
no se deja de lado la lectura y escritura, pues estas son prácticas muy importantes que ayudan en la enseñanza del Español, debido a que apoyan al producir los diferentes textos y a que los individuos convivan y se comuniquen.
Es interesante y relevante que se tome este enfoque, pues no está siendo tradicional o bien, conductista, debido a que ahora no es sólo el maestro quien enseña y el alumno el único que aprende, sino que ahora es mutuo, porque los dos pueden participar en compartir sus ideologías, ahora es válida la opinión del estudiante. El docente sirve de guía para los educandos, llevándolos a que investiguen y resuelvan con autonomía.
Dos de los ámbitos que se trabajan para abordar contenidos o bien, prácticas sociales del lenguaje en el programa de Lengua Materna. Español, son el de “Estudio” y el de “Literatura. En el primero de ellos, se busca que los alumnos sean independientes para investigar información en diferentes fuentes y materiales, que la organicen para poder comprenderla y así puedan expresar sus ideas y opiniones en diferentes eventos académicos, en el que vayan aprendiendo cada vez más el lenguaje formal.
Pero también, deben aprender a producir textos, en los que tendrán que organizar cómo y qué es lo que van a escribir, que reflexionen acerca de la estructura de ese discurso para que aprendan a aplicarla y así puedan llegar a crear buenos textos. De acuerdo a su avance en los distintos niveles escolares, los textos que vayan realizando serán cada vez más largos, complejos y coherentes; esto permitirá que dominen la ortografía, el vocabulario y la sintaxis.
En cuanto al segundo ámbito, tiene el propósito de que los alumnos conozcan qué tan creativo puede llegar a ser el lenguaje, que expandan su cultura y aprendan cuáles son las diferentes maneras de comprender al mundo y saber cómo expresarlo. En este ámbito, se trabaja con textos literarios que los estudiantes deben leer para llegar a interpretarlos individualmente y siendo subjetivos, luego comparten esa lectura y es más social. Más que nada, se tiene el propósito de que los alumnos conozcan la creatividad e imaginación que posee el lenguaje que se presenta en estos textos y así ellos poder hacer una producción textual libre y flexible.
Estos dos ámbitos buscan que el alumno sea autónomo para buscar información y producir textos, que ellos sean independientes en cuanto a qué y cómo van a escribir, que organicen su información para que, al momento de compartirla, sea más clara. Es importante dejar al estudiante que haga las producciones con su imaginación, pero sin dejarlo sólo, sin dejar de lado la guía.
Finalmente, pero no menos importantes, están los aprendizajes esperados que se encuentran en las prácticas sociales del lenguaje “Delia Lerner denomina a los aprendizajes esperados como los quehaceres del lector y el escritor” (SEP, 2017, p. 178), esto es, las actividades que propone cada contenido, las cuales deben realizar los individuos para adquirir esos aprendizajes que se dividen en viñetas, pero que vienen siendo un solo aprendizaje desglosado.
Los aprendizajes esperados son aspectos muy importantes, pues poseen un gran papel al momento de que se trabaja con los contenidos “Aparte de aprender, se adquieren conocimientos referidos a la lengua escrita y los textos, es por ello que se agregan contenidos para reflexionar el lenguaje” (SEP, 2017, p. 179); esto le permitirá al estudiante a formar parte de la comunidad de lectores y escritores, pues sabrán producir diferentes tipos de textos y a darle solución a los problemas que se les presenten. En el Español, la lectura y escritura es fundamental, pues gracias a ellas los alumnos pueden comunicarse, compartir ideas, transmitir conocimientos y enfrentarse a lo que venga en la vida.
Conclusión
En resumen, queda decir que, conocer los programas de las diferentes licenciaturas y/o asignaturas que se imparten en la educación básica, son un gran apoyo para el maestro, pues gracias a ellos se pueden planear las actividades para llegar al aprendizaje que el docente espera que sus alumnos aprendan. Asimismo, los profesores deben tener en claro qué es lo que aporta el programa al que ellos pertenecen, para qué sirve, por qué es importante tomarlo en cuenta para sus clases; esto es algo que considero se sigue trabajando, pues hay docentes que ni siquiera planean y no saben si el estudiante está aprendiendo o no; es por ello que la información proporcionada en este libro, es valiosa.
Aunque no es todo el programa de Lengua Materna. Español el que se presenta en este texto, sí rescata ideas y puntos importantes para la educación secundaria, pues los chicos de este nivel educativo son el futuro para el país, son a los que hay que comenzar a preparar para los problemas a los que se podrán enfrentar a lo largo de su vida.
Y, no es fácil ser docente, porque muchas veces la planeación que se realiza para una clase, no sale como uno anhela, y es que también los profesores tienen dificultades para enseñar; sin embargo, hacen un gran esfuerzo para que los alumnos aprendan y eso lo lleven a la práctica, que no quede en el olvido o que no quede en que sólo estén aprendiendo por obligación, sino más bien que lo lleven a la acción y adquieran grandes conocimientos.
Bibliografía
SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Lengua Materna. Español. Educación secundaria. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México: Edición del autor.
