Lenguaje y Comunicación

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Lenguaje y

Comunicación

GUICANLCLCA03010V2

Discurso Argumentativo I

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GUÍA CURSOS ANUALES

Lenguaje y Comunicación

• Aprendizajes esperados

En esta sesión, tú podrás:

• Comprender el concepto de argumentación.

• Identificar los distintos tipos de argumentación.

• Analizar textos argumentativos, a partir de

su(s) tesis, bases, garantías y respaldos.

• Presentación power point

Los contenidos de esta sesión serán

desarrollados en la presentación power

point “Discurso argumentativo I”.

• Libro de Lenguaje Cpech

Podrás profundizar y ejercitar los contenidos de

esta sesión en las páginas 76 a 84 de tu Libro

de Lenguaje y Comunicación.

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G U ÍA C U RS O S A N UA LE S

Ejercitación:

Lee atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de responder.

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“Vamos a seguir siendo vecinos (con Perú) para siempre y por lo tanto yo reco-mendaría a la gente que cuide sus lenguajes”.

Canciller Mariano Fernández, comentando el tono de ciertas declaraciones perua-nas respecto de la demanda marítima en La Haya.

Diario La Tercera. 1. ¿Qué función(es) cumple el uso del condicional en la cita anterior?

I. Permite inferir la postura del emisor en relación con el tema del fragmento. II. Contribuye a dilucidar la crítica del emisor respecto de algunas formas de hablar. III. Sitúa al emisor en una situación incierta en relación con el tema presentado en el

fragmento. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo II y III

2. En el fragmento, la expresión “vamos a seguir siendo vecinos (con Perú) para siempre” cons-tituye un(a) A) tesis. B) base. C) garantía. D) respaldo. E) comentario.

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Lenguaje y Comunicación

(3-5)

“Me parece injusto que exista la posibilidad de que Bomberos no pueda acceder a un seguro médico en caso de accidentes cuando se entregan diariamente por la seguridad de los demás”.

Daniela Huerta Parra

Diario La Tercera. 3. En la cita anterior la expresión “me parece injusto” constituye un recurso de tipo

I. lógico- racional. II. retórico-persuasivo. III. dialéctico. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) Sólo II y III

4. En el texto anterior, la expresión “cuando se entregan diariamente por la seguridad de los

demás” constituye un (a) A) tesis.

B) base. C) garantía. D) respaldo. E) comentario.

5. ¿Cuál es la idea defendida por la emisora del texto anterior?

A) Bomberos necesita ser defendido de la injusticia social que reina en el país. B) Se debe crear un seguro médico especial para esta institución, pues es de alto riesgo. C) Bomberos debería tener acceso a un seguro médico, al que pueda recurrir en

caso de accidente.

D) Por el riesgo que corren diariamente, los bomberos deberían tener mejores con-diciones de seguridad.

E) Los seguros médicos deberían considerar el ingreso de Bomberos, pues son los que más los necesitan.

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G U ÍA C U RS O S A N UA LE S (6-8) Señor Director:

En las últimas semanas hemos seguido con atención el debate generado por la propuesta de un pacto entre el Estado y las universidades que son de su propiedad. Muchas opiniones han surgido ante la petición del rector de la U. de Chile de incrementar el financiamiento estatal.

Hace algunos días estuvieron en Chile la ministra de educación alemana, junto a una delegación del Consejo de Rectores de Alemania y visitaron nuestras universidades. A ellos les extrañó el escaso aporte financiero del Estado chileno a sus instituciones de educación superior.

Las universidades estatales en nuestro país necesitan recursos para mantener su calidad académica, asegurar su permanencia y responder a las demandas.

Así, según comentaron las autoridades alemanas, las universidades estatales en ese país tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte del Estado.

Que el Estado incremente el financiamiento a sus universidades no implica reducir o eliminar el aporte fiscal a las universidades no estatales que lo reciben. Se trata de una medida lógica y de toda justicia.

No pude más que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educación superior estatal.

Juan Manuel Solezzi Rector Usach y Pres. del Consorcio de Universidades Estatales. 6. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye la tesis defendida en el fragmento anterior?

A) A ellos les extrañó el escaso aporte financiero del Estado chileno a sus institucio-nes de educación superior.

B) Las universidades estatales en nuestro país necesitan recursos para mantener su calidad académica, asegurar su permanencia y responder a las demandas.

C) Las universidades estatales en Alemania tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte del Estado.

D) No pude más que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educación superior estatal.

E) En las últimas semanas hemos seguido con atención el debate generado por la pro-puesta de un pacto entre el Estado y las universidades que son de su propiedad.

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Lenguaje y Comunicación

7. Los respaldos constituyen información valiosa proveniente de diversos ámbitos del saber. Generalmente están representados por ejemplos, citas, comparaciones, etc. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones constituye(n) un respaldo en el fragmento?

I. No pude más que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educación superior estatal.

II. Que el Estado incremente el financiamiento a sus universidades no implica redu-cir o eliminar el aporte fiscal a las universidades no estatales que lo reciben. III. Según comentaron las autoridades alemanas, las universidades estatales en ese

país tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte del Estado. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) I, II y III

8. En la expresión “No pude más que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro sistema de educación superior estatal” se incorporan recursos calificativos de tipo

A) lógico. B) analítico. C) afectivo. D) no verbal. E) poético.

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G U ÍA C U RS O S A N UA LE S (9-10)

“Ha habido un aprovechamiento de las empresas. La gente con susto de perder su pega es capaz de trabajar el doble por el mismo sueldo. Pero ésa es una visión corta y pobre. Evidentemente, un empresario inteligente, con visión de futuro, en esta coyuntura, debería salvar el factor humano”.

Sacerdote Felipe Berríos en Revista Paula. 9. En el fragmento anterior, el modalizador destacado

I. introduce la explicitación de la postura del emisor. II. otorga mayor certeza a la posición del emisor. III. invalida la posición contraria de los empresarios. A) Sólo I

B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo II y III

10. ¿Qué tipo de relación explicita el conector pero al interior del párrafo? A) Oposición.

B) Consecuencia. C) Causa-efecto. D) Comparación. E) Explicación.

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Lenguaje y Comunicación

En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el apren-dizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .

Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Analizar-interpretar Textos Argumentativos

2 Identificar Textos Argumentativos

9 Analizar-interpretar Textos Argumentativos

Lee las páginas 85, 86, 87, 88 y 89 de tu libro, cuyo tema es modos de

razonamiento argumentativo.

En la próxima clase, ejercitarás estos contenidos.

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