PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: “PRÓTEIS REMOVIBLE DE RESINA"
1º CURSO
CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES
ÍNDICE:
1. Objetivos. Pág.3
2. Organización de los contenidos. Pág.4
2.1. Tipo y enunciado del contenido organizador. Pág.4
2.2. Estructura de los contenidos. Pág.5
3. Programación. Pág.6
3.1. Relación secuencial de las Unidades de Trabajo. Pág.6 3.2. Elementos curriculares de cada Unidad de Trabajo. Pág.8
4. Metodología aplicada. Pág.21
5. Criterios de evaluación, calificación y recuperación. Pág.24
5.1. Instrumentos de evaluación. Pág.26
5.2 Criterios de calificación. Pág.27
1. OBJETIVOS.
El objetivo fundamental de este Módulo es capacitar al alumnado para afrontar las situaciones laborales que van a formar parte de su competencia profesional; por esto hay que tener en cuenta las necesidades del sistema productivo sanitario cuya referencia se encuentra en la Unidad de competencia nº 3 del R.D. del Título, cuyo enunciado es:
Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina y cuyas realizaciones son:
1. Obtener la base fusible y la disposición de los dientes artificiales sobre ella, consiguiendo las características anatomo-funcionales precisas de una prótesis desdentada total.
2. Realizar la incorporación en mufla de la dentadura completa.
3. Producir la dentadura completa por polimerización de resina y rebasar prótesis previas.
4. Comprobar sobre el articulador las variaciones que puede haber sufrido la dentadura por aumentos en la dimensión vertical o puntos de contacto.
5. Realizar el montaje, ajuste y articulación de los dientes artificiales, de acrílico o porcelana, en el articulador sobre la base fusible de una prótesis parcial.
6. Incorporar los retenedores, colados o modelados, y los arcos y elementos preformados, necesarios para la retención, estabilidad y operatividad de prótesis y ortesis parcial, según el diseño establecido.
7. Producir la ortesis o prótesis parcial por polimerización de resina y rebasar prótesis previas.
8. Comprobar sobre el modelo articulado, que el producto final cumple las indicaciones de la prescripción y reúne los requerimientos de seguridad, articulación, tamaño, forma y color establecidos.
Para conseguir los objetivos de esta unidad de competencia en el mundo laboral hay que enfocar el proceso de enseñanza aprendizaje de forma que el alumnado adquiera las destrezas y habilidades necesarias para la ejecución de las distintas técnicas, es decir, llegar a conseguir las capacidades terminales que se asocian a dicha unidad de competencia:
1. Analizar y realizar diestramente el montaje en prueba de prótesis desdentadas totales.
2. Analizar y confeccionar diestramente las operaciones necesarias para el modelado en cera de la base protética y el procesado de la prótesis desdentada total.
3. Analizar el modelo maestro, utilizando el paralelizador, para determinar las guías de inserción, zonas retentivas y el tipo de retenedor más adecuado a la anatomía de cada pieza de soporte en una prótesis parcial removible acrílica.
4. Analizar y realizar diestramente el procesado de la prótesis parcial removible acrílica, describiendo los requerimientos técnicos y materiales necesarios.
5. Analizar y realizar diestramente el acabado y pulido de prótesis acrílicas. 6. Analizar y realizar diestramente las composturas y rebases de prótesis de base acrílica
El Módulo profesional está estructurado en cuatro bloques temáticos que giran en torno al contenido organizador, cada uno de ellos está constituido por Unidades de Trabajo que aporta una visión generalizada de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que debe conseguir el alumnado para su futuro desarrollo profesional.
2. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El análisis de las capacidades terminales y elementos de capacidad en que éstas pueden desglosarse y pormenorizarse, y teniendo en cuenta la unidad de competencia a la que se asocia el Módulo Prótesis removible de resina se deduce que el aprendizaje debe orientarse y organizarse hacia los modos y maneras del saber hacer por lo que el proceso educativo debe organizarse de acuerdo con los procedimientos o la expresión de la acción que debe llevarse a cabo en distintas fases o etapas sucesivas.
Por lo tanto el contenido organizador del este Módulo profesional es:
Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina.
A este gran procedimiento del saber hacer cuyo objetivo es que el alumnado adquiera las habilidades y destrezas necesarias para la ejecución de las técnicas, hay que asociarle un conjunto de contenidos de tipo conceptual que sirvan como soporte o base necesarios para saber por qué y con qué fin se hacen las cosas.
En última instancia hay que motivar y fomentar en el alumnado el desarrollo de una serie de valores y actitudes que lleven a la formación de profesionales especializados en el trato afectivo y humanitario de personas.
2.2 ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS
La estructura que se ha adoptado responde a un planteamiento mixto de contenidos procedimentales y conceptuales.
Se han desglosado los contenidos en cuatro Bloques temáticos que dan cobertura a las capacidades terminales que el alumnado debe poseer a la finalización del presente Módulo profesional.
Los bloques temáticos son:
BLOQUE I: Preparación de las prótesis de resina. BLOQUE II: Elaboración de las prótesis completas.
BLOQUE III: Obtención de prótesis parciales removibles de resina. BOLQUE IV: Realización de composturas y rebases.
Las unidades de trabajo de los Bloques I, II, III y IV están estrechamente relacionadas entre sí, de tal forma que siguen una secuencia de trabajo sobre la que giran los procedimientos desarrollados.
Se propone comenzar la secuencia desde el bloque I al IV, manteniendo la máxima educativa de que el aprendizaje se construya desde lo general hacia lo concreto aumentando el grado de complejidad en cada actividad de enseñanza aprendizaje.
Las etapas que conforman y conducen a la realización de las técnicas son las siguientes:
1. Inicio de la técnica.
2. Interpretación de la técnica demandada. 3. Selección de la técnica.
4. Preparación del material necesario. 6. Ejecución de la técnica.
7. Evaluación del procedimiento. 8. Observación del proceso.
9. Fin de la técnica. Operaciones de almacenaje, mantenimiento y reposición de materiales.
Todo el proceso debe interrelacionar los procedimientos, contenidos y actividades de forma que la estructura lineal de los segundos adquiera un carácter de conjunto.
3. PROGRAMACIÓN
Los Bloques temáticos están integrados por Unidades de Trabajo que responden a una estructura mixta de carácter conceptual y procedimental.
BLOQUE I: PREPARACIÓN DE LAS PRÓTESIS DE RESINA":
Consta de tres Unidades de Trabajo con contenidos conceptuales y procedimentales que muestran al alumnado los principios en los que se fundamenta la “prótesis removible”.
La U.T.1. Proceso de fabricación de prótesis removible de resina. Es introductoria y muestra, mediante contenidos conceptuales y procedimentales, una visión básica de las distintas técnicas que existen para el desarrollo de la prótesis removible actual, así como las fases y operaciones necesarias para su fabricación y un conocimiento de los equipos y materiales utilizados en su confección
La U.T.2. Técnicas de modelado en cera. En esta unidad de trabajo se describen los rasgos anatómicos de la boca desdentada total o parcial, con el fin de mostrar los límites funcionales en el diseño de estas restauraciones. La U.T.3. Articulaciones dentales. Muestra la selección de los dientes,
su montaje y la oclusión en prótesis completas.
BLOQUE II: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS COMPLETAS
Consta de dos Unidades de trabajo cuyos contenidos son de tipo conceptual y procedimental que muestra al alumnado la preparación y obtención de la prótesis removible completa.
La U.T. 4.Procesos de polimerización de resinas. Muestra al alumnado los distintos tipos de resinas, las principales técnicas de enmuflado.
La U.T. 5. Técnica de repasado y pulido de prótesis removibles acrílicas. Muestra al alumnado las consecuencias de los cambios
dimensionales ocasionados durante el proceso de polimerización de la resina acrílica y cómo rectificar estas modificaciones. También se indica todos los aspectos relacionados con su acabado.
BLOQUE III: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLES DE RESINA
Consta de dos Unidades de Trabajo cuyos contenidos de carácter conceptual y procedimental muestra al alumno el proceso de preparación y obtención de las prótesis parciales removibles acrílicas.
U.T. 6. Duplicación de modelos y Paralelizado. Aborda el proceso de duplicación de modelos, la descripción del equipo para la determinación del eje de inserción de la prótesis parcial y la técnica.
U.T. 7. Procedimientos de confección de retenedores. En esta unidad se muestran los materiales y equipos necesarios para la obtención de la retención de una prótesis parcial removible.
BLOQUE IV: REALIZACIÓN DE COMPOSTURAS Y REBASES.
Consta de una unidad de Trabajo cuyos contenidos son de carácter conceptual y procedimental y son la fase final del proceso de prótesis removible de resina.
U.T. 8. Procedimientos de realización de composturas y rebases. Aborda la descripción de los diferentes tipos de técnicas para la reparación de prótesis removibles de resina. Los contenidos son de tipo conceptual y procedimental.
Los bloques temáticos y las Unidades de Trabajo que conforman este módulo profesional han sido programadas teniendo en cuenta que el tiempo está distribuido para impartir catorce horas semanales, repartidas en un bloque de 5 horas, un bloque de cuatro horas, un bloque de 3 horas y uno de dos, para de esta manera facilitar el proceso
de enseñanza-aprendizaje y para que los procedimientos se lleven a acabo de la forma más continua posible.
3.2. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE TRABAJO
Las actividades de enseñanza-aprendizaje que conforman cada Unidad de trabajo tienen como objetivo la consecución de las capacidades señaladas en el R.D. de este Título profesional que responde a la demanda del sector sanitario.
Se considera que los contenidos deben concebirse como la base para el desarrollo de las capacidades y como soporte de los procedimientos, es decir, que el proceso en conjunto tiene que cumplir la finalidad de que el alumnado sea capaz de
saber hacer, saber valorar y saber analizar; como consecuencia y en torno a todos estos contenidos procedimentales y conceptuales se debe llegar a fomentar una serie de actitudes que de alguna manera identifiquen y caractericen a los futuros profesionales que desarrollarán su trabajo en el sector sanitario.
El tiempo asignado a este Módulo profesional es de 450 horas que se desarrollarán en el laboratorio del centro educativo y que se completa con horas de formación en el centro de trabajo, al igual que el resto de los Módulos que conforman el título de Técnico Superior en Prótesis Dentales.
La enseñanza de las Unidades de este Módulo profesional deben impartirse teniendo en cuenta la relación que existe con ciertas Unidades de Trabajo del Módulo profesional 2 y 5 pues hay Unidades de los tres Módulos que se complementan entre si, además de con las de los otros, que en conjunto definen el perfil profesional de este Título.
El objetivo último, en suma, es conseguir que el alumnado adquiera los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para la ejecución de las Técnicas de Prótesis Dental necesarios, sentando las bases formativas necesarias para que en el
futuro mejore los niveles de calidad asistencial de los laboratorios de Prótesis Dental del país.
La cualificación que se alcanza con las horas lectivas dedicadas en el currículo a este Módulo no será completa ni se adaptará a la definición de competencia del perfil profesional sin la necesaria realización del resto de Módulos profesionales incluyendo el de Formación en Centro de Trabajo que conforma el Ciclo formativo.
UNIDAD DE TRABAJO Nº1: PROCESO DE FABRICACIÓN DE PRÓTESIS REMOVIBLE DE RESINA.
(Tiempo estimado: 50 horas).
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (Contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Manipulación de cera. - Espatulado con yeso. - Vaciado de impresiones de prótesis removible. - Manipulación de la recortadora. - Análisis, inspección de los modelos - Introducción a la prótesis removible de resina. - Instrumental y equipos del laboratorio. - Terminología básica. - Conceptos básicos de saneamiento. - Toma de impresiones. - Cubetas de impresión: * Requisitos. * Materiales utilizados *Cubeta estándar.
-Exposición oral, con ayuda de
diapositivas, de los conceptos que forman parte de la unidad de trabajo. -Realización por los
alumnos de plantillas de encerado.
-Obtención por los alumnos de modelos maestros. -Recortado y -Reconocimiento del instrumental y equipos. -Explicar la fundamentación y fases del proceso de
obtención del modelo maestro de ADS y ADI.
-Reconocer las partes características de la ADS y ADI.
-En tres casos prácticos: *vaciar la impresión y
maestros. - Confección de distintos tipos de cubeta individual, manejando distintos materiales. - Manejo de recortado con fresas y micromotor. *Cubeta individual. - Vaciado de impresiones: *Yesos y sus tipos. *Técnica de vaciado. *Zocalado del modelo. *Encofrado de
impresiones mucodinámicas. *recortado del modelo maestro.
*Técnica del split-cast
realización de split. Cast.
-Confección por los alumnos de cubetas individuales para impresión
mucoestática. -Confección por los
alumnos de cubetas para impresión mucodinámica.
obtener el modelo maestro: para tres prótesis completas. *confeccionar cubetas individuales de PCR, para impresión
mucoestática con resina autopolimerizable. *confeccionar cubetas individuales de PCR, para impresión mucodinámica con resina fotopolimerizable *realizar planchas truwas con rodetes en completa y en parcial. Realizando las
operaciones siguiendo las normas de
prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: TÉCNICAS DE MODELADO EN CERA. (Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación
- Aplicar los límites funcionales la cavidad de la mucosa de un desdentado total al modelo maestro. - Diseñar en material termoplástico las planchas base de la PCR. - Elaboración y colocación de los rodetes de oclusión. -- Límites funcionales de las bases de una prótesis completa: *maxilar superior: región anterior, región media y región posterior. *maxilar inferior: bordes bucales y labiales, bordes linguales. - Diseño y confección de planchas base de arcadas dentarias desdentadas: *con material termoplástico. * Con resinas auto y
-Exposición oral con ayuda de diapositivas, de los conceptos que forman parte de la unidad de trabajo.
-Diseño por los alumnos en el modelo maestro de la cavidad de la mucosa desdentada. -Elaboración por los alumnos de planchas base termoplásticas y acrílicas -Describir las características de la mucosa desdentada. -En tres casos prácticos: *realizar planchas base material termoplástico para tres PCR.
*realizar los rodetes de oclusión en cera. Realizando las
operaciones siguiendo las normas de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
fotopolimerizables. * Con cera - Rodillos de
oclusión.
- Diseño y modelado de las bases de una PRC: *aspectos funcionales. *aspectos estéticos. -Realización por los alumnos de rodetes de oclusión y montaje sobre la plancha base.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: ARTICULACIONES DENTALES. (Tiempo estimado: 70 horas)
Procedimientos ( Contenidos organizadores ) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Determinación de la dimensión vertical. - Montaje del articulador. - Elección de los dientes artificiales. - Montaje en el articulador de los modelos maestros. - Determinación de la dimensión vertical - Articuladores: *Tipos de articuladores. - Selección de dientes. - Montaje de dientes: estética y función. - Secuencia de montaje en PRC. - Oclusión de PRC.:
-Exposición oral, con ayuda de
diapositivas, de los conceptos que forman parte de la unidad de trabajo. -Montaje por los
alumnos de los modelos maestros en el articulador.
-Reconocer y explicar las partes de un articulador. -Describir la secuencia en el montaje de dientes en oclusión equilibrada. -En tres casos prácticos:
oclusión equilibrada. - Determinantes de la oclusión equilibrada: *guía condílea. *curvas de compensación. *plano de orientación. *altura relativa de las cúspides.
- Leyes de la oclusión equilibrada.
- Montaje de PCR equilibradas.
- Corrección del montaje. - Montajes anormales.
-Colocación de los dientes, por los alumnos, de una PCR en oclusión
equilibrada. -Colocación de los
dientes, por los alumnos, de una PCR en oclusión equilibrada en el caso de un paciente con prognatismo anterior y posterior. -Modelado de las bases de las PCR *Montar los modelos en el articulador. * montaje de una PCR en oclusión equilibrada para un caso normal, con un modelado radicular. * Montaje cruzado de una PCR en oclusión equilibrada para un caso extremo de prognatismo, con un modelado radicular de encía. * Montaje de una PCR en oclusión equilibrada para un caso normal, con un modelado liso. Realizando las operaciones
siguiendo las normas de prevención de
riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº4: PROCESOS DE POLIMERIZACIÓN DE RESINAS.
(Tiempo estimado: 40 horas) Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (Contenidos soporte ) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - enmuflado de la prótesis: *retirada de la cera. *aplicación de la resina. *Polimerización de la resina. *desenmuflado. - Resinas acrílicas y tipos. - Polimerización de resina acrílica: *fenómenos derivados del proceso de polimerización. - Enmuflado por compresión.
- Exposición oral con ayuda de
diapositivas, de los conceptos que forman la unidad de trabajo
- Colocación por los alumnos del modelado en mufla: *retirada de la cera. *Aplicación de la resina. *Polimerización de la resina. *Desenmuflado.
-Explicar las características de las resinas y los tipos. -Describir el proceso de
polimerización de resina. -Explicar las alteraciones
en el proceso de polimerización
-En tres casos prácticos: -*colocar el modelo
encerado en mufla. -*retirar la cera.
-*preparar la resina y cargar la mufla.
-*polimerizar la resina. - *Desenmuflar la prótesis
Realizando las operaciones siguiendo las normas de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida..
UNIDAD DE TRABAJO Nº5: TÉCNICA DE REPASADO Y PULIDO DE PRÓTESIS REMOVIBLES ACRÍLICAS.
(Tiempo estimado: 40 horas) Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Comprobación de los posibles cambios de dimensión de la prótesis. - Tallado de las piezas necesarias. - Desbastar las prótesis. - Pulido y abrillantado de - Cambios dimensionales ocurridos en el proceso de polimerización. - Técnica de tallado selectivo en el articulador: *tallado en máxima intercuspidación. *Tallado en lateralidad. *tallado en protrusión. - Separación de la
prótesis de los modelos.
- Exposición oral con ayuda de diapositivas, de los conceptos que forman la unidad de trabajo - comprobación por los alumnos de los posibles cambios dimensionales
-Explicar los factores responsables de los cambios dimensionales en la polimerización. -En tres casos prácticos: -*tallar las piezas
necesarias para una oclusión equilibrada. -*separar la prótesis del
modelo.
-*desbastar la prótesis. -*pulir y abrillantar las
la prótesis. - Procedimiento par el desbastado de la prótesis. - Pulido y abrillantado de la prótesis. en el articulador - tallado de las piezas dentarias. - Desbastado. - Pulido y abrillantado de las prótesis. prótesis para su acabado. Realizando las
operaciones siguiendo las normas de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida..
UNIDAD DE TRABAJO Nº6: DUPLICADO DEL MODELO Y PARALELIZADO. (Tiempo estimado: 30 horas)
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación - Vaciado las impresión preliminar de PPRR. - Elaboración de cubeta individual. - Búsqueda del eje
de inserción, línea de máximo contorno y zonas retentivas. - PPRR. - Clasificación de Kennedy. - Paralelizador: *Elementos que lo forman. *Funciones. - Eje de inserción: *zona de retención. *plano guía. - Determinación del - Exposición oral con ayuda de diapositivas, de los conceptos que forman la unidad de trabajo.
-Preparación por los alumnos de modelo maestro de PPRR¨ -*vaciado de la
impresión,
-Explicar las clases de PPR según Kennedy.
- reconocer las partes, y manejar un paralelizador. -En dos casos prácticos: *proceder al vaciado de una impresión de PPRR del maxilar inferior y su antagonista y otra del superior y su antagonista. *realizar cubetas
- Duplicar modelos. - Realización de las planchas base con rodetes. -eje de inserción, línea de máximo contorno y zonas retentivas de los dientes pilares. - Duplicado del modelo. realización de cubeta individual y planchas base con rodete. Determinación en el modelo maestro, sobre el paralelizador, del eje de inserción, línea de máximo contorno y zonas retentivas de dientes pilares. Duplicado del modelo paralelizado. individuales. *hallar en el modelo maestro, el eje de inserción, la línea de máximo contorno y las zonas retentivas de los dientes pilares.
- Duplicar los modelos paralelizados.
Realizando las operaciones siguiendo las normas de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº7: PROCEDIMIENTOS DE CONFECCIÓN DE RETENEDORES.
Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación -Elaboración de retenedores forjados. - Montar los dientes en una PPRR. -Polimerización de la resina. - Retenedores en las PPRR. - Requisitos funcionales de los retenedores. - Técnica de elaboración de retenedor forjado. - Montaje de dientes en PPRR. - Enmuflado de PPRR. -Exposición oral con ayuda de diapositivas de los conceptos que forman la unidad de trabajo. -Realización por los alumnos de PPRR: * Sobre el modelo duplicado, elaboración de la plancha base y rodetes de mordida. * colocación de modelos en el articulador y montaje de dientes. * Fabricación de
-Describir los tipos de retenedores utilizados en PPRR.
-Explicar las técnicas de elaboración de los retenedores.
-En dos casos prácticos: sobre los dos modelos duplicados de las PPRR: *Realizar planchas base y rodetes de mordida.
*Montaje en articulador con sus antagonistas de las dos PPRR, de dientes y elementos retentivos, modelado. *enmuflado, polimerización, desenmuflado. *comprobar oclusión. *Desbastado, repasado, pulido y abrillantado. Realizando las operaciones siguiendo las normas de
los elementos de retención y colocación. * Enmuflado de las PPRR. * Polimerización. * Desenmuflado. * Comprobación oclusión. * Desbastado, pulido y abrillantado prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº8: PROCEDIMIENTOS DE REALIZACIÓN DE COMPOSTURAS Y REBASES..
(Tiempo estimado: 100 horas) Procedimientos (Contenidos organizadores) Conceptos (contenidos soporte) Actividades de enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación -Reparar prótesis con fisuras. - reparar prótesis fracturadas. -Sustituir dientes. - realizar el sellado - Reparación de fracturas simples. - Reparación de prótesis fracturadas en dos o más partes. - Sustitución o adición -Exposición oral con ayuda de diapositivas de los conceptos que forman la unidad de
-Describir las técnicas de reparación en prótesis removibles de resina completas y parciales. -Explicar los métodos de
palatino. -Cambiar retenedores. - Realizar rebases en prótesis. de dientes de resina. - Adición de un sellado palatino posterior. - Adición o sustitución de un retenedor. - Rebases: *método del articulador. *método de la brida. *problemas asociados a los rebases en P.D. - Remonta: *método de la brida. *método de la mufla. trabajo. -Realización por los alumnos de composturas y rebases en prótesis removible acrílica.
-Ejecución por los alumnos de una remonta.
-En seis casos prácticos: -*reparar prótesis completas
y parciales fracturadas. -*reponer la pérdidas de
dientes anteriores y posteriores.
-*realizar el sellado palatino posterior.
-*Sustituir un retenedor. -*hacer rebases.
-* hacer remonta.
Realizando las operaciones siguiendo las normas de prevención de riesgos laborales, con destreza y consiguiendo la calidad requerida.
4. METODOLOGÍA GENERAL APLICADA.
La metodología más apropiada estará basada en actividades que potencien la enseñanza-aprendizaje, organizadas y secuenciadas en cada unidad, y relacionadas con los recursos y medios disponibles para ello. El alumnado será sujeto activo de su propia formación. Por ello, la metodología irá orientada a conseguir aprendizajes significativos, caracterizados por:
Protagonismo del alumno/a en su aprendizaje, siendo él mismo el que construye sus conocimientos. El profesor/a elaborará las estrategias más oportunas y creará las circunstancias para que el alumnado aprenda.
Han de tenerse en cuenta las ideas y conocimientos previos de los alumnos, que se estructuran en forma de esquemas mentales con los que operan.
El aprendizaje ha de consistir en la modificación de los esquemas mentales, incorporándoles nuevos contenidos, o modificando las relaciones entre los conceptos que ya poseían.
Los contenidos han de ser relevantes, favoreciendo la relación entre ciencia, técnica y análisis de la realidad, en su aplicación al campo de la prótesis dental.
Las fuentes de aprendizaje son muchas y variadas, no residiendo solo en el profesor o en los materiales aportados por éste. Las relaciones entre iguales son un factor de aprendizaje de relevancia que hay que potenciar, a través de debates, trabajos de grupo, puestas en común, etc.
Se dedicará más tiempo a la construcción de conocimientos que a la transmisión de conceptos.
El aprendizaje significativo ha de conllevar una interiorización de actitudes y una aceptación de nuevos valores. Para esto es preciso desarrollar actitudes positivas hacia el objeto de aprendizaje.
Entre las actividades propuestas se encuentran:
Evaluación previa al comienzo de cada uno de los grupos temáticos, dada la diversidad de los alumnos que pueden formar parte del grupo.
Gran grupo:
- Explicación teórica por parte del profesor/a y realización en su caso, de alguna técnica.
- Aplicación de medios audiovisuales e informáticos (vídeo, transparencias en acetatos, diapositivas en Power Point, DVD, Internet, etc.).
Pequeño grupo:
- Debate de temas concretos o artículos de revistas profesionales o sociales por parte de un grupo de 5 a 8 personas, con la exposición de las conclusiones al grupo.
- Repaso de contenidos mediante preguntas cruzadas entre pequeños grupos. - Trabajos con medios informáticos.
- Visitas a Laboratorios de Prótesis Dental, para la visualización “in situ” de técnicas explicadas en el aula.
Trabajo individualizado:
- Estudio e investigación, recogida de datos, etc. Será imprescindible atender a la diversidad del alumnado. Se potenciará el uso de bibliografía, TIC e Internet.
- Realización de prácticas en el laboratorio.
El alumno debe adquirir al comienzo del curso: bata de laboratorio, mascarilla y gafas protectoras, así como un listado de instrumentos de mano personales necesarios para la realización de los trabajos.
En el laboratorio han de existir las relaciones comunicativas que favorezcan un ambiente relajado, de confianza y de respeto, en el que la interacción sea constante y motor de aprendizaje. Ha de ser un lugar funcional y dinámico.
Es importante, para la conexión con el mundo laboral, la colaboración de laboratorios de prótesis dental, de forma que, bien en pequeños grupos, bien a horas de escaso trabajo en el laboratorio, se puedan realizar visitas a las instalaciones, de la que se derivarán actividades de grupo.
Consideramos fundamental, y ahondando en el punto anterior, la organización de charlas, conferencias y mesas redondas, en las que técnicos de casas
comerciales expliquen las características técnicas y variedades de cada uno de los aparatos, materiales e instrumental utilizados, así como que los odontólogos valoren el papel esencial del técnico en prótesis dental.
****En el caso del desdoble parcial del Módulo, se acuerda según reunión del 18 de junio de 2007, que:
- El profesor/a titular del Módulo, es el responsable de la programación, de impartir los contenidos de tipo conceptual y procedimental, la metodología, evaluación, calificación y recuperación en su totalidad.
- Los profesores que desdoblan asumirán y respetarán en todo momento las decisiones del profesor/a titular en cuanto al apoyo que éste necesite, en caso de discrepancias, prevalecerá el criterio del profesor titular.
- El profesor de desdoble exclusivamente accederá al aula o al laboratorio, junto con el profesor titular, en las horas que tenga asignadas de desdoble, no pudiendo permanecer en el aula o laboratorio durante más tiempo.
- La adquisición, manejo, vigilancia y tutela de todo el aparataje y material corresponderán exclusivamente a los profesores titulares del Ciclo, por tanto sólo el profesor titular tendrá acceso al almacén.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, formando un todo con ella que permite, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático, continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos. Ha de incluir:
• Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar. • Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de
enseñanza-aprendizaje, con el fin de verificar si el proceso se está realizando adecuadamente.
• Evaluación sumativa: realizada al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el mismo.
• Autoevaluación: en donde el alumnado es protagonista de su propia adquisición de habilidades, haciendo una valoración crítica de sí mismo. • Coevaluación, existiendo una aportación, tanto del profesor/a como del
alumno/a, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la actitud ante el mismo por parte de ambos.
Las características de la evaluación se basan en que el proceso de evaluación ha de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los instrumentos de evaluación, ha de ser comentada con los alumnos para hacer que la evaluación sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que también sea una evaluación individualizada, de acuerdo con las metas que cada alumno/a pueda alcanzar, derivada de su propia situación individual. Por otro lado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje ha de producir un proceso de retroalimentación o feed-back para: favorecer la mejora del proceso, modificar el plan de actuación si es necesario, planificar actividades de refuerzo, orientar la acción tutorial e intervenir en la resolución de conflictos actitudinales.
Los criterios de evaluación para del Módulo, así como los Mínimos de cada área, se ajustan a los especificados en el Real Decreto.
Además de estos mínimos establecidos por la Ley, y de acuerdo con el P.E.C. del instituto, el equipo pedagógico de este Ciclo incluye también como criterios de evaluación:
1.- La enseñanza oficial implica la asistencia diaria a clase como imprescindible, así como a las actividades complementarias que se programen. Esta asistencia será determinante para la evaluación continua del alumnado.
2.- La aplicación de la Evaluación continua conlleva que no se eliminará materia a lo largo del curso, recuperando de esta forma, cada evaluación a la anterior.
3.- Con el fin de mantener la atención y el interés, el profesorado podrá en cualquier momento inquirir los conocimientos del alumnado, sin previo aviso. No identificamos lo mencionado anteriormente con la palabra “examen”, sino como un control continuo del aprendizaje.
5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
* Observación del alumnado en su actitud e interés en el laboratorio y en la realización de los casos prácticos propuestos. Se valorará especialmente la aplicación de las normas de prevención de riesgos laborales, el trato personal, el manejo de aparatos, herramientas y técnicas adecuadas, la limpieza y buen mantenimiento del puesto de trabajo así como del laboratorio y el interés por las nuevas tecnologías, como la búsqueda en Internet o el manejo de Word, Excel, Power Point.
* Análisis de casos prácticos efectuados por el alumnado individualmente o e grupo. * Realización de pruebas objetivas, tales como test, identificación de herramientas, materiales, equipos, utilización de distintas técnicas, preguntas cortas escritas, pregunta de desarrollo, preguntas orales, etc., presentación de los trabajos pedidos y en el tiempo indicado. Se procurará efectuar al menos una semanal.
* Aportación de criterios y aplicación de conocimientos en las actividades de gran grupo.
* Asistencia y puntualidad al aula.
* Orden, limpieza y buen trato del puesto de trabajo asignado, así como de herramientas, materiales y aparatos utilizados para la elaboración de sus trabajos.
* Respeto, colaboración, compañerismo con los compañeros de Ciclo, profesorado y en general con todo el personal del IES.
* Asistencia a las actividades complementarias propuestas en beneficio de la preparación del alumnado, que serán obligatorias y evaluables cuando se realicen en periodo lectivo.
5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
* La asistencia a clase y/o actividades durante el periodo de evaluación ha de ser superior al 70% del horario lectivo. Se calificará con un 10 % respecto a la calificación final y corresponde a 5% en su asistencia participativa y 5% a su actitud de respeto por los compañeros y por el lugar de trabajo. La disminución de este porcentaje conllevará la realización de una prueba (oral y/o escrita y/o práctica). Esta prueba será avisada al alumno/a con una semana de antelación a la evaluación, por el propio profesor o a través del tutor. La nota máxima en esta prueba no podrá ser superior al 8.
* Para optar a la calificación de 9 / 10 en el Módulo, la asistencia mínima a clase y/o actividades será superior al 85%.
* Puesto que las notas entregadas al alumnado han de ser números enteros, las cifras decimales se redondearán por arriba o por abajo dependiendo de la asistencia a clase, actitud, interés, esfuerzo y compañerismo.
* La nota de los conocimientos teóricos se obtendrá de la nota media de los diferentes ejercicios realizados por el alumnado. Para la Evaluación Continua el número de
ejercicios calificados deberá ser igual o superior al 70% siempre que las no realizadas no coincidan en su totalidad con las últimas de la evaluación. En caso contrario dará lugar a una evaluación negativa. Está calificación corresponderá al 30 % de la calificación final.
* El número de trabajos realizados por cada alumno es fundamental para obtener calificación positiva del Módulo. La calificación de los trabajos corresponderá a un 60 % de la calificación final. Podrá tener el alumno calificación positiva siempre que tenga todos los trabajos realizados. En caso contrario dará lugar a una evaluación negativa.
Los trabajos serán realizados en el laboratorio del IES en el horario lectivo asignado al Módulo y bajo ningún concepto podrán salir del Centro, no serán calificados aquellos que se hayan realizado fuera de su horario y fuera del Centro.
* La nota de cada evaluación se obtendrá de la suma de las calificaciones con sus correspondientes porcentajes en los diferentes apartados. Para poder sumar los diferentes apartados, debe obtener en cada uno de ellos al menos un 50% de evaluación positiva.
* El alumno se responsabiliza del instrumental que se le entregue para la realización de los trabajos y deberá entregarlo al finalizar, en perfecto estado de conservación, en caso de pérdida o rotura deberá reponerlo o repararlo, según proceda, repercutiendo en la nota de evaluación. Si el alumno no repone el instrumental no será calificado hasta que no repare la falta y será sancionado como falta grave según el RRI.
* El alumno dispondrá de una taquilla individual con llave, tendrá que abonar una fianza de 60 euros al comienzo del curso, para poder guardar el instrumental y los trabajos. La llave deberá dejarla, obligatoriamente, al finalizar la jornada en un armario, habilitado para ese fin, que quedará cerrado con llave que sólo tendrán los profesores titulares del curso. Al finalizar el curso deberá devolver la taquilla en
perfectas condiciones de conservación, recuperando el dinero de la fianza depositado, de lo contrario deberá responsabilizarse de los gastos que ocasione su reparación, y hasta que no se repare no será calificado.
* Aquellos alumnos que se matriculen oficialmente una vez iniciadas las actividades académicas, dispondrá de un periodo de adaptación no superior a 15 días tras su matriculación, en el que deberá recuperar el trabajo realizado por el resto del grupo hasta esa fecha.
5.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
* El Módulo no es susceptible de recuperación extraordinaria en septiembre, así lo recoge el PCC. Según criterio del Equipo Pedagógico del Curso se determinará que alumnos pueden ser susceptibles de convocatoria extraordinaria y qué alumnos repetirán el módulo (según acta de Reunión del 18 de Junio del 2007). La convocatoria ordinaria será en junio para alumnos que pierdan la evaluación continua o aquellos que no tengan una evaluación positiva. Su calificación no será superior a 8.
* La convocatoria ordinaria tendrá dos partes que habrá que superar: - Una prueba de contenido teórico.
- Una prueba práctica, en la que deberá ejecutar trabajos realizados durante el curso: cubeta individual, PCR, PPRR, composturas
El alumno debe traer, junto con útiles de escritura, bata de laboratorio, material de protección personal e instrumental de mano, necesario para la realización del examen.
* La duración de las pruebas Ordinarias y/ó Extraordinarias será de varios días, debiendo acudir el alumno en llamamiento único el primer día de la convocatoria y a la hora establecida; en caso de no comparecencia, salvo justificación certificada, perderá el derecho a dicha prueba. En caso de ser aceptada la justificación, dispondrá para la realización de la prueba del tiempo que resta a partir de su incorporación.
